深圳福田区商务英语培训课程哪里有去哪好
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深圳福田区商务英语培训课程哪里有去哪好机构简介：博国际英语于1998年成立，是为数不多的教育局特批持证办学的英语教学机构。同时，我们一直坚信，外教是严格控制教学质量的重要环节。因此，拥有TESOL证书是韦博选拔教师时最主要考察的任教资格之一。韦博不但严格审查外教的任教资格，更是在国内率先与TESOL证书培训机构结成联盟，进行高水准的英语外教的培养工作。除此之外，韦博还要求就职外教必须具备：本科及本科以上学历，英语为母语(来自美国，英国，加拿大，澳洲，新西兰），有教学经验及商务背景，外籍专家证 Foreign Expert Certificate，有国际认可教师资格证**************************************培训机构：韦博国际英语辅导对象：成人（18-45岁）上课时间：时间灵活自由，周六日、假期等均可安排辅导内容：雅思、托福、SAT、商务英语、口语、应用英语、职场英语、零基础英语、出国英语等课程价格：不同课程、不同老师价格不一，详情拨打免费电话咨询免费咨询热线：400-转分机45066PS：工作忙？没关系，记下我们的电话吧！看10个广告不如一个免费电话效率高！温馨提示：400免费电话拨打方式，先拨打前十位主机，听到语音提示后拨打后五位分机即可直接与老师通话。（本电话只接待课程咨询，恕不接待商务合作、求职应聘等事宜)上课地点：（多个校区就近选择）【华强北中心】&广东省 深圳市 福田区【CBD中心】&&&& 广东省 深圳市 福田区【南山中心】&广东省 深圳市 南山区【前海中心】&广东省 深圳市 南山区多个校区就近选择！欢迎拨打免费电话咨询，由专业老师帮您推荐最优校区。免费咨询热线：400-转分机45066（接听时间：周一至周五9:00-21:00周六日10:00-21:00）**************************************实用小技巧：
跟读有利于听说的提高,但它只是一种模仿,变说则有利于求异思维的培养。听完一篇短文或对话,把第一人称改为第三人称,把故事改变为对话,对话改成故事,重新组织思路进行表达,由模仿到创造,举一反三、融会贯通,这样,思维能力和口语能力就都能得到锻炼和提高。为了早日摆脱聋哑英语,尽可能地使已学会的英语词汇派上用场,请每天拿出20分钟进行跟读,10分钟进行变说。相信你的英语一定会很快提高的。 不过别忘了,决定因素是你能不能持之以恒!您的举报已经提交成功，我们将尽快处理，谢谢！
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[摘要 ] 商务英语是一门很实用、 实践性很强的一门课程。所以传统的学生被动听课的模式不适合 商务英语的教学。作者从课程设置和教材选择、 情境设置、
多媒体辅助、 合作学习、 教师角色转变等几个方面探讨对于 商务英语教学的一些思考。&　　 现在中国的外企越来越多 ,入世之后 ,现代企业需要的是创新型的复合型人才 , 不但要懂得商务知识 ,还要会用外语进行流利的商务沟通。我们的 商务英语教学应该适应市场经济的发展 , 构建以社会需求为导向的人才的培养模式。我校作为职业导向的本科院校 ,现在已经获得了职业教育等专业的硕士培养资格。职业性、 实践性、 实用性是我们在课程设置上的一个特点和优势。大英部的 商务英语就是在这种大环境下开课的。作为非英语专业学生学习 商务英语的一个实践 ,本人承担了 商务英语的授课任务 ,学习者皆为通过四级考试的大二学生。为期六周的课程 ,对于 商务英语的教学 ,我有一些自己的看法 ,现归纳如下: & 一、 课程设置和教材选择注重实用性、 适用性、 综合性和跨文化性&&& 教材选择要注意其语言的难易程度要与学生的英语水平相适应。过于艰深的教材和学习资料会分散学生学习专业知识的注意力转而首先去突破语言障碍。例如《国际剑桥 商务英语中级 》 中的听力相对于本校非英语专业大二的学生来说还是太难了 ,所以可以选择其他一些适合学生水平的 商务英语听力材料。教师要根据学生的需求确定教材内容和教学大纲 ,所以首先要对学生的需求有个深入系统的了解。 商务英语包含英语、 商务技能 (讲演、 营销、 谈判、 信函撰写等 )、 商业词汇和文化四个层面。课程设置既要培养学生听说读写译五项技能 ,又能将五项技能与商务活动水乳交融。 商务英语的人才培养目标是不仅精通专业知识 ,而且能够熟练准确地运用英语进行日常工作。可以将授课与 BEC考试联系起来 ,把专业课的内容和证书考试相结合。这样学生学习更加有的放矢 ,有所依托。教材和课程设置应该注意理论和实践相结合 ,把商贸知识的传授与英语交际能力的培养有机结合 ,帮助学生了解 商务英语不同于一般英语的独特之处和体裁特点 ,学习材料也应该是丰富多彩、 涉猎面广、 难易适中、 生动有趣的。&&&&
