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What are you doing?这句话的语法看起来很简单,归纳一下
现在进行时 　　构成:主语+be+动词ing〔现在分词〕形式　　第一人称+am+v-ing 　　第二人称+are+v-ing 　　第三人称+is+v-ing　　现在进行时的基本用法：　　a. 表示现在( 指说话人说话时) 正在发生的事情.　　We are waiting for you.　　b. 习惯进行：表示长期的或重复性的动作,说话时动作未必正在进行.　　Mr. Green is writing another novel. 　　(说话时并未在写,只处于写作的状态.)疑问句是问一些事情的,可分为：一般疑问句和特殊疑问句　　一、一般疑问句　　一般疑问句也可称为 “yes ／ no questions”,因这种问句通常用yes ／ no来回答,相当于汉语中的“……吗?”其语序是：系动词ｂｅ ／ 助动词／ 情态动词＋主语＋其他成分?如：　　Are you from Japan﹖　　Yes I am． ／ No I'm not．　　Is her sister doing her homework now﹖　　Yes she is． ／ No she isn't．　　Does he work in a bank﹖　　Yes he does． ／ No he doesn't．　　Do you live near your school﹖　　Yes I do． ／ No I don't．　　Can you speak French﹖　　Yes I can． ／ No I can't．　　May I go home now﹖　　Yes you may． ／ No you mustn't．　　注意：　　１．将陈述句变为一般疑问句时,如句中有be 动词（am is are …）时,可直接将它们提至主语前.如主语为第一人称,应将其改为第二人称.如：　　I'm in Class ２Grade １． →　　Are you in Class ２Grade １﹖　　We're watching TV． →　　Are you watching TV﹖　　２．陈述句中有情态动词（can may must …）时,也可直接将它们提至主语前,即可成为一般疑问句.如：　　He can swim now． →　　Can he swim now﹖　　The children may come with us． → May the children come with us﹖　　３．陈述句中只有一个实义动词作谓语且其时态为一般现在时,变为一般疑问句时要在句首加do或does 主语后的实义动词用原形.如：　　I like these animals． →　　Do you like these animals﹖　　She is learning piano under Mr. Smith.　　c.已经确定或安排好的将来活动　　I'm leaving for a trek in Nepal next week.（已经安排了）
二、特殊疑问句　　以疑问词开头，对句中某一成分提问的句子叫特殊疑问句。常用的疑问词有：what who whose which when where how why等。　　特殊疑问句有两种语序：　　１．如疑问词作主语或主语的定语，即对主语或主语的定语提问，其语序是陈述句的语序：疑问词（＋主语）＋谓语动词＋其他成分？如：　　who is singing in ...What are you doing讲课教案教案,教学,What,are,you,what,doing,教学案例,教学设..
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What are you doing 教学建议
教学建议教学内容分析 本单元的核心项目是“谈论现在的情况以及正在进行的动作”。与此相应的语法项目是现在进行时用法，本单元的功能项目和语法项目是相同的。 Lesson 81直接引入Talking about the present项目，从听说入手谈论现在正在进行的活动，本课要求能正确使用What are you doing? 询问。 Lesson 82继续本单元“功能项目”的训练，引入了第三人称单数的用法，由此引出动词人称的变化。 Lesson 83通过听力训练和看图回答活动进一步巩固前两课在谈论现在进行的活动方面的教学成果。 Lesson 84的语音是关于tr, dr, ts/ tes, ds/ des的字母组合的读音，“重音和语调”则结合现在进行进行时句子重音和升、降调的训练。本课的情景对话，通过寻人，借助动词wear，对现在进行进行时较为真实的训练。复习要点对本单元的语法功能进行了较为完整的概述。