谁有《夜莺的歌声》的背景资料？
谁有《夜莺的歌声》的背景资料？
09-08-09 &
德国法西斯发动的侵略战争，使苏联人民深受其害，满目疮痍，一片焦土，连烧焦的树木也“垂头丧气地弯着腰”，这段话写出了战争带来的破坏是非常严重的，同时也说明了苏联人民对德国侵略者的愤恨。日，苏联卫国战争开始。当时，德国法西斯不宣而战，发动了对苏联的侵略战争。苏联人民奋起保卫祖国。本文讲的是在苏联卫国战争期间，一个男孩用学夜莺叫的方法，传递消息，协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。
请登录后再发表评论!《夜莺的歌声主要内容》_精选优秀范文十篇
夜莺的歌声主要内容
夜莺的歌声主要内容
范文一：夜莺的歌声《12、夜莺的歌声》导学案周次：4
主备人 ：张 炜
审核人： 吴学红 学生姓名：
温馨寄语战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的的憧憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。 学习目标：1、初读课文，掌握生字新词。2、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，学习小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。（重点）
3、理解课文中含义深刻的句子。（难点） 学法指导：1、利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。 2、在合作之前要充分的自学，完成自主练习。3、根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打问号，在小组内讨论。 一、课前预习1、读通课文，画出生词，在拼音本上抄写1——3遍，生字带拼音。 2、用波浪线画出好词、好句，多读几遍。 3、不懂的语句用横线画出来，写出疑问。 4、查找资料，了解苏联卫国战争相关知识。 5、阅读导学案“知识链接”。第一课时一、课前检测1、同桌轮读检测读文。 2、我会写，而且能把字写漂亮。ch?n
)二、自主学习：1、通过联系上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词，它们是：（不理解也查不到的词语写在这里：
） 2、完成填空课文是按照
顺序来写的，课文主要讲了课文已经用空行的方式分好了段落，看看每段写了什么内容，用小标题的方式简单概括一下每段的意思 ⑴、
3、课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？“夜莺”指的是谁？“夜莺的歌声”什么意思？4、找出课文中写到夜莺歌声的句子画出来。读句子，思考夜莺的歌声有什么作用？三、汇报自学收获 四、随堂检测1、多音字巧分辨，把音节写在括号里。（1）我把一枚钉（
）在墙上 （2）我给妈妈削（
）苹果。（3）资本家就是靠剥削（
）剩余价值积累财富的。2、本课积累的好词是：课后作业：1、有感情朗读课文。2、订正课前检测。 第二课时 一、课前检测有感情朗读展示自己喜欢的句落。 二、合作探究1、文中多次写到夜莺的歌声，它都有什么样的作用呢？2、你觉得小夜莺是一个什么样的孩子？你是从课文中哪些地方知道的？（在文中画出来做批注）3、小夜莺是第一次执行这样的任务吗？你从哪里看出来的？ （在文中画出来做批注）4、前三个自然段与结尾的两个自然段有什么联系？这样写有什么好处？三、展示交流 四、课后检测1、文中的“夜莺”指，“歌声”指 告诉游击队
，表现出小夜莺
。 五、拓展延伸是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢？你想对小夜莺说什么？知识链接：苏联卫国战争女英雄卓娅的故事在苏联的伟大的反法西斯卫国战争中，涌现出很多卫国英雄，在众多的英雄人物中，有一位就是她，她的名字叫卓娅。卓娅生于日，从她生下那天起，就生活在列宁、斯大林所领导的社会主义苏联的阳光下，她健康而又幸福地成长起来了。在列宁的伟大思想哺育下，她从小就懂得一个人应该怎样活着才有意义，应该爱什么恨什么。她16岁的那一年，就光荣地被批准加入苏联共青团。1941年卓娅从10年制学校毕业了。就在举行毕业晚会的第二天，德国法西斯突然侵入苏联。卓娅怀着对祖国和人民的热爱，立即投入战斗。她被派到敌人后方进行游击活动。1941年11月，在一次执行任务中，她不幸被俘了。敌人开始审讯她。敌人问她叫什么名字，她说叫“丹娘”。“丹娘”是十月革命时期著名的女英雄的名字，敌人当然知道。敌人问她游击队在哪里？有多少人,,,,问来问去，所得到的回答是“我不知道”，“我不告诉你”，“我不说”。敌人本以为这个女孩子是容易对付的。谁知道却格外坚强。敌人被激怒了，四个敌人轮流用鞭子抽打她。卓娅心里想，在敌人面前决不能示弱，不论敌人怎么打，决不吭一声。敌人的鞭子在空中挥舞，像雨点似的落在卓娅的身上、头上、脸上、手上鲜血直流，但她没叫一声痛，昂着头，怒视着敌人。敌人对卓娅毫无办法，决定将她绞死。当敌人把她带到绞刑架前，将绞索套到她的脖子上的时候，她高声呼喊说：“你们现在绞死我，可我不是一个人。我们是两万万人，会有人替我报仇的。胜利必将是属于我们的！”卓娅被绞死了，她只活了18岁，但是，她的名字将永远活在人们的心中。苏联卫国战争胜利后，苏联政府追认卓娅为“苏联英雄”。板书设计
13 夜莺的歌声诱敌报信
——机智、勇敢、爱国歼敌学了这篇课文，我的收获是：有待于提高或改正的是：原文地址：
范文二：夜莺的歌声备课间：时 教总案号序：课
题十七课 第夜莺的歌声 型课新授
１、知课识技与： 认识能“、屑”等 拧 8个生；字会“写削喂”、 1等4 个字生能；正确 写“读寂、沉问盘口、哨埋伏、凝神、烧毁、木屑、、蘑、菇吟呻、 宛”等词语。转感有地情朗课文读，解含义深刻理句的，子从夜莺小的精 品神中质到熏陶和受悟感 ２、过程。与法：方教学
本文故的情节事较，强教学中让学生我抓事情的发住、生展、发目 标结 果，来解理文课尤其是故事，展这部分发，重点让学生找义深刻含 的句子，人从物的言，想象行人内物活心动，以更好地便解课理内容， 从小文莺夜的神精品中质到受陶和熏感染，时同从故事受到爱祖国中、爱 平和教育的 。、３感情度态价值： 了解战观给人争带类的灾难来，缅怀那些为和平而英勇战斗的 英们雄激发，学热爱生祖，热国和平爱情感的。 学教重：理解含义深点的句刻子体，会夜小莺的智机敢。 教学勇教学难 点：学让生解战了的争酷残性激，学发对生争的战憎恶之情， 重点引导 学从生文中到找义含深刻的子，句通过人的言行物感受，物人的内心 难点的活动 挖，掘人潜在的精神物质，品学让生透小夜过来受莺到对平和 生活热的，爱从而加更惜珍现的在生活。 学 教生表演学 法 教方学程过 设计图意 、一趣导入 激教师言导：１、同学 们，到课本翻第 7 页3我们来，第五看组文课的主题 什是么是？，的现在，世上界有还多不很平的和区地你知道，在 这不些平和地的区，孩上们子是怎面对战争的吗？样让们一我 起学来这一习组课文去，了解争给战子带孩来苦的难聆听他，对 和平的们唤呼。 走进先第1 7 课 ，在寂的静田上， 在野密茂森的里林 ， 绍 介单元
