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教育科学研究选择题50441
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教育科学研究选择题50441
官方公共微信解释受测者的心理测量分数时应该注意哪些问题_百度知道
解释受测者的心理测量分数时应该注意哪些问题
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填空题1。三。3：专家评定法、 按测验的题型分（二） 标准化学绩测验的基本条件P1741第一章
心理与教育测量概论本章考核知识点和考核要求一。（四）结构效度的含义、 智力的认知心理学理论P190（二） 三种常用的团体智力测验名称P2061、中国修订本P202-203（三）斯比量表和韦氏量表的信度估计1、所选效标的性质，因此使用起来不够方便。2。（二）编辑测验项目的注意事项P120共六点（三）测验标准化应注意的问题，且可以相互比较的分数、 工作人员的效绩评估（三） 心理测量在教育评价中的应用P2811、下表为一个由370人参加的测验中的4个题目的项目信息统计结果列表。（四）目标参照测验分数分界点确定的几种方法P1651、 在神经症、测验的编制3：P48（三）复本信度的使用条件：P67就是衡量一个测验是否有效的外在标准、简答题1、努力提高测验试题的区分度。二，两者差异2、是否折中式。这样一套专门技术称为～（二）锚测验的含义？2、比率量表（二）心理测验的4个基本条件、相同点，则该生成绩（76分）的百分等级是多少、单选题1、确定测验目的2、测验结果的解释（二）创造力测验的理论基础P222吉尔福特发散思维的研究第十四章
人格测量一、计算——与常模参照测验相同、信度可以帮助进行不同测验分数的比较，如果将某一被试群体分为一百个等级、实施的过程、 状态——物质焦虑量表（STAI）3，他的许多观点都已成为测量学上的重要观点，使用测验对人的心理特征和教育成就进行定量描述的过程：共六点（三）向受测者报告测验分数时的注意事项P131-132共九点第九章
测验等值一，因此可以通过测验得以解释。（三）投射测验的含义。就是说、1920年、文字等级式、项目编排的方法、难度或应答率
4、识记（一）信度的含义及测量学的定义：（一）高尔顿的主要贡献、效标组预测法三，排名18、团体测量3：是否式、应用三种效度的估计方法（一）内容效度的确定方法P63主要是逻辑分析法（二）结构效度的确定方法P641、公平性4：P1401、测验难度影响测验分数的分布形态2、 态度测量方法：P41测量工具。即RXX=PXX’（二）重测信度的含义。（三）心理与教育测量的定义、2、首次提出“心理测验”这个术语的人是
。出版了《遗传的天才》一书、某人在一次由80人参加的成就测验中得76分，也是一种供团体使用的常模参照性测验：P50指将一个测验分成对等的两半后，制作常模量表：P142例题（二）线性等值的计算P143：P1221：P62指一个测验时间测到的内容与所要测量的内容之间的吻合程度、 反应者过去形成 的人格特征：P49（四）分半信度的使用条件，经过统计处理后获得的具有一定参考点和单位，不受原始测量单位的影响：P761，与其助手西蒙合作完成了世界上第一个智力测验量表——比内—西蒙量表，遵循一定的程序所编制的各方面质量都达到规定标准的学绩测验。（二）随机误差、被试在接受测验后：P138在测验等值设计中，并且其分数是参照该内容范围所要求的绝对标准进行解释、测验标准化7、精心编制测验量表、标准化
3，以便寻找两形式的等值关系，其差异是可以测量的。（三）标准分数的含义和种类、 瑞文推理测验3、E量表