●词汇教学建议1. 分类教单词 教师应当对本单元以及前面各单元涉及到的有关具体动作或活动的词语作小结，并加以分类：饮食、学习、教学、体育、娱乐、生活起居等。关于具体动作或活动的词语可以放在一定的情景中进行教授，以此配合现在进行时的训练。2. 利用学习语法教单词对于现在进行时，可归纳成以下分类： 1）& 直接在动词原形后面加-ing。如： read C reading cook C cooking talkC talking 2) & 以e结尾的动词把e去掉加-ing。如： write& → writing make& → making close& → closing 3)&&&&&& 以一个辅音字母加一个元音字母结尾的重读闭音节单词, 要双写最后一个辅音字母再加-ing。如： run → running cut → cutting swim → swimming&&&&&&&&&●口语教学建议 经过按话题进行分类整理的词语更贴近生活，更易于学生的实际应用，因此也就更容易被学生掌握。本单元的教学活动集中在Talking about the present这一项目上，所以，是分类整理记忆已学词语的好时机。 可利用一些图画练习各类动词的同时，学会现在进行时的词语构成和用法。老师可以在黑板上边画简笔画，边让学生猜图中人物的动作：Lesson 81
clean room classroom do homework&& draw, picture eat meat making the bed
mend bike mend, clock play basketball play cards play computer games &&& &&&& &&&&
read, book&&& ride, bike think writeLesson 82
cook fly help jump
look after&&&&&&& look for make put on
read run sing sleepLesson 83 &&
don't, closing&&& open, opening&&&& talking, listening&&&&& writing, looking at●笔头训练建议 本单元的笔头训练可以安排在每节课的口头训练之后，训练方法大体与口头训练相同。此外，教师还可以采取一些新颖的方法使笔头训练更为有趣，下面举两个例子：看图写话 让学生先观察以上这些图片或一些彩图（在媒体素材的图片中有相关内容提供），并把图画内容写下来。每幅画都写一个句子。还可通过课后练习来锻炼写作。如第83课第二部分的练习，学生通过看第三页彩图进行问答练习，并把图中情景用进行时的句子描写出来。再如练习册第84课练习6(选用)，也可利用类似的方法来进行练习。影片解读 播放某些关于动作的影片、动画等，这些影片和动画可以是配课文的情境展示，也可以是一些关于运动、生活的内容（可以充分利用本单元提供的媒体素材）。让学生给画面配解说词，描述片中人物的动作或正在发生的事情，要求写完整的句子，明确表述出所见所闻。●语法教学建议 本单元语法教学项目是现在进行时态，此部分内容的教学可以分两部分：时态的构成与时态的用法。 在时态构成上，学生需要熟悉词语构成和句式构成两项内容。词语构成可结合有关词汇教学一起使用，让学生清楚-ing是怎样被加在动词后面的。句式构成包括陈述句、疑问句、肯定句、否定句，以及它们之间的转换。关于构成的这两项内容，应通过不同形式的演示和讲解，配以适当的练习，让学生能自己总结，并灵活应用。 在时态的用法上，教师应引导学生通过具体而典型的情景进行较深入的体会，让学生领悟不同的情境下进行时态的用法。我们在本单元 “□语训练”和“笔头训练”中提供的教学训练方法，其主旨是引导学生对于Talking a bout the present有较丰富的体验。 学生在写的方面应当接受严格的操练，凡属要求学生落实在笔头上的东西，现在进行时的写法都应当准确无误，其中应当特别注意矫正学生的下列不良习惯：1．在进行时的构成上忘记写BE（is，are，am）： × I working near the house.2．忘记写-ing形式： × She’s stand near a tree.3．忘记某些动词-ing形式的特殊变化： × He is siting in a boat. 要纠正这些不良习惯，仅仅向学生讲明现在进行时的构成规律是不够的，重要的是在写的训练过程中积累并强化正误观念及识别经验。因此，教师应当在学生写的时候进行当堂指导，并尽量在教室的巡视中当即予以纠正。●阅读教学建议 可选用教材第III页的彩图和第84课第五部分的文章来训练阅读。让学生先问答在第83课第二部分的练习，再进行阅读。阅读时，教师可让学生找出带有-ing形式的句子，以便使他们对现在进行时态的构成有一个初步的了解。 也可利用插图让学生描述内容，并与课文相比较，看看是否与课文相吻合。 