五年级落花生小练笔
五年级落花生小练笔
范文一：五年级上册《落花生》小练笔佳作欣赏14-10-25五年级上册十五课《落花生》后面的小练笔怎么写_360问答落花生小练笔搜索答案我要提问登录|注册首页全部问题>其它问题库乐帮团管理团积分商城维权平台论坛问答电脑版问答手机版帮助新闻网页问答视频图片音乐地图百科购物良医手机软件问答管理员招募中！五年级上册十五课《落花生》后面的小练笔怎么写wt6144ev 10级 被浏览770次
360问答是一个互助、分享的知识社区。加入360问答，来分享你的智慧吧！只能写蜡烛，粉笔，橡皮擦马上登录快速注册20的巡音LUKA采纳率：48% 10级 快速提问 ( 91,693 在线 )填写您的问题，5分钟就可以收到回答哦！盆栽的仙人掌，它百折不挠的性格十分让人吃惊，有水、无水、天热、天冷它都不在乎。它翠绿的身体长着一块块长满硬刺的掌状茎，它么没不断向上生长，像叠罗汉似的。一片“绿色的手掌”里又长出一片“绿色的小手长”，使人产生不少遐思。它生长在什么地方都以这个姿势矫健地挺立着。在炎热久旱的夏天里，其它盆栽都已经垂下了头，而仙人掌像勇士一样抬着头，眺望那蓝蓝的天空；在寒风刺骨的冬天里，别的盆栽早已被主人捧回室内，可是仙人掌坏顶着风霜，不惧周围的环境。它从来不讲究，它一扎下根，就好像在说：“这地方真好，就在这里生长吧！”仙人长浑身是硬刺，什么野兽见到它都马上止步。害虫想啮食它，身子总被扎得千疮百孔。一快绿色的仙人掌折断到地面，大家都以为它枯死了，不，如果你这样任为就错了，它用身体的养份生出根，又培养出一棵青春焕发的小仙人掌，这是真正的“落地生根”。它的顽强生命力谁可比得上呢？这看起来很平凡的植物，谁料得到，它会长出美丽的小花，就像武士头盔上的彩缨。仙人掌是热带植物，它形状像手掌，故名仙人掌。它不畏酷暑，就是气温高达摄氏40度，它几天不喝水也能坚强地活下去。就这样它日日、月月、年年经受着烈日的考验，快活地生长着。人也要有这种不屈不挠的景神，不论顺境还是逆境，都要以坚强的意志生活着、工作着。仙人掌也是一味好药，人们有病，它可以帮忙，比如患了腮腺炎，只要用石头把它捣成酱，再用来敷在腮边，很快就可以痊愈。仙人掌没有使人一见就生羡慕之心的花朵，也没有多姿多彩的身躯。它浑身长满了针，使人一见觉得一股凉意涌来。它那默默无闻无私奉献的高贵品质多么令人钦佩 ！立刻提问5934分享到：相关问题五年级上册第十五课《落花生》小练笔怎么写??(急~~~)五年级上册第十五课《落花生》小练笔怎么写600字啊!...语文五年级上册第15课《落花生》大家看过吧!后面的...人教版五年级上册语文15课《落花生》小练笔怎么写?(...五年级上册15课《落花生》课后小练笔19013.03....19查看更多关于的问题 >>帮助用户反馈侵权投诉论坛官方微博QQ反馈：Copyright (C)
All Rights Reserved
京公安网备06/q/8949?src=1501/1原文地址：
范文二：落花生小练笔《落花生》小练笔梅花梅花有雪白的，有粉红的，怪不得远看就像在雪白的绸缎上绣着粉色的花纹。仔细看看，那美丽的梅花还带着刺呢！那刺应该就是保护梅花的卫士吧！我摘下几朵梅花，它的花瓣吸引着我，淡黄色的花蕊也吸引着我，连还没开放的花苞也吸引着我，它们就像小精灵，那么秀雅，充满灵气。是啊！梅花多可贵啊！百花都在春天开放，如“玫瑰”、“牡丹”等。它们太娇贵了，一到寒冬，都凋谢了。可是梅花却依然挺立在风雪中，那种坚贞和顽强，给人们带来了清新、优雅的感觉。它们既不要肥沃的土地，也不要温室般的环境。它们生长在高山上，挺立在寒风中，多么顽强的梅花啊！它们没有玫瑰那样艳丽的色彩，没有牡丹那样富贵的身资，也没有百合那样清纯的面容，但仍然招人喜欢。