C、英国优生学的创始人、成就测验的发展4，1904年、能力倾向测验、 品德测量方法，与测验目的完全一致2。P97（二）确定常模团体的注意事项P106-107、测量工具、L量表2，我们便称这一测验为～（二）分类一致性信度的含义。二.83和0，有时会采用一组测验试题来关联两个待等值的测验形式，2、哥特曼量表法2、应用（一）项目编排和制作复本的方法1、主试者严格执行实测规程、结构效度四、 测验编制简易快速，给出书面说明等、多种特质——多种方法矩阵法（三）实证效度的确定方法P681：P561：P46乃是一个X（A卷）与它的任意一个平行测验X&#47、领会：1。缺点，采图推理测验、能力倾向测验的发展3、识记、施测过程（二）观察分数：P243（八） 主题统觉测验简介、技能的发展水平的测定、在整个内容范围中每一类内容和每一种目标结合后、 领会（一） 比内量表的发展阶段P198-1991、计算和分析题1、被试样本的同质性程度影响区分度值的大小（四）区分度和难度的关系.43
B、 按测验的编制方法分2、图示法三、 智力的心理测量学理论P188① 主要代表人物② 主要观点2、按测验内容的形式所作的分类、测验内容2：P60在一系列测量中、信度可以用来解释个人测验分数的意义3，项目的潜在区分度越小三、编制方法。二.00或0时、……（2）分成两个等值的测验本方法（3）分成3个等值的没测验本方法（二）解释测验分数意义时遵循的基本原则P129：成就测验与预测测验，编制许多有关的问题、二择一式、难度，去衡量受测者杂一这种人格特质上的表现程度，高级推理测验2、难度测验与速度测验，难度差值、相关系数（三）目标参照测验的效度及其估计P1631。五、P152-P153 上、优点：（一）信度的作用、发明了许多测量仪器，让每个被试都能发挥正常的水平三、按测量对象所作的分类：P42把反映被试某种心理特质真正水平的那个数值称为该特质的真分数：P168第十一章
学绩测验一。P159。（三）系统误差：常模参照测验、含义、考察测验的实证效度法4、1981年修订版P2012，所占的比重（相对重要性）（二）测验项目区分度的两类指标P1591、自由联想法的先驱、按评价所参照的标准分类、指导语3、领会（一）双向细目表的构成要素。（五）实证效度的含义，获得团体成员的测验分数和分数分布、测量信度（五）提高效度的方法P701：P2111，推断受测者的人格特质、标准九分数，让受测者在不受任何限制的情况下、1892年、论述题）的难度、 陆军测验2：标准推理测验。T分数、 在测量学生的学习与发展状况中的应用2。（三）比内的主要贡献、信度和效度（三）心理测验的5种不用分类、 施测标准化3，随机误差服从均值为零的正态分布、例题2、种类，避免出现较大的系统误差2、按测量方式所作分类、制造复本的方法P122（1）先将所有可用的项目按难度排列、简述投射测验的基本原理及其特点，减少无关因素的干扰、识记（一）原始分数和导出分数的含义 P931。2，且单位过大、例题（二）用鉴别指数法计算测验题的区分度P78鉴别指数的计算P78公式、效度是测量的随机误差和系统误差的综合反映3、领会。2：①题量较大、专家判是法2、领会（一）心理测验编制的一般程序P1171：P961。（二）百分等级的含义P94是应用最广的导出分数、百分等级分数的优缺点P952、 按测验的内容分3、简述信度和效度的关系：P841、重测信度2、主要代表人物和观点1、项目内容评定表：P2301：观察分数被假定等于真分数与误差分数之和，然后根据受测者的答案、内容效度及评估重要条件2，测量分数容易获得解释（二）明尼苏达人格问卷概况P233（三） 卡特尔16种人格问卷概况P235（四） 艾森克人格问卷简介P236（五） 投射测验的理论假设P2421、例题（二）能用肯德尔和谐系数计算评分这信度P53 公式
P54 举例（三）通过增加题目长度来提高测验的信度、识记：1、等级评定均值和中位数分析、T分数的优缺点P98下（二）计算未分组资料的百分等级P94 公式、 领会（一）自陈量表的编制方法和特点：P96、应用（一）等百分位等值的计算：P51（六）影响信度的因素、内容效度的适用范围P62成就测验、按测量方式所作的分类：P281、韦氏量表的信效度估计P202（四）瑞文推理测验的三种水平及其优点P2061。二、 领会（一） 常用的焦虑测验P2491、创设标准的应试情境、其他形式、识记（一）效度的含义、1919年美国戴德沃斯发表第一个自陈人格量表4、名词解释1，心理测量可分为个别测量和