另外，可以找一些描述一个场景或某个场面的小文章来锻炼学生的阅读技巧。如本单元媒体素材中的动画What’re they wearing中有一篇 A good teacher的文章；扩展资料中的短文欣赏等。●语音教学建议 本单元继续进行“重音和语调”的教学。第84课第一部分涉及到tr，dr，ts/tes，ds/des四种字母组合的读音。教师在教学过程&中应当注意要求：1.分别清辅音和浊辅音；2.发好/ts/与/dz/。 某些学生对作尾音的辅音及其字母组合的发音往往掌握不好，不少学生易过分加大这类辅音的发音“力度”，结果反而影响了语句的流畅性。此外，还容易加音，如加/ /。 第84课第二部分，教师在操作性训练过程中应当让学生逐步体会重音与说话人态度以及所表达的意义的关系。应当让学生反复体会语句的重音应落在说话人最需要传递的信息上。在本单元的重音练习中，cleaning ，windows，mending，bike等就是最需要传递的信息，因此这些词就具有句子重音。 重音和语调的教学也不应停留在形式上，而应当与交际需求结合起来。在这方面，教师的绘声绘色的演示大概是最重要的因素了。教学建议教学内容分析 本单元的核心项目是“谈论现在的情况以及正在进行的动作”。与此相应的语法项目是现在进行时用法，本单元的功能项目和语法项目是相同的。 Lesson 81直接引入Talking about the present项目，从听说入手谈论现在正在进行的活动，本课要求能正确使用What are you doing? 询问。 Lesson 82继续本单元“功能项目”的训练，引入了第三人称单数的用法，由此引出动词人称的变化。 Lesson 83通过听力训练和看图回答活动进一步巩固前两课在谈论现在进行的活动方面的教学成果。 Lesson 84的语音是关于tr, dr, ts/ tes, ds/ des的字母组合的读音，“重音和语调”则结合现在进行进行时句子重音和升、降调的训练。本课的情景对话，通过寻人，借助动词wear，对现在进行进行时较为真实的训练。复习要点对本单元的语法功能进行了较为完整的概述。●词汇教学建议1. 分类教单词 教师应当对本单元以及前面各单元涉及到的有关具体动作或活动的词语作小结，并加以分类：饮食、学习、教学、体育、娱乐、生活起居等。关于具体动作或活动的词语可以放在一定的情景中进行教授，以此配合现在进行时的训练。2. 利用学习语法教单词对于现在进行时，可归纳成以下分类： 1）& 直接在动词原形后面加-ing。如： read C reading cook C cooking talkC talking 2) & 以e结尾的动词把e去掉加-ing。如： write& → writing make& → making close& → closing 3)&&&&&& 以一个辅音字母加一个元音字母结尾的重读闭音节单词, 要双写最后一个辅音字母再加-ing。如： run → running cut → cutting swim → swimming&&&&&&&&&●口语教学建议 经过按话题进行分类整理的词语更贴近生活，更易于学生的实际应用，因此也就更容易被学生掌握。本单元的教学活动集中在Talking about the present这一项目上，所以，是分类整理记忆已学词语的好时机。 可利用一些图画练习各类动词的同时，学会现在进行时的词语构成和用法。老师可以在黑板上边画简笔画，边让学生猜图中人物的动作：Lesson 81
clean room classroom do homework&& draw, picture eat meat making the bed
mend bike mend, clock play basketball play cards play computer games &&& &&&& &&&&
read, book&&& ride, bike think writeLesson 82
cook fly help jump
look after&&&&&&& look for make put on
read run sing sleepLesson 83 &&
don't, closing&&& open, opening&&&& talking, listening&&&&& writing, looking at●笔头训练建议 本单元的笔头训练可以安排在每节课的口头训练之后，训练方法大体与口头训练相同。此外，教师还可以采取一些新颖的方法使笔头训练更为有趣，下面举两个例子：看图写话 让学生先观察以上这些图片或一些彩图（在媒体素材的图片中有相关内容提供），并把图画内容写下来。每幅画都写一个句子。还可通过课后练习来锻炼写作。如第83课第二部分的练习，学生通过看第三页彩图进行问答练习，并把图中情景用进行时的句子描写出来。再如练习册第84课练习6(选用)，也可利用类似的方法来进行练习。