宁静致远——孙丽英小学语文工作室
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《只有一个地球》说课稿
上传: 孙丽英 &&&&更新时间： 19:10:13
于都县城关小学&&& 孙丽英
每当看到美丽旖旎的风光、快乐生活的人们，我的心中便会涌起一股感激之情：地球，这位人类的母亲，是那样崇高无私！为此，我将今天说课的内容郑重地定为&&《只有一个地球》。
一、研读文本说教材
《只有一个地球》是人教课标版小学语文六年级上册第四单元的一篇精读课文，课文以说明文的形式，从人类生存的角度介绍地球&美丽而渺小、资源有限、不能移居&的特点，阐明了保护地球生态环境的意义。本单元的主题为环保，编者将此文编为本单元第一篇课文，其意图是让学生体会地球对人类生存的重要性与唯一性，明白保护地球的重大意义，为后面三篇课文的学习积淀思想基础。朴实流畅的语言，严谨的结构，清晰的条理，又饱含深情，是本文的一大特点。
二、分析学生说学情
此前，学生通过看电视、听广告等途径，对保护地球有了一定的了解，这为学习本课铺垫了一定的思想基础。然而，小学生的阅读理解能力还不强，知识面也不宽， 所以，理解&生态灾难、不能移居的道理将是他们学习中的难点。
三、有的放矢说目标
针对本课教材特点及把握的学情，我将教学目标定位在：
1、掌握本课生字词，了解地球的三大特点
2、读懂课文，了解列数字、打比方、作比较等说明方法的好处。
3、在品词析句中感悟语言文字的魅力，与作者产生情感共鸣，萌发珍爱地球、善待地球的情感，树立环保意识。
教学重点：了解地球特点，树立环保意识。（说它是重点，在&教材分析&里已作具体阐述）
教学难点：理解生态灾难的危害、无法移居的道理。（说它是难点，在&学情分析&中已提及）
四、凸显主体说教法
新课标指出：课堂教学要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。本课教学我打算采用以下教学方法来凸显学生主体地位，达成教学目标。
1、情境激趣法。
2、疑问导学法。
3、读悟结合法。
4、资源整合法。
五、顺学而导说流程
本课内容我打算分2课时完成，第一课时主要是读通读顺课文，读准生字词，理清文章的条理结构。为了突出重点，我主要说第2课时的教学流程。
环节一：轻风掠过惊鸿现&&激趣导课
我以猜谜语导课：同学们，在茫茫宇宙，有一颗星球，她养育了亿万个生灵，无私地奉献着一切，请能猜出她的名字。然后播放课件：你瞧，她来了！跟她打声招呼吧，谁能用英文打招呼？自然而然地导入课题。
开课的猜谜，激活了学生的思维；精美的地球不断地转动着，吸引了学生的眼球，看似简单的打招呼，不但将语文与英语两门学科整合起来了，而且拉近了孩子们与地球的情感距离，为后面的教学作好了情感铺垫。犹如轻风掠过，将学生的兴趣撩拨起来了，达到了新课标提出的：&教师要积极创设有利于学生学习的情境。&这一要求。
环节二：探得庐山真面目&&研读探究
此环节是本堂课的重点，我打算分两大步骤进行。
步骤1：初读质疑。同学们，用你们喜欢的方式自读课文，并找出宇航员感叹的句子 &我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！&以此为切入点，鼓励学生质疑问难：看到这个句子，你的脑海中会出现什么疑问？然后师生共同梳理，归纳为两大探究主题：地球可爱在哪里？为什么说地球太容易破碎了？请同学们选择你最感兴趣、最想了解的一个问题学习。以此践行新课标理念&教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同层次学生学习和发展的需要&。
步骤2：交流释疑。在学生自主探究的基础上，引导他们汇报交流，学生的交流也许是无序的，教学就随着学生的交流顺序而定，为了清晰起见，这里按顺序分段呈现。
1、第一段（探究地球的美丽与渺小）请同学们自由读课文第一段，找出描写地球美丽的语句，然后播出课件，晶莹的地球，裹着水蓝色纱衣，图文结合，学生对地球的美获得了丰富的表象；读悟结合，谁来读读这一段？谁能将&晶莹、水蓝色纱衣&，读得又轻又柔，读出地球宛如天仙之美？在此基础上，利用引语一次导读：地球母亲这么美，我们能不夸赞一番吗？（读）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。利用引语二次导读：让我们也像作者那样赞一赞地球母亲的美丽。
