以下是小明同学做“蜡烛及其燃烧的探究”实验报告，请你帮他将报告填写完整．探究实验的名称：蜡烛及其燃烧的探究探究实验的目的：理解掌握蜡烛的有关性质知识实验用品：蜡烛、火柴、干冷烧杯、小刀、澄清石灰水、水等．步骤和方法
现象
分析点燃前
/
蜡烛是白色蜡状固体，硬度小，稍有气味
/用小刀切下一小块蜡烛投入水中
石蜡浮于水面
______点燃蜡烛
点燃蜡烛，观察火焰，在火焰中迅速平放一根木条，约2秒后立即取出观察
火焰明亮且明显分层三层，木条上有两处明显的炭化痕迹
______在烛焰上方罩一个干燥的烧杯
烧杯内壁出现水雾或水珠
______取下烧杯，迅速向烧杯中倒入少量澄清石灰水，振荡
澄清石灰水变浑浊熄灭蜡烛
火焰熄灭，灯芯上产生一缕轻烟
轻烟为蜡烛蒸气冷却所致，遇明火可以燃烧．结论：在通常情况下，蜡烛是白色蜡状固体，稍有气味，熔点、熔点较低，硬度较小，密度比水小．蜡烛在点燃条件下能燃烧，燃烧产物中有水和二氧化碳等．问题和建议：为进一步说明蜡烛是先汽化，然后是石蜡蒸气燃烧，可用一根尖嘴的细玻璃管插入焰心，然后在尖嘴处点燃．根据是否能点燃，可推断上述猜测是否正确． - 跟谁学
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在线咨询您好，告诉我您想学什么，15分钟为您匹配优质老师哦马上咨询&&&分类：以下是小明同学做“蜡烛及其燃烧的探究”实验报告，请你帮他将报告填写完整．探究实验的名称：蜡烛及其燃烧的探究探究实验的目的：理解掌握蜡烛的有关性质知识实验用品：蜡烛、火柴、干冷烧杯、小刀、澄清石灰水、水等．步骤和方法
现象
分析点燃前
/
蜡烛是白色蜡状固体，硬度小，稍有气味
/用小刀切下一小块蜡烛投入水中
石蜡浮于水面
______点燃蜡烛
点燃蜡烛，观察火焰，在火焰中迅速平放一根木条，约2秒后立即取出观察
火焰明亮且明显分层三层，木条上有两处明显的炭化痕迹
______在烛焰上方罩一个干燥的烧杯
烧杯内壁出现水雾或水珠
______取下烧杯，迅速向烧杯中倒入少量澄清石灰水，振荡
澄清石灰水变浑浊熄灭蜡烛
火焰熄灭，灯芯上产生一缕轻烟
轻烟为蜡烛蒸气冷却所致，遇明火可以燃烧．结论：在通常情况下，蜡烛是白色蜡状固体，稍有气味，熔点、熔点较低，硬度较小，密度比水小．蜡烛在点燃条件下能燃烧，燃烧产物中有水和二氧化碳等．问题和建议：为进一步说明蜡烛是先汽化，然后是石蜡蒸气燃烧，可用一根尖嘴的细玻璃管插入焰心，然后在尖嘴处点燃．根据是否能点燃，可推断上述猜测是否正确．以下是小明同学做“蜡烛及其燃烧的探究”实验报告，请你帮他将报告填写完整．探究实验的名称：蜡烛及其燃烧的探究探究实验的目的：理解掌握蜡烛的有关性质知识实验用品：蜡烛、火柴、干冷烧杯、小刀、澄清石灰水、水等．步骤和方法
现象
分析点燃前
/
蜡烛是白色蜡状固体，硬度小，稍有气味
/用小刀切下一小块蜡烛投入水中
石蜡浮于水面
______点燃蜡烛
点燃蜡烛，观察火焰，在火焰中迅速平放一根木条，约2秒后立即取出观察
火焰明亮且明显分层三层，木条上有两处明显的炭化痕迹
______在烛焰上方罩一个干燥的烧杯
烧杯内壁出现水雾或水珠
______取下烧杯，迅速向烧杯中倒入少量澄清石灰水，振荡
澄清石灰水变浑浊熄灭蜡烛
火焰熄灭，灯芯上产生一缕轻烟
轻烟为蜡烛蒸气冷却所致，遇明火可以燃烧．结论：在通常情况下，蜡烛是白色蜡状固体，稍有气味，熔点、熔点较低，硬度较小，密度比水小．蜡烛在点燃条件下能燃烧，燃烧产物中有水和二氧化碳等．问题和建议：为进一步说明蜡烛是先汽化，然后是石蜡蒸气燃烧，可用一根尖嘴的细玻璃管插入焰心，然后在尖嘴处点燃．根据是否能点燃，可推断上述猜测是否正确．科目:最佳答案由实验现象可知，石蜡的密度比水小，火焰各处的温度不相同，石蜡燃烧生成水和二氧化碳．故填：石蜡密度小于水的密度；石蜡能燃烧，且火焰分层，外焰的石蜡与氧气接触充分，放热多，所以外焰温度最高；蜡烛燃烧产生了水和二氧化碳．解析