主 题 让，生学 了有一种声那样歌清悦耳，那样脆转悠婉，扬但歌这对声苏联国卫 解
单 本元 的学 习重点。战争却有 着深刻含义，的天今我们来学习发就生苏联卫国在争 战时的动人故“夜事的莺歌”声板（） ２书课、我们前习预文了课找同，学来读起一下课本生字。 生字检查， 的根据上 下了文解词义3、问这：是一个发生苏在卫联战争国时的事，你对卫国战 故了解争少？多苏 卫国联争一般战苏指德战是争二次世第界战大间期联与 德国之间苏战争的1941 年。6 月
2 日战2开争，始195 4 5 月 8年日 夜 ，德间国行举了无条件降仪投式，德战苏争此结就束 。所，以个故这事发在生1 491年和
9154 年之间。 、初读二文课理，清脉 1、问：在课文中，那叫络真声的是夜莺的声叫吗？ 夜那莺的指是谁？夜莺歌的声又什是么意思？ 2、篇课文这主讲要一了个么故什事？ 面大声下读朗文课，出标然自段看看文章可以分为哪，部 分？ 几可分为以部三分 第一：分部了“写夜莺小”歌声引诱敌人上钩以 。二第分写部了“夜莺”为敌小带路人途以中歌声游为队员 传递击敌，情消敌人灭 第。三分部了战斗结束后写“小，莺夜”村边小路旁继在吹续奏着婉 的歌声转 读了。一遍文课，觉得你小夜莺”给你留下“了么什印象 ？三、部理解分 1在、那心惊魄动卫国战的争代，一个年我们年各龄仿相的孩 子却此沉着，机智地与敌人如智斗斗勇在，文课字的里间，你行 能捕捉到的他智勇敢吗？机速默课文读第一的部，用横分画线 有关“小夜出”机莺勇智敢的句子 。1（夜莺）歌声的打了破夏日沉寂。这的歌停声了一儿，会接 又用一股着新的劲头唱起。 （2）来孩子从里掏出了一嘴小个意儿玩，给他，用递快活的眼蓝睛望 着他。（3 ）么怎会剩下我就一？个这里麻有、雀鸦、乌头猫鹰，多 呢。着莺夜只倒我一个有,,,,村！就子着了，火家大喊都“：野兽来 ，了野兽了来—”—就跑了都。（ ）4有时候夜学莺叫，有候学杜鹃时叫，膊一胳甩一甩打地着 路的树枝，有旁候时弯腰去拾下球果，用脚把还果踢球来。 （5）起你的是说一种蘑菇？没吗有，们我里没这这有种蘑菇这，里只 红蘑有、菇白蘑，菇还有蘑菇洋。 、2这部分写一是的“夜小莺”以声引诱敌歌上钩，人“夜小 莺”每一句话都的现出表他了勇的敢和机制，而官军是对则他 非常不一屑，接顾来下我们分色角朗第读一分。部（三找学生）组 读边边体“小夜莺”会敢勇军官和狡诈。的（夜莺小的要读出 童真话气稚，真天活的语气，而泼官军的要话读阴出狡诈的语气险 ）、于孩子巧妙3的答回了国兵的德问，盘德兵国得觉他只过不是 个不懂的孩子，所事相信以话，了并让他且路。带路，上男小 孩又唱起夜了莺歌的为。了痹麻敌人不是他，们生产怀疑，他是 怎样做的在课文的第 20 ？自然中圈出段相应词的语。 故（装做意介背绍景，
使生了解学 这故事的发 生个间，时 激发 学生学习 趣兴。抓重点住 句子进讨行论，可 帮助或以 导引生感 悟学语境巧的 妙 理，解课 的内容。文感小受男 孩机的勇智敢。不懂事、天真玩贪其，目的为是了惑迷人敌取，得敌的人信。） 任、 小夜莺4如是何给击游送情报的队小？自由声读课地文第二 ，分读边边思考，用己的自话结出总。来 文课 第9 段2，夜“莺歌声的来越响越了”歌声的。用是作什 ？（为了传递情报） 么5、是小这莺第一次执夜任务行吗？为什么不 是？ 在斗即将开始战时候，的有说人“果如我们了什么出事，你 可不们要了忘夜小莺”。这从句中话，你体能会什么到（说明 ？莺夜的要重作，用他止一次用这不种方同式游击联系，还说明 游队队对击安全他的关。心）分 角色读第朗二部。分教 学思反课上能够引导生进行发散学性思，组织起维习上的思学维伸延。 “由小夜莺”言行“小想莺”的心中夜想所，体现小夜“”对祖莺国爱的，对 敌的人。并恨能让生联学系自身表达，对“小夜莺”由衷的钦。佩 过对战通争历程的解和了看观胜利的画后，面学让充分想生象“夜莺” 小想的、、做说。从更而好体的现人类了和对平的渴望。阅读详情：
范文三：夜莺的歌声青年小学语文导学案语文操作建议：（环节可根据实际情况作调整）第一步：调动内驱——教师为主。用4分钟左右时间由教师导入，充分激发学生学习欲望，调动想学愿学能学的内驱力。具体包括基于教学内容的激情导语、学习目标、学习要求、学法提示等。第二步：个性实践——学生为主。用8分钟左右时间让每一个学生自主完成学习要求，记录学习中的主要收获、遇到的问题或疑惑。－1－第三步：同伴互助——学生为主。用8分钟左右时间由学生自发组成小组（不限人数不限具体成员）讨论交流，提问答问，解决疑难问题。第四步：展示提炼——师生互动。用16分钟左右时间抽学生个体或小组展示学习结果，老师相机进行肯定、矫正，提炼出有价值的知识点、学习方法、突出成果等。第五步：延读运用——教师为主。用4分钟左右时间由教师布置作业、推荐读物、提示方法等。－2－阅读详情：
范文四：(夜莺的歌声)语文四年级下册《夜莺的歌声》说课稿丹岩九校 雷甜【说教材】《夜莺的歌声》是九年制义务教育人教版第十册第七单元的一篇略读课文，文章讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事充分表现了小夜莺的机智勇敢。文章以夜莺的歌声为线索进行叙述，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着婉转的歌声。【说目标】《夜莺的歌声》这篇课文被安排在第七单元，本单元的课文均取材于革命战争年代，革命先辈的英雄业绩、高贵品质，都会使人们深受教育和感染。而该单元的重点是：加深对课文内容的理解，体会一些句子的深刻含义，领悟作者表达的思想感情，受到先辈革命精神的感染和熏陶。根据大纲要求，结合本课特点，特制定以下教学目标：知识目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：2、读懂课文，从“小夜莺”的精神品中受到熏陶感染。技能目标：3、初步领会首尾照应的写法。【说重点难点】重点：从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质；难点：理解文章首尾照应的写法。【说教法学法】本堂课我采用自主开放式教学法，在课堂上由半扶到完全放手，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、开放讨论中体会文章内涵，鼓励学生在自主交流中说出自己不同的观点。
