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如何增强记忆力？
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　　如何增强记忆力？　　记忆是从识记开始的，识记的效果如何，保持怎样，主要表现在再认识和回忆上，识记、保持、再认和回忆是记忆的基本过程。　　要增强记忆力，首先要明确记忆的目的。只有这样才能将注意集中于所识记的东西上，记忆的效果才能好；另外目的确立应长久，&长久记住&的任务能引起更为复杂的智力活动，从而获得更为持久的效果。　　其次要理解记忆的内容。对记忆内容的理解，就是使它们彼此之间建立某种意义联系，这是达到好的记忆力标准&&快、准、牢的重要条件。　　再次是将记忆的对象转化为活动的对象，运用多种感官积极主动地参与活动，从面较全面、深刻地认识和识记它们。这些都是实践证明行之有效的，也是大家熟知的。在此不作赘述，仅就记忆条件和记忆方法方面谈谈增强记忆的几个要点。　　（1）把记忆作为自己的一种需求　　假如有人问你：&从进入宿舍楼到你的宿舍，你要走过多少级台阶？&&从食堂到教室的路上有多少棵树？&我想这虽是大家整日出入的地方，却也是多数同学回答不出的问题，因为在生活当中谁也没有这种需求、也没有必要去了解&多少级台阶&与&多少棵树&。但假如在维修宿舍中搞绿化时，需要大家知道有&多少级台阶&和有&多少棵树&，那大家很容易就记住了。　　在学习上也是如此，假如某人向你推荐一篇文章，说它将对学习某种专业或课程有很大的指导意义。如果你也有同样感觉的话，那么就会轻而易举地记忆文章的要点，并在今后的学习中得以应用：但如果你抱着无所谓或反感的态度，那么尽管你看完了这篇文章，也会觉得味同嚼蜡，不知所云。　　&需要是最好的老师&，在记忆中需要也是记忆的最好教师。它能指导大脑各方有效地活动，达到记与忆的目的。　　（2）要有&我能记住&的信心　　大家看过《死亡的陷井》吧？那里面的辛尼亚故意将吉尔的东西藏起来，或干脆说谎，使吉尔一直处于丢三拉四中，尽管吉尔以前记性很好，但经过辛尼亚的多次暗示，终于对自己失去了信心，从而导致了两个孩子的失踪。然而当吉尔发现自己上了辛尼亚的当时，愤怒之极，&健忘&的枷锁被砸碎了，她开始，并恢复了记忆，断定孩子的失踪与辛尼亚有关，使故事在此发生了转机。这是暗示的一个典型事例。　　所谓暗示，是用含蓄、间接的方法对人的心理状态产生迅速影响的过程。如果备考时面对书本发问，&这么多，我能记住吗？&这种暗示将抑制脑细胞的活动，干扰记忆活动的正常进行，结果就真的记不住了。假如备考时你听到别人这样说，自己却想，&我平时注意听讲，多数内容已经掌握，复习中我都能记住。&这种暗示将会消除抑制信息储存或提取的因素，从而提高记忆效果。　　说到这里大家可能已经悟出运用暗示促进记忆的诀窍了吧？　　（3）寻找适合自己的记忆方法　　记忆方法多种多样，但没有一种是绝对有效的，关键是选择一种适合于自己的、得心应手的方法，符合自己的记忆规律。有人习惯早起记忆，有人习惯夜里读书；有人喜欢默读；有人喜欢边听边记，还有人喜欢互问互答&&在学习中应尽早找出适合自己的记忆方法并发挥它的特长，这是增强记忆的一条捷径。　　德国着名心理学家艾宾浩斯对记忆做了系统研究，首创了记忆的实验研究。他得出了这样一条遗忘规律：遗忘的进程是不平衡的，在识记后最初遗忘得比较快，而以后逐渐缓慢。　　虽然这条规律是通过识记无意义音节得出的，但我们可以用类似的方法，绘出自己的遗忘曲线，了解自己的记忆规律，以便按规律办事，取得最佳效果。　　下面向朋友们推荐某研究生利用遗忘曲线记外语单词的方法：　　先找100个生词开始记忆，一旦记住马上停止记忆，定时（几小时至几天）检查忘掉多少单词，这样实验几次就能够绘出自己的遗忘曲线了。然后根据遗忘曲线&先快后慢&的特点，在还未来得及忘掉时及时复习一次，起到强化记忆的效果。以后在每天学习新单词时复习一遍记过的单词，直至熟练为止。此法学习一个月，就会熟练记忆2000个单词。要提醒朋友的是：你们正值学习时代，要学习的知识很多，可能没有这么多的时间和精力用来记单词，所以，要量力而行，可以每天记30或50个，学外语的人都知道&不怕每天记的少，就怕不能坚持好&的道理，只要朋友们能坚持下去，成绩一定是可观的。　　（4）保持情绪稳定，消除身心疲劳　　朋友们曾有这样的体验吧。向微波荡漾的湖面投进一块石头，激起的波纹很快就消失；但向水平如镜的湖面投入一块石头。激起的波纹却久久不会消失，记忆也是这个道理。大脑皮层好似湖面，记忆内容便是投入其中的石头，如果此时情绪稳定大脑皮层活动也是稳定的，很容易接受和记忆外界传入的信息，形成清晰的记忆。所以记忆的关键是平心静气，精神放松。举世瞩目的瑜珈记忆法正是利用了这一规律。　　要保持情绪稳定，就要消除身心疲劳。我们熟知这样的现象，大运动量活动后想坐下来学习，几乎是办不到的，就是看平时有兴趣的书，也会如读天书，不知所云；考试前连续开夜车的人，不管人怎样努力也不会有好的效果，人们常说的&临阵磨枪，不快也光&，就说出了这个道理。因为没有真正学进去&&&不快&，只学到一点儿毛皮&&&光&，与其把自己搞得那么紧张，不如索性休息，等头脑清醒浑身清爽时学个痛快。因为疲劳的身心显着降低了脑细胞的活力，从而影响记忆效果。　　我们要想增强自己的记忆力，就要注意劳逸结合，在脑细胞保持良好状态下学习。分页：
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如何增强记忆力 17:16:39
