新人教版小学一年级音乐上册第一单元教案_百度文库
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新人教版小学一年级音乐上册第一单元教案
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/etc/nginx/nginx.conf.初中一年级音乐教材目录
篇一：一年级下册音乐教科书目录篇二：1,九年义务教育全日制,初级中学音乐教学器材配备目录
1、九年义务教育全日制小学、初级中学音乐教学器材配备目录- 1 -进行。 - 2 -
2、九年义务教育全日制小学、初级中学美术教学器材配备目录（修订）- 3 - 进行。
- 5 - 篇三：新版义务教育音乐教材 新版义务教育音乐教材（人教版）编写思路及特点 根据教育部有关部门的部署，自2012年9月起，全国中小学在起始年级将使用修订后的新版音乐教科书。为帮助各地教师更好地理解教材、用好教材，现以人教版教材为例，将义务教育阶段修订后的音乐教材编写思路、教材特点与内容变化加以介绍。 一、教材修订总体思路 修订后的教科书为每学期一册，全套共1 8册。每册设六个单元，另设补充性质的“我的音乐网页”。各单元采用生动、活泼的人文主题，以尊重学生学习规律、遵循音乐学科特点为原则，引导学生轻松进入学习领域，同时也作为教材结构的组织方式。“我的音乐网页”容量和普通单元基本相当，主要内容为选听、选唱曲目、乐理知识汇总、音乐常识、练习参考答案等。 各单元教学材料的编排按课标规定的学习领域（感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化）划分成具体栏目，小学阶段主要有：唱歌、欣赏、活动、学乐器、歌表演、情景剧、集体舞等；初中阶段主要有：唱歌、欣赏、选唱、听乐赏画、探究与编 创、演奏等。 在呈现方式上，采取乐谱、插图、配画、音乐知识、作品介绍、教学目标等丰富多样的方式加以编排。音乐基础知识、技能与教学曲目以及音乐活动结合紧密。教科书的版面生动活
泼、图文并茂。作为对教材内容解释、补充、提示、引申的插图紧扣主题，与学生的年龄特点及心理认知基本相符。 二、教材特点 教材修订前后在教材特点方面的变化比较大。主要原因来自于修订后的课程标准对课程性质、理念、目标、内容等都作了比较细致的调整。修订后教材的总体特点是：保持与修订后的课程标准高度的契合性，落实课程目标和课程内容，强化教材的教育功能，使之不仅成为满足学生审美需求与兴趣爱好的音乐书，更是对学生实施思想教育、审美教育、知识与技能教育的教科书。具体特点如下： 1、体现音乐课程的人文性、审美性、实践性特征
教材采用的人文主题单元贴近学生生活实际，借助学生已有的知识结构，为学生提供进入音乐学习领域的便捷通道，在形式上体现音乐课程的人文性特点。选材方面，依据课程标准的要求，广泛涉猎各种体裁、形式、风格的音乐，为学生提供民族性、经典性、时代性鲜明的作品，符合音乐教学的特点，易于学生通过亲身参与体验，加深对音乐学习的认识。
2、编排上强调教材的教育功能，为学生提供多样的学习方式和活动内容 教材中具体教学材料包括以下几类：歌曲、器乐曲、综合表演、音乐创造、音乐与相关文化、识谱知识等。按照功能在编排时设计了多个方式灵活的小板块、小栏目。如：学习目标、学练提示、思考与练习、活动与探究等。 3、音乐知识贯穿到每一个单元中，表述上注重科学性与准确性 教材在音乐知识方面，力求做到科学、精确。以音乐类权威工具书、有代表性的学术专著为参考依据，体现教材的科学性。例如，初中教材中选取了大量中国民族民间音乐，分类上依据中国音乐地理学的理论方法，便于学生结合相关知识准确理解作品风格。 4、把学生学业评价落实在教科书中，有助于加强对学生音乐学习能力的把握本套教材唱歌曲国，设计了“学习目标”；欣赏曲目教学设计了“目标要求”或“学习要求”等。目标设置具体，便于师生对照执行。在最后部分设计了“学习测评”，针对学生的学习情况 以考题的方式对学生学期学习情况加以总结和回顾。
三、教材修改前后内容变化 本套教材修改前后在教学内容上的变化主要体现在单元主题的调整、教学选曲的变化、学科知识与技能的显现以及活动方式的编排等方面。