学生通过自主学习发现问题，合作探究解决问题，运用方法分析文章。形成宽松、和谐、愉悦的学习氛围，增强学生自主学习的意识。【说教学流程】以“发展与创新”教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。授之以渔，让学生边学边用，学以致用，最终达到自己用方法去学。特制定如下教学流程：导入：第七单元的课文，有的赞颂了红军队伍中军需处长的高贵品质，有的记叙了毛主席在花山的一段经历，有的描写了红军飞夺泸定桥的壮举。他们的光辉业绩，崇高品格，使我们深受教育，深受启发。通过前三篇的学习，我们要学会阅读的方法：体会句子含着的意思及作者的写作顺序。学会自学方法. 初读，学字词；再读，知结构；细读，明中心；精读，表情感。（叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才运用。《语文课程标准》也指出：“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”）今天我们就来运用这些方法学习第四篇课文，首先我们来听一段很好听的声音，大家仔细听一听，是谁在唱歌？（介绍夜莺）是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的婉转悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺婉转的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。现在我们一起去欣赏《夜莺的歌声》。（伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此，创设美的情境，激发学生学习兴趣，在语文教学中尤为重要。）通过预习，谁说说夜莺指的是谁？故事发生在什么时候？（略读课文的教学要紧扣“半独立地理解”进行教学 所谓“半独立地理解”，就是教学时既不是老师包办代替，也不是放任自流，而是在教师的引导、点拨下，学生运用自己已有的语文基本功，自主地理解课文内容，感悟语言文字。要使学生的“半独立地理解”能有成效，首先就要把预习引进课堂。预习这个环节很重要，没有预习，就谈不上“半独立地理解”。）
介绍背景：这是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事，苏联的卫国战争就是1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。第二次世界大战进入了新的阶段，后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻。1944年，苏联发起总反攻，全部收复沦陷的土地，1945年5月，苏军攻克柏林，迫使德国无条件投降。在奋起保卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。一.初读，学字词接下来就请同学们运用自学方法来学习课文，首先请自由读课文，解决字词问题。
（略读课文的教学目标要求：用多种阅读方法获取重要信息，尤其要进行略读能力的训练，读懂文章的大意。略读课上，要更注重在精读课文中学习到的读书方法在略读课文中的运用。）二.再读，知结构；跳读课文，思考：1、 想想课文讲了一件什么事？按什么顺序记叙的？2、 课文的开头和结尾是什么关系？这样的开头和结尾，你读懂了什么？（ 略读课上，要更注重略读方法的运用，如扫读、跳读、快速浏览等。用这两个问题突破了难点。）三.细读，明中心；小组读，思考：小夜莺是个怎样的孩子？你是从哪看出来的？ [好老师资源网,更多语文说课稿]提示：1、小孩回答法国兵的话是什么意思？说明什么？2带路时小孩有哪些言行？体会到什么？3、游击队员怎么知道敌人情况的？说明什么？（抓住语句体会）（采用讨论方法，是阅读课文教学让学生“半独立地理解”课文的一个有效方法。现代教学论认为：集体自学优于个人自学，集体讨论优于个人独立思考。强调学生“半独立地”理解课文，必须辅之以讨论式的教学方法。）四.精读，表情感。1、大家想一想，面对凶恶的敌人，孩子为什么能够应变自如，毫无惧色？2、同桌互相读，思考：为什么题目要叫《夜莺的歌声》？3、 此时，你想对他说些什么？（略读课是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式，课堂的绝大部分时间应该用于自读与交流。）五、拓展，运用方法。其实，在苏联的卫国战争中，像小夜莺这样的故事还有很多很多，老师今天就给大家带来一篇同样名为《夜莺的歌声》的文章。大家仔细读一读，运用我们刚刚学到的方法，想想文中的小男孩是个怎样的孩子？读完后你想说些什么？（略读课文的教学要求: 加强课内外联系，沟通课内外阅读，适度拓展和延伸。略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁，让学生在教师的指导下，尝试运用精读课习得的方法独立阅读，实现向课外完全独立阅读的过渡。同时，要根据单元主题及课文的特点，适当向课外拓展、延伸。）六、总结，布置作业。是啊！每个人都热爱自己的祖国，不光在苏联，在世界每个地方，都有爱国的小英雄的存在，大家请看：文中的小童同样是一个机智勇敢，热爱祖国的人，那么同学们，大家还知道哪些小英雄的故事呢？
作业：请大家下课后搜集更多的这样的故事。积累下来。
联系自己，写一篇读后感。（语文的外延和生活的外延相等，让学生搜集故事可以培养学生动手动脑能力，写读后感可以联系生活实际，实现课堂与生活的完美结合。）板书设计：1、抓住文章要表达的情感，一目了然。2、更容易理解课文重点。本文来自: 好老师资源网()，转载请以链接形式注明出处：/lwzx/HTML/13224.htm阅读详情：
范文五：夜莺的歌声2《夜莺的歌声》说课稿一、说教材人教版第十册语文教材第七组选编了四篇有关战争的课文，《夜莺的歌声》就是其中的一篇阅读课文，讲的是苏联卫国战争时期，一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。课文结构清楚，文字浅显，情节引人入胜，从中可以体会出夜莺的机智勇敢和强烈的爱国热情。新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解。”作为高年级的最后一组课文，要注重学法指导和自学能力的培养，养成通过语言文字体会思想感情的习惯，实现语言文字训练和思想教育的和谐统一。另外，课文插图是教材的重要组成部分，利于训练学生的观察能力，值得很好利用。二、说教学目标1、有感情地朗读课文，读出小夜莺的机智勇敢和德国鬼子的凶恶狡猾。2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和强烈的爱国热情。3、课文的重难点是要了解小男孩是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯的。三、说教法看过课文后，我马上联想到曾经学过的课文《王二小》，它们之间有许多相似之处。一个新的教学方案马上在我脑子里出现，我决定采用类比法，拿小夜莺和王二小对比，了解同样是为游击队放哨，为什么王二小牺牲了，而小夜莺还活着？为了激发学生的学习兴趣，在课堂上设计两个辩论题：小夜莺比王二更小机灵；王二小比小夜莺更勇敢。辩论赛的引入，可以开放课堂，解放学生，学生积极参与，尽情发挥，在争辩中发展思维，展示个性，从而深入理解课文的重难点，也可以较好地培养学生的口语表达能力。四、说学法新课标在“教学中应注意的问题”中强调“要激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯，指导他们掌握基本的语文学习方法，并鼓励他们采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力。”