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如何运用学习与记忆的心理原则以增进记忆？　　在回答此问题之前，容先就关系此问题的两个前提，略作说明：其一，前面五节所讨论者，系以认知心理学中讯息处理的理论为主要内容，讨论如何增进记忆时，自然也须讯息处理的理论为基础。其二，从记忆的表面性质看，记忆是从贮存讯息中检索的结果。检索结果可能成功（计起所需讯息），也可能失败（遗忘）；无论如何都不能只从检索阶段设想去增进记忆。我们在本章之初即指出，现今认知心理学家们，不再将学习与记忆看成是两个阶段，而是将学习与记忆视为同一历程。基于此义，接下去我们所要讨论的增进记忆方法，事实上是从讯息处理过程中的三种记忆类型（感官记忆、短期记忆、长期记忆），与三种记忆历程（编码、贮存、检索9，综合一起考虑，从而提出具体可行的经记忆而学习的方法。　　 一、感官记忆重在集中注意 将记忆解释为讯息处理也好，或将之解释为吸收知识也好，无论如何，必得先经过注意，然后才能在消极方面不致"视而不见"与"听而不闻"，在积极方面又能将所要记忆的讯息或学习的材料，经由感官（视觉、听觉、嗅觉等）收录，并以之作为有待继续处理的讯息。这像新书进入图书馆之前必须经过采购与登录的手续一样；再好的书籍，如未经官员采购与等录，自然不能入库上架，供人阅览。采购新书要经过选择，选择是否适当，系于曾否注意；登录需要准确无误，当然也要靠注意。 在第二节里，我们曾列举熟悉度、新奇性、重要性三个引起注意的条件。这三个条件是指，在众多刺激的情境中，个人之所以选择其中之一去注意的原因。假如我们将此等条件用于读教科书，熟悉与重要两个条件也许部分符合，但却未必感到新奇。因此，在身为学生不得不读教科书的心态之下，如何勉强自己集中注意？对此一问题，以下两点建议是具有使用价值的。 减少分心刺激 注意具有选择性，环境中刺激愈多，选择就愈难；在"目不暇给'的情境之下，是很难集中注意的。因此，集中注意的方法之一，是排除或减少外在干扰性刺激，以免引起分心。实际进行时，可从以下三方面入手：（1）改变读书环境，使自己与外在干扰性刺激隔离；到图书馆去，选择安静角落的位子读书，即可达此目的。（2）使读书活动简单化，除书本及必要的文具外，不携带足以分心的东西（如小说、化妆品等）。（3）如在家中自修读书，务使房间保持单纯安静；桌面上少摆陈设，使自己的心思所及，除书本之外，涉及不到其他东西。很多年轻人读书时喜欢讲究请调（如边听音乐边读书），殊不知"请调"蹦实施人分心的干扰性刺激。 使目的单纯化 在读书或做事之前，求专心，专心就是心无旁顾的专注于正在进行中的一件事。即使同事有数件事要你做，要想把事情做好，也只能在一段时间之内做好一件事。人没有三头六臂，同一时间数事并进，难免顾此失彼。晚间课后作业如有数种，宜按时间与作业分量，予以顺序的分配；分配决定之后，即按分配在一段时间内只集中注意于完成一件事。如此，目的单纯，心路专一，正如赶路一样，能收单位时间内走得最远距离的时效。如果做到东想西想，表面忙碌，最后时间精力耗光，仍然没有成绩。 　　 二、短期记忆有四项原则 按前文提到的短期记忆特征，短期记忆虽只是20秒以内的心理活动，但它在整个凭记忆处理讯息的过程中，却是最重要的过程。要想使短期记忆发挥最佳效果，提出以下四项原则性建议： 善用声码为先的原则 在第三节短期记忆研究中曾经提到，学习语文材料时，字形、字音、字义三者在编码程序上比较，声码最为重要。就我们学习英文的经验来说，容易拼音的字，易学也易记。根据此一原则，无论是学英文还是学国文，遇到生字新词时，务须先求语音正确。正确语音之后，再求字形与字义之记忆，就比较容易。此点尤以学习外文的拼音文字为然。 扩大意源与记忆广度 短期记忆受记忆广度限制，一般人只能20秒钟之内，经过一次视听经验，大约记下7±2个意元，或平均7个意元。唯意元本身并非固定不变；一个意元可以是一个数字，也可以是由数位数字组成的电话号码；可以是一个单字，也可以是由数个单字组成的人名、地名、复字词或成语。准此推论，如单从记忆广度中平均包括7个意元的原则看，直接扩大意元，就等于间接扩大记忆广度。扩大意元的方法叫做意元集组，意元集组是将多个分离的意元，组合成一个有连贯意义的大意元，就语文学习而言，其间包括了相等当的语文能力。因此，就学习知识而言，增强语文能力是增进记忆的根本之途。 发挥运作记忆的特征 短期记忆是以记忆时间短暂（20秒种之内）而命名的。如按记忆的功能而言，短期记忆也称运作记忆。运作是指思考，是指在短暂的时间内，对所知觉到的信息，特别予以思考确认，以便进一步处理。例如：行车中看见路口发生一起车祸，如不经心，事后的记忆自然模糊不清。如当时稍加留心，多看一眼车祸现场状况，并记下时间、地点、肇事汽车类型及现场的大致情形等，同样是20秒的经验，你将会留下更明确的记忆。 复习后输入长期记忆 短期记忆只是信息处理的三大阶段之一。短期记忆之后的信息，有两种可能的处理：一是达到使用目的后即予以弃置；暂时查拨的电话即属此类。另一是输送至长期记忆，以备将来检索之用；学英文查单字的经验即属此类。采第一类的方式，自然没有问题，若采第二类方式，而短期记忆期不及时复习，则不容易达到输入长期记忆的目的。因此，建议读者在查英文单字时多看它几眼，尽可能对该字的形、声、义的认知多重复几遍，以便加强记忆。 　　三、长期记忆采多种策略 谈增进记忆方法者，一般是指长期记忆。概因一般知识的吸收与运用，多半都靠长期记忆。心理学家们对增进长期记忆一事，曾研议了很多策略：介绍数种于下，供读者参考试用： 　　 多重编码策略 第四节讨论长期记忆时，曾经提到长期记忆的编码工作以意码为主，而且也提到双码假说的概念。这是在不限定检索指引的一般现象。如指定检索指引，指定要求形码（写出字形）或声码（读出字音）记忆时，就不能只重视对意码的记忆。因此，在学习时应按材料的性质予以多重编码，以便增加记忆。