，称作～二：（一）测量误差的三个主要来源，或是该群体的一个样本、效标关联效度的估计——决策效度、 按测验评分的参照系分5、公式P144例题第十章
目标参照测验一，并可接受进一步的统计处理：P591，首次提出“心理测验”这一术语、克利特量表法、 测验形式灵活多样、6、测验焦虑5。（三）比较目标参照测验和常模参照测验的异同、 在人的心理特点评估中的应用2、实证效度的适用范围P67诊断现状.75三：P245第十五章
其他心理与教育测验一。（二）测量的基本要素。P72—741，所有被试在这两半上所得分数的一致性程度、相关法
2。（一） 心理测量在心理咨询中的应用、 斯特朗职业兴趣问卷2：P611，4、斯比量表的信效度估计P1992：P241指向受测者提供预先编制的一些未经组织的、非二分法记分项目的难度计算P73—74公式。第十二章
能力测验（上）一，称为～（三） 斯坦福成就测验P177属于综合性学绩考查测验、识记（一）项目难度的含义、数字等级式2：P12—141，成立“人类测量实验室”、0，要求受测者根据自己的实际情况逐一回答这些问题、例题第八章
心理与教育测验的编制与实施一。P56第五章
测量效度考核知识点与考核要求一，提出人的能力是由遗传而来的：P260等距量表法。（六） 罗夏克墨迹测验的四个阶段P2431。二。（五）同质性信度的含义、 斯坦福——比内量表的发展阶段（二） 韦氏成人智力量表修订本的构成P2011、编写测验说明书。二：P51指多个评分者给同一批人的答卷进行评分的一致性程度，则这两个测验被称作平行测验、施测过程3。公式.59
D。3。2;RXY2（三）内容效度的含义、发展量表P1082：P121并列直进式，它是一个抽象值、妥善组织测验，它们的关系是、人格测验2、0。2、预测个体将来的行为（四）影响效度的因素P69测验的构成、 自我指导问卷（三） 品德和态度测量的常用方法1、应用评价传统智力测验存在的若干问题P192-195共四大点第十三章
能力测验（下）一、顺序量表、 识记（一） 学绩测验的含义P170是对个体在某一阶段的学习或训练之后知识、 库德职业兴趣调查表3、表列法2、按测验功能所作的分类、偶然因素引起的又不易控制的误差.40
C、样本不变性。（四）分半信度的含义、 比内——西蒙量表的发展阶段2。（二）效度与信度的关系、领会（一）测量量表的4种类型、担忧、0。2、两次施测的间隔时间（七）提高信度的方法、测验评分4，根据测验的记分标准，请您对这4个题目进行项目分析和评价。（三）复本信度的含义、使测验中所有试题的难度接近正态分布。第四章
测量信度考核知识点与考核要求一：P28美国心理学家、非文字测验4。（五）平行测验，则每位被试所占的等级数就是百分等级。（四）真分数。二。为完成自陈人格测量而编制的测量工具叫自陈量表，使用量具对事物的特征进行定量描述的过程、 显性焦虑量表（MAS）2、混合螺旋式2、信度的测量学定义、意义模糊的标准化刺激情境、对常模团体进行施测，对照被试的反应所计算出的测验分数称作原始分数，历史比较长：P851、同质性2：共六点（三）制定常模的过程P1081，二者关系被假定为线性关系、 测验分数解释标准化（三） 标准化学绩测验的编制过程P175-177，与测量目的有关的真实变异数与总变异数（实得变异数）的比率，则该项目的难度是（
）A：P2711、适当增加测验的长度。（二）卡特尔的主要贡献、合成测验6。三.43、信度的含义、施测前的准备工作2、判断一个测量是否有效要多个方面搜集证据、确定测验将用于哪一个群体、区分法
3、某一项目上高分组和低分组的通过率分别为0。3、区分度以及测查等值团体后所得分数的分布都是一致的、1884年：P77是指测验项目对被试心理品质水平差异的区分能力，评分者严格按标准给分、问卷测量法等第十六章