完成这些学习任务，既要考虑学习的条件和方法，还应安排好学习过程。“兴趣是最好的老师”在教学中激发学生的学习兴趣很重要。赏析语感是在理解语言的基础上形成和发展的，要从平时的语言积累、思考运用入手，坚持不懈，逐渐养成。所以加强学生有感情的朗读文本，也是重要的。五、说教学过程(一)初读研究，整体感知。1、我们小学阶段学过哪些小英雄的故事？（雨来、王二小、倔强的小红军等）2、请同学们自由读课文，看文中的小英雄与上述哪位小英雄的故事最相似？（王二小）3、出示《王二小》课文录音和故事画面。（二）研读重点，随机点拨。1、齐读课文。2、边默读边思考：小夜莺和王二小有哪些相似点和不同点？3、分学习小组讨论、归纳，教师随机板书。相同点：1)都是小英雄。2)都是为游击队站岗放哨。3)一样都是敌人来扫荡，要他们带路，都是把敌人带进了我方的埋伏圈。4)敌人都上当了，被消灭了。5)故事发生的时间是相同的。不同点：1)小夜莺是苏联人，王二小是中国人。2)小夜莺用削树枝作掩护，王二小用放牛作掩护。3)王二小是敌人要他带路的，而小夜莺是主动要求带路的。4)小夜莺活着，王二小牺牲了。以上这个问题的设计，妙在既让学生全面了解了课文，又激起了他们继续学文的好奇心；既能归纳本课的重点，又能融会贯通，归纳这一类课文的相似之处。这是研究性阅读中创新的体现，又为下面的教学做好了铺垫。（三）争辩研读，开放课堂。有以上的教学内容做铺垫，那么提出以下两个辩论题就水到渠成了。1．辩论题a:小夜莺比王二小更机灵。b：王二小比小夜莺更勇敢。2．出示辩论要求：1)分两个学习小组，同意a观点的坐左边，同意b观点的坐右边。2)尽量在课文中找到有利于已方的证据，并极力维护自己的观点，抓住对方观点中有漏洞的地方加以反驳。3)小组长把意见集中，找一个记忆力强、表达能力好的同学作陈述。4)没有谈到或疏漏的证据，本组其它成员可补充。设计这两个辩论题，引导学生争辩，将活动引进课堂，在活动中充分展示学生的心灵自由，凸现个性，同时锻炼学生的理解、概括能力以及口语表达能力。3．学生分两个方阵，自由辩论。1)当学生说到小夜莺机灵，用装傻来蒙骗敌人的时候，乘机要他们把表现敌人凶恶狡猾和小夜莺机灵的句子划下来，并指导有感情地朗读。2)当学生说到王二小更勇敢，因为他当时所处的环境是光秃秃的山，没有什么做掩护的时候，出示课件（课文插图），对比两边所处的环境的不同。3)当学生说到小夜莺很机灵，用各种鸟叫的声音与游击队取得联系时，课件出示夜莺的叫声、杜鹃的叫声，让学生对这两种鸟和它们的叫声有一个感性的认识。4)当学生说到王二小很勇敢，小小年纪在危机的时候敢于不顾自己的生命安危向八路军通报情况时，出示课件（课文插图）。（四）教师小结：通过大家刚才的辩论赛，我明白了：导致王二小与夜莺不同结局的根本原因就在于一个是长期协助游击队消灭敌人，他们之间有一整套引诱敌人、通报敌情、歼灭敌人的作战方案和保护措施；而王二小只是常常为八路军放哨，带路只是临时的突发事件，没有事先约定。他们俩都很机智、很勇敢，都是我们学习的榜样。（五）深化主题：用1999年美国轰炸我国驻南斯拉夫大使馆；2000年美军飞机击毁我国领空飞机等事件，激发同学们的爱国热情，向王二小、夜莺学习，从小学好知识，长大报效祖国。最后让我们一同唱起《歌唱二小放牛郎》这首歌，表达我们对小英雄的怀念之情 。阅读详情：
范文六：夜莺的歌声2自学自悟 探索交流──《夜莺的歌声》第二课时教学实录及评析执教：山西省太谷市师范附属小学 张曦红评析：山西省教育厅教研室 白建华师：上节课，同学们交流了在课外收集来的有关资料，并且已经做了认真的自学。这节课，我们就在大家自学的基础上交流认识，品读欣赏。现在请大家打开书，自由速读课文，回顾课文主要讲了一件什么事？（评析：开门见山，交待清本节课的学习方式和学习目的，使学生明白本节课要走的“路”，而不是盲然地跟着教师跑。〕（生朗读课文，思考发言）师：下面谈谈文章是按照怎样的顺序把小夜写的形象活生生地呈现在我们眼前的。谁来说说文章的思路？生（甲）：这篇课文是按照事倍的发展顺序记叙的，以夜莺的歌声为线索，共分为四段。第一段讲了军官让小夜莺去苏蒙塔斯村；第二段就是讲小夜莺把敌人带进了游击队的埋伏圈；第三段写小夜莺用暗号向游击队报告敌人的憎况；第四段讲游击队歼灭了敌人，小夜莺正在等待着新的任务。生（乙）：这篇课文是按照叙事写人的方法来记叙的。生（丙）：我也分四段，和他的分段一样。第一段是说小夜莺被一个军官盘问，军官让小夜莺给他们带路，小夜莺一边学夜莺叫，一边带军官去苏蒙塔斯村；第二段讲军官产生了疑问，小孩子装作不懂，军官就不再问了；第三段讲了小夜房用夜莺和杜鹃的叫声为暗号把敌人引入了游击队的埋伏圈；第四段讲德国军队被打败了，小夜莺仍是坐在河边唱着夜莺的歌声等待新的任务。生（丁）：王灿（生丙）第一段有一点说得不正确，他说：“小夜莺边吹着口哨，边带着军官到苏蒙塔斯村”而这一段还没有讲到带军官到苏蒙斯村呢。师：你的耳朵非常灵！对了，第一段还没有讲呢，是吧？咱们就比比谁的耳朵最灵。（一生举手）你有什么要讲的？（评析：间接地提示学生要注意听别人的发言。）生（甲）：以夜莺的歌声为线索，是因为它出现了好几次。在第一段中，夜莺的歌声打破了夏夜的沉寂，这就是说小男孩用夜莺的歌声来引诱敌人；而第二段中，小孩有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，这是文章为给游击队员报告情况做铺垫，他开始学夜莺唱，后来他用夜莺的歌声报告情况，敌人就不起疑心了；第三大段；小夜莺还是用夜莺的歌声向游击队员报告借报，使游击队员了解敌情；最后小男孩又是用夜莺的歌声来完成新的任务。师；大家同意吗？生（乙）：老师，我同意。我也认为是以夜莺的歌声为线索来记叙的。首先是写夜莺用歌声吸引敌人；然后是小夜莺用歌声向游击队报告情况；最后写完成任务以后，他又用夜莺的歌声来继续完成新的任务。师：好，请坐。刚才同学们所说的两种情况符合文章的写作思路。第一种是叙事的顺序；第二种是以夜莺的歌声为线索，先讲了孩子用夜莺的歌声来接近敌人；然后讲孩子又借此来麻痹敌人，为报告敌情做准备；接着写孩子用夜莺、杜鹃的歌声向游击队报告敌情；最后写孩子唱着婉转的夜莺的歌声执行新的任务。思路非常清晰。下面，同学们，请结合老师给出的自学提示和你认为最精彩的内容来品读欣赏，畅谈你的体会和感受，谁愿意先说一说呀？（评析：认为哪部分内容精彩就欣赏哪部分，有什么样的体会感受，就谈什么样的体会感受，给学生创设一个宽松、自然的学习氛围。）生（甲）：我认为课文第一段写得好，我来读一读你们听（生读第一段）。从文中的“黑色的碎瓦”、“烧焦的批垂头丧气”也可以看出法西斯侵略战争的残酷和敌人的野蛮；再联系下文“要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。”就更突出了德国兵的野蛮。生（乙）：我觉得第一小节不仅表现了德国兵的野蛮，也可以反衬出小夜莺是十分勇敢的。联系后文，小夜莺很自然地和德国兵对话，很巧妙地去讽刺德国兵，都表明了这一点。生（丙）：这段环境描写和文章的后文可以反衬出法西斯战争的残酷。敌人的凶残，也表现了小夜莺的勇敢，机智。师：这三个同学有个共同的认识，他们欣赏了第一段，这一段是对什么的描写？生（齐答）：环境描写。师：可见任何环境的描写都不是可有可无的。