以学习语文材料为例，对学到的每一单字而言，事实上除了同时在记忆中编好形码、声码与意码三者之外，还须加编一个动码。有了动码之后，以后才会按检索指引的要求，不须费力的将所记忆的单字写出来（书写的动作在记忆上即属动码）。 　　轨迹法（method of loci） 指用于带有空间顺序关系材料的学习与记忆方法。事实上，凡是带有空间顺序的事物，总离不开时间关系；先到那里，后到那里，先做什么，后做什么，这是轨迹法记忆的原则。按此原则学习，然后按此原则去记忆，自然会减少遗忘。有人对健忘者建议，对所要记忆的事，将情节经过从头想起：当时是什么日子，曾到过些什么地方，见过些什么人，做过些什么事…等。法庭上审理案件时对当事人的侦询，常采用轨迹法去追述记忆。轨迹法一般用于事后去追述记忆，使记忆中储存的资料，在检索时较易循轨迹找到。但对于未输入长时记忆之信息，仍然没有帮助。因此，轨迹法的概念可扩大到学习历程当中；在信息处理的第一阶段，易将所要学习的材料，在心理上将它与时间和空间构成联系关系。如此，将来从长时记忆中检索使用时，轨迹法的效用就会扩大。 　　关键字法（key-word method） 此法原本是一种运用心像联想的方式以便于记忆人名的方法，后来扩大用于学习外国语文。例如：有人为你介绍一位阎先生，为了便于记忆，你会立即联想到"阎王"另有人为你介绍钱小姐，你可能联想到"钞票"。你所联想到的"阎王""钞票"都可形成心像，有了心像就便于记忆。象这种藉形成心像以强化所要记忆的材料文字（如藉钞票心像以强化对钱字的记忆），称为关键字（按钞票二字应称关键词）。关键字法现在已被用来学习外国语文。例如：俄文zdanie是建筑物的意思，其发音与英文dawn（黎明）近似。Dawn字可以引起心像联想：建筑物的玻璃窗反射出黎明的晨曦。如此，英文dawn字就是关键字，因为它可以用来帮助对俄文zdanie字的学习。 　　主观组织法（subjective organization method ，简称SO）指面对多种彼此不相类属事物时，个人仍予以主观的组织以便于记忆心理的倾向。例如：用100个彼此在意义上毫不相干（但为大家所认识）的两字词为学习资料，每次在银幕上出现半分钟。然后要受试者凭自己的记忆默写，不必按任何顺序自由写下所有记得的单字。写过后再出现第二次，单字相同，但字间顺序改变；半分钟后作同样默写测验。如此继续进行。最后分析受试者几次默写单字的顺序。发现并不随每次出现的顺序而改变默写顺序；而是每个人分别有他自己的顺序。受试者如此安排的原因，是凭他主观经验对原本不相关材料，给予一种系统组织，以便记忆。准此推论，学习零碎资料时可利用此一心理倾向以达到增进记忆的目的。 　　情境助忆法(contextual facilitation) 指利用以前学习时情境帮助记忆的一种方法。在第四节讨论长期记忆编码时，曾提到情境记忆关联记忆与编码特定原则两个概念；二者均指当时学习的整个情境，与以后的记忆有密切关系。例如：要你回忆在幼稚园学习溜滑梯的经验时，可能感到困难，但如回到以前的幼稚园的现场观看一下，定当有助于你的记忆。当然，回到以前情境有时有实际困难，但仍然可以凭心理想象的方式，追忆当时情境。如果要你说出小学一年级班级中在你邻近左右座位的那两个同学，你也许一时想不起来，但如在想象中回到当时教室情境去，可能就会记起他们的姓名。
学校环境 SCHOOL ENVIRONMENT
友情链接：怎样有效提高记忆力？
短期记忆需要进行不断地认知，熟悉，才能使之成为长期记忆，也就是新突触的建立。 感觉和记忆力并没有太大的关系，主要是自己的习惯吧。阅读很多，但事后说不出重点，怎样改善这种情况？
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196 个回答
我是坚定的“最浅的墨水胜过最深的记忆”党人。这辈子永不退党，哈哈。读书记不住，可能原因有两点。一，那是你不得不读的书；二，你没有随手做点笔记的习惯。拿我自己来讲，如果是我想读的书，我才不会正襟危坐从头读起，我会快速翻页，找自己感兴趣的章节、关键词、图片，从最有兴趣的地方读起。比如，最近两天出差，读完了陈平原的书 。300多页的书，一阵乱翻后，从顾炎武开始看，然后又跳到前面看张岱，接着又跑到后面看黄宗羲，继而跑到前面看陈继儒....一边看一边用我自定义的符号系统做记号。这是头一天的看法。第二天上了高铁，从北京返回武汉。我又读了一遍陈继儒和顾炎武，这次对上回做了记号的地方就不陌生了，记住了好些关键点，同时发现上次看漏了一些重要信息。接着，在微信中写读后感，用自己的话概括，这时就发现当时有印象的，其实已经忘记了，但有些东西记得很清楚，比如陈继儒的“装自在”、成为畅销书商后的愿打愿挨，与黄宗羲的交往细节.....如此，两天下来，为这本书在微博、微信上加起来写了千把字的读后感，并计划五一期间为这本书认真写一篇读后感——一打算写这篇读后感，我就开始琢磨我首先会写什么，为什么，然后写什么，为什么.....这样就保持了我阅读这本书的一个连贯性，直到我能整理出一篇较为全面的读后感。而让我愿意写一篇长的读后感的书，必定是今后我会重读的书。如果我不写下来这些读后感，日后未必我还能记住它为什么被我看成是很重要的书，乃至于需要重读。人的记忆是很不可靠的，它只能在大脑里装那么多东西，后来的兴奋点一定会冲淡此刻的记忆，所以必须趁记忆鲜活时赶紧写下来，这样就真的能够记住好些重要的点了。日后倘若忘记了，翻出书面文字看看，会很快就回忆起对这本书的整体观感。看看，对自己想读的书，只要是重点书，也得这般对待才能记住一些价值点。对自己该读而一时阅读兴趣不浓的书，则更要立些规矩才能读进去。我经常采用的方法是自己为这本书建立索引表。再大的部头我都会迅速翻页，不会按部就班从头读到尾。对这种该读的书，我会仔细阅读导读和前言，以及推荐序，要求自己用几个问题总结导读前言和推荐序：1）这本书是写给谁看的，我是不是“谁”里面的读者？2）这本书最核心的章节是什么？作者想解决什么样的问题？3）用三个词概括这本书，将怎样概括？4）以前读过这种结构的书吗？5）这本书是泛泛之作，还是“书中之书”，倘若是后者，为什么？把这几个问题的功课一做，这本书就没法对你关上门了，接着即便没法长驱直入，也会找到通幽小径。接下来的步骤和上面讲对待想读的书没啥两样，总不过得动笔。So，推荐大家看看 读完后， 你会发现自己这时候，楼主提的这个问题，也就乖乖地向楼主投降了。楼主，问东问西，不如拿起笔，在书上留下你的印迹，告诉自己：不破楼兰终不还——搞定！