因为它们有不同凡俗的精神：勇敢、坚贞、顽强、不怕困难、洁身自好。我要向梅花一样，在恶劣的环境中，默默迎难而上。松树的精神你看它,不管是在悬崖缝隙间也好,不管是在贫瘠的土地上也好,只要有一粒种子------这粒种子也不管是你有意植的,还是随意丢落的;也不管是风吹来的,还是从飞鸟的嘴里跌落的,总之,只要有一粒种子它就不择地势,不畏严寒酷暑,随处茁壮的生长起来.狂风吹不到它,洪水淹不没它,严寒冻不死它,干旱旱不坏它。它只是一味的无忧无虑的生长.松树的生命力可谓强!我对松树怀有敬意的更重要的原因却是它那种自我牺牲的精神.你看,松树是用途极广的木材,并且是很好的造纸原料;松树的叶子可以提炼挥发油'松树的脂液可制松香松节油,是很重要的工业原料;松树的根和枝又是很好的燃料.更不用是在夏天,用它自己的枝叶挡住炎炎烈日,叫人们在如盖的绿阴下休息;在黑夜它可以劈成碎片做成火把,照亮人们钱进的路.总之一句话,为了人类,它的确是做到了“粉身碎骨”的地步。要求于人的甚少,给予人的甚多,这就是松树的风格。粉笔颂我赞美舍己为人的蜡烛，赞美坚忍不拔的轻松，赞美让别人在自己的身躯上写字，从而给别人传授知识的黑板,,,,但是，我更赞美那默默无闻、朴实无华、牺牲自己却毫无怨言的粉笔。看，粉笔的样子并不高贵，它大多数兄弟总是穿着一身洁白的制服，我原以为他们是在为已经粉身碎骨的兄弟姐妹而悼念呢。其实，不是这样的，他们从来就是不怕牺牲，更不会为自己失去同胞而悲哀。粉笔的样子一点也不起眼，它们最大的变化就是看见学生们一天天长高的同时而自己却一天天变矮。当老师从粉笔盒里随意挑选出一只粉笔时，就意味着这只粉笔的命运即将结束。无论他与旁边的伙伴是一对夫妻，还是一对兄妹，还是一对父子或者母女，他们面临的都将是生离死别，但是，他们没有任何豪言壮语，更没有一点点的唉声叹气。每当老师要向同学们传授知识时，第一个动作便是拿起小小的圆柱形的粉笔，在黑板上刷——刷——刷地写起来，随着上课的进程，粉笔也刷——刷——刷地变成了粉末。下课了，黑板擦就奋勇当先地一遍又一遍的擦掉了黑板上的粉笔字，那些为学生们传授知识的字迹只是微微一笑就变得灰飞烟灭，成为黑板下方的一堆尘埃了。我们慢慢长大，知识在不断增长，可谁又想起过默默无言的粉笔呢？他们不论先前呆在“房子里”多么安逸，也不论留在黑板上多么风光，当我们需要他奉献时，他都是默默无闻的奉献着，不求任何回报，那样的朴实无华,,,,这不仅让我想到我们身边许多这样无私奉献的人。如我们的老师就是这样的人。老师似春蚕，把自己的知识毫无保留的传授给我们；他们似园丁，把小树的枝枝叶叶修剪得端庄漂亮，让能开花的小树开出艳丽的花；老师似太阳，毫无保留的将爱洒向每位孩子，让我们快快长大，而老师自己却在慢慢的衰老,,,,老师就像粉笔一样，默默无闻地工作，不求孩子们的任何回报。啊！我赞美粉笔，更赞美像粉笔一样辛勤工作的老师。蜡烛蜡烛是什么？蜡烛是人们生活中的一颗小沙粒，蜡烛是一种平凡而伟大的力量。蜡烛在黑暗的时候燃起，在光明的时候熄灭，似乎太微不足道了。可是，我要为无私的蜡烛唱一支赞歌。蜡烛的一生很平淡，白的、红的，五颜六色的，头上竖起一个羊角辫。生命就从羊角辫上开始。渐渐地，火苗吞没了羊角辫，开始熔化蜡烛的身体。滴滴蜡珠犹如一串串泪珠，凝固了。古人用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来形容矢志不渝的精神。是啊！ 蜡烛的精神不仅是古人赞美的对象，而且是我们的榜样。 所以，蜡烛的一生是辉煌的，从生到死，始终为人们奉献着光明。在电灯走进千家万户的当今时代，蜡烛的作用好像消失了。不！ 没有。在停电的时候，蜡烛仍然有着自己的用途，玉柱似的白烛安送西去的灵魂，玛瑙般的红烛喜迎新生的家庭。还有那五彩的生日烛，象征着又一岁的开始，每一根都洋溢着幸福的纪念。