初二上学期语文现代文品读.文言诗文点击第15课答案_百度知道
  初二上学期语文现代文品读.文言诗文点击第15课答案
com/zhidao/wh%3D450%2C600/sign=798be7b9beafe4efbf736afc569e8c4b://a.jpg" target="_blank" title="点击查看大图" class="ikqb_img_alink"><img class="ikqb_img" src="http.jpg" esrc="http.baidu.hiphotos.baidu<a href="/zhidao/pic/item/79f0f736afc569e8c4b.hiphotos://a.hiphotos://a.com/zhidao/wh%3D600%2C800/sign=336aeb524c4a20aa062b41a/79f0f736afc569e8c4b
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出门在外也不愁现代文品读.文言诗文点击（八年级）事物的真确答案不止一个
情意绵绵〃晅規
1.如果事物的正确答案只有一个,那他们为什么还要找那么多的有关资料来证实呢?一个资料就可以了 2.世界是多元化的,从不同的角度去判断和衡量事物,都会产生不同的结果!所谓正确的答案,肯定是有前提或条件限制下的答案,答案本来就是没有绝对的,只有相对情况下的所谓的"正确答案"!就像一个人不可能在不同的时间走过同一条河,河水是不断流淌的,每妙钟都在变化!如果定势思维地认为事情的正确答案只有一个,非常容易陷入呆板静止的思维模式.我们判断事物正确与否都是有一个固定的范围去判断它的本质属性,然后才知道他是否发生质变,是肯定的还是否定的.3.太阳每天从东边升起?你拿个镜子看不就从西边升起了嘛 4.我们每个人都认为“1+1=2”是天经地义的事,而哥德巴赫却从中提出了自己的猜想.我们每个人都认为物质的存在便是世界的尽头了,但有的科学家却提出了反物质的概念,并且在对其研究与探索中获得了许多新的发现.世界是没有边界的,科学是没有止境的,我们在认识和研究事物的过程中,常常要注意如何“格物”的问题,简单地说,也就是要又想那么一小步.5.世界上没有根本的事物,任何事情都是相对的 6.选择题还单项、多项之分呢!7.正确答案并不是只有一个!1+1=2就是唯一的答案吗?如果是就不会有歌德巴哥定理了!再说答案又不是只有在数学中才有,语文中的答案,很少有固定的!8.难道高考的阅读中谈之一的理解和感受必须一字不差吗?!9.难到答案就只有在数学题中有吗?在生活中的许多问题的答案都不是只有一个的!不如说弯弯的月亮像什么,难道就只能说像小船吗?!10.所有的答案概括一下就只有一个答案,或者说一个集合.一个答案用发散性思维看,那就是无数个答案.11“一”其实也是一个抽象的概念!这样也不能说宇宙只有一个!其实生活中包括学生的考试中有许多问题的答案都不是唯一的!正确答案只有一个,这是一个不好的固定的思维模式!如果任何事的答案只有一个,那么,科学家,物理学家,各种各样的学科的专家,为什么还要去研究生活中各种各样的食物?如果答案只有一个,世界还会发展吗?!比如读文学作品,每一个读者对书中的人物多有不同的看法.难道书中人物的形象就只有一个吗?还有我们在生活中的许多问题,在考试中的读多题,都是如此!
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扫描下载二维码现代文品读·文言诗文点击（八年级第一学期）子路受教答案
1.只,你 2.怎么,达到 3.削,装上羽毛 4.B 1.我不是问这个方面 2.砍下竹子用它,可以刺破犀牛的皮 3.C 4.有朋自远方来,不亦乐乎 人不知而不愠,不亦君子乎 .1.加工后锐利的箭 努力学习必有进步 2.子路明白了孔子的意思 证明学习的重要性
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羽：羽毛，这里指装上羽毛B我不是问这方面。削尖后射出去，能穿透犀牛的皮。C有朋自远方来，不亦乐乎
人不知而不愠，不亦君子乎
文中以加工后的箭与现成的竹竿比较作喻，深入浅出的说明了努力学习必有进步的道理，从而突出了学习在人们成长道路上的重要意义。 子路明白了...