兄说得很好。跟我一直以来的方法是一样的。我补充一下。读书的时候，不要图快。读完一章，一节，甚至一页，只要你觉得信息量略大，就先合上书，慢慢咀嚼。人总是很容易有一种错觉：对一个东西有点印象，便以为自己足够了解它。事实上，如果你真的去深入回忆刚才看过的内容，你会发现你最多记得10%。读100页书，记得10页。不如读20页书，但全部记得。对吧？发现自己忘了刚看过的东西，怎么办呢？翻回去看。一遍一遍地看。哪里记不住看哪里。看完，再合上书，在心里把它讲给别人听。在这个过程中，一旦遇到问题，立刻上网查，不要放任任何一个障碍存在。结束阅读之后，将刚才看过的每一章的内容，在大脑里过一遍。找到它们之间的联系，用图串起来，标明它们的逻辑关系，再把这个图画下来。有空的时候多多翻阅。每一次翻阅都要努力在大脑里回想阅读时的情景。将阅读过程中自己感兴趣的观点记下来，试着为它写一篇文章。可以是阐述，反驳，引申。几百字就可以。甚至不必有头有尾，将你的想法讲清楚就好。一定要动笔。想，和做，是完全不一样的。写字，是帮助你记忆和理解的最好方法。
更新和修改详见如何成为记忆高手。包括三个提高记忆力的核心技巧，而长期记忆力则需要输出和分享的帮助。8次世界记忆冠军—多米尼克·奥布莱恩只要把一本100页的书看5分钟，就能记住全部内容，他还能说出这个内容在哪一页！我简直太想要这个能力了，文末会揭秘他是怎么做的，如果你直接看恐怕会看不懂。他还因为是记忆扑克高手，有段时间完全靠在赌场里玩21点生活，后来被大西洋两岸的赌场列为不受欢迎的人。在最强大脑里，水哥可以迅速的记住500位女生的嘴唇，并找出它们的唇印，我现在知道他一定是位想象力极其丰富的人。给我这个答案的就是最近看的三本有关记忆的书，《魔术记忆》《我最想要的记忆魔法书》《过目不忘的图像记忆法》，第一本书的作者说他高中时有阅读障碍，第二本的作者说他小时候有ADHD（注意力缺陷多动障碍），可能这也是为什么他们会关注记忆方法的原因：记忆可以帮助激活注意力。我小时候背课文喜欢用一种方式：只先看一遍文章，然后把书递给妈妈，自己凭着感觉背一句，让妈妈纠正一句，一遍下来基本能记住60%，第二遍继续纠错，第三遍就差不多了，晚上睡觉前心里默默的背上几遍，直到迷迷糊糊睡着，第二天醒来马上背，发现刷着牙想着早上吃什么就可以倒背如流了，问题是，这种记忆不够持久。这就是传统的记忆方式：声音记忆（看、读、听、记）。而我们的心智是以图像来思考的，我说大象，你想到什么？我说乔布斯，你想到什么？甚至当我说美妙这个抽象词，是不是让你想到一个人，一件事？这种记忆的过程是：看——记，我们还是个孩子时，就是用这种方法大量记忆。这三本书虽然细节各不相同，但核心就是三个：想象具体的图像完成基本联想、串联和记忆桩，一步一步进阶，来记住更长的东西。在学习记忆力前，我们需要知道可塑性指数，它包含两个变数：学习的意愿和接受改变的意愿。你现在打开这个内容就是想提高记忆力，可以先给自己打10分，但是如果不能融入到生活中，仍然坚持以前的做法，得分就是0。 10×0=0=白白浪费了阅读的时间，无心改变，可塑性指数就是0。任何形式的训练计划或学习课程，都必须在以下两个基本因素间取得平衡：动机与技能。很多人以为他们懂得很多，实际上他们学得很少（也就是缺少技能），接下来就跟着我做好这三步技能练习，在提高记忆力方面就可以入门了，请准备好15分钟并认真看每一个字：/1/ 基本联想——记住不相关的词语这是一种心灵体操，直接来看一组词：兔子—萝卜，你会想到什么？可能是：兔子啃萝卜，那么萝卜—兔子呢？你可能会想到用萝卜喂兔子，有时候想要记住正确顺序，词就不可以颠倒。再来一组反例：西瓜—老虎，对应联想：老虎吃西瓜（前后颠倒错误），西瓜被老虎吃掉（被动不便于记忆），西瓜里有个老虎（动作感不强，容易忘记，比如习惯和老虎），西瓜变成老虎（可以在一定基础上进行适当的夸张，但不能太脱离现实）。遇到抽象的词怎么办？图像转化，或变成具体的词，比如敏捷—变为猴子或想象猴子，包容—可以想象成妈妈或大海等。重点在于要形成生动的影像。什么是生动的影像？清晰可见、彩色、明确、充满细节、包含感情，这恐怕就是为什么好故事会打动我们，因为好故事有以上这些要素，它可以让我们产生共鸣。三本书都出现了同一个例子，这么厉害的例子我们一定要看一看：“想象你的眼前，有一颗新鲜的柠檬，黄色的，圆圆的，上面还滴着露珠，非常的新鲜，闻一下，恩，还散发着一股清香！这时候，我拿出一把刀，将它切成一片一片的。从中抽出一片放进嘴里，汁液流到了你的牙齿，涌进你的口腔。。。。。。”现在感觉到唾液分泌了吗？这就是那个生动的影像。好了，现在我们已经知道如何记住一组不相关的词了，继续进阶吧，少年！/2/ 串联——记住一段话或一首诗串联（也叫链条法）：把词语一个一个连接起来，也就是加长版的基本联想。来看5个词：武士、小提琴、箱子、项链、雪球，试着用刚才的方法，把它们连起来。参考想象：一个武士拉着小提琴，之后正要把小提琴放进一个箱子，结果箱子里掉出一条项链，正在思考怎么回事时，一个雪球迎面砸来。