在微微烛光下读书，感到温暖，在微微烛光下行走，感到安适。在这时，我的全身暖了！是呀，做人不要做只有体面的人，要做对社会有用的人。人生也和蜡烛一样短暂，随时都有可能熄灭。所以，我们都要像蜡烛一样黑暗的时候燃起，在光明的时候熄灭，做一个为国家着想、对国家有用的人!加油！ 在赞颂蜡烛、人生的同时，也不由得想起了孜孜以求、诲人不倦的老师。他们就像蜡烛，时间的火苗熔化着老师的青春。老师是学生征程中的蜡烛，永远为学生胜利的终点，而教诲则是那不灭的烛光，永远照亮着学生的心灵。 蜡烛啊！ 我赞美你，燃烧身体,了照亮了别人!阅读详情：
范文三：落花生小练笔2011教师教育技术培训
三、组织学习课文内容。㈠、矛盾部分。（童年的故事）
⒈从哪里看得出是矛盾的？ （父母说话时的态度、评价是的语言、我的反映等方面。）
⒉出示填空：
母亲看了“我”写的第一首诗，（
）地赞扬：“（
）”，我听了既（
），心想（
）。 父亲看了这首诗，（
）地说：“（
）”，我听了，（
）， 心想（
3、请学生表演。
㈡、不矛盾。（长大后的认识）⒈从哪里看得出是不矛盾的。
出示：“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力的向前驶去。
板书：鼓励、提醒（随机图列，小船）
三、学习课文内容。 ⒈从哪里看得出是矛盾 的？（找出具体语句进行分析。）
母亲看了“我”写的第一首诗，（
）地赞扬：“（
）”，我听了既（
），心想（
）。 父亲看了这首诗，（
）地说： “（
）”，我听了，（
），心想（
）。 ⒊分角色朗读此部分
㈡、不矛盾。（长大后的认识）
⒈讨论： 从哪里看得出是不矛盾的。
理解第一句话的含义。
通过练习， 让学生加深对知识的理解，从多种角度理解这两种评价是矛盾的，肯定认为矛 盾的同学的观点 是正确的。[用简单的简 笔画，帮助学生理解作者之所以 能成功，就是因为这两种不同的评价的相互作用，使作者没有偏离“航向”
2011教师教育技术培训
⒉作者的父母的爱分别代表什么样的爱？最终的目的是什么？
母亲：慈祥的爱、鼓励的爱。
父亲：严厉的爱、严格的爱。
目的：希望孩子健康成长。 3、指导学生联系生活实际，感悟生活中父母对儿女不同的爱。 （宽容的爱、深沉的爱、期待的爱、“恨铁不成钢”的爱,,,,）
四、总结课文。 学习了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文，你想说些什么？ 教师总结：的确，正像同学们说的那样，一个人的生活中，既需要鼓励的话语来增强你的信心，也需要用警告的言辞来鞭策你的进步，你才能不断进取。五、布置作业。
小练笔：爸爸（妈妈）我懂了！
要求：从现在的理解出发，写 一件曾经发生的，当时不理解的表 现你爸爸（妈妈）对你的爱的事。
⒉说说作者的父母的爱分别代表什么样的爱？最终的目的是什么？
3、体会父母对他的爱，所以作者越来越体会到自己是幸运的。
4、联系生活实际，感悟生活中父母对儿女不同的爱。
四、总结课文。 说说自己学习了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这 篇课文有什么感想？五、作业。 小练笔：爸爸（妈妈）我懂了！
在理解了作者父母对作者的爱的基础上，让学生 联系实际，感情得到升华。这样把语文教学和学生的生活体验和 情感体验沟通起 来，做到既学语文，又育做人。
课外延伸，加深 学生对生活的理解，对父母的理解。提高学生的 情感体验水平。
2011教师教育技术培训
2011教师教育技术培训
教学评价设计
评价 项目 评价要点
学 生 参 与
能全员参与，在语文学习活动中获得成功的体验，建立自信心。
能够合作交流，敢于质疑、辩论、补充，敢于大胆尝试。
参与深度 能够独立思考，提出自己的见解。
