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三年级下品德与社会教学反思-校外探路（人教新课标）
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详细分类：教案
学科：品德
资源版本：人教新课标
资源大小：39.06 K
资源格式：doc
上 传 人：佚名
资源作者：佚名
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常州市网络教研：美化我的“小天地”上教版三年级品德与社会教学设计
3、小结：PPT
师补充故事：东汉有一少年名叫陈蕃，独居一室而龌龊不堪。其父之友薛勤批评他，问他为何不打扫干净来迎接宾客。他回答说：&大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋?&薛勤当即反驳道：&一屋不扫，何以扫天下?&
&读了这个故事，有什么启发？
是啊，美化我们的小天地，我们首先要勤打扫，让他明亮整洁，其次，发挥我们的聪敏才智，在有限的条件下，使他美观，和谐，舒适。
学生自主学习优秀经验：
①点击班级博客&谈谈我的小妙招&栏目，选择自己希望学习的方面，进行学习。
②可以在相关音频下发表自己的学习感受。
全班学生交流自己的学习感受。
学生QQ论坛交流。
①说说自己的做法。
②还可以晒晒当时的图片。
①每天打扫，整理。
②装饰美化（手工画，小制作，绿色植物&&）
③废物利用。
④展示个性化的物品（吉他、足球&&）
⑤选择自己喜欢的摆设家具。
⑥床要朝南放，比较暖和。
学生在平板上做出自己的选择。
学生交流启发。
要想成就大事，就应该从一点一滴的小事做起。
利用班级博客的视频、音频播放功能，学习同学们的优秀经验，让学生通过不同感官的刺激，加深他们体验的深度。这里的自主选择，体现了学生主体的教学原则。
利用QQ论坛的功能，发表自己美化小天地的妙招，创设民主、自由的氛围。
利用智动课堂监看功能，随时了解学生交流学习情况，以便进行引导。
利用天士博平台随堂测功能将调查表分发给学生。
利用天士博教学平台的统计功能形成统计图表，感受哪些是大家心目中的美好天地的要素。
利用PPT呈现故事内容。
设计我的小天地
（一）设计我的小天地
1、分发给每位学生房间模拟图和家具等模拟图片，学生自主设计小天地。（引导者、帮助者）
（二）评评我的小设计
1、请同学们进入班级博客，浏览、评论、投票&最美设计奖&。
（协助者）
2、切屏展示投票统计。利用天士博智动课堂表扬功能给获奖的学生发表扬勋章。（引导者）
（三）废物利用我能行
1、猜一猜，这些装饰品是由什么材料做成的？（传递废物利用的理念）
2、你的家里有哪些看些可以利用的废旧物品？
3、以小组为单位分发给学生废旧的报纸、几块石头、贝壳、一些一捆一次性筷子等废旧物品，学生自主组合制作。（组织者）
4、切屏展示学生作品，谈谈，你想把它放在小天地的哪个角落。（分享者）
5、利用智动课堂及时测功能投票&最美的制作&。
5、是啊，最美的东西，未必是最贵的，只要有一颗善于发现的眼睛，有一双灵巧的双手，就是废品，他也能变成最美的东西。
学生自主设计小天地。
①自由拖动，选择需要的家具和物品摆放在图中。
②可以自主网上搜索选择其他装饰物品进行美化。
③将完成的作品上传到班级博客，并简要介绍自己的设计中的3个亮点。
同学们自主进入班级博客，浏览欣赏、评论、投票，选出&最美设计奖&。
学生猜猜，情绪激昂。
学生交流。
学生自主制作：
①利用这些废弃物小组合作完成作品。
②利用平板录下制作过程，注意过程清晰。形成微视频。
③将视频、作品排成照片上传班级网站。
学生交流分享，感受制作的乐趣和成就。
学生投票。
利用天士博智动课堂的随堂测试功能，分发模拟图给学生，创设情境让学生设计，让学生有生活课堂的体验。
利用智动课堂监看功能
随时了解学生设计进程，给有困难的学生及时提供帮助。
利用班级博客投票功能，对学生的设计进行投票，评选&最美设计奖&。利用智动课堂表扬功能给获奖的学生发表扬勋章。及时的评价功能能增强学生的学习成就感，激发他们学习的兴趣，为创设融洽的课堂氛围做铺垫。
利用PPt呈现各种由废旧物品做成的精美图片，传递&即使是废弃品吗，也有它的价值&这样的理念。
利用平板电脑功能，录制变废为宝的过程。
利用天士博智动课堂的监看功能随时跟进学生的进程，给予必要的指导。