知识点:&&基础试题拔高试题热门知识点最新试题
关注我们官方微信关于跟谁学服务支持帮助中心盛放石灰水的烧杯或试剂瓶内壁常附着一层用水难以洗去的白色物质,写出声称白色物质的原因
雪狗死妈d166
石灰水[Ca(OH)2]与空气中的CO2接触生成CaCO3：Ca（OH）2+CO2——CaCO3↓+H2O
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这种白色物质就是碳酸钙，这是石灰水在与空气中的二氧化碳发生的化学反应。用酸可以把它清除。
用硫酸生成硫酸钙，微溶，会把没反应的碳酸钙覆盖住，效果不好，不能除尽。盐酸就不会
扫描下载二维码这是个机器人猖狂的时代，请输一下验证码，证明咱是正常人~科学问题一个长期盛放石灰水的烧杯内壁常附着一层白色的硬膜,其主要成分是什么?要除去此膜应先用什么洗涤,再用水冲干净.为什么?
落落为君13845
碳酸钙CaCO3稀盐酸HCL因为石灰水Ca（OH）2与空气中二氧化碳CO2反应生成碳酸钙CaCO3Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O碳酸钙不溶于水,但是可以溶于稀盐酸CaCO3+2HCL=CaCL2+H2O+CO2↑
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稀盐酸HCL即可
碳酸钙CaCO3 稀盐酸HCL 因为石灰水Ca（OH）2与空气中二氧化碳CO2反应生成碳酸钙CaCO3 碳酸钙不溶于水，但是与稀盐酸反应后生成的氯华钙可溶于水CaCO3+2HCL=CaCL2+H2O+CO2↑
扫描下载二维码考点：质量守恒定律的实验探究,常见气体的检验与除杂方法,质量守恒定律及其应用
专题：科学探究
分析：【设计实验】检验纸张燃烧的生成物中的水和二氧化碳，以证明纸张中含有C、H元素．【反思与评价】根据燃烧的产物（水和二氧化碳）和质量守恒定律（化学反应前后元素的种类不会改变）两方面来分析问题．
解答：解：【设计实验】根据实验结论可知，实验步骤①就设计成燃烧产生中水的检验，可在火焰上罩冷而干燥的烧杯，观察到杯壁有水出现；实验步骤②应设计实验检验燃烧产生中的二氧化碳，可把罩在火焰上的烧杯倒转后倒入澄清石灰水进行振荡，观察石灰水就浑浊；【反思与评价】从燃烧产物水和CO2的组成来看，共含有三种元素，即碳、氢、氧元素．根据质量守恒定律，化学反应前后元素的种类不会改变，可知反应物中必定也含有碳、氢、氧三种元素．由于可燃物是在氧气中燃烧的，即氧气中肯定含有氧元素，而且也只含氧元素，所以可燃物中就一定含有碳、氢元素，而是否含氧元素就不能确定了．答案：【设计实验】实验步骤实验现象实验结论点燃白纸，在火焰上方罩一个干燥的小烧杯烧杯内壁出现 水雾．白纸燃烧生成水，白纸含有氢元素迅速把烧杯倒过来，向烧杯注入少量 澄清石灰水，振荡澄清石灰水变 浑浊．白纸燃烧生成二氧化碳，白纸含有碳元素【反思与评价】不能；&&&反应物中含有氧气，不能判断生成物中的氧元素是否来自于白纸
点评：可燃物燃烧生成水，说明可燃物中含H元素；可燃物燃烧生成二氧化碳，说明可燃物中含C元素．
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科目：初中化学
用化学方程式解释一下现象：（1）用稀盐酸来清除热水瓶内的水垢（水垢主要成分是氢氧化镁和碳酸钙）．（2）用氢氧化钠中和石油炼制过程中残留的硫酸：．（3）用含有氢氧化铝的药物来治疗胃酸过多：．
科目：初中化学