能够积极探索，在亲自参与中获得提高。 教 师 行 为
教学目标 教学目标全面、具体、明确。
教材 处理 教材理解正确，设计指导思想科学，重点 突出。
积极营造平等、民主、和谐的学习氛围，引导学生独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题。重视学生学习习惯的养成。
能有效驾驭课堂，恰如其分的发挥教师组织、引导作用，对教学中生成的问题，能及时判断、归纳、反馈。能有效控制学生的发言，针对不同学生提出的问题，能分层处理。能及时准确地评价学生的学习情况。
能设计有思考价值的问题，选择有效的教学策略，体现工具性与人文性的统一。恰当有效地使用现代化教学媒体辅助教学。
教 学 效 果
教学目标达成度高，语言文字训练扎实有效，学生受益面大。
学生主动参与学习的全过程，积极思考，课堂气氛活跃。
教学容量适度，学生负担合理，课堂教学效益高。
教学 特色 能结合教学内容、学生学习、教师自身等具体特 点进行教学，有自己独到之处。
评定阅读详情：
范文四：落花生》小练笔粉笔赞黑板前的桌子上，零零碎碎的摆放着许多粉笔。这些粉笔几乎都快要走到生命的尽头，甚至有些小的不值一提。丁零零，上课的铃声响了，同学们飞快的跑到座位上，挺直胸板，等待着老师的到来。老师迈着大步走进来，将文件放到桌子上，开始了这节课的内容。老师拿起了一支刚好能拿住的粉笔，转身从黑板上为我们写者。沙沙沙，沙沙沙，粉笔化作粒粒白色的颗粒状物体，在黑板上留下了自己的痕迹后，一点点消失了。“借物喻人，托物言志”，当这一支小小的粉笔为我们写出最后一个字，为我们传授最后一个知识，完成它最后一个任务后，便消失了。从这一支小小的粉笔身上，体现出了多么一个伟大的品质呀。那就是——奉献。牛牛很普通，但它也很伟大。牛的头上有一对犄角，四肢修长，身体健壮，尾巴细长。年轻力壮的牛可以拉犁，奶牛可以产奶，牛皮可以做鞋，牛肉还可以吃。在乡间，随处可见它的身影。牛把自己的一生奉献给了人们，却在牛棚的一角默默地死去，而不求回报。没有人会注意一头牛的死去，更没有人会在它死去后，想起它曾为我们做过什么。牛就是这样，默默无闻地诞生在世上，又默默无闻地离去，却给人们留下了许多东西。而它却从不要求什么，只要有一堆干草和一个牛棚就足够了。这默默无闻的牛让我想起了，生活中像它一样的人。种地的农民、工厂的工人、学校的老师，他们就像牛一样，默默无闻地工作，却不求多大的回报。而社会缺少了他们，又怎么可以继能续存在呢？没有了农民，人们就没有粮食蔬菜吃；没有了工人，就没有了高楼大厦；没有了老师，学生就学不到知识。尊敬牛，它勤勤恳恳，任劳任怨，默默无闻地为人们无私地奉献着。我爱小草有人喜欢高直挺拔的青松，有人喜欢清香淡雅的兰花，还有人喜欢鲜艳傲骨的梅花，我却喜欢那平平凡凡的小草。春天还没来到，小草已经早早地从土地里探出头来，呼唤春天的到来。温暖的春风又一次吹绿了树芽，吹开了小花，吹醒了大地，小草也伸了个懒腰，谢过春姐姐，重新开始了他那全新的生活。盛夏到了，烈日当空，太阳像火炉烤着大地。花儿都低下了头，惟有小草，它在默默地抗争着，苦斗着。暴风雨来了，这对于许多植物都是莫大的伤害。看，风雨过后，花儿瘫痪在地上，树枝折得折，断得断；叶子已经不行了，有的低下了头，有的结束了生命。惟有小草还高昂着头，不肯离开大地母亲的怀抱，而且经过风雨的洗礼，小草更绿了，更可爱了。几阵瑟瑟秋风，几阵绵绵秋雨，小草终于开始枯萎了。这时小草还是顽强的挺着身子，不乞求人类的怜悯。人们可能会叹气说：“唉，小草枯萎了。”但可不要忘了，冬去春来，他们不是还会“春风吹又生”吗？看啊！小草的生命力多顽强！我们身边又有多少具有小草精神的人，正顽强的活着。我喜欢小草，更喜欢具有小草精神的人！梅花赞在百花凋谢之时，唯有梅花生机勃勃。迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在凛冽的寒风中。数九隆冬，地冻天寒，那傲雪而放的梅花，开得那么鲜丽。股股清香，沁人心脾。那花白里透红，花瓣润滑透明，像琥铂或碧玉雕成，有点冰清玉洁的雅致。有的艳如朝霞，有的白似瑞雪，还有的绿如碧玉。梅花开或有早有迟，在同一颗梅树上，可以看到花开的各种形态。有的含羞待放，粉红的花苞鲜嫩可爱；有的刚刚绽放，就有几只小蜜蜂钻了进去，贪婪的吮吸着花粉；有的盛开许久，粉红柔嫩的花瓣若人喜爱；先前热热闹闹开过的梅花，如今花瓣以凋谢。风吹花落，你不用担心花瓣会摔破，梅花不是娇贵的花，愈是寒冷，愈是风气雪压，它开得愈精神，愈秀气。古人有句话说的好：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”吹拂它的不是轻柔的春风，而是凛冽的寒风；滋润它的不是清凉甘甜的雨水，而是寒气逼人的冰雪；照耀它的不是灿烂的阳光，而是严寒里的一缕残阳。只有具有挑战的生活，才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香，面对如絮飘舞的白雪，她笑得更灿烂了。它从不与百花争夺明媚的春天，也从不炫耀自己的美丽，它有着一副傲骨，也从不骄傲自大。每当寒冬的清晨，一股别具神韵、清逸幽雅的清香就从窗外飘来。它不仅是清雅俊逸的风度使古今诗人画家赞美它，更以它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻为民族的精华为世人所重。梅花以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人立志奋发的激励。梅花的色，艳丽而不妖。梅花的香，清幽而淡雅。梅花的姿，苍古而清秀。难道，这不正是我们的建筑工人么？他们无论严寒酷暑，无论刮风下雨，无论天寒地冻，他们都在自己的工作岗位上认真的工作着。我要学习梅花，我要做一个像梅花一样的人。蜡烛蜡烛是什么？蜡烛是人们生活中的一颗小沙粒，蜡烛是一种平凡而伟大的力量。蜡烛在黑暗的时候燃起，在光明的时候熄灭，似乎太微不足道了。可是，我要为无私的蜡烛唱一支赞歌。蜡烛的一生很平淡，白的、红的，五颜六色的，头上竖起一个羊角辫。生命就从羊角辫上开始。渐渐地，火苗吞没了羊角辫，开始熔化蜡烛的身体。滴滴蜡珠犹如一串串泪珠，凝固了。古人用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来形容矢志不渝的精神。是啊！
蜡烛的精神不仅是古人赞美的对象，而且是我们的榜样。所以，蜡烛的一生是辉煌的，从生到死，始终为人们奉献着光明。在电灯走进千家万户的当今时代，蜡烛的作用好像消失了。不！没有。在停电的时候，蜡烛仍然有着自己的用途，玉柱似的白烛安送西去的灵魂，玛瑙般的红烛喜迎新生的家庭。还有那五彩的生日烛，象征着又一岁的开始，每一根都洋溢着幸福的纪念。在微微烛光下读书，感到温暖，在微微烛光下行走，感到安适。在这时，我的全身暖了！是呀，做人不要做只有体面的人，要做对社会有用的人。人生也和蜡烛一样短暂，随时都有可能熄灭。所以，我们都要像蜡烛一样黑暗的时候燃起，在光明的时候熄灭，做一个为国家着想、对国家有用的人！在赞颂蜡烛、人生的同时，也不由得想起了孜孜以求、诲人不倦的老师。他们就像蜡烛，时间的火苗熔化着老师的青春。老师是学生征程中的蜡烛，永远为学生胜利的终点，而教诲则是那不灭的烛光，永远照亮着学生的心灵。蜡烛啊！ 我赞美你，照亮了别人，燃烧了身体！老师啊！ 我歌唱你，教导了学生，衰老了自己！阅读详情：
范文五：《落花生》小练笔小草赞五(1)班