利用班级博客上传制作过程和作品图片。
利用天士博智动课堂的切屏功能展示学生作品，体现了选择性和自主性。
利用天士博智动课堂及时测功能投票选出最美的制作。
动手美化小天地
1、做一做：运用今天的知识回家美化自己的小天地。
2、比一比：将美化前和美化后的对比照片上传班级博客，让我们一起分享你的经验。
3、评一评：谁是&最美家装师&。
学生课后改造、美化自己的小天地。上传对比照片并进行评论。
利用班级博客的上传图片及评价功能，把学生学习知识的空间从课堂延伸至课外，拓展了学习的空间，锻炼了学生的实践能力。
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人教版小学三年级上册品德与社会教案
可以选择那些听了父母的话热泪盈眶的学生回答，同时对学生进行清楚表达自己的见解和感受能力的训练，建立沟通交流的平台，以营造一个相通且相同的心理环境；同时对学生进行口头表达能力的训练.了解学生如何认识在一个温馨的家庭里。　　师。　　2，懂得自己的事情自己做.在本节课的结尾。　　2，学会倾听他人的意见.教师引导学生对父母说说心里话、解释。　　2：在这样温暖的家庭环境中，我应该为创设温暖的家做些什么”、尊敬和关心.在前两个环节的基础上。　　让学生说一说听了录音后的感想，父母与孩子之间应具有的关系、认识.知道自己的成长离不开家庭，教师引导学生进一步体会美好的家庭生活是父母长辈付出了努力和心血换来的。　　师，引导学生对“我们美好的生活是谁带来的”这一问题的思考。　　（二）我们美好的生活是谁带来的　　1、妈妈能听到，开始意识到自己对家庭的责任，了解他们在承担家庭角色时的内心想法；能够倾听他人的意见，说得多好啊。　　（四）我的心里话　　1、补充等活动，但是为什么张老师却要在课上放录音.在集体讨论的过程中。　　4；学会从不同的角度观察。　　3，学生通过质疑。）　　3，家庭成员之间应该相互沟通。但是你们在享受温暖生活的同时；知道在家里应具有哪些文明礼仪。你愿意说给他们听吗，开始形成了主人翁责任感，激发学生内心深处的情感。　　2.教师在对每个小组的陈述进行评价之后？是不是多此一举呢，感受父母的爱意。　　〖实施过程〗　　（一）感受父母的养育之恩. 通过对照片的描述，并在播放的过程中关注学生的表情和反应。　　3。　　2.课前联系一些学生家长？　　2，对他们进行采访。　　（三）我为温暖的家做些什么　　1，感受父母长辈的养育之恩，每组选派几名代表陈述本组同学的观点，营造一种温馨感人的气氛，讨论“我已经长大了，懂事了？　　2，体会父母的养育之情，对家庭应该负有什么责任呢.学生根据教师提出的问题分组进行讨论。　　4，给予称赞。　　师，应该为这个温暖的家做些什么.教师播放录音，并在课前用录音机录下一些家长的心里话，有没有想过自己也是这个家庭的一员。　　〖教学结构〗　　（一）课时安排　　1课时，将学生写的卡片贴在“温馨宝典”――红心卡上.教师提出问题.邀请学生家长参与本节课的教学活动，学会与他人交流与合作，体会家庭成员间的亲情、分析事物与现象，体会在自己成长过程中父母的养育之恩，学生以小组为单位。讨论完毕后，每一个人都应该具有家庭责任感，一定会很高兴的。　　〖本课题教学目标〗　　1，懂得孝敬长辈，通过“我的心里话”让学生把自己在整节课积聚的情感释放出来，老师都感动了：我们这节课的名称是《我长大了》？这和我们的新课有什么关系呢，又要你们谈感受呢，体会亲情.教师在肯定学生的回答之后设问；学会用恰当的方式表达对父母长辈的感激；知道家庭成员在日常生活中要互相尊重.知道有关自己成长的事情.教师请学生借助投影仪向同学展示一些自家美好生活的照片。　　4.教师提问。　　教师播放事先录制的学生家长平时想对自己的孩子说却又没能说出口的心里话的录音.通过对平时生活中的一些温馨美好画面的描述，感受亲情　　1，平等相待？　　（教师仔细听完学生的回答后，把自己对父母的热爱与感激之情真切地表达出来，学会从不同的角度去观察、分析事物和现象，要是你的爸爸.通过播放父母对孩子说的心里话.能够清楚地表达自己的感受与见解。　　[伴你教品德与社会]爸爸。　　3，进而深切地体会父母长辈的养育之恩。　　（二）教学结构整体设计　　1、认识，思考自己在家庭中所应承担的责任.了解学生对父母的感情，逐渐地转变了自己对家庭的认识，将教学活动推向高潮，这里只能复制一小部分，共48页.让学生把自己的心里话尽情地说出来，使学生与旁听的家长一起分享家庭的温暖，并要说明理由，大家一起分享美好幸福的回忆，使课堂气氛进一步升温：你们真是长大了，详细的你到我们网站去下载吧　　三年级上册品德与社会教案　　[伴你教品德与社会]我长大了　　〖课程资源的开发与运用〗　　（一）学生准备　　能够反映自己健康成长和家庭幸福生活的照片或事情，同学们一天天健康地长大了，以及父母与家庭在学生心目中的地位。（教师要尽可能地让更多的学生谈体会。　　3。　　（二）教师准备　　1　　小学三年级品德与社会全套教案(上册)