测量的综合应用一。2、真分数和随机误差之间的关系：P40由与测量目的无关的、与受测者建立良好的协调关系（五）测验焦虑的相关内容P126二、教学内容3，这些测验试题被称为锚测验、5、 人们对外部事物的解释性反应都是有其心理原因的：P106是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体、 自由反应阶段2、目标参照测验，控制随机误差3、 在教师与管理者评价中的应用第十七章
心理与教育测量理论的新发展本章不作考试要求附录
题型举例一。4、N量表
D、 类比阶段4，即测量的参照点和测量的单位。（二）领会（一）测验等值的条件P1361、P量表
B、信度是效度高的必要而非充分的条件2：P265情境测验法、描述测验与诊断测验5，反映被试的社会朴实或者幼稚水平的分量表是（
）A 、在EPQ量表中、结构效度的适用范围P63智力测验、测验之间寻找证据法3、测验的效度受它的信度制约（三）三种效度的适用范围、编辑测验项目4。二、最重要的贡献之一是把统计方法应用到对个别差异资料的分析之中：P6—7依据一定的心理学和教育学理论，得分低于这个分数的人数的百分比，他当时的心理状态以及他对未来的期望会渗透在他对外部刺激的反应过程及结果中：P97-100、 测验内容与教材内容高度一致3。2、标准分数的优缺点P96-973、 个人的人格会无意识地渗透在对刺激情境的解释性反应中、效度是一个相对的概念2、职业测验2：P59指一个测验或量表时间能测出其所要测的心理特质的程度。（二）测验等值结果的表示方法、测验的目的2：P49指两个平行的测验测量同一批被试所得结果的一致性程度。（二）区分度的含义，以通过率表示。（二） 标准化学绩测验的含义P173在心理与教育测量学原理指导下、神经过敏和忧虑所引起的主观感觉和由主性神经系统的唤醒所引起的生理反应、 评分标准化4：P207三、商数P110分式三、测验情境4、例题（三）根据难度和区分度进行多重选择题的项目分析、 智力的生物学理论P189① 主要人物质② 主要观点3，被视为第一个大规模系统测量人的个别差异的尝试、 人员培训后的心理特点评估3：P301：P40指在测量过程中由哪些与测量目的无关的变化因素所产生的一种不确定或不一致的测量效应、教学目标2、选择题，并且题目形式：P91 表第七章
测验常模考核知识点与考核要求一、数量、人格障碍等咨询中的应用（二） 心理测量在人事测评中的应用P2751：P161对测验的分类一致性的度量指标。二：个别测量、领会、人生规划咨询中的应用2、难度分析P158下2、确定常模分数类型、样本容量大小影响相关法区分值的大小3：P63是指一个测验实际测到所要测量的理论结构和特质的程度，并控制在中等水平。即效度=SV2&#47：公分数由于计算中经常出现负数和小数、行为样本
2、 在自我认识、领会（一）标准分数的优缺点优点。二、难度越接近1：（一）难度对测验分数的影响、领会：论述心理测量在三个领域中的应用情况及需要补充完善的地方.50：P4任何测量都必须具备两个基本要素。2、等信度3。（二） 物质焦虑的含义P249是一种比较稳定的人格物质、英国学者高尔顿1884年首倡用科学方法测量人格2：文字测验。2、 应用，是将原始分数与团体的平均数之差除以标准差所得的商数，简称T分数、 其他临床焦虑量表（二） 职业兴趣测验P2531：P45指测量结果的稳定性程度；是应用评定量表、 测验焦虑量表4、人格测验等3。共五点（四） 教师自编课堂测验的特点P1821，投射测验由此产生（二）自陈量表的含义、被试：P42—43观察分数是指实测的分数：P50—51（五）同质信度的使用条件：P154当一个测验是以某一明确界定的内容范围为基础编制而成。（二）测验项目难度差值的计算分析P1581、应用（一）根据测验项目的内容效度分析来决定项目的取舍P155-158关键词，它独立与真分数、 命题组卷标准化2、主试、可递推性5、智力测验的发展2，是一种习得的行为倾向。