阅读材料，回答问题：材料1：1808年，英国科学家道尔顿提出了原子论，他认为物质都是由原子直接构成的，原子是一个实心球体，不可在分割，同一类原子性质相同，不同的原子是以简单的整数比相结合．1811年，意大利科学家阿伏加德罗发表分子论，认为分子式由原子构成的，单质分子由相同元素的原子构成，化合物分子由不同元素的原子构成．原子是参加化学反应的最小粒子，在化学变化中，反应的分子中的各种原子进行了重新整合．分子论发表后，很长时间没有被承认，1860年，意大利化学家康尼查罗的一本名叫《化学哲学教程摘要》小册子，通过合理阐述，把原子论和分子论整理成一个协调的系统，分子论终于被接受．材料2：现在，科学家们已经能够用一种可变聚合物早出一种分子盒，在合适的环境中，盒盖会打开或关闭，这种纳米盒可以在人体内携带特定分子并将其运送到需要进行处理的细胞中．（1）道尔顿提出了原子论，汤姆生发现了原子中的电子，这在当时是件很了不起的事，但由于受到那时科学技术水平的限制，他们的理论中存在一些缺陷甚至错误，按照目前初中阶段你学的原子结构的理论，道尔顿的原子论存在的缺陷是．（2）如图是几种元素的原子结构示意图：Ne、O、C属于不同种元素，判断依据是，上述元素形成的单质中，化学性质最稳定的是（填单质的化学式）；单质（填化学式）和的化学性质相似，因为．（3）“原子是参加化学反应最小粒子，在化学变化中，反应为分子的各种原子进行重新结合，这一观点是否正确？”请以水通电分解为例加以说明（4）分析材料2，谈谈你对“分子在不断运动”的理解？；（5）通过以上材料，你对科学的发展有哪些感想？（写一条）．
科目：初中化学
3月22日是“世界水日”，下列有关水的叙述正确的是（　　）
A、长期饮用蒸馏水对身体有益B、淘米水用来浇花可以节约用水C、将活性炭放入硬水中可使其软化D、水由氢原子和氧原子直接构成
科目：初中化学
如图是初中化学中常见物质间的转化关系，其中甲、乙为单质，A、B、C、D为化合物，且A与B的组成元素相同，C与D的组成元素也相同，C是一种气体燃料，其余反应条件、部分反应物已略去，试推断：（1）写出有关物质的化学式：A、乙、C．（2）写出下列化学方程式：①A→B+甲：．②C→D：．
科目：初中化学
蚊虫叮咬分泌出蚁酸刺激皮肤，某兴趣小组对蚁酸进行如下探究．【提出问题】蚁酸的成分是什么？它有什么性质？【查阅资料】蚁酸（化学式为HCOOH）在一定条件下会分解生成两种氧化物．【实验探究】（一）探究蚁酸的酸碱性取样，滴加紫色石蕊试液，观察到溶液颜色变成色，说明蚁酸溶液显酸性．（二）探究蚁酸分解的两种氧化物（1）甲同学根据蚁酸中含有元素，推测出一种生成物是水；（2）另一种生成物是气体，乙同学对该气体提出两种猜想：猜想①：该气体是CO2；&&&&猜想②：该气体是．乙同学将蚁酸分解产生的气体通过如图所示装置（铁架台未画出）：Ⅰ．根据实验现象，A中溶液浑浊（填“变”或“不变”），就能否认猜想①．Ⅱ．装置B中的发生反应的化学方程式是，装置C的作用是．【讨论交流】从环保角度看，该装置的缺陷是．【拓展延伸】丙同学提出：蚁酸分解生成的两种氧化物中，如果一种是水，另一种氧化物就一定不是CO2．从理论上分析，其理由是．
科目：初中化学
下列制取物质的设计中，不可能实现的是（　　）
A、CaCO3CaO2OCa（OH）2 2CO3溶液NaOH溶液B、Cu2△CuO2SO4△CuSO4溶液Cu（OH）2沉淀C、FeFeCl2FeD、Ba（OH）2BaCl2溶液2BaCO3沉淀
科目：初中化学
现有实验室制取气体的部分装置，请结合所学化学知识，回答有关问题：（1）请写出图中标有字母的仪器名称：a，b，c．（2）实验室用高锰酸钾制取氧气，装置A还需做的一点改动是，请写出该反应的化学方程式：．若用D装置收集氧气，试写出验满的方法（包括操作、现象、结论）．（3）实验室制取二氧化碳的化学方程式为：，常用的发生装置和收集装置是，若要收集到干燥的二氧化碳气体（浓硫酸可以干燥二氧化碳气体），应将发生装置与B装置的（填“m”或“n”）相连．（4）能用F装置收集的气体有（任举一例）．
科目：初中化学
下列物质的性质或用途错误的是（　　）
A、干冰可用于人工降雨、舞台云雾等B、碘酒是一种溶液，通常用于消毒C、酚酞试剂可以区分蔗糖水和稀盐酸D、合金的硬度一般比各成分金属大
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