影片解读 播放某些关于动作的影片、动画等，这些影片和动画可以是配课文的情境展示，也可以是一些关于运动、生活的内容（可以充分利用本单元提供的媒体素材）。让学生给画面配解说词，描述片中人物的动作或正在发生的事情，要求写完整的句子，明确表述出所见所闻。●语法教学建议 本单元语法教学项目是现在进行时态，此部分内容的教学可以分两部分：时态的构成与时态的用法。 在时态构成上，学生需要熟悉词语构成和句式构成两项内容。词语构成可结合有关词汇教学一起使用，让学生清楚-ing是怎样被加在动词后面的。句式构成包括陈述句、疑问句、肯定句、否定句，以及它们之间的转换。关于构成的这两项内容，应通过不同形式的演示和讲解，配以适当的练习，让学生能自己总结，并灵活应用。 在时态的用法上，教师应引导学生通过具体而典型的情景进行较深入的体会，让学生领悟不同的情境下进行时态的用法。我们在本单元 “□语训练”和“笔头训练”中提供的教学训练方法，其主旨是引导学生对于Talking a bout the present有较丰富的体验。 学生在写的方面应当接受严格的操练，凡属要求学生落实在笔头上的东西，现在进行时的写法都应当准确无误，其中应当特别注意矫正学生的下列不良习惯：1．在进行时的构成上忘记写BE（is，are，am）： × I working near the house.2．忘记写-ing形式： × She’s stand near a tree.3．忘记某些动词-ing形式的特殊变化： × He is siting in a boat. 要纠正这些不良习惯，仅仅向学生讲明现在进行时的构成规律是不够的，重要的是在写的训练过程中积累并强化正误观念及识别经验。因此，教师应当在学生写的时候进行当堂指导，并尽量在教室的巡视中当即予以纠正。●阅读教学建议 可选用教材第III页的彩图和第84课第五部分的文章来训练阅读。让学生先问答在第83课第二部分的练习，再进行阅读。阅读时，教师可让学生找出带有-ing形式的句子，以便使他们对现在进行时态的构成有一个初步的了解。 也可利用插图让学生描述内容，并与课文相比较，看看是否与课文相吻合。 另外，可以找一些描述一个场景或某个场面的小文章来锻炼学生的阅读技巧。如本单元媒体素材中的动画What’re they wearing中有一篇 A good teacher的文章；扩展资料中的短文欣赏等。●语音教学建议 本单元继续进行“重音和语调”的教学。第84课第一部分涉及到tr，dr，ts/tes，ds/des四种字母组合的读音。教师在教学过程&中应当注意要求：1.分别清辅音和浊辅音；2.发好/ts/与/dz/。 某些学生对作尾音的辅音及其字母组合的发音往往掌握不好，不少学生易过分加大这类辅音的发音“力度”，结果反而影响了语句的流畅性。此外，还容易加音，如加/ /。 第84课第二部分，教师在操作性训练过程中应当让学生逐步体会重音与说话人态度以及所表达的意义的关系。应当让学生反复体会语句的重音应落在说话人最需要传递的信息上。在本单元的重音练习中，cleaning ，windows，mending，bike等就是最需要传递的信息，因此这些词就具有句子重音。 重音和语调的教学也不应停留在形式上，而应当与交际需求结合起来。在这方面，教师的绘声绘色的演示大概是最重要的因素了。词汇辨析1. put on/wear/in put on与wear都有“穿”“戴”之意，put on表示动作，意思是“穿上”“戴上”； wear表示状态，意思是“穿着”戴着，“be in+颜色或服装”也可以表示穿着什么衣服。如： Please put on your clothes. 请穿上衣服。 He's wearing his new clothes. 他穿着新衣服。 She’s in her old clothes. 她穿着旧衣服。2. look/see/watch/read 上述这些动词，均有“看”的意思，但“看”法有别。 (1)look通常为不及物动词，指有目的地“看”，“注意看”，若跟宾语时，则用look at，意思是“看……”；此外，look还含有“看起来”，“看上去”之意。 Look! The girl is flying a kite. 看!那女孩正在放风笺。 Look at the blackboard.看黑板。 The boy looks like his mother. 这位男孩看上去像他妈。 (2)see是及物动词，侧重于看的结果，意为“看见”，“看到”。 Can you see the man under the tree? 你看见树下的那个男人了的吗? (3)watch作动词，意为“观看”，“注视”，多指观看运动着的事物。如电视、比赛、表演等。 They often watch football matches on TV.他们经常通过电视观看足球赛。 (4)read动词，意指“读、阅读”，作“看”讲时，多指看书、报、杂志。 