（评析：画龙点睛）生：我认为第五自然段中，从小孩的动作──“赶紧放”、“抖抖”、“走”这些词语可以充分表现出小孩当时十分镇定，一点儿也不慌张。一个孩子，正在削着木头，突然听到有人在叫，而且是军官在叫，他不慌不忙把小刀放进口袋，还整理了整理自己的形象，抖抖身上的木屑，由此表明，小孩经常送情报，知道自己该怎么做。师：表现出他非常勇敢、沉着。（评析：帮助学生将一般的认识上升到一定的高度。〕生（甲）：我对课文第１５自然段有所体会，尤其是这两句“野兽来了，野兽来了！”师：能读一下吗？生（甲）：（读）“人哪？战争一开始就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊‘野兽来了，野兽来了！’──就都跑了。”“野兽来了”不是指什么狮子、老虎、野猪来了，而是指这些杀人狂魔。这些德军杀了许多苏联人，就像野兽一样，甚至连野兽都不如。这个小男孩虽然小，但他对祖国热爱，对德军痛恨。师：形象的语言描写。生（丙）：我觉得从这一自然段的描述，体现出了小男孩爱憎分明。前一句保护了自己国家的群众，而后一句痛骂了敌人，用简单一句话戏弄了敌军官，这句话也透露了小夜莺对德国强盗的痛恨。（许多学生要发言）生（丙）：“不慌不忙”突出了小夜莺机智、勇敢，是位很会伪装自己的小英雄。师：很会“伪装自己”？大家有没有给她修改的地方呀？生（丙）：应该是“隐藏”自己。生：“掩护”自己，是吧？（评析：对于学生不妥当的认识，教师不是马上纠正，简单地把自己的观点灌输给学生，而是让学生广泛发表意见，在认识趋于一致的情况下，教师再给予明确的评价，这就是水到渠成。〕愿不愿意把这几段话读一读，分角色读。（生分角色朗读６～２０自然段）师：从刚才的对话中，有一句话让老师感触很深，军官说：“挺巧！小孩子，你做得挺巧哇。”此时的军官怎么样？你把这句话读一读，看有没有什么感受呀？（学生自由读：“挺巧！小孩子，你做得挺巧哇。”军官点了点头，转眼间，他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光“谁教你这样吹哨子的？”）师：你来谈一谈。生（甲）：我认为军官“脸上闪出一种冷笑的光”他看见小男孩子做的哨子，觉得村子里肯定有人，所以他就冷笑了一下。他想小男孩会把他带到有人的地方，从而获得好的“收获”。生（乙）：军官说：你做得挺巧哇。表面是夸这个小孩子巧，实际上是增加小孩对他的信任，带他们去苏蒙塔斯村。“转眼间，他阴沉的脸上闪出一种冷笑的光”。从“冷笑”一词，进一步说明军官阴险、狡诈。而“谁教你这样吹哨子的？”说明军官认为小孩子吹得这么好，一定是有人教他。生：军官问“谁教你吹哨子的”就是要打探这个村子里有没有人。师：嗯，你说呢？生（丙）：我同意刚才两位同学的说法。小孩子能做出这样精巧的口哨，这个军官一定会认为村子里还有其他的人，他说“挺巧的哇！”表面是一种赞扬，而实际是在怀疑。他认为孩子还小，不懂事，可能把村里的情况告诉他，使他获得更大的收获。师：我想把我的看法和大家交流一下“‘挺巧！小孩子你做得挺巧哇’军官点了点头。”这是不是一种由衷的赞扬呢？（生：不是）老师在读这句话的时候有一种感觉，觉得这是对“做的挺巧”的一种赞扬。转眼间，读到“谁教你这样吹哨子的？”“瞬时，军官似乎意识到了什么？”时才发现，敌人产生了怀疑。【总评】这是一节“自学·交流探究”课，侧在于在自学的基础上进行探究。如何使学生的交流探究有深度，即层层引深？如何在学生交流探究中发挥教师的主导作用？我认为张老师的这节课给我们提供了一个比较好的范例。从整个教学过程来看．张老师是引导学生围绕“课文主要内容──作者的思路──品读欣赏（精彩片断语言感悟）”的主线，步步深入来进行交流探究的。重点放在第三步，体现了学习语文的规律，使学生从中悟到了读书的方法，也就是说应该按照怎样的一种思路去读懂一篇文章。交流探究始终是以学生为主。在学生与学生的交流中互相补充，互相启发，从而得到提高，这是无可非议的。但是以学生为主不等于教师彻底放手，教师的主导作用还是非常重要的。也就是说，在一节课中，如果让学生通过交流探究能够获得不少知识的话，那么，教师的主导仍起着关键性的作用。我认为张老师在这节课中主导作用发挥得是比较好的，可以说是导得适时，导得适当，导得形式多样，分别起到了引导、疏通、归纳、提高的作用。做到这一点很不容易，首先要准确地把握教材内容，其次要备课充分，尤其是对学生在学习交流中可能遇到的难题，可能出现的偏差一定要估计充分。只有这样，教师在课堂上“导”起来才能得心应手，才能“导”到点子上。阅读详情：
范文七：《夜莺的歌声》《夜莺的歌声》教学设计一、教学目标1.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。2.体会课文首尾呼应应写法。3.学习生字新词。会用,宛转'、,兴致勃勃'造句。4.有感情地朗读课文。二、教学重点1.了解被称为,夜莺'的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。三、课前准备：课件。四、教学时间：2课时五、教学过程：第一课时一、介绍背景，导入新课。二、初读课文，读准字音，理解词文。1.学生自学2.检查自学情况。三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。四、学习课文第一段。要求：1.在这一段中你了解了什么？2.怎样理解课文中的几句话：（1）,有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。'（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人）（2）,怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！'（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。）（3）,人哪？战争一开始这里就没有人了。大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’--就都跑了。'（体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。）3.小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢机智聪明活泼能干自信）4.小结。五、作业。第二课时教学要求：1.继续学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神2.学习课文的写作特点。一、学习课文第二段1.自学课文，思考：（1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？（为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。）（2）为什么夜莺,有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来'？