自考学前教育原理真题_学前教育原理自学考试试题及答案-中华考试网
&&|&&&&&&&&&&&&&|&&&&&&&&&&|&&&&&&&&&&|&&&&&&&&&&|&&&&&&&&&&|&&&&&&&&&
&&当前位置： >>
>> &&&& >>
??????????
??????????
　 　 　 　 　Copyright ©
() All Rights Reserved人人网 - 抱歉
哦，抱歉，好像看不到了
现在你可以:
看看其它好友写了什么
北京千橡网景科技发展有限公司：
文网文[号··京公网安备号·甲测资字
文化部监督电子邮箱：wlwh@··
文明办网文明上网举报电话： 举报邮箱：&&&&&&&&&&&&《学前教育原理》
一、课程介绍
（一）课程性质
学前教育是指从初生到六岁前儿童的教育。我国的学前教育原理是研究在我国社会主义初级阶段的条件下对初生至六岁前儿童进行教育的规律的科学。学前教育原理的任务在于总结我国学前教育的经验，研究学前教育理论，并引进国外学前教育的理论和实践，以探讨我国学前教育的规律及今后发展趋势。通过学前教育理论研究，从而提高学前教育科学水平，指导学前教育实践，帮助托儿所、幼儿园...
课程负责人
李少梅，陕西师大教育学院副教授，硕士生导师，博士。陕西省家庭教育研究会副会长、陕西省学前教育研究会理事、陕西省游戏与玩教具专委会副主任、陕西省学校卫生专业委员会理事、陕西省幼儿教师国培计划库专家。从教以来，在本科生教学中主要承担《学前教育学》、《儿童游戏理论》、《儿童文学》、《幼儿教师专业技能》等课程的教学工作，承担研究生的学位核心课《学前教育原理》和专题《儿童游戏理论》的教学工作。主讲课程《学前教育学》于2005年获校级精品课程、于2008年获省级精品课程，《学前教育原理》于2013年成为国家教师教育网络联盟同步课堂。
学前教育原理
ISBN：978-7-04-
主编：李少梅
高等教育出版社
学前教育学
ISBN：7--x
主编：高岚
广东高等教育出版社
学前教育学
ISBN：7-107-09139-5
主编：黄人颂
人民教育出版社
学前教育学
ISBN：978-7-
主编：李生兰
华东师范大学出版社
学前教育学
ISBN：978-7-309-05605-1
主编：郑健成
复旦大学出版社
幼儿教育学基础
ISBN：7-303-05036-1
主编：李季湄
北京师范大学出版社
学前教育学
ISBN：978-7-04-
主编：虞永平 王春燕
高等教育出版社
还有谁在学这门课：
主办单位：高等教育出版社有限公司&&&&&&&&京ICP备号-2&&&&&&京公网安备-2
中国大学精品开放课程适用于《中华人民共和国著作权法》
高等教育出版社享有中国大学精品开放课程信息网络传播的专有使用权 未经书面允许，请勿转播学前教育原理教材
　　书 名　　
　 　　热搜： |
复旦博学品牌
复旦卓越品牌
学前教育原理
傅建明 虞伟庚 主编
978-7-309-09719-1/G.1198
2013年7月　
本书依据学前教育学的知识体系，结合《教师教育课程标准(试行)》、《幼儿园教师专业标准(试行)》和国家考试中心发布的《综合素质》(幼儿园)与《保教知识与能力》考试大纲编写。学员既能学到相应的学科知识与技能，又有助于顺利通过国家教师(幼儿园)资格考试。&&
本书在编写时强调实践导向、案例引领，让学员在阅读相关案例的同时准确地理解相关原理。内容共有十一个章节，分别是：学前教育与学前教育学；学前教育与社会发展；学前教育与儿童发展；学前教育目的；幼儿园的活动；幼儿园的游戏；幼儿园的环境；幼儿园班级管理；幼儿园教育评价；幼儿园教师以及幼儿园与家庭、社区和小学。每一章都安排有学习目标、学习导引、知识结构图、关键词、本章小结、本章阅读等栏目，重要的知识点，都在文中用方框突出显示，以便学员复习记忆。体例安排上体现出适合教学的特色，希望在整体把握每个主题的逻辑结构与重点的同时，学员能够掌握相应的学习方法，完成相应的逻辑思维训练。&&
和本书相配套的形成性练习册(含十一个章节的针对性练习以及六套综合试卷)根据国家教师(幼儿园)资格考试的题型设计，有助于学员通过国家教师资格考试。所有试题答案以及教学课件由出版社免费提供给教学单位。&&