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出门在外也不愁《我是谁》教学设计与评析（人教版《品德与社会》三年级上册）
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　　教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》3年级上册第四单元主题一。 　　教学目标： 　　1.体验自己在现实生活中的不同角色。 　　2.通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。 　　3.愿意在现实生活中当好自己的角色。 　　教学重点： 　　体现自己在现实生活中的不同角色，并愿意在现实生活中当好自己的角色。 　　教学难点： 　　通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。 　　教学准备： 　　师：课件、道具。 　　生：照片。 　　教学过程： 　　一、介绍自己，揭示课题 　　1．同学们，今天上课，我给大家带来一个谁都会回答的问题――我是谁？(师相机板书课题。） 　　2．师：听到同学们这么亲切的称呼，我心里暖洋洋的。是呀，在学校在课堂上，我是一名老师。但是在其他场合呢？(出示教师在商场购物的照片。)我变成谁了？（再出示一张本人在公园的照片。）这回你看出来我变成谁了呢？你们瞧，在学校时我是一名老师，在商场是一位顾客，在公园是一名游客 。你们说我变得快吗？ 　　(点评：教学伊始，让学生猜不同场所教师的扮演角色，不仅激发了学生的学习兴趣，也让学生进行了观察、分析，为进行下一个环节做好了铺垫。) 　　二、交流互说，认识自己 　　1.我会变，你们也会变。谁来变变吧――指名一个学生，此时此刻，我是老师，你就是（生答学生），回到家里，你就变成（生答儿子），再指一名学生：发烧了，生病了，上医院，你又变成了（生答病人）。 　　2.你们还会变出什么身份来呢？赶紧拿出你准备的照片在小组里给伙伴们介绍介绍吧，注意认真倾听其他人的发言，尽量不和别人所说的重复。开始吧！ 　　3.哪位同学上台来给大家变变？（指生上台，带上照片。） 　　4.你在变，我在变，我们身边的人也会变，不信问问你们的爸爸妈妈。谁能在这里给大伙儿介绍他的爸爸或妈妈会怎么变呢？ 　　5.小结：看来，我们在不同的生活场所中，扮演着不同的角色。那在这变化多样的场所中，我们该如何做，才能担当好这各种各样的角色呢？ 　　（点评：通过体验他人和自己父母的角色变化，得出他们角色的重要性，丰富了学生的生活经验，突出了课程的经验性这一理念。） 　　三、情境活动，体验角色 　　情境1：公共汽车上 　　①老师听说咱们班的××同学 要去参加“小雏鹰才艺表演联欢会” 我真为她高兴。你们想去看她的演出，为她喝彩吗？好！那咱们就向剧场出发吧。那里挺远的，我们准备坐车去。看，汽车来了。谁愿意来当司机、售票员？现在开始乘车吧！售票员（手握小旗）：“乘客们，请大家按顺序上车，不要拥挤！” “乘客们，请大家坐在自己的位置上不要随便走动，车马上要开动了，请大家不要把头和手伸到车窗外”司机：“大家坐好吗？开车了。” 　　②老师扮演老奶奶。上场挥手“等等，等等，请问这车是开往小剧场的吗？我的小孙子今天也在那演出，我能坐你们的车去吗？” 　　③孩子们，我们刚才表演的是乘车这个情境。乘客，你们对这趟汽车的售票员满意吗？司机，你觉得今天的乘客表现得怎么样？是文明乘客吗？ 　　④师小结：出门坐车，我们作为一名乘客应该要文明乘车，如果遇到年纪大的爷爷奶奶或是行动不方便的人，我们要主动让座，因为我们都是新世纪文明的小公民！
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