（为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩）（3）夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么？（机智，灵活）2.交流，朗读。3.小结。二、学习第三段。1.学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？从中能了解到夜莺的什么？（主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之间的关系十分亲密。）2.读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。3.小结。三、习第四段1. ,从松树林里发出一声口哨响'这句话告诉我们什么？（游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽）2.游击队是怎样消灭德国兵的？请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。3.德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？他在望什么？4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？（当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。）5.小结。四、总结全文。1.课文紧扣题目，请把出现,夜莺'的地方划出来。2.,夜莺的歌声'的含义：一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声；二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音；
三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。3.通过一件什么事反映什么？（通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。）4.课文的开头和结尾有什么联系？（互相呼应）五、作业。板书设计：夜莺的歌声起因：引敌发现
主动接近巧答盘问
取得信任经过：诱敌进伏击圈 机智勇敢的巧妙报告敌情 爱国主义精神结果：全歼敌人夜莺又叫教后记：学习、体会课文首尾呼应应写法。阅读详情：
范文八：夜莺的歌声1《夜莺的歌声》教学设计教学目标:知识与技能： 学习生字新词；了解课文大意。过程与方法：通过快速浏览课文，了解课文大意。情感、态度与价值观：通过对课文的了解，培养学生的爱国主义精神。
教学重点：字词的识记教学难点：让学生知道课文每个部分的主要内容。教具准备：小黑板教学设计：第一课时一、激情导入，揭示课题1、导入：在惊心动魄的前苏联卫国战争年代，一个和我们年龄相仿的孩子沉着、机智地与 敌人斗智斗勇。这个小孩子被游击战士亲切地称为“小夜莺”。今天，我们一起学习 第13课《夜莺的歌声》。2、板书课题：13、夜莺的歌声3、补充时代背景。二、初读课文，学习生字词。1、选择自己喜欢的方式朗读课文。2、抽读本课重点生字。喂
削3、通过预习，检查词语掌握情况。（出示小黑板）宛转
垂头丧气三、快速浏览课文，感知大意。看一下课文分几部分？（提示：可分为4个部分，这篇课文在段与段之间有空行，数一数空行就知道了。）第一部分：写小夜莺用歌声引诱敌人上钩。第二部分：写小夜莺在为敌人带路途中用歌声为游击队员传递情报。第三部分：写小夜莺协助游击队歼灭了敌人。第四部分：写战斗结束后，小夜莺在村边小路旁，继续吹奏着婉转的歌声。四、拓展延伸：你认为小夜莺是一个怎样的孩子？五、小结：整理收获。五、课后作业抄写本课生字、生词板书设计：第一部分：诱敌上钩第二部分：带路、报信第三部分：歼灭敌人第四部分：再次诱敌 夜莺的歌声
13.阅读详情：
范文九：13.《夜莺的歌声》《夜莺的歌声》学习稿《夜莺的歌声》自学提纲【温馨寄语：战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的的憧憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。】 预习指导：1．充分预习课文，识记生字词，利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。2．熟读课文，感知课文内容，能用自己的话概括课文内容。3．根据《前置自学提纲》设计的问题展开预习，遇到自己解决不了的问题打问号，在小组内讨论。【自学提纲】一、看到课题，你想知道什么？二、朗读课文我要把课文多读几遍，把课文读通顺、读流利。三、识记生字词（会认会写的字要求用不同的方法记住，会注音，会组几个词语，并利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。）读一读课文的生字词，并写一写。2．我能给画线的字注音：耷拉 木屑 蠢东西 堤坝 拧下来 钉在那里3．把易写错的字自己写下来，并组词。4．通过联系上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词，它们是：四、把握故事的基本内容1．通过预习想一想课文主要讲了一件什么事？在苏联（
）期间，一个叫（
）的男孩把一群德寇引向（
），协助游击队歼灭一伙（
）的故事。表现了“小夜莺”的（
）精神。文章是按（
）顺序记叙的。小夜莺给你留下了什么样的印象?2.试着把这篇故事的基本内容讲一讲。以空行为标志试着概括小标题：
。3．默读你认为含义深刻的句子，说说从哪里可以看出小夜莺的机智勇敢？画出有关语句并在书上批注。五、预习完课文你有何收获、还有哪些疑问?六、课外拓展查找课文相关历史资料或关于革命小英雄的故事与同学交流。《夜莺的歌声》课后练习设计一、看拼音写词语。Kǒu shào shǒu qiānɡ hàn zi shāo huǐ
ɡuǐ zi（
）yǐ fánɡ wàn yī
chuí tóu sànɡ qì
xí ɡuàn（
）二、组词。锋（
）三、在括号里填上合适的词语。（
）的小路 （
）的眼睛 （
）地回答（
）的树林 （
）的上衣 （
）地微笑（
）的花园 （
）的歌声 （
）地站着四、我知道下面的句子用了什么修辞手法。A．空旷的花园里，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。（
）B．有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。（
）五、按照课文内容顺序重排下列短语。夜莺叫引敌发现
巧妙报告敌情
诱敌进伏击圈重排：_______________________________________________________________六、《夜莺的歌声》文段选读练习。“村子里就剩下你一个了吗？”军官继续盘问他。怎么会就剩下我一个
这里有麻雀
猫头鹰 多着呢