本教材文字生动易懂，案例丰富，知识结构完整，实用性与针对性强，适合学前教育专业本专科学生使用，特别有助于参加幼儿园教师国家资格考试的学员使用。
第1章 学前教育与学前教育学&&
第一节 学前教育的产生与发展&&
一、教育起源的几种观点&&
二、学前教育的发展阶段&&
第二节 学前教育学的产生与发展&&
一、国外学前教育学的发展&&
二、我国学前教育学的发展&&
第2章 学前教育与社会发展&&
第一节 社会发展对学前教育的制约&&
一、经济对学前教育的制约&&
二、政治对学前教育的制约&&
三、文化对学前教育的制约&&
四、人口对学前教育的制约&&
第二节 学前教育对社会发展的促进&&
一、学前教育的经济功能&&
二、学前教育的政治功能&&
三、学前教育的文化功能&&
四、学前教育的人口功能&&
第3章 学前教育与儿童发展&&
第一节 儿童发展理论与规律&&
一、学前儿童发展的若干理论&&
二、儿童发展的一般规律&&
第二节 影响儿童身心发展的因素&&
一、遗传在学前儿童身心发展中的作用&&
二、环境在儿童身心发展中的作用&&
三、个体在学前儿童身心发展中的作用&&
第三节 幼儿园在儿童发展中的作用&&
一、幼儿园在学前儿童的发展中起主导作用&&
二、幼儿园教育与个体个性化&&
三、幼儿园教育与个体社会化&&
第4章 学前教育目的&&
第一节 学前教育的性质与意义&&
一、学前教育的性质&&
二、学前教育的意义&&
第二节 学前教育的目的与任务&&
一、学前教育目的及其相关理论&&
二、学前教育的培养目标&&
三、学前教育的任务&&
第三节 学前教育的特点与原则&&
一、学前教育的特点&&
二、学前教育的原则&&
第5章 幼儿园的活动&&
第一节 幼儿园的生活活动&&
一、幼儿园生活活动的内容和意义&&
二、幼儿园生活活动的组织原则&&
三、幼儿园生活活动的实施策略&&
第二节 幼儿园的教学活动&&
一、幼儿园教学活动的概念与类型&&
二、幼儿园教学活动的组织原则&&
三、幼儿园教学活动的实施策略&&
第三节 幼儿园的区域活动 &&
一、幼儿园区域活动的概念及其特点&&
二、幼儿园区域活动的组织原则&&
三、幼儿园区域活动的实施策略&&
第四节 幼儿园的其他活动 &&
一、亲子活动&&
二、外出活动&&
三、节 日活动&&
第6章 幼儿园的游戏&&
第一节 游戏与游戏理论&&
一、游戏的概念与特征&&
二、游戏的价值&&
三、游戏的若干理论&&
第二节 游戏的类型及特点&&
一、以游戏的教育作用为划分标准&&
二、以认知发展为划分标准&&
三、以社会性发展为划分标准&&
四、其他标准的游戏划分方法&&
第三节 游戏的组织与指导&&
一、游戏活动的原则&&
二、游戏的指导策略&&
第7章 幼儿园的环境 &&
第一节 幼儿园环境的概念与类型&&
一、幼儿园环境的概念&&
二、幼儿园环境的特征&&
三、幼儿园环境的分类&&
第二节 幼儿园环境的价值与功能&&
一、幼儿园环境的价值&&
二、幼儿园环境的功能&&
第三节 幼儿园环境设计的原则与方法&&
一、幼儿园物质环境的设计&&
二、幼儿园精神环境的设计&&
三、幼儿园的生活制度与常规&&
第8章 幼儿园班级管理&&
第一节 幼儿园班级管理的目的与内容 &&
一、幼儿园班级与班级管理&&
二、幼儿园班级管理的目的&&
三、幼儿园班级管理的内容&&
第二节 幼儿园班级管理的原则&&
一、方向性原则&&
二、主体性原则&&
三、整体性原则&&
四、民主性原则&&
五、高效性原则&&
第三节 幼儿园班级管理的方法&&
一、班级管理的基本方法&&
二、偶发事件的处理方法&&
第9章 幼儿园教育评价&&
第一节 幼儿园教育评价的目的与意义&&
一、幼儿园教育评价的概念与意义&&
二、幼儿园教育评价的目的与功能&&
第二节 幼儿园教育评价的类型与原则&&
一、幼儿园教育评价的类型&&
二、幼儿园教育评价的原则&&
第三节 幼儿园教育评价的模式与方法&&
一、幼儿园教育评价的模式&&
二、幼儿园教育评价的方法&&
第章 幼儿园教师&&
第一节 幼儿园教师的职业理念&&
一、教育观&&
二、儿童观&&
三、教师观&&
第二节 幼儿园教师的职业道德&&
一、幼儿园教师职业道德的概念与特点&&
二、幼儿园教师职业道德规范的内容&&
第三节 幼儿园教师的资格、权利与义务&&
