科大第二十二届辩论赛小组赛3-6 数理一队-计院一队
（学生压力大有利于/不利于成才）
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压力不利于成才吗
成材，有广义与狭义之分。广义的成材。指一个人健康地成长，成为有理想、有道德、有纪律、有文化，对祖国、对人民有用的人。狭义的成材，指发展某个方面的特殊能力，成为某个专业领域内的行家。新世纪国与国之间经济的竞争，发展的竞争，科技的竞争，归根结库，是人才的竞争。每个中学生都应树立雄心壮志，做对四化建设有用的人才。  论点发散    为了四化大业，必须造就大批德才兼备的优秀人才。    成才，是时代对青少年的要求，是祖国和人民对青少年的殷切期望。        改革开放，为每个人施展才华创造了大好机遇，人才生逢其时，应自强不息。    只有经过实践考验，才能辨别是贤才还是庸才。        居高位者未必是贤才，地位低下者未必是笨蛋。    人才，积极求取则频出不已；不闻不问，则越发匮乏。    有了识才之才，才会涌现出无数的人才。    要十分重视开发人才资源，所有资源中，只有人才资源是惟一的取之不尽、不断增值的一种资源。    成才既需要智力因素，如各种认识能力，也需要非智力因素，如动机、兴趣、情绪、意志、个性等。成才的过程，是一个智力与非智力互相影响，又以非智力因素起决定作用的过程。    理论论据    一年之计，莫如树谷，十日之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。    ·(春秋)管  子·    士。理之本也。    ·(唐)柳宗元·    得士者强，失士则亡。            ·(汉)东方朔·    贤才出，国．将昌；子孙才，族将大。    ·(宋)张  载。    国之强弱，不在甲兵，不在金谷，独在人才之多少。    ·(宋)张孝祥·    得贤杰而天下治，失贤杰而天下乱。        ·(宋)范仲淹·    才者，材也，养乏贵素，使之贵器。        ·(明)张居正·    中华七万里，何地无人杰?     (清)归庄        试玉要烧三日满，辨材须待七年期。    (唐)白居易·    企业的竞争归根到底是人才的竞争，企业在经营管理上的差距主要是人才的差距，企业的成功主要是用人的成功。          ·李子彬·  人才、干部是世界上所有宝贵的资本中最宝贵最有决定意义的资本。      成才话题简释    成材，有广义与狭义之分。广义的成材。指一个人健康地成长，成为有理想、有道德、有纪律、有文化，对祖国、对人民有用的人。狭义的成材，指发展某个方面的特殊能力，成为某个专业领域内的行家。新世纪国与国之间经济的竞争，发展的竞争，科技的竞争，归根结库，是人才的竞争。每个中学生都应树立雄心壮志，做对四化建设有用的人才。  论点发散    为了四化大业，必须造就大批德才兼备的优秀人才。    成才，是时代对青少年的要求，是祖国和人民对青少年的殷切期望。        改革开放，为每个人施展才华创造了大好机遇，人才生逢其时，应自强不息。    只有经过实践考验，才能辨别是贤才还是庸才。        居高位者未必是贤才，地位低下者未必是笨蛋。    人才，积极求取则频出不已；不闻不问，则越发匮乏。    有了识才之才，才会涌现出无数的人才。    要十分重视开发人才资源，所有资源中，只有人才资源是惟一的取之不尽、不断增值的一种资源。    成才既需要智力因素，如各种认识能力，也需要非智力因素，如动机、兴趣、情绪、意志、个性等。成才的过程，是一个智力与非智力互相影响，又以非智力因素起决定作用的过程。    理论论据    一年之计，莫如树谷，十日之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。    ·(春秋得士者强，失士则亡。            ·(汉)东方朔·    贤才出，国．将昌；子孙才，族将大。    ·(宋)张  载。    