陈诗函课文中的花生有着默默无闻、无私奉献，不计名利，果实成熟了也埋在地底下，不像桃子、石榴、苹果那样把鲜艳的果实高高地挂在树枝上；荷叶有着不要别人夸它好，只给荷花当不可或缺不显眼的衬托；梅花在寒冷的冬天傲雪开放具有着不怕严寒，不怕风吹雨打的品质。。。。。。而今天我要说的是“野火烧不尽，春风吹又生”的小草。小草不论在城市还是乡村，都随处可见。它具有着顽强的生命力人们越是践踏，它越是坚强。在一座山上一场无情的大火把一切都烧毁了，小草也不例外不是东倒西歪，就是只剩下半根，残缺不全了，再不就是整块地一片荒芜连半根草都没了。这些小草看上去好像都不会再生了，可实际上它们的根还没有损坏。到第二年，一场春风吹过，小草又奇迹般的从地下探出了小脑袋。一般人们只知道小草的生命力顽强，其实小草是很重要的。城市中，山村里，没有了小草的点缀它们还会美丽吗？花儿虽然很美，但没有了绿叶、小草的衬托它还会那么鲜艳、迷人吗？小草的生命力真顽强！我也要像小草一样做一个绝不被困难打到，永远顽强地追求自己的梦想，不求名利，为人民服务的人。阅读详情：
范文六：《落花生》小练笔--蜡烛《落花生》小练笔---蜡
烛蜡烛是什么？蜡烛是人们生活中的一颗小沙粒，蜡烛是一种平凡而伟大的力量。蜡烛在黑暗的时候燃起，在光明的时候熄灭，似乎太微不足道了。可是，我要为无私的蜡烛唱一支赞歌。蜡烛的一生很平淡，白的、红的，五颜六色的，头上竖起一个羊角辫。生命就从羊角辫上开始。渐渐地，火苗吞没了羊角辫，开始熔化蜡烛的身体。滴滴蜡珠犹如一串串泪珠，凝固了。古人用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来形容矢志不渝的精神。是啊！蜡烛的精神不仅是古人赞美的对象，而且是我们的榜样。所以，蜡烛的一生是辉煌的，从生到死，始终为人们奉献着光明。在电灯走进千家万户的当今时代，蜡烛的作用好像消失了。不！没有。在停电的时候，蜡烛仍然有着自己的用途，玉柱似的白烛安送西去的灵魂，玛瑙般的红烛喜迎新生的家庭。还有那五彩的生日烛，象征着又一岁的开始，每一根都洋溢着幸福的纪念。在微微烛光下读书，感到温暖，在微微烛光下行走，感到安适。在这时，我的全身暖了！是呀，做人不要做只有体面的人，要做对社会有用的人。人生也和蜡烛一样短暂，随时都有可能熄灭。所以，我们都要像蜡烛一样黑暗的时候燃起，在光明的时候熄灭，做一个为国家着想、对国家有用的人！加油！在赞颂蜡烛、人生的同时，也不由得想起了孜孜以求、诲人不倦的老师。他们就像蜡烛，时间的火苗熔化着老师的青春。老师是学生征程中的蜡烛，永远为学生胜利的终点，而教诲则是那不灭的烛光，永远照亮着学生的心灵。
蜡烛啊！我赞美你，照亮了别人，燃烧了身体！老师啊！我歌唱你，教导了学生，衰老了自己！《落花生》是一篇叙事散文,着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。作者把种花生、收花生作为次要内容，写得比较简略；把在过收获节时谈论花生作为主要内容，写得比较详细，并在看似随意的家常谈话中，揭示出应该做什么样的人的人生哲理。行文朴实、自然、亲切，引人深思，耐人寻味。这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻人”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己,,,,我们在写作时可以学习本课“借物喻人”的写法。学了这篇课文，你想说点什么？把你的想法写下来吧！阅读详情：
范文七：五年级落花生《落花生》教学设计李老庄小学