商务英语课程综合性和实践性强的特点要求教师也应设计实用性的课件 ,供学生进行案例分析、 模拟谈判等练习 ,以提高学生将来工作的实战能力。商务本英语在某种程度上就是一种跨文化交际 ,所以培养学生的跨文化意识是培养上午交际能力不可或缺的一部分。教学过程中适当介绍有关国家概况 ,例如人文历史、 政治经济、 风俗习惯、 宗教信仰、 风景名胜等 ,一方面可以激发学生们的学习兴趣 ,另外可以切实地扩大他们的知识面、 更多地了解贸易伙伴们的情况 ,俗话说“知己知彼 ,百战不殆 ” 。 促进跨文化交流是 商务英语教学不可推卸的责任之一。 &&& 二、 创设合理的商务 情景 ,布置任务 ,让学生在“ 学中用 ,用中学 ” ,从而培养学生探究和解决实际问题能力美国教育家杜威强调:“学习者要有一种经验的真实 情景 ,而且只有在这种 情景中才能促使学生去思考真实的问题 ,教学应从学生的经验和活动出发 ,使学生在游戏和实践过程中主动参与活动。 (彭娅 , 2005)交际能力的培养是 商务英语的目标之一。在有限的 商务英语课程总学时内 ,不应过分强调语音、 语法、 句型的操练。教师通过创设问题情境 ,例如模拟广交会谈判、 产品展示和市场问卷调查等活动 ,让学生们在实践活动中 ,以英语为媒介、 以意义为中心、 以任务为依据、 以交际为目的完全投入到角色扮演中。参与 -探索 -思考成为一个主动的积极的行为 ,在实践中发现问题、 解决问题 ,在情境中学习知识、运用知识。在这个过程中 , 对于角色的体会可以激发他们对于将来真实职业场景的想象和分析 ,培养他们创造性地积极的思维活动。模拟活动进行多了 ,学生们最初的紧张感逐步减轻 ,越来越自信、 越来越投入到这种知识与参与相结合的学习过程中。&&&& 三、 巧用网络 多媒体 ,优化课堂教学 ,实现有效互动计算机和互联网技术的迅猛发展 ,为 商务英语的教学提供了一个很好的环境。&&&& 借助网络优势 ,师生之间还可通过电子邮件或 BBS讨论区交流教学和学习的体会和经验、 交换意见等 ,将师生的课堂延伸到网络上 ,真正实现师生互动。借助现代化的教学手段将 VCD等引入教学过程 ,可大大提高 情景模拟的效果。在教师创造 情景 ,学生模拟之前 ,加上同类场景的录像 ,耳闻目睹国际商人如何进行商务交际 ,如何进行商务谈判 ,如何进行公司演讲 ,同时可注意到各种礼节礼仪 ,不同的语气态度 ,形体语言等等。互联网的和当前电子商务技术的发展 ,给我们的 商务英语教学提供了先进的技术支持。我们应当利用互联网教会学生怎样从网上获取信息 ,怎样使用电子图书馆 ,怎样上网查询国际商务相关资料 ,包括金融股票、 投资、 税务、 法律等相关内容。课堂上教师利用 多媒体技术可以在有限的时间内给学生传播更多的信息量。 商务英语的课件要精心设计 ,借助于计算机传播动画和声音 ,可使学生对国际商务活动及英语的应用有更深入地了解。(蒋娟 , 2005) &&& 四、 合作学习有利于培养团队精神和竞争意识 ,让课堂因小组活动而美丽社会互赖理论认为 ,人与人之间积极的合作会产生积极的互动 ,而竞争通常产生反向互动 ,在没有个人努力和合作的情况下 ,则不会出现互动。动机理论认为 ,人的学习动机是借助于人际交往产生的 ,其本质体现了人际相互作用建立起来的一种积极地依赖关系。合作学习有利于激发和保持学生学习中最为重要的因素之一 — — — 学习动机。社会学系理论认为学习者可以通过观察他人行为及其结果 ,总结或领悟到他人行为的特征 ,形成规则 ,并通过对这些规则的重新组织 ,形成自己的行为。 (刘吉林 ,王坦 , 人的小组活动应该成为 商务英语课上经常使用的方法。在小组活动中 ,教师布置任务之后 ,可以每个小组选择一位组长 ,有他 /她来支持小组活动、 鼓励每个成员发言、做笔录等等。组长还可以就讨论的话题或者表演的任务进行分工 ,责任到人 ,不至于一盘散沙。理想的小组活动因该是这样的:大家既分工明确、 价值独特 ,又互相依赖、 荣辱与共。 当然充足的准备时间也关系到小组活动的质量。这种小本组活动是合作学习的重要的形式 ,学生们之间的相互配合、 协作学习能够唤起他们内心的激情 ,激发他们的团队意识和竞争意识。&&& 例如市场营销这一专题 ,教师让每个小组通过校内市场问卷调查 ,小组成员群策群力共同设计一个产品。小组成员分工合作通过做讲介 (p resentati on)的形式进行产品展示、 市场调查报告、 营销手段汇报。在这个活动中既锻炼了每个人的英语口头表达能力 ,市场策划能力 ,巩固了市场营销知识 ,又培养了学生面对问题时的应变能力以及面对公众演讲的勇气和技巧。&&& 五、 教师角色转变 ,成为学生的引导者、 合作者 ,同时也是“ 学习者 ”教师的角色从传统的权威、 中心角色转变为学生的引导者与合作者。课堂上教师“导 ” ,学生 “演 ” , 激发学生积极实践和踊跃参与的强烈愿望。教师应该塑造一种平等尊重、民主和谐、 互相学习的课堂学习氛围。教师要具有改革与创新的精神 , 要根据教学实践随时调整自己的教材
教法 ,具有创造力的老师才会培养出创新进取的学生。&&&& 教师还要不忘自己的“ 充电 ” ,学好商务知识 ,研究 商务英语特点 ,探讨其教学规律 ,关注学生需求和个性 ,根据不同的学生选择特殊的教学手段和方法。要当好“ 先生 ” 就要先当好“ 学生 ” 。参考文献1　 刘吉林 ,王坦 1合作学习的基本理念 (一 ) 1人民教育 [ J ] , 2004 (1)2　 张惠 1 “
商务英语 ” 教学中本商务 情景的模拟 1吉林华侨外国语学院学报 [ J ] , 2005 (1)3　 蒋娟 1 商务英语多模式教学法改革研讨 1长沙铁道学院学报 [ J ] , 2005 (4)
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