1、单元主题的调整(2)下册（有调整）：内的唱歌、欣赏曲目都有一些调整，行文和排版上也采用全新的设计。 性（可操作性）以及思想性（教育性）的作品。重新改写了第四单元。第六单元“管弦和鸣”原在八年级下册。考虑到本册书中中国曲目较多，而欧渊经典音乐较少；又由于本单元主要是欣赏曲目，且通俗易懂，没有太多的教学难度，因此将该单元移至七上。“我的音乐网页?‘学习测评”是新增加的附属内容，有基础乐理知识的复习、发声练习、教科书练习参考答案、常见乐器图片等辅助学习材料。这部分与前六个单元中涉及到的学习材料联系紧密，起到复习、巩固、提高的作用。“学习测评”是一套相对完整的考题，用于对学生学业情况的评价。 2、曲目调整 本教材各单元曲目上作了比较多的调整。调整的依据主要是参照课程标准中的新变化，保持与课程标准修订的一致，同时兼顾一线教学实际，吸收10年来教材实验过程中收集的意见和建议。下面是部分曲目调整的举例说明。 【例一】 标准提出“每学年能够背唱歌曲2-4首（其中中国民歌1―2首），学唱京剧或地方戏曲唱腔1段”，教材相应增加了民歌背唱曲目以及京剧等戏曲唱腔。如：七年级上册选取的民歌有《黄河船夫益》（陕西）、《月牙儿五更》（东北）、《包楞调》《山东）等，七年级下册选取了《凤阳花鼓》（安徽）、《斑鸠调》（江西）、《幸福歌》（湖北）、《洞庭鱼米乡》（湖南）等。此外，七年级上册还选取了京剧《穆桂英挂帅》选段《猛听得金鼓响》作为学生了解和体验的选段。 【例二】 修订后课程标准中在“表现”领域的教学建议中提出“要更加重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力。”强调合唱教学的重要性。教材据此增加了合唱歌曲的比重，如七年级上册有3首：第一单元的《中学时代》、第二单元的《歌唱祖国》、第三单元的《西风的话》，均采用二部合唱的形式呈现。七年级下册有2首：第一单元的《春游》、第二单元的《小鸟，小鸟》。为了减轻教学上的负担，这些歌曲除《春游》外都采用局部二部的形式，齐唱与合唱相结合。教材中加强合唱曲目的教学提示，适当调整节奏与音程关系，减小谱面上难度。经过编写组的试教，效果比较理想。 3、学科知识与技熊 由于上一轮课改强调减轻学生负担、减少教材中的“繁难偏旧”，倡导相关学科间在知识层面的综合。但在实际操作中，
出现了“矫枉过正”的情形，对音乐学科自身的知识体系以及包括唱歌、演奏、识谱在内的技能训练在一定程度上受到忽视。本次修订后的课程标准对音乐基础知识和技能的要求更为明确。在音乐表现要素上增加了“节拍”‘调式”，在体裁上增加了“儿童歌舞剧”“音乐剧”，适当提升了对读谱的要求（小学阶段要提高“在发展音乐听觉基础上的读谱能力”，阶段提出“具备识谱能力，能够比较顺畅地识读乐谱”）。在歌唱教学方面，明确提出了“要重视内容标准中对演唱姿势、呼吸方法、节奏和音准等方面的要求。”对唱歌姿势、呼吸方法、节奏音准、歌曲情绪、合唱要求等都作了规范。“学科”方面强调在“突出音乐特点”的基础上的“关注学科综合”；相关文化方面强调在“弘扬民族音乐”的基础上的“理解音乐文化的多样性”等观点。 (1)学音乐知识的学习和音乐能力训练 小学音乐教科书修订将过去知识的隐线变为明线，强调了在音乐活动中学习音乐知识和培养音乐技能的重要性，并突出了知识学习和技能训练的系统性，体现了循序渐进的认知规律。小学阶段包括：认识音符、节拍训练、节奏训练、结构听辨、唱歌训练、识谱训练等。如，认识音符：与音响结合起来，首先从声音的长短入手，结合声势逐步过渡到对音高的认识。(2)初中音乐知识点及技能要求的处理 教材遵照课程标准的修改要求，对学科知识的复习与渗透由过去的“暗线”变为“明线”。例如，在七年级上册的开篇，即借助导入性欣赏的曲目，将学生小学阶段学习的乐理知识作了回顾。教材从凸显教育功能的角度，设立了诸多小专栏，分别涉及音乐人物、乐器、音乐知识、唱歌、演奏、创造、相关文化等。如：“音乐家相册”“乐器陈列室”‘音乐知识卡”等。为帮助学生系统复习（或重新学习）基础乐理知识，教材在“我的音乐网页”设立专栏，将教材中的知识点作了较为全面的呈示。音乐与相关文化方面，原教材设有相对独立的“配乐诗朗诵”，以及在音乐欣赏框架下的“听乐?吟诗?赏画”两种教学形式，本次修订对此作了删改，将教材中的学科综合重心点向音乐学科偏移，体现了课程标准关于“突出音乐特点”的要求。 附： 原教材目录