国之强弱，不在甲兵，不在金谷，独在人才之多少。    ·(宋)张孝祥·    得贤杰而天下治，失贤杰而天下乱。        ·(宋)范仲淹·    才者，材也，养乏贵素，使之贵器。        ·(明)张居正·    中华七万里，何地无人杰?     (清)归庄        试玉要烧三日满，辨材须待七年期。    (唐)白居易·    企业的竞争归根到底是人才的竞争，企业在经营管理上的差距主要是人才的差距，企业的成功主要是用人的成功。          ·李子彬·  人才、干部是世界上所有宝贵的资本中最宝贵最有决定意义的资本。      ·(苏联)斯大林·    倘要所用的人没有短处，其结果至多只是一个平平凡凡的组织。所谓“样样都是”，必然是一无是处。才干越高的人，其缺点往往也越明显，有高峰必有深谷，谁也不可能“十项全能”。  ·(美)杜拉克·  只有本身具有伟大才能的君主，才能识别和重视他的臣民中有伟大才能的人。“替才能开路!”这是拿破仑的名言。    ·(德)歌德· ·(苏联)斯大林·    倘要所用的人没有短处，其结果至多只是一个平平凡凡的组织。所谓“样样都是”，必然是一无是处。才干越高的人，其缺点往往也越明显，有高峰必有深谷，谁也不可能“十项全能”。  ·(美)杜拉克·  只有本身具有伟大才能的君主，才能识别和重视他的臣民中有伟大才能的人。“替才能开路!”这是拿破仑的名言。    ·(德)歌德·
新的辩论话题：学习压力，利于或不利于学生成才辩题：学习压力大，利于或不利于学生成才正方：不利于学生成才　反方：利于学生成才班级：初一三班　第二轮辩论　赛况：正方发言，压力大不利于学生成才。学习压力大会导致学生离家出走，压力大会因学习成绩不理想而编造谎言，还会导致自杀、忧郁症等。　　　反方发言，压力大有利于学生成才。化压力为动力，心理素质好的同学可以通过压力化学习的压力为动力。　　　正方：中美教育对比，美国学生的学习没有压力，却人才出的比我们中国更多。　　　反方：如果没有压力，我们便无法互相竞争，无法获得更高的成就，无法在社会上立足。乡村的孩子们正是因为有了压力才能走出乡村。　　　正方：考外校时，优秀的孩子因为平时压力过大而失利，平时轻松的孩子却能考上外校，不正好证明了压力大不利于学生成长吗！　　　反方：学习的压力也许对考试没有用，但对成才确实有用！　　　正方：有些条件好的家庭尽量把孩子送往国外学习，就是为了减轻孩子们的学习压力。　　　反方：只有压力才能化为学习动力，更好的学习！　　　正方：现在的孩子为什么没有以往的父母亲的快乐？正是因为我们现在的孩子有压力。　　　反方：压力过大不好，但压力是必须的！自由辩论：　　　正方：中国正是过于重视成才，而他们却不明白：是先成人，再成才！　　　反方：而没有压力，怎么能成才呢？（呵呵：记录员记录现场很激烈，很混乱。。。。。。）　　　正方：爷爷，你错了，（很雷人的一句话）我们有了压力，说不定会过于沉闷，从而在压力中后退。甚至自杀，没有生命我们怎么学习呢？　　　我不得不说，这次辩论很失败（注：因为太吵了，秩序维持不好，不过发言仍是很精彩！）以上都是孩子的记录，以飨读者，家长们也可以从中体会孩子们的感受，我们也听听孩子们的肺腑之言，从这个辩论中折射出孩子们幼小的心灵所承担的压力有都大啊！你看不到我~
看不到我……
视频: 北信科大五四先锋杯辩论赛 学生就业压力大是否有利于成才
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我们的辩论赛的论题是学生就业压力大不利于成才，可不可以帮忙想想问题！
例如一只斑羚在遇到前面是悬崖，后面是赶杀它的猎人时，你认为它应该怎么办？
提问者采纳
有广义与狭义之分，就业压力大影响了学生的心理健康，主要还是在压力上，就业压力大冲击了学生的价值观,，成材，貌似和成材关系不大.21。个人感觉论据应该在成材的定义上,就业压力大影响了学生对专业技能的掌握和对创新能力的培养。3。至于你那个例子
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