一、幼儿园教师的资格&&
二、幼儿园教师的权利 &&
三、幼儿园教师的义务 &&
第四节 幼儿园教师的专业发展&&
一、幼儿园教师专业发展的含义&&
二、幼儿园教师专业发展的阶段&&
三、幼儿园教师专业发展的内容&&
四、幼儿园教师专业发展的途径&&
第章 幼儿园与家庭、社区和小学&&
第一节 幼儿园与家庭的合作&&
一、家庭在学前教育中的地位与作用&&
二、幼儿园与家庭合作的价值与内容&&
三、幼儿园与家庭合作的原则与方法&&
第二节 幼儿园与社区的合作&&
一、社区在学前教育中的地位与作用&&
二、幼儿园与社区合作的价值&&
三、幼儿园与社区合作的内容&&
四、幼儿园与社区合作的方式&&
第三节 幼儿园与小学的衔接&&
一、幼小衔接的意义与内容&&
二、幼小衔接的原则与策略&&
书评 &&&&&&
地址:上海市国权路579号
邮编:200433
电话:021-(社办)
图书购买：021-　
投稿邮箱： 　
版权所有&复旦大学出版社,年，若有问题请与 联系！ 沪ICP备号
&　　　 　　　　　　　教育学原理简答题和论述题_百度文库
教育学原理简答题和论述题
2、现代教育的特点是什么？
第一，现代教育具有鲜明的生产性。第二，现代教育逐步走上了大众化道路。第三，现代教育内容日益科学化。第四，班级授课制成为教学的基本组织形式。第五，现代教育形成了比较完备的教育系统.
简述现代教育的经济功能。
（1）教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段之一。（2）教育是提高经济效益的重要前提。（3）教育是经济发展的重要因素，能够为社会带来重大的经济价值。（4）教育可以生产新的科学知识和新的生产力。
简述当代学制发展的一般趋势。
（1）重视学前教育（2）入学年龄提前，义务教育年限延长。3）高等教育多级化，学校类型多样化。
4．简述课外活动的意义。
（1）课外活动有利于促进学生多方面素质提高。（2）课外活动有利于推动学生良好个性的充分发展。（3）课外活动有利于充实学生的课余文化生活。（4）课外活动有利于加强学生与社会的联系，加速个体社会化进程。
5．教师职业在人类社会发展中起什么作用？
（1）教师是人类文化科学的传播者，在社会延续和发展中起桥梁和纽带作用。（2）教师是人类灵魂的工程师，在塑造学生的思想品德方面起着特别重要的作用。（3）教师是人类潜能的发掘者，对人的智力开发起着奠基作用。
1．简述教育原理的理论功能。
（1）解释教育实践（2）指导教育实践（3）推动教育改革
2．优秀教师应具备哪些方面的基本素质 答案要点：
（1）良好的思想政治素质（2）高尚的职业道德素质（3）较高的文化科学素质（4）深刻的教育理论素养（5）多方面的教育工作能力（6）优良的身心素质
3．简述生产力发展水平对教育的制约作用。
（1）生产力的发展为教育发展提供了基础性条件。（2）生产力的发展制约着教育目的。（3）生产力的发展制约着教育教学内容的选择（4）生产力发展影响着教学方法、教学手段和教学组织形式的改革（5）生产力发展决定着教育发展的规模和速度。
4．教育的质的规定性表现在哪些方面。
（1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动（2）教育是人类有意识地传递社会经验的活动（3）教育是人类以人的培养为直接目标的社会实践活动。
1．简述学校教育产生的条件。
（1）社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础。（2）脑力劳动与体力劳动的分离，为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子。（3）文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递。（4）国家机器产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。
2．简述人的身心发展的一般规律。
（1）个人身心发展的顺序性（2）个人身心发展的阶段性（3）个人身心发展的不平衡性（4）个人身心发展的个别差异性（5）个人身心发展的互补性
贡献者：八云家的宅心
喜欢此文档的还喜欢