He reads newspapers every day. 他每天看报。3. house/home/family house强调家庭所住的房屋，home强调出生、成长或居住的环境，family则强调家庭成员，真是“家”“家”不同。4. say/ speak/ talk/ tell say强调说内容，speak强调动作，speak后还可接某语言作宾语，talk着重指“交谈、谈心”，常与with, about, to等介词连用。如： They are talking about the car. 他们在谈论那辆车。 Don’t speak/ talk to him. 别和他讲话。 动词tell指“告诉，讲述”。如：He tells me everything. 他把所有的情况都告诉给我。用法口诀： talk“谈心”，say内容，“speak语言”可以用。“告诉”别人某件事，使用tell记心中。&&重难点讲解1. What are you doing, Jack? 杰克，你在做什么？ I’m making the bed. 我正在整理床铺。 (1) 这是现在进行时的特殊疑问句形式，由“疑问句+am/ is/ are+主语+现在分词……？”构成，回答要说I am/ You are/ He is/ She is/ We are/ They are+现在分词……如： ―What are you doing? 你在干什么？ ―I’m looking at the picture. 我在看这张画。 -What is she doing?& 她正在干什么? -She is making a kite.&& 她在制作风等。 (2) making是make的-ing形式。在这句话里，译成“整理，收拾”。 make在不同的场合有不同的译法，如： make a plane做飞机&&&&& make a phone call打电话 make dumplings包饺子&& make money 赚钱 make friends交朋友&&&& make a cup of tea沏一杯茶 make a film&& 导演一部电影2. Certainly. I’m coming now. 当然了，我就来。 “I'm coming” 应理解为“我就来”，而不能理解为“我正在来”。英语中，像come，go，begin，leave之类的动词，现在进行时可表示正在进行的动作，也可表示即将发生的动作。试比较： The bus is coming now. 汽车来了。 Miss Gao is coming soon.高老师马上就来。 Where are you going? I'm going shopping. “你去哪?我去买东西。”或“你将去哪?我将去买东西。”3. I want some help. 我想要一些帮助。 句中的help是名词，是不可数名词，不能在末尾加-s。有时可在help前加上不定冠词a，表示人或事物的作用。help还可以作动词，是及物动词。“帮助某人某事”常译为help sb. with sth., “帮助某人做某事”应译为help sb. (to) do sth.。例： （1）Thank you for your help. 谢谢你的帮助。 （2）The book is a great help to me. 这本书对我大有帮助。 （3）Can you help me with my English? 你能帮我学英语吗？ （4）Let me help you to learn English. 让我来帮助你学英语。4. They are playing basketball. 他们正在打篮球。 play basketball前面没有冠词a或the, 其他如play football, have supper. 也就是说，在“球类”和“早、中、晚饭”之前不用a或the。5. You’re listening to me. 你在听我说话。 listen是不及物动词，意思是“听”；若表示“听……”，则用listen to…。如： Listen! Who is singing?& 听!谁在唱歌? Please listen to me! 请听我说!6. I’m doing my homework. 我正在做我的家庭作业&。 do one’s homework意思为“做某人作业&”，homework是一个不可数名词，homework前的形容词性物主代词要与主语保持一致。 （1）She is doing her homework at home now. 她正在家里做她的作业&。 （2）We always do our homework at school. 我们总是在校做家庭作业&。 使用do one’s homework时应注意： (1)其中的one’s应与句子主语相呼应。如：I’m doing my homework.