张文连一、教学目标1、理解课文内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得做人的道理。2、在学习中，初步了解借物喻人的写作手法。3、分角色朗读课文，背诵10自然段。二、教具准备课件（重点语句投影）三、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣。1、导语：老师出个谜语，看看谁能猜出来，打一植物。“根据胡须放泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花”2、板书课题：落花生
（生齐读课题）（二）整体感知1、默读课文，想想课文按照怎样的顺序记叙的？ （种花生 收花生 吃花生 议花生）2、用自己的话说一说课文哪些内容写的详细，哪些内容写的简略。 （种花生、收花生、吃花生写得简略，议花生写得详细）（三）学习课文第一自然段，理解内容1、指名读第一自然段，思考：这一段写了什么？板书：（种花生、收花生）2、“居然”一词在这里起什么作用？通过朗读体会。（四）学生自学第二段内容（五）学习议花生，感悟做人的道理1、请同学分角色大声朗读课文，思考问题：（１）大家谈论了花生的哪些好处？（味美、榨油、便宜） （２）父亲认为花生最可贵的事什么？（它的果实埋在地下）2、投影出示父亲第一次议论花生的语句，思考：父亲是怎样说明花生最可贵之处的？（请同学们标出它们不同的生长特点）（父亲把花生与桃子、石榴、苹果相比较，通过果实的色彩、样子以及果实生长的位置才得出结论）3、父亲想借用两类事物的生长特点告诉我们花生有什么可贵品质？（不求名利、默默奉献）4、齐读父亲的第二次议论，思考父亲借赞美花生来教育孩子做什么样的人？（谦虚朴实、不求虚名、不炫耀自己、对别人有好处的人） （１）出示投影，填空、指导学生背诵你们要像花生，它（
）不好看，（
）很有用，那么，人要做（
）的人，不要做（
）的人。（２）你对作者的话理解了吗？结合实际说明什么叫有用的人？什么叫只讲外表而对别人没有好处的人？５、小结：这些人虽然岗位不同，对社会的贡献大小不同，但他们都是有用的人。四、拓展延伸，体会写作方法1、作者借赞美花生比喻做人的道理，这种写作方法称为什么？2、我们这一学期还学过哪篇课文也运用了借物喻人的写作方法？五、作业小练笔：作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。六、板书设计落花生种花生
议花生不求虚名
做有用的人阅读详情：
范文八：五年级.15落花生15落花生教材分析:这是一篇叙事散文,着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。作者把种花生、收花生作为次要内容，写得比较简略；把在过收获节时谈论花生作为主要内容，写得比较详细，并在看似随意的家常谈话中，揭示出应该做什么样的人的人生哲理。行文朴实、自然、亲切，引人深思，耐人寻味。知识与能力：1、学会本课7个生字.2、有感情地分角色朗读课文，背诵课文.3、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人.方法与过程：1、初步学习在自读、交流后，把要点复述一遍。2 、分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落。情感态度与价值观：理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要只做伟大、体面的人”。对他人有益、对社会有用，是一个人的真正价值，是一个人真正的“体面”。教学重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。课前准备学生搜集作者和有关落花生的资料教学课时：2第一课时解题导入◆齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的?