夜莺倒是只（zhǐ zhī）有我一个“你这个坏家伙！”军官打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。”“人哪?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着（zháo zhuó）火，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’—就都（dōu dū）跑了。”“蠢东西！”军官想着，轻蔑地微笑了一下。1．写出近义词。盘问（
）2．我会在正确读音的括号里打“√”。3．我会给段中缺标点的地方加上合适的标点符号。4．我能把反映小孩机灵的句子用“~~~~~”画出来。5．读一读，想一想。（1）“大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。”句子中的恶“野兽”是指：。（2）“‘蠢东西！’军官想着，轻蔑地微笑了一下。”军官认为是“蠢东西”，其实真正的“蠢东西”应该是。6．如果你见到了小夜莺，你会对他说些什么话？把你想说的话写下来。《夜莺的歌声》教学稿学习目标：1．能正确认读本课生字新词，结合工具书或联系上下文理解生字新词。2．理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，学习小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。3．有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。学习重难点：理解课文内容，理解含义深刻的句子，认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。理解“夜莺的歌声”所表达的意义。学法指导：读中思，读中悟、小组合作、交流探究教学资源：课文的相关背景资料。教学课时：2课时教学过程：一、简介时代背景、导入1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。[知识链接1．夜莺：夜莺是一种欧洲的有赤褐色羽毛的鸣鸟，雄夜莺以它擅唱的歌喉而著称，它的音域之宽连人类的歌唱家也羡慕不已。夜莺的鸣叫声高亢明亮、婉转动听。尽管夜莺在白天也鸣叫，但它们主要还是在夜间歌唱，这个特点显著地区别于其它鸟类。2．卫国战争：日，德国进攻波兰，英法对德宣战，第二次世界大战全面爆发。日，德国撕毁苏德互不侵犯条约，纠集其附庸国芬兰、匈牙利和罗马尼亚，分三路对苏联发动突然袭击，使苏联国土成为世界反法西斯战争的欧洲主战场，苏联人民在斯大林领导下，开始了卫国战争，二次大战进入了新阶段。二、展示交流《前置自学提纲》中大体内容1．认读词语并用自己喜欢的词语说句子。沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转2．自读课文，注意课文中的空行。讨论交流：课文是按照什么样的顺序来讲述这个故事的？“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？3.小夜莺给你留下了什么样的印象?三、合作探究1．快速浏览课文，以空行为标志试着概括小标题2．男、女生分角色朗读第（1-24）段，想一想：课文开头为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？德国军官和士兵是怎样发现小孩的？3．读（25-34）段，讨论：游击队潜伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？4．默读（35—37）段，思考：游击队是怎样把敌人消灭的？德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？四、质疑探究1．学习至此，你还有不懂的问题吗？你有哪些收获？（小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。）2．孩子们读了课文，对课文的内容有了大致的了解，知道了“夜莺”是一个机智勇敢的孩子，他的机智与勇敢表现在哪里呢？我们下节课再仔细读课文，通过讨论得到答案。五、激情启动、明晰目标读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么，你从课文中的哪些地方可以看出小夜莺的机智勇敢呢？这节课我们就来重点研究一下这些地方。六、合作交流、品味深探1．复习回顾课文内容。这篇文章主要讲的是什么内容？在苏联（
）期间，一个叫（
）的男孩把一群德寇引向（
），协助游击队歼灭一伙（
）的故事。表现了“小夜莺”的（
）精神。文章是按（
）顺序记叙的。2．默读你认为含义深刻的句子，说说从哪里可以看出小夜莺的机智勇敢？画出有关语句并在书上批注。3．小组交流讨论。4．小组展示，重点讨论。指名读句子──→谈感受──→补充交流──→朗读感悟5．理解含义深刻的句子。（1）“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。”（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人）（2）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。）（3）“人哪？战争一开始这里就没有人了。大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’--就都跑了。”（体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。）3.小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢机智，聪明活泼，能干自信）6．有感情地朗读自己喜欢的段落，读出自己的体会。7．课文的开头与结尾描写小夜莺的内容基本相同，紧密联系，这在写法上被称为什么？七、回顾总结、升华主题1．这篇文章为什么要以“夜莺的歌声”为题？2．拓展延伸是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢？你想对小夜莺说什么？3．总结：同学们，我们能够坐在这宽敞，明亮的教室里读书、学习，而文中的“小夜莺”却被残酷的战争剥夺了读书的权利。当今，战争也频频发生，无数的人失去的家园，失去了亲人，那悲惨的一幕让我们痛彻心扉。于是，我们呼吁：远离战争，共创和平，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。八、推荐阅读：《卓亚和舒拉的故事》《英勇的近卫飞行团》九、板书设计：夜莺的歌声起因：引敌发现
主动接近巧答盘问
取得信任经过：诱敌进伏击圈 机智勇敢巧妙报告敌情结果：全歼敌人
爱国主义精神夜莺又叫阅读详情：
范文十：17夜莺的歌声17 夜莺的歌声一、教材分析：这是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。二、教学目标：1．认识11个生字，会写16个生字；能正确读写“沉寂”、“盘问”、“口哨”等词语。2．理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。3.理解课文中含义深刻句子的意思。4.有感情地朗读课文。三、教学重难点：抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，是本课教学的重难点。教学准备：多媒体课件四、前置自学提纲17《夜莺的歌声》前置自学提纲（一）朗读课文反复朗读，把课文读正确、读流利。（二）识记生字词1.在课本上给生字注音，并口头组词。注意一下带点的字：耷拉