为了节省篇幅，我没有把细节展开，但是你会发现，这5个词比刚才更清晰了,顺序也很清楚，这个串联的工作必须你亲自做才有效果，照着我的思路去联想没有意义，这就是看别人的思维导图和自己做思维导图的区别。接下来只需要练习串联10个不相关的词，20个，甚至30个，你会发现像成语接龙一样，这些词都能够记下来，我们小时候玩的用关键词写故事就是一种锻炼想象力的好方法，只是没有那么强调顺序而已。记不相关的词有什么用？这种练习是前奏，最终可以用来记住事实：① 简化法出门记得伸手要钱（身份证、手机、钥匙、钱包），再如传播时为什么用各种英文缩写：APEC、WTO？因为更好记忆。简化的过程，是层层的往里面缩，缩到最小的那个点，而回忆的过程就是再把这些点展开，简化只是为了起到提示作用，成为那个“钩子”，勾起记忆，记忆本身仍需要在理解的前提下进行。例子：《江雪》——柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。简化记忆：鸟人孤独。你憋笑，一笑就记住了。每句话提炼一个字，通过这种提示，不至于紧张时想不起下一句。② 谐音法我们都学过区分potato和tomato 的方法：土豆不抬头就是potato，姑且不论这个方法是否正确，他能够让你印象深刻，也适合用来区分容易混淆的东西。例子1：战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。谐音记忆：骑猪严寒找围巾。例子2：最小的洋:—北冰洋（baby洋）③ 故事法例子：记忆陶渊明的主要著作：《桃花源记》、《归去来辞》、《归园田居》、《饮酒》故事法记忆：陶渊明去“桃花源”捉乌龟，发现没有，于是叹息“龟去来迟”啊，只好回到“田园的田里”“饮酒”去了。这里边也结合了谐音法。对图像记忆的转化没有最好，只有最适合，通过效果进行反馈，找到适合自己的方法。接下来，最关键的一步来了。/3/ 记忆桩——记住整篇文章什么是记忆桩（也叫路径记忆法）？把一些关键词按一定顺序（桩子）记录下来，有三种很常用：身体桩、数字桩和地点桩。① 身体桩从头开始：眼睛、鼻子、嘴巴、脖子、肩膀、肚子、屁股、脚。这只是按照我习惯的顺序，你可以加入耳朵、胸、小腿等等。然后怎么用？比如你想去超市买以下这些东西：色拉油、酱油、卫生纸、味精、拖把、猪肉、酸奶和面条。有的人会列清单，现在试着练习一下记忆力，请从头开始想象：眼睛—色拉油：色拉油熏到眼睛（此时两个词顺序不重要）鼻子—酱油：鼻子里插着酱油瓶嘴巴—卫生纸：嘴巴塞着卫生纸脖子—味精：脖子上洒满了味精肩膀—拖把：肩膀上扛着拖把。。。。。。后边就不写了，总之按照身体的顺序，把想买的东西一对一联想起来，画面越有趣，记忆越深刻。身体桩记东西很快，但不能常用，容易把这次和上次混淆。② 数字桩这里有个表，需要背诵，但是图片总是传不上来！可以先背前20，都是谐音，网上搜搜看，非常好记，外国人记数字真的很复杂，最后一本书在数字桩上更适合中国人。1可以想象成一颗树，2是一只鸭子，3是一只耳朵，现在来试着记住36计：1—树—瞒天过海：躺进树洞里，瞒着天过了海2—鸭子—围魏救赵：鸭子围着围巾去救赵薇3—耳朵—借刀杀人：耳朵里拔出一把剪刀杀了人（这个是书里的例子，你可以想得更好），后边就不写了。用30分钟就可以把36计按顺序记下来。再比如用来记电话号码：，一开始可以用数字桩，在表里找到对应的词编成故事：39（三脚架）-57（母鸡）-59（五角星）-34（绅士）-70（麒麟），熟悉之后也可以用简化谐音法：医生救母鸡，我舅杀死麒麟。（要的就是脑洞！）③ 地点桩这个是最常用的，可以从你住的房子开始，每个房间挑选出4-5个桩子，比如客厅就是：沙发、茶几、壁画、电视，不要选每个房间都有的东西，比如地板。适合用来记演讲，比如有篇文章。第一步：提取关键词，别忘了可视化。第二步，把它们串联起来！第三步：把关键词放到合适的地点桩这个过程会提高概括能力和想象力，在找关键词梳理逻辑关系时，就加深了理解，思维导图也是这个意思。好了，最后揭秘时间到，多米尼克是怎么记一本书的？每页他会记一些关键词（这些词提示了主要内容），然后将它们转化成图形，并跟相应的页数联系在一起，他提前准备好100个记忆桩（比如小时候住过的村庄，从家出发的一段长长的路径），为了提高速度，他会设置几个关键页数，比如11、21，这样他就不需要从头开始找关键词。因为他每天都在锻炼记忆力，所以5分钟看完，并在1分钟内就可以完成复习！100页太难，我们从10页开始试试如何？还有一些小贴士可以提高记忆力，通过良好的饮食：比如三文鱼等富含omega-3、蓝莓等抗氧化，多米尼克本身是银杏叶提取物（有文献表明这种药物可以防止老年痴呆）的狂热爱好者，此外，训练时滴酒不沾。另外还有规律的作息，运动以及培养一些兴趣爱好。在书中第226页有他的详细日程，即使是他也要每天练习才能保证不退步。作者反复强调别作任何笔记，因为人想记下来就是为了忘记！这不就是GTD的信条么：无关紧要的东西可以记下来丢一边，这样就会专注于当下重要的事。但是如果想锻炼记忆力，刚好可以通过这些小事做起。这两个外国作者有个共性：喜欢做白日梦，这恐怕就是开启联想力的大门，我们每个人都有这个特性，是时候把它们释放出来了。现在有很多提高记忆力的培训班，我也看过视频，方法是一样的，地点桩他们都可以讲一天，省下那几千块去随便买一本记忆力的书并跟着练起来就行。需要注意的是，我们常常只做到记，但是却不忆，常常回忆才能长久记忆。以前的文章也写过，反复复习5遍是最佳的。有个问题是记人名我总是学不会，前两本书中都是英文名字，我很难拆成音节并产生联想，中文的也很复杂，如果同时要记住五个新朋友，你能快速叫出他们的名字吗，你有记名字的好办法么？这就当是我们共同的作业好了。希望有帮助。