(2)one’s可以换成定冠词the。如：The students are doing the homework under a tree. (3)homework为不可数名词，其后不能加-s。7. Two boys are playing with their yo-yos. 两个男孩在玩溜溜球。 play with是“玩弄”，“拿着……玩耍”的意思。但表示“打篮球”和“踢足球”时，play后面不能跟with。如： I can play basketball. 我能打篮球。 Jane is playing with a cat. 简在逗弄一只猫。 Don’t play with a knife .别玩小刀。 play with也有“与……一起玩”的意思。如： He is playing with his friend. 他在和朋友一起玩（游戏）。8. Could you come here, please?
句中could形式上是can的过去式，但这里不表示过去的意义。could在口语中用于表示请求时，语气比较委婉。对其作出应答时，若是肯定的，通常可以说“Certainly/ Of course/ With pleasure.”等；若是否定的，则可以说“I’m sorry I can’t. / I’m afraid not.”等。但要注意的是，答语中不用could，如不可说“Yes, I could.”或“No, I couldn’t.”。如： ―Could you let me have one? ―Of course.
―Could you help me please, Jack? ―I’m sorry I can’t.&&现在进行时（一）构成 现在进行时由助动词& be(am/ is/ are)+现在分词（动词-ing形式构成。）现在分词的构成规则如下：1．一般情况，在动词的词尾加上- 如： do―doing&&&&&& eat―eating&&&&&& play―playing think―thinking&& read―reading&&& draw―drawing2．以不发音的e结尾的动词，先去e。再加- 如： ride―riding&&&&& make―making&&&&& have―having write―writing&&& take―taking&&&&&&& give―giving3．以重读闭音节结尾的动词，末尾是一个辅音字母，它前面是单个元音字母时，即从末尾的字母向前数，是辅(音字母)+元(音字母)+辅(音字母)时，要先将词尾的辅音字母双写，再加-ing run―running&& put―putting&&& get―getting&& stop―stopping cut―cutting&& begin―beginning(二)用法1．表示现在正在发生(进行)的动作(不指状态)。如： I am writing a letter. 我正在写信。 They are learning English in the classroom. 他们正在教室里学英语。 Is it raining now? 现在下雨吗? The boy is helping his mother. 那个男孩正在给他妈妈帮忙。 We are looking at the picture. 我们正在看图片。 现在进行时的否定形式是在助动词be后面加not构成，例如is not (isn't), are not (aren't)和 am not (没有缩写形式) She isn't (is not ) looking after the child. She is doing homework她现在不在照顾小孩，她在做作业&。 I am not taking photos. I am watching TV now. 我不在照像，我正在看电视现在进行时的疑问式是将be放在主语前面，句尾改成问号即可。现在进行时的一般疑问句用“Yes, 主语+be动词”表示肯定回答；用“No，主语+be动词的否定形式”表示否定回答。现在进行时的特殊疑问句回答不能用“Yes”或“No”. 如： Is he sleeping? 他正在睡着吗?& No, he isn't.& 不，不在。 Are you making a plane? 你正在做飞机吗? Yes，I am. 是的。 What are you doing? 你正在干什么? I'm cleaning the windows. 我正在擦玻璃。 What's she doing? 她在干什么? She is having supper. 她正在吃晚饭。2．表示即将发生的动作。一般指最近按计划或安排要进行的动作。如： They are going to Guan Zhou on Sunday. 他们星期日去广州。 Jim is coming next week. 吉姆下星期来。&
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what are you doing now
写一张明信片 英语作文哈
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t want to go home because the scenery was so beautifulexciting :How do you do.
We ate seafood like shrimps and craps. There were other people there too.
And what are you doing now.We all didn&#39Dear xxx, and drank some abalone soup.We
went to the beach to see the beautiful sand and swim there. Some people were surfing and some people were diving in the deeper part of the sea?I went on a trip to Hainan today with my family ,but sadly it was time for us to go?I think of you very much
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It is a beautiful country, I don&#39,I am in the Uk now, Birmingham.
Although it't feel the cold as there is centre heating inthe house and once you are in. Hope tosee you thereHi Anna.
I will go back to Cs winterand the temperature is low, Manchesterand Bt feel cold.
I have visited some different cities, such as London, you won&#39
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