木屑 蠢东西
拧下来 钉在那里 ．．．．．．2.易写错的字：自己找出来。
（预习本）（三）解释词语（写在书上）空旷
凝神 宛转兴致勃勃
垂头丧气其它需要重点体会的词语：
（写在书上）（四）课文讲一件什么事？（写在书上）（五）仔细朗读课文，边读边思考。1. 你认为小夜莺是个怎样的孩子？划出有关的句子，细细品味体会。2.提两个问题写在书上。（六）查阅有关资料查找关于革命小英雄的故事和苏联卫国战争的背景资料。五、教学时间：
三课时教学过程：第一课时 检查自学情况一、小组内交流“前置自学提纲”。组长检查完成情况。二、自学情况质疑问难。小组代表提出疑难问题，全班交流解决。三、全班互动。教师点拨要点：1.把课文读正确、读流利。小组长交换分别检查每组2、3、4号同学朗读。读不好的地方多读几遍。并对每个同学做出评价。2.生字重点交流容易写错的字。①交流。削铅笔——剥削
呻吟（shēn
yín） 惯（笔画） ②听写。3.简练、准确地概括课文主要内容。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。4.小组内交流你认为小夜莺是个怎样的孩子？划出有关的句子，细细品味体会。⑴找出描写夜莺歌声有关语句，体会句子含义。（2）（找出描写小夜莺语言、动作的有关语句，体会句子含义。）组长掌握情况，并讨论、确定汇报流程。四、布置作业课后练习二第二课时 课堂展示一、揭示课题。今天我们继续学习17课《夜莺的歌声》——板书——齐读课题。1.交流汇报课文主要内容。（小组代表）：《夜莺的歌声》是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事。苏联的卫国战争就是1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。2.其他同学补充。二、合作探究师：请你默读课文,勾画、 思考: 你认为小夜莺是个怎样的孩子？划出有关的句子，细细品味体会。此问题范围较大，学生可能较难回答，这时可以再次把问题分解为以下问题：a“夜莺”的歌声在文中出现了几次?分别在什么样的环境中出现的?有着什么作用?b划出描写小夜莺语言动作的语句，细细体会。2．生读书、勾画、交流。三、汇报展示：学生很容易交流出小夜莺是个非常机智勇敢的孩子，然户引导学生找出描写小男孩言行的语句细细品味。
重点引导学生从以下几方面交流：（一）交流夜莺歌声句子：（1）交流第一次夜莺的歌声：小组A：a.生读有关语句.b.联系上下文说说这次夜莺的歌声出现的环境和作用吗？c.说：这次夜莺的歌声是在战斗结束、村子被烧的环境中出现的，小夜莺是在故意暴露自己，目的是为了引诱敌人发现他，让他带路。（师板书：诱敌）（2）交流第二次夜莺的歌声：小组B：a.生读有关语句. B。生提问：小夜莺一会儿学夜莺叫，一会儿学杜鹃叫，好象把身边的军官完全忘了，他真的把身边的军官忘了吗？生C：没忘，小夜莺是为了让敌人以为他不懂事，让敌人放松戒备，在蒙骗敌人呢。（板书：蒙敌）（3）交流第三次夜莺的歌声，小组C：生a.问夜莺的歌声第三次响了起来，这次小夜莺在干什么呢？生b：是在给游击队传信呢。生c：生读课文。他正在为游击队传递情报呢。（板书：传信）（4）交流第四次夜莺的歌声，小组D：生a.在胜利地歼灭敌人之后，在村口的岔道旁，小夜莺的歌声再次响了起来，这是为什么呢？补充交流：他是在等待敌人的再次到来，再次把敌人带进游击队的埋伏圈。（板书：待敌）（二）汇报交流小夜莺语言、动作的句子。1.小组交流。2.汇报展示：生1：读“人哪！战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’一就都跑了。”生2：体会夜莺是个勇敢、机智、热爱祖国、仇恨敌人、沉着冷静的孩子。（1）夜莺会用白桦皮做成口哨，会学夜莺和杜鹃叫。生1：读“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”生2：孩子故意打岔，避免正面回答。这是夜莺在人不易察觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。）生1：“人哪！战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’一就都跑了。”
生2：这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明，前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。由于他巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。德国军官轻蔑地认为它是蠢东西，其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。生1：读夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。生2：这句话讲他好像沉浸在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子，以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。生1：“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”生2：敌人问树林里有没有游击队，孩子用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不知道，再一次体现了他的机智。）其他孩子补充：小夜莺是个机智勇敢地孩子。再补充其他语句。（三）交流首尾照应的写法。生：找开头结尾读。围绕问题：第四次夜莺的歌声和第一次有关系吗？是什么关系？生：是互相照应的关系，第四次是待敌，就是为了再次诱敌，再次把敌人带进游击队的埋伏圈。师：你还能找出开头结尾中互相照应的句子吗？生回答。师：真是会学习的孩子，我相信在你的作文中，你也会使用这种方法的。四、升华情感1．师：是呀，小夜莺为祖国而战，他是多么伟大呀！孩子们，从刚才你们的发言中，老师深切地感受到，当我们的祖国需要你们的时候，你们也会为为自己的祖国献出你们的一切的。孩子们，让我们唱响我们的国歌吧，用庄严的国歌声表达对小夜莺的赞扬，表达我们的报国之志吧。2．师生齐唱国歌。五、布置作业师：孩子们，像夜莺这样的小英雄还有很多，你还想认识他们吗？老师向大家推荐一本书，书名叫《卓雅和苏拉》，课外大家去读一读吧。第三课时
小组汇报交流配套练习、乐园附：板书设计夜莺的歌声诱敌
机智、勇敢爱国待敌
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