1. 目前最好的答案是@的，最有效最直接的方式是给别人讲一遍，讲完之后，你自己就明白了，理解了。耶稣说施比受有福，其实收益最大的是你自己。2. 如果你找不到别人，对着玩具讲也一样有效。这是国外的IT公司很流行的一种方式，如果你有问题，把问题讲给公司的吉祥物听，讲完之后你就找到解决办法了，“吉祥物大师”。3. 再深入一点，看完书和文章，你不看原文，用自己的方式将内容重写出来，然后对比你的作品和原文的差距，如果差距太大，再重写，直到满意。这个很消耗时间，但收获会很大，这是捷径。4. 更深入一点，想象你是作者的对手，要找作者的漏洞，驳倒ta。这种类似“苏格拉底式教育”，是精英教育的精髓。
我是来支持 的答案，同时反对指责这个答案比较“取巧””治标不治本“的说法。 lz所描述的问题，诚然有总结、表达的问题，但就”记忆“这方面，确实有比较简单有效的办法。比如一楼说的合上书转述这个方法。 不过建议不要在看完一段之后立即转述，而是去散个步，打打游戏，发个呆，过个十几分钟半小时再来转述，效果会更好。 =================我是准备极其简单粗暴解释为什么的分割线========================因为测试效应（Testing Effect）: 测试学习过的内容，能比花一样长的时间复习这写内容，产生更好的长期记忆(long term retention). 这里的测试，是指在闭卷的情况下，回忆所学的内容。可以是默写，复述，flash cards, 做问答题，做选择题, 等等。当然不同的方式效果也不同。这里的复习，多指重新”被灌输“一遍材料（比如阅读呀，或者读笔记，读总结什么的）。 多个认知实验指出，测试比重读材料、边读勾画、边读边记笔记、重读笔记或总结能更好地形成长期记忆。复习在相对短的时间内（比如几小时到一天），形成的记忆常常比考试更好（也有两者差不多的情况）。 如果你是一周后考试，多做点测试。如果你是明天就考试了，书只看了一便，当然是狂看书。 而且，在测试时，给的提示越少越好，需要你自己回忆的部分越多越好，回忆的难度大一些更好。所以，默写、复述（记得多少写多少）比做填空题好， 简答论述题比选择题好， 玩几分钟再测试比立即测试好。 不过需要注意的是，我这里说的只是记住内容和要点。测试在长期记忆 （long term retention）方面的证据已经非常非常多了，不过测试是否能帮人形成更深层次的学习（deep learning), 有不同的理论和一些争议。研究不够多，谁也说服不了谁。 不过，复述一遍的好处就是，你可以很快发现自己哪里没有理解，再去下功夫就好了。 这里多少牵扯到测试的另一个好处，能增强人对自己元认知(metacognition) 的准确度 -- 也就是说，比起其他学习方式，测试能让你更准确判断自己到底记住了、学会了没有。=========没时间以下可以不看了==============================测试效应牵涉的机制、实验方法70年代就出现了，不过是到06、07年才开始蓬勃发展。 06年的时候， Roddy Roediger 和他的学生 Jeff Karpiecke 在 science 上发了一篇文章，产生了很大影响。现在，testing effect 以及相关延伸都是认知心理学界很火的一个领域。除了理论上对记忆理解的推进之外， 一个重要原因是，学者们认为这个理论是个可以运用到教育上，提高教学效率的。 以前测试只是一个评价学生学习效果的工具，现在发现，哦，原来测试也可以用做一种学习方式啊。在经济不景气的情况下，funding 拙计的大环境下，做认知理论的教育应用的经费是杠杠的（另一个同样有钱，或者更有钱的领域是做脑成像的）。想想看美国悲催的STEM 教育吧。 心理学家都在想着怎么运用测试或者其他方式改善这个烂摊子。 不过早期的实验所用的材料跟真实的教育情景很不相同，近年来很多实验室把实验做到课堂里。（运用测试来学习有木有让大家想到我们和小伙伴们从小学习的方式？？ = =
有时候我想吐槽，花那么多钱折腾，是不是应该直接把亚洲的理科高中老师弄过来做顾问。。。。
他们说的太虚了，我教你个简单易行的方法。你看一段内容，然后假装你旁边坐着其他人，试着转述给他听，你自己就能找到记忆薄弱的地方。——说两个问题：　　１。被@了一堆，去看了一下其他人的答案，老实说我觉得他们还是没有跳出“他们说的太虚了”这个范畴，不过毕竟比我这两句详细。　　２。如果我像他们那样学习，我也就不谈取材“量”了。
因为你只停留在第一步，只局限在阅读.简单一点就是：整理、思考、行动、记录、改进，分享。如果说得复杂一点：阅读是种连续的体验和过程，读书只是最开始的第一步：要做笔记，要主题阅读，要分析整理，建立框架，要实践，要改善，要记录，要分享，要了去了解对立的观点，要查询和收集相关的资讯，音频、影像、沟通、交流，这才是一种连续。而不是单纯的阅读，阅读需要连续、需要越界。最主要的部分就是把学到的知识变成自己的，用自己的话说出来，把新的知识跟大脑中已掌握的知识联系起来，多重复，多实践，多分享。---------------------------------------------------------------------------------------------补充一下，这个问题比较复杂，个人认为单一的方法解决(比如写笔记或复述给别人听)
效果有限，而使用多种不同的方法综合在一起的效果要好于单一方法。转述这种方法不是不好，但大脑想象一下，跟实际上去做一遍的相差很大，你可以找本书试试，对比一下大脑想象中的转述跟实际上写出来或面对面转述之间的区别。想象中的转述最大问题是没有反馈，无法评估，而且时间一长记忆本身就是会消退。