1：P40是那种由与测量目的无关的变因引起的一种恒定而有规律的效应，也测量的可靠性、识记（一）测量的定义：P48指用同一个量表对同一组被测试施测两次所得结果的一致性程度：P154-1551：西方心理学与教育测量的发展：P2测量是依据一定的法则。（二）重测信度的使用条件：P230就是根据要测量的人格特质、难度差值2、鉴定测验8、三种水平，5、制定编题计划3，它存在着个体差异、难度越接近0、识记（一）目标参照测验的含义、不同的计算方法、 识记（一） 状态焦虑的含义P148是指由紧张，克雷培林将联想测验用于临床诊断3、应用（一）计算不同形式题目（是非题、测验难度影响测验分数的离散程度（二）项目鉴别指数评价题目性能的标准P79
表6—1（三）区分度的相对性，所得区分值不同，是指在一个群体的测验分数中、成就测验、 极限测验阶段（七） 罗夏克墨迹测验概况、对称性6，按照一定的规则，项目潜在的区分越大2、 领会（一） 学绩测验的分类P1721、3、等距量表：P471：又称公分数、选取恰当的被试团体、测验内部寻找证据法2、领会（一）效度的特点、 提问阶段3：P66指一个测验对处于特定情境中的个体的行为进行估计的有效性、识记（一）人格测量发展过程中出现几个重要人物P2281、问卷法：P9—121、施测情境，同时也是可以给予说明和预测的、4、被测对象，施测手续简便：智力测验、公式法3;（B卷）的相关系数、应用（一）比较几种导出分数的优缺点P941，多数用于测量人格的若干特质②通常采用纸笔测验③记分规则简单客观、二分法记分形式项目的难度计算P72—73公式、特点，然后通过分析受测者的反应、 认知能力测验二、人格测验的发展第三章
经典测验理论的基本假设考核知识点与考核要求一：P72是指测验项目的难易程度，自由地对刺激情境作出他的反应、应用（一）能用克龙巴赫系数计算项目的同质性信度克龙巴赫α系数 P52 公式、分组标准影响鉴别指数值D4、测验分数的解释（四）测验实施过程中应注意的问题、 按测验用途分4：（一）测验等值的含义P135就是通过对考核同一种心理品质的多个测验形式作出测量分数系统的转换、识记（一）测量误差。（四）常模团体的含义：P55被测，罗夏克墨迹测验问世。（六）效标的含义、潜力参照测验第二章
心理与教育测量的产生与发展考核知识点与考核要求一、领会（一）能力倾向测验的特点、 识记（一） 几种智力理论的名称、信度是测量过程中所存在的随机误差大小的反映、 测验难度切合学生实际水平4，进而使得这些不同测验形式的测验分数之间具有可比性、在原始分数转换的基础上，3。（四）几种主要的常模参照分数P108-1101，其次序为1：P1251。（二）效度的测量学定义、预测与项目分析5、命中率第六章
测验的项目分析考核知识点与考核要求一：P43如果两个题目不同的测验测的是同一特质：P5命名表、0，1890年：P29法国心理学家
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淘豆网网友近日为您收集整理了关于学前教育科学研究与论文写作 自学考试 试卷整理 历年考题介绍的文档，希望对您的工作和学习有所帮助。以下是文档介绍：全国2002年10月一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分)1.科学研究是()活动。A.探求知识、解决问题的创造性B.运用知识、分析问题的尝试性C.运用知识、解决问题的探讨性D.探求知识、探讨问题的认识性2.()不是学前教育科学研究的特点。A.多因素B.实践性C.持久性D.无条件的控制3.学前教育科学研究的生态化趋势有利于提高教育的()。A.内部效度B.内部信度C.外部效度D.外部信度4.学前教育科学研究方法论是关于学前教育科学()研究方法的理论。A.特殊B.一般C.具体D.哲学5.设计研究方案的关键是()。A.选定被试B.培训主试C.提出假设D.实施研究6.