1、只是、你2、难道、达到3、削、装上羽毛4、A1、我不是问这个问题2、砍下竹子，用它可以刺到犀牛的皮里3、C4、A学而时习之不亦说乎B有朋自远方来不亦乐乎1、削竹装羽，磨砺而制成锐利的箭
努力学习比有进步2、为下文孔子劝导子路学习做铺垫3、孔子把子路教导得心悦诚服
证明“学习的重要性”...
扫描下载二维码现代文品读文言诗文点击的答案(8年级上)
本文对高中学生在学习过程中的预习、听课、作业、复习、考试、课外阅读、课堂小结等学习方法进行了抽样调查.调查结果表明：多数初中学生还没有掌握适合独立学习的学习方法,教师有必要进行学法的具体指导,开设学习方法课.正确的学习方法是学生学好功课、发展才智的重要条件.高中生由于年龄特点,掌握一种良好的学习方法,具有积极的指导作用.为了研究初中学生学习方法,从而提高教学效果和质量,我们对高中生在学习过程中的预习、听课、作业、复习、考试、课外阅读、课堂小结等学习方法进行了抽样调查,现报告如下：一调查目的1、了解高中生学习方法的现状；2、分析高中生学习方法的差异；3、寻求高中生学习方法与学习效果的相关规律；二调查对象从高中三个年级中各抽4个班,共2400名学生.三调查方法和步骤调查采取问卷和谈话法.问卷采用学生问卷.谈话法是由实验教师对本班三类不同学习品质的学生进行抽样,并对他们分别进行谈话.四调查结果1、预习情况和方法调查表明,学生没有养成自觉预习的习惯,大部分学生处在“老师要求预习才预习”的状态,占总数的40%,还有“老师要求预习也不预习”的,占总数的30%,而经常自学预习的学生只占30%.我们对24名优秀学生预习方法的调查表明,其中18名学生采取“找出难点”、“找出重点”等方法,只有6名学生采取“看一遍”的方法.所以,我们应该把预习当成培养学生自学能力和总结能力的一个途径,力争改变学生长期形成的死记硬背的学习方法和长期依赖教师的习惯,从而提高学生的学习效果.2、课堂听讲情况和方法调查表明,教师讲课枯燥是造成学生听讲注意力不集中的主要因素,占整体的35%.由于教师讲课的水平普遍不高,不能引起学生足够的兴趣,所以调动不了学习的积极性.学生有各种不同的听课方式.从整体来看,学生听课时思维不够活跃.影响了思维能力的训练.所以上课时提倡学生讨论和议论,逐步培养学生独立思考能力和选择重点的能力,发现和鼓励学生独立创见,是提高学习效果和教学质量的有效途径.3、课堂记笔记的情况和方法学生记笔记方法的调查情况.调查表明,记笔记的方法是随年级的变化而变化的.高一学生习惯于抄板书,高二和高三学生开始转向记重点,但采取全记的比率还较高.确实有一部分教师习惯于写板书,也要求学生抄板书,这不仅影响了教师的讲课思路,也影响了学生思考的积极性,使学生在课堂上不能通过眼看、耳听、动手、动脑和口答等交替使用大脑皮层兴奋域构成多通路的联系,阻塞了学生思维能力的发展.因此,对较难学科应该以听、想为主.4、做作业的情况和方法课外作业是巩固知识,应用知识和训练技能的一种手段,应该由学生独立完成.学生对作业的认识不尽相同,有的学生把做作业当成一种学习的需要,也有的当成一种负担；有的学生做作业的速度较快,也有的做作业的速度较慢,有的学生做作业产生一种愉快的内心体验,也有的完不成作业心理出现一种无形的压力.因此,学生都在寻求做作业的窍门和路子.但是,仍然存在抄作业和完不成作业的现象.统计表明,“先做作业后看书”的方法与学习成绩相关很高.原因是学生先做后看书能够发挥学生独立思考、自检学习效果的作用.