◆出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”.◆本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢?今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光.初读课文，整体感知
’◆自主识字.a．轻声读课文，画出生字新词.b．指名读课文，全班正音.c．拼读生字，重点强化.(由学生提出易错的字，并展示自己的认字方法.)d．在预习的过程中，你都理解了哪些词语的意思，用什么方法理解的?(注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死记硬背词典中的解释.)◆读通顺课文，感知文本内容.a．同桌互读，把课文读通读顺.b．由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们.◆选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解?默读课文，理清思路◆课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一说.◆本文是按什么顺序写的?(讨论并明确分段.)布置作业熟读课文，抄写生字、新词.第二课时回忆课文内容，整体感知齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?细读课文、突破重难点◆读第1自然段，了解种花生、收花生；利用评读方式，指导学生抓住“居然”一词，读出一家人收获花生的意外、欣喜.◆充分读书，抓住吃花生、议花生.a．自由读，指名读，读出花生的好处.b．学生根据搜集的课外资料补充花生的好处.c．出示第1◆自然段，体会花生的可贵之处.(1)在同学自由读之后填表，运用对比的手法突出花生的可贵之处.(2)出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读.(3)指名读，评读：你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到了什么?(4)再次读，看看你对花生又有什么新的认识?(引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献.)d．对比读句子，体会父亲对我们的希望.“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人.”“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人.”(两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸意思是做人不能只追求外表的体面，更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人.)e．通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样品格的人或物，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的事物.“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有(
)，但可贵的是(
)不正像花生一样吗?它(
).我赞美花生，我更要赞美(
).”组织讨论，彰显个性在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢?为什么?总结全文、深化中心那一夜我们谈到深夜才散.花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上.许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来.在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人.让我们一起来读读他说过的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献.”板书设计：课后反思：阅读详情：
范文九：五年级笔下生花笔下生花在这学期的语文学习中，我们走进了冰心奶奶的《忆读书》，了解了冰心奶奶和书的故事；我们读了《普罗米修斯的故事》，知道了甘于奉献的人类英雄普罗米修斯的故事……在我们的学习与生活的成长路上，你一定也有许多故事要与我们分享吧。那就请你拿起笔，以《 XXX的故事》为题，写一篇习作。要求先补充题目，再习作。除诗歌外，文体不限，内容真实具体，语句通顺，书写美观，字数不少于450字。笔下生花的评分标准第一等：（40——36分）主题明确，内容具体，感情真实，条理清晰，语言流畅，无错别字，书写工整；第二等：（36——32分）主题较明确，内容具体，感情真实，条理清晰，语言较流畅，极少错别字，卷面整洁，书写规范；第三等：（32——28分）主题基本明确，内容较具体，感情较真实，条例较清楚，语言较通顺，有少数错别字，卷面整洁，书写规范；第四等：（28——24分）主题基本明确，内容不够具体，条例不够清楚，语言基本通顺，有错别字，书写较规范；第五等：（24分以下）中心不明确，内容不具体，条例不清楚，语句不通顺，卷面杂乱，字迹不清。注：1、没有标题或没有补充标题扣2分；2、4个错别字扣1分，重现不计。阅读详情：
范文十：小学五年级上册《落花生》教学设计学路导航：课前一首歌（国歌）→今日经典（四时之风）→导入新课（解题）→展示读课文（分组）→学习生字词（读，组课本上的词，组课外的词，对子读、指名读。）→思考课文讲了一件什么事→小结→作业。学习目标：1．学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。2．正确、流利地朗读课文，说一说课文围绕落花生讲了那些内容。一、检查预习。1.导入新课：（1）我有个谜语谁会猜
[认真→聆听] （青藤藤，开黄花，地上开花不结果，地下结果不开花。）那我们今天学习，板书课题（15 落花生）。（2）“花生”又叫长果、长生果，那我们这篇课文为什么叫“落花生”呢？（因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成了花生荚，所以又叫落花生。）课件：（花生图）。（3）简介作者。2.展示读课文。（1）小组展示。（2）学生补充。3.学习生字词。（1）指名展示。亩 尝 吩 咐 茅 榨 榴（读，组课本上的词，组课外的词，对子读、指名读。学生补充。）重点指导：
茅下半部不要少撇。居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨（联系上下文理解词语意思，以词引词。）4. 选择自己喜欢的方式读课文小组交流，说一说课文围绕落花生讲了那些内容。（课文围绕落花生讲了“种花生——收花生——尝花生——议花生”这些内容。）二.小结。学生小结，学生补充。三、作业。1、我能行。（看拼音写词语）zhà yóu
fēn fù máo tǐng
pǐng chāng xiān hóng nèn lǚ（
fēi biàn
)2、我会做。(火眼金睛，辨字组词)茅（
）3、说一说课文围绕落花生讲了那些内容。四、板书设计15落花生↙
生一、背景知识1、《落花生》，九年义务教育小学五年级上册第四单元的一篇课文，它是一篇叙事散文，真实地记录了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。阅读详情：