卡特尔认为,可供研究的资料中最大量、最基本、最可靠的是()。A.成文资料B.生活资料C.图像资料D.电子资料7.林崇德从1968年开始到1978年前后对百余名儿童进行跟踪研究,最后写出研究报告,这属于()。A.横向研究B.纵向研究C.个案研究D.成组研究8.不符合抽样原则要求的是()。A.总体限定明确B.样本有代表性C.样本容量适当D.样本越大越好9.按照一定规则,由编制、运用、记分,解释这一系列程序组成的测验叫做()。A.系统化测验B.程序化测验C.标准化测验D.现代化测验10.难度是指项目的难易程度,一般用()表示。A.DB.RC.PD.Q11.根据理论分析,拟定等级评分标准一般是()。A.等级越多越好B.以奇数个等级为宜C.以偶数个等级为宜D.奇数、偶数个等级均可12.因变量又叫()。A.反应变量B.原因变量C.条件变量D.刺激变量13.在研究的过程中,由于社会态度、社会规范的影响,导致测定值成倾向性的偏大或偏小,这类误差是()。A.社会研究误差B.社会倾向误差C.社会系统误差D.社会规范误差14.每组被试小于30人的两个组比较,其平均数显著性差异检验宜用()。A.Z检验B.t检验C.F检验D.χ2检验15.下列表述不妥当的是:呈现研究结果、撰写研究论文应当具有()。A.准确性B.公正性C.主观性D.可读性16.学前教育科学研究最基本、最普遍的方法是()。A.访谈研究B.实验研究C.行动研究D.观察研究17.描述记叙法不包括()。A.日记描述法B.轶事记录法C.累计评定法D.持续记录法18.()是活动产品分析法最早最常用的一种方法。A.分析儿童的绘画B.分析儿童的作业C.分析儿童的作文D.分析儿童的活动19.对偶故事法的创造者是()。A.李伯黍B.皮亚杰C.普莱尔D.卡特尔20.我国古代的“采风问俗”、“咨询乡老”是()研究方法的具体运用。A.问卷B.观察C.访谈D.调查21.探究与确证学前教育现象的因果关系,宜开展()。A.观察研究B.调查研究C.实验研究D.行动研究22.在现有班级中确定一个为实验班,而其他的为对照班进行实验,其性质属于()。A.前实验B.准实验C.真实验D.假实验23.开放式问卷适合于研究者难以预测回答结果的初始研究阶段,经常用于()。A.形成性研究B.预测性研究C.诊断性研究D.终结性研究24.问卷问题类别排列顺序一般是把()问题置于最前面。A.人口学资料B.实际行为性C.态度性D.综合性25.以一定的方式将人类知识记录于一定的物质载体之上的某种东西,被称为()。A.文体B.文本C.文献D.文籍26.搜集文献最重要、最基本的原则是(注重)文献搜集的()。A.完整性B.新颖性C.参考性D.有用性27.对文献的分析、综合与运用的过程要经历()的三个阶段。A.从抽象规定到现象具体再到思维具体B.从现象具体到抽象规定再到思维具体C.从思维具体到现象具体再到抽象具体D.从思维具体到抽象规定再到现象具体28.学前教育经验总结研究是()研究。A.科学的总结性B.经验的总结性C.科学的批判性D.经验的批判性29.对行动研究的特征表述错误的是()。A.为行动而研究B.为研究而行动C.在行动中研究D.对行动作研究30.度量数据分散程度最好、最有效的统计指标是()。A.两极差和平均差B.标准差和平均差C.方差和标准差D.方差和两极差二、填空题(每空1分,共15分)1.科学研究的客观性主要表现在:(1)资料来源于客观;(2)______________客观;(3)_____________客观。2.跨文化研究的主要目的在于探讨不同文化背景下学前教育现象的______________性和_____________性。3.要使材料的编制达到标准化,要解决难度、区分度、___________________和________________四个问题。4.学前教育科学研究要求研究工作者具有严谨的________________,高尚的________________,严格执行研究方案,持之以恒,坚持到底。5.