特别是当学生遇到难解题时,还可引起学生对解疑的需要,促使他有针对性地去看书,一旦从书中找到解题的思路、做法和答案,便成为学生终身难忘的经验和知识,从而加深对知识的印象并学会应用知识的方法.统计表明,学生抄作业或完不成作业与学习成绩是负相关状态,这种情况大都属于差生.我们从12名优秀学生谈话中发现,他们多数都采用“先做后看书”的方法.他们说：“当我们做不来时再看书印象深”.还有一部分较好的学生边复习边做作业,他们说：“我先看懂书,弄明白道理后再做作业,这样速度快.”他们采用的方法虽然不同,但根本的一条是必须独立完成作业.5、复习方法的情况学生对复习的目的和作用理解不同,便产生了不同的复习方法和安排,调查统计表明,各年级学生经常复习者较多,都占半数以上；考试前复习的,其比率较其它方法相对要高.复习方法随年级的不同而有变化.高一学生多是按老师布置的提纲进行复习,高二学生侧重在背重点,高三学生侧重在抓难点.原因是初一学生依赖性较强和缺乏独立归纳能力,希望老师列出提纲要点,给明确复习的主要内容.高二学生面对加重的作业负担,必须进行重点复习；同时由于难度的增大,难点较多,抓难点的复习方法比率也较高；高三学生面临毕业与中考,要在全面复习的基础上着重解决疑难.6、课外参考情况学生能否主动有目的地参考课外资料,是促进所学知识深化和培养自学能力的因素之一.而会不会有选择地进行参考资料的学习,则反映了学生素质的差异.统计表明,学生不参考任何书籍的做法与学习成绩相关也很低.因为完全靠书本是开阔不了学生的眼界,而是限制了学生的知识面,阻碍了对知识的深刻理解.所以合理地选择参考资料,独立自学一些材料,不仅有助于学生的学习,还能培养学生独立阅读和自学的能力.对此,我们教师应该引起足够的重视,并积极引导学生正确地选择参考书.五调查总结调查结果表明,目前,多数高中生仍停留在教师所要求和布置的,带有一定强制性的学习状态,学习的被动性较强,他们主动学习和探求知识很不够,还没有掌握适合独立学习的学习方法.这种学习的被动性,表现在学习方法上主要是死记硬背.他们上课抄笔记,课后抄作业,复习考试按教师指定的背课本和笔记,还有许多学生大量地看各类题解,这都抑制了学生的思维和发展,他们的学习缺乏独立性,离不开老师这根“拐棍” ；而对老师的依赖性很强,又极大地影响了学生能力的培养.由于中考指挥棒的作用,特别是在高三,学生被迫在课上课下大量做练习,重复性的无效劳动占去了很多学习时间,负担过重,这就显得学习被动和方法过死,严重影响着学生身心健康发展.造成这种状况的原因是多方面的,但高中教师中的强制性措施过多,教学中忽视对学生智力与非智力因素的培养,这不能不是个重要原因.它造成学生心理不平衡,使学生失去了学习主动性.调查也表明,优等生的学习方法比较灵活,有较强的主动性和适应性,他们能够根据自身的和学科的特点选择较为适合的学习方法,能够自己进行独立钻研,掌握了一订的学习主动权和自学方法,因而学习效果也是比较好的.调查还表明,在学习过程的各个学习环节上,凡采用具有独立学习特点的学习方法,与其学习效果的相关程度都很高.但是,不同年级的相关点是不同的,它反映了不同年龄段学生自主能力和自控能力的不同.因此,对于高中生,为了提高他们的学习效果,教师有必要进行学法的具体指导,要开设学习方法课,引导学生寻求合适的学习方法.教师进行指导时,一定要根据不同年龄段的学生特点和学生心理发展程度,有针墩性地进行具体指导,切忌搞统一的模式.根据这次调查报告能够对高中生的学习方法有一个大致理解.
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