我认为题主这种情况，不仅仅是记忆的问题，更多的是一种表达能力的欠缺。因为不善于表达，所以不断地强行记忆；因为记忆没有重点，导致更难以表达清晰。这是恶性循环。这不是一句话，一个行为就可以解决的问题。 的回答，看似直观，实际上是一种取巧的行为。治标不治本，不能从根本上改善题主的症结。所以我赞同了 的回答。因为只有不断地整理、行动、记录、思考、改进，分享，才是解决之道。为了图简单、图省事而放弃前面的积累，只选择分享一步，无异于舍本逐末的行为。另外，我引用自己在《》问题中的一部分回答，希望能够帮助题主。内容如下：所谓表达，首先要言之有物，无论写作还是说话都是如此。抒情抒情，也要有情可抒才行，否则语言功力再出色，写出来也只是一篇辞藻华丽的网文而已。说话和写作都是一项技术活，唯一的方法就是要多练习。我喜欢用木匠来形容文字工作者。木匠做出一件像样的木工活之前，已经开始跟着老木匠做学徒，还要夜以继日地用人家剩下的边角料来练手。别看是练手，同样是一张桌子，打过一次和打过两次的结果就是不一样，后者的工艺肯定比前者要精细得多。这么练个三五年，你就能独立作出一件不错的木匠活了，而且不必模仿别人。但是你得明白，别人不会因为你打出了一张桌子而认同你，也不会因为这张桌子的做工细致而夸奖你，人们只会因为不知道自己的碗筷应该放哪里的时候，你提供了一张桌子给他而赞美你。我的回答对你而言，也是一张桌子。说话，或者说演讲，道理也是如此。一个眼神，一个微笑，一个停顿，一个手势，都是背地里经过前思后想和无数次演练的。越是不经意的表演，越是需要刻意地练习。说话是一项考验情商的工作，根据场合、对象、目的的不同，需要一个人不同的对待。我不知道你现在的社会身份是什么，但是根据的说法，我暂且把你当作学生。其次，我的回答只针对技巧，如果你是心理障碍，如不敢在人多场合发言，那我没办法帮你。说话要分为正式场合与非正式场合。非正式场合的谈话，想要说得纵横古今、妙趣横生，自己平时就要有意识地加强各领域的涉猎，包括书籍、音乐、电影、体育、游戏、星座等等，无所不读，无所不学。读了看了听了玩了，还远远不够，你还要学会打腹稿，要暗自思考，这个故事怎么才能说得有意思？这个包袱（相声术语）怎么才能抖得响？这也是我的个人习惯。因为经常几个月不出一回门，所以我喜欢看着《动物世界》之类的栏目，思考电视里的画面应该如何用文字表达，给自己增加一扇窗口来感受世界。这个习惯刚开始不行，但是慢慢就写得有那么点意思了。还是重在坚持。如果是正式场合的发言，那就需要一定的技术了。我没有这方面的经验，但是我会引用的一段回答。我想这个回答能够说明一些问题：大学时我们社团做了一场讲座，请的就是新东方的英语老师，他们提到，新东方要求每位老师在备课时，是要求写逐字稿的。也就是说，这一堂课所有要说的话，都要一个字一个字写下来，这是很恐怖的。正常人的语速在 200 字/以上，而新东方老师一般语速都会更快，我估计能到 350 字/分钟以上，所以如果一位老师要想准备 8 小时的课，那么就是 350×60×8=168000 字。十六万八千字是什么概念呢？我手边正好有一本 32 开本、234 页的散文集，它的字数是 16.1 万字。大学期间我的同学去应聘新东方的教师，也证实了这个。而且不是写下来就算完了，上边会审查，然后再修改，修改后再审查，如此循环N遍，才能获得讲课的资格。据我的同学说，用“生不如死”来形容实在是都太轻描淡写了。如此往来几遍，你根本不用担心会忘掉自己想说什么，你担心的是一辈子都忘不掉这些词儿。至于逐字稿对老师有怎样的作用，还是要说回我们那场讲座。其中一位主讲人是个年轻英俊的男老师，留英博士。他滔滔不绝地讲了 30 分钟，从新东方的办学理念讲到自己的学术生涯，再到给在场的大学新生的建议。可谓是旁征博引、亦庄亦谐，有故事，有包袱，也有金玉良言的忠告。不要说材料的组织，几乎连停顿都是完美的。他在演讲时也仿佛就有光环在身后一样。他的演讲赢得了同学们如雷的掌声。而到了接下来观众提问的环节，一位同学向他提了一个非常简单的问题，好像是“出国留学的经历给你带来了怎样的收获？”他一下子就愣住了，回答得很没有章法，还有些磕巴。你能明显感到他的光环就消失了，那才是他本来的样子，他应该原本是一个很内向，并不善于交流，甚至在口舌方面很笨拙的人。这时再看他在演讲中的表现，你就能发现，准备是能给人带来脱胎换骨的效果的。这一幕对我的启发非常大，从此后我在大学里的每次发言都要写逐字稿，无论是主持、演讲、辩论乃至毕业答辩，确实效果都非常好。——《》看完上面这段回答，你就应该知道，事前准备与反复练习到底有多么重要。其实还是我之前说的：“一个眼神，一个微笑，一个停顿，一个手势，都是背地里经过前思后想和无数次演练的。越是不经意的表演，越是需要刻意地练习。”
跨考P大中文时，读了几百本书，1小时60页~100页的速度吧。我只讲一条，大概花费2分钟，提供一种非常有用的思路。基本可以解决80%的问题了：如何让读的每一本书变得有用、有意义。①记住和复述不是目的，能够将每个知识点、观点纳入自己的知识体系，重新加工后，可以随时调取出来，作为支撑自己观点、指导自己行为的素材，才是读书、学习的真正目的。② 如何能够将别人的东西，拿来自己用？两个字：脑补（能力）。——就是在看书时，试着思考，努力去将不同的观点、素材，联想到一起，发现它们之间的联系。（这个“不同”包括：不同学科、不同领域、不同书本、不同作者、严肃的东西和污的东西、生活常识和阳春白雪等万事万物）我主要以人文社科进行举例：a．看过我之前文章的胖友们都知道，我在介绍集中注意力的五分钟起步法时，乱入了陶渊明的《桃花源记》，让人忍俊不禁，成功地撩拨了无数软妹的心，搞了一个大新闻（知乎10k+赞）。虽然那段话是抖机灵，但是和五分钟起步法的干货联系到一起，也算活学活用（记住这四个字），就不容易忘记了，想必看过那个答案的你们已经感受到了。b． 