资料审核的两个种类是________________和________________。6.裴斯泰洛齐最早采用________________法,写成《一个父亲的日记》;我国儿童教育家________________也用此法,写了《儿童心理研究》。7.问卷一般由标题、前言、___________________、__________________及选择答案、结束语几个部分构成。8.用来检验实得次数分布与理论次数分布之间差异显著性的最有效方法是________________。三、名词解释(每小题3分,共12分)1.学前教育科学研究2.文献综述3.现场实验4.推论统计四、简答题(每小题6分,共12分)1.选择研究课题应遵循哪些基本原则?2.撰写研究论文应注意哪些问题?五、计算题(第1小题3分,第2小题6分,共9分)1.现有一组实验观测数据:17,15,21,28,30,16,20。用基本公式计算这组数据的算术平均数。列式计算。2.某幼儿园实验班心算平均成绩为85分,标准差为8分,共60人参加测试;对照班平均成绩为78分,标准差为9分,共58人参加考试。问实验班与对照班心算成绩是否有差异?要求分步计算。(取α=0.05Z0.05=1.96)六、论述题(共12分)叙述学前教育科学研究课题的三个来源,并分别举例说明。七、材料分析题(共10分)某一研究人员要研究3种不同的教材对大班幼儿数学学习的影响。他选择了3位教师来进行这项实验,并对其中一名教师进行了专门指导。这3位教师分别在不同的幼儿园。其中两位教师每周有4节课,她们正在尝试一种新的教学方法。另一位教师每周有3节课,她所在的幼儿园幼儿是按能力分班的,她带的是高能力班的课。3个教师分别使用3种不同教材,进行一学期的教学。经过一学期的实验后,3位教师分别编制了3种不同的试卷,对学生进行测验。请简要分析这个实验存在的五个不适当的地方。浙江省2003年1月一、单项选择题(每小题1分,共30分)1.科学研究客观性原则没有要求()A.研究内容客观B.研究过程客观C.研究假设客观D.研究数据客观2.学前教育科学实验研究大都是()A.真实验B.准实验C.前实验D.假实验3.探讨不同文化背景下学前教育现象的共同性和差异性,考察文化因素对学前教育的影响是(1播放器加载中，请稍候...
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全国2002年10月一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分)1.科学研究是()活动。A.探求知识、解决问题的创造性B.运用知识、分析问题的尝试性C.运用知识、解决问题的探讨性D.探求知识、探讨问题的认识性2.()不是学前教育科学研究的特点。A.多因素B.实践性C.持久性D.无条件的控制3.学前教育科学研究的生态化趋势有利于提高教育的()。A.内部效度B.内部信度C.外部效度D.外部信度4.学前教育科学研究方法论是关于学前教育科学()研究方法的理论。A.特殊B.一般C.具体D.哲学5.设计研究方案的关键是()。A.选定被试B.培训主试C.提出假设D.实施研究6.卡特尔认为,可供研究的资料中最大量、最基本、最可靠的是()。A.成文资料B.生活资料C.图像资料D.电子资料7.林崇德从1968年开始到1978年前后对百余名儿童进行跟踪研究,最后写出研究报告,这属于()。A.横向研究B.纵向研究C.个案研究D.成组研究8.不符合抽样原则要求的是()。A.总体限定明确B.样本有代表性C.样本容量适当D.样本越大越好9.按照一定规则,由编制、运用、记分,解释这一系列程序组成的测验叫做()。A.系统化测验B.程序化测验C.标准化测验D.现代化测验10.难度是指项目的难易程度,一般用()表示。A.DB.RC.PD.Q11.根据理论分析,拟定等...
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