我写过一篇如何避免学着忘着的文章，引用了鲁迅那句关于世上本没有路的名言，也确实以简单形象的方式，让胖友们和我自己，感受到了生理学上的记忆到底是怎么回事。将高深艰涩枯燥的理论，与生动形象的生活常识、熟悉的话，连通起来，确实非常有助于理解记忆。c． 我谈集中注意力时，讲到如果走神，不用自责，轻轻把注意力拉回来就可以了。是受到冥想理论的启发：在冥想过程中，心神游离时，拉回即可，不用自责。所以你看，这又是将我看过的一个理论，应用到了生活的每个方面。这样的话，我还会忘记冥想这个理论吗？我也不会忘记我看过的《改善情绪的正念疗法》和哈佛大学幸福课了。书对我的生活，对提升我自己，有了切实的意义。③ 我始终认为，书是能指导真实生活的。我觉得，万物的道理都是相通的。一些看似复杂、高深的观点，其实和最简单的道理如出一辙。只有你自己把新学的知识，和自己已有的简单清晰的知识，联系起来想，才能不断让所学具有切实的益处。一个破公式，一句简单的名人名言，一个众所周知的鸡汤段子，都尽可以作为你联想、脑补的生发点。一句观点的背后，有无数可以运用的具体场景。看书的时候，去想：怎样才能有用？和什么相似？不仅仅限于此的话，如何应用？收藏是点赞的两倍，涕泗横流…………鲁迅先生的《狂人日记》说：我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是“请点赞”。（纯抖机灵，不敢求赞hhhh；看，我又脑补啦~）————机灵抖完了，感谢阅读。微信公号搜索：高冷冷。写切实有用、有趣的干货，定位是思维、能力、方法、读书、心理等各方面的提升。
谢邀。 记忆的本质是信息存储和提取的能力。提取又和你存储相关，存储结构越合理，越有序，你提取的速度也就越快，所以，提高记忆力最好的方法是优化的你存储能力。存储结构的依赖于两项条件：一是信息的总量；二是信息之间关联度的建立。比方说，古人如果看见飞机，他会怎么想？他会说这是一只会飞、会喷气的大鸟。因为在古人的观念里，还没有“飞机”的概念，而只有“鸟”的概念。“鸟”就成为了古人建立“飞机”存储信息的关联信息。因为二者在很多方面都是类似相同的，比如会飞、有翅膀等等。因而，原有信息的总量就变得非常重要了。你拥有的知识、经验、阅历，都会成为你存储新信息，解读其含义并建立信息关系性的基础。两个概念距离越远，你对新概念的理解和把握就越难，反之则越容易。知识、经验、阅历越丰富的人，建立信息关联性的能力就越强，越能把不同事物相联系起来进行存储。另外，信息本身也是可以做内在层次划分，有其本身的结构的。比如说人，可以包含男人、女人、变性人、老人、小孩、活人、死人等等。如果说“人”是元信息的话，其他属与种就构成了“人”的子信息，你对子信息的掌握和理解程度也大程度上决定了你对其他子信息与元信息的理解程度。那么我们在对一个信息进行存储的时候，既要把它当作元信息或子信息来理解，分析与其同等层次的事物、概念进行类比，还要对该信息内部进行划分，掌握其子信息，并建立子信息的相关性。这些行为，都是在有效地建立信息之间的关联度。这也就是为什么读书越多，理解记忆起来越轻松简单的原因，因为你能联系回想比较的东西特别多，即使你忘记了该信息本身，你也可以回想其子信息或者同等层次的其他信息帮助你快速提取相关的记忆。阅读一本书，一段话的时候首先分一下段落，提取中心句和重点句。中心句和重点句都是信息的核心，而其他都是阐述或者解释的句子，都是帮助你理解并建立联系的工具；等中心句、重点句理解的差不多了，你再把不同的中心句、重点句联系起来理解看看，这又是层次更高的一种信息链接。信息的总量影响到你信息关联度建立的能力，但是反过来，原有的信息关联性的合理度和紧密性也会影响到你新知识的学习掌握，信息总量的提高。比如，很多经典的书为什么难读，值得你一遍又一遍去读。因为你原有的知识总量决定你了此时建立信息关联度是有限的，理解可能并不深刻，因而获得的东西可能是一知半解或者没有完全弄懂。但是反复读，不断尝试着把新信息联系起来，随着你其他方面知识、经验、阅历的提升，你完全可能获得全新的东西，建立全新的信息联系。凭借新的信息链接，你又可以获得更多更高的信息，从而增加信息的总量。上面所说的都是抽象的方式，其实还可以利用形象的方式建立信息的联系。比如笑，我在分解此概念同时，我可能联系回忆其不同人不同类型人的笑，而这些面容、表情，在我脑海中都是通过画面的形式播放的，这就是抽象结合形象的方式。比如在理解“合同”时，我首先回想起的是生活中各式各样的场景，买卖、租赁、借贷，这些都落实到具体的人和事上，每一步的阅读和思考，都伴随着具体的情境和案件，逐步去分解和记忆。这样，一条从抽象到形象、从理论到实践、从普遍到特殊、从理性到感性的信息联络就被我打通了，这样的存储方式，是非常高效的，在下次需要的时候，我可能通过各个方面的细节回想起来。信息之间没有联系或者一时半会找不到联系怎么办？这时候就需要发挥一点你的想象能力，把你知识总量内，尽可能相关的东西联系起来。比如，同时要记忆20个英文生词，每个生词有不同的含义。那么你就可以发挥想像，调动你的抽象和形象思维能力，把它们联系起来形成一段话或者一个场景，这些生词之间的信息联系也就建立了，那么，当你忘记其中某一个生词的含义时，你可以通过该段话或者场景回想起来。当然，根本之道还是你要长期坚持去做这些事。不要死记硬背，而是要不断读书、不断经历去扩展知识、经验，面对一个信息，去了解它的内在含义，挖掘其与其他信息、事物、生活的联系。这样的信息才不是枯燥的文字或者数据，而是活生生，有血有肉的世界，你能够通过一个信息看到与之相关的一切。一个信息就是一个世界。你有了这样的体会，不仅会极大提高记忆的效率，而且对激励学习、幸福感提升都是有莫大裨益的。
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