读完之后，导语过渡：地球母亲听了你们的赞美声，她谦逊地说：孩子们，我虽然很美，但我很渺小。请同学们默读第二自然段，用横线划出写地球渺小的语句，并设计句子比较练习：读读句子，比比哪个句子表达的效果好？通过两个句子的比较，学生很容易从 &6300多千米&、&一叶扁舟&明白作者采用列数字、打比方、作比较的方法来说明地球的渺小。作者为什么把地球比作一叶扁舟？对学生来说是一难点，我通过播放动画课件，学生从动画演示中深切体会到地球在茫茫宇宙中的渺小。我再出示写地球美丽的语句，利用导语三次引读：地球母亲虽然渺小，但她还是那样和蔼可亲。
&& 2、第二段（探究地球资源有限，容易破碎）先自由读第3、4自然段，然后同桌相互说说地球为我们提供了什么资源？哪些资源是可以再生的？通过链接知识积累，学生明白了森林、水资源是可以不断再生的，很自然地理解地球的&无私与慷慨。再小声读这两段，找出最触动你心弦的重点词语&不可节制、生态灾难&，以此为&抓手&，引导学生朗读，想象：看到这两个词，你的脑海中会浮现怎样的画面？学生说完之后，播放相关课件，用导语&耳听为虚，眼见为实，请看&，胡乱开采、乱砍滥伐、乱用化学品、污染大气、捕杀动物导致沙尘暴、水源污染、泥石流、干旱、人们患上恶性疾病，惨不忍睹的画面，悲哀的背景音乐，学生清楚地看到了人类破坏地球的种种行为，感受到地球的累累伤痕。此时此刻，孩子们禁不住伤心愤怒，情感朗读水到渠成。为了强化这种情感，我出示信息窗《地球的一天》，一串串触目惊心的数字，震憾了孩子们的心灵。此时，四读写地球美丽的语句，学生定会用沉痛的语调，读出地球母亲的可爱无私，读出对破坏地球行为的痛恨。　　　　
3、第三段（探究地球的唯一性）设计辩论：有人说，你们别悲观失望！宇宙空间大得很，地球被破坏了，我们还可以移居到别的星球！这种说法对吗？请同学们结合课文5至7自然段内容，分小组讨论我们能否移居到别的星球。自由思辩之后，再播放科学家研究的相关影像，清晰的影像，铿锵的话语，学生切实体会到了地球的唯一性，环保观念及对科学的探索意识也会在此时埋下火种，课题&只有一个地球&的含义迎刃而解。五读地球之美，学生会一字一顿地读出保护地球的责任感。
通过读悟结合，交流释疑，探究出地球可爱易碎、无法移居的特点，既突出了教学重点，又为第三环节&升华情感&作了铺垫。
环节三：千树万树梨花开&&升华情感
这一环节我先让孩子们互相交流，对地球妈妈或人类说出自己最想说的话。同时播放音乐《夜曲》，深遽幽远的音乐情境激活了学生的创异思维，使他们放飞想象，敞开心扉，畅所欲言。
此时环保意识已植入学生的脑海，要让这种意识生根长叶，激情引读最后一段：同学们，让我们铭记保护地球的责任，深情地齐读第段；让我们相互提醒保护地球的重要性，同桌间面对面读；让我们大声地告诉全世界人们要精心保护地球。读完之后，播放保护地球的相关节日&&一遍遍的激情朗读，醒目的节日时间，让孩子们明白了保护地球、保护生态环境的重要性及责任感。既锻炼了学生的朗读能力，又潜移默化地培养了学生积极、健康的情感，语文的工具性与人文性得到了完美结合。
环节四：不拘一格显个性&&拓展迁移
学完这课，我设计了由孩子们自主选择的展示舞台（文字课件）。可以再次进行社会调查，发出环保倡议，可以画环保宣传画，可以设计环保广告，可以畅想开发新领域、新能源&&在结束课时，播放迈克尔&杰克逊的歌曲《拯救地球》，来进一步引起学生思想的共鸣，达到感情的升华！（出示歌曲课件）
这一设计注重了跨学科的学习，由课内延伸到课外，实现了对文本的超越以及对课堂的超越，真正体现了大语文观。
（五）板书设计
本着简明扼要、一目了然的原则，这节课的板书我准备这样设计：中间写课题，右边地球的下方写地球的特点：美丽而渺小、资源有限、无法移居，左边&只有一个&的下方写&保护地球、保护环境或精心保护&，内容根据学生学文后的感受填写，真正体现课改精髓&&&学生是学习的主人&。
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文明上网,理智发言日期：，了解地球污染的状况，使学生认识到保护环境的重要性，激发学生自身保护环境的意识，培养学生从小热爱地球，保护地球的良好情操。
【活动准备】
１、阅读有关环保的书籍，了解环保知识。
２、收集有关地球环保的诗歌、故事、小品等。
３、找有关府南河的资料。
４、准备录音机、磁带、录像机、资料带。
５、会场布置。
６、准备花小动物的头饰。
【活动程序】
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只有一个地球 阅读短文答案
是那样的美丽壮观据有幸飞上太空的宇航员介绍，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，他们在天际遨游时遥望地球，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”，这位人类的母亲。地球，这个生命的摇篮，和蔼可亲
提问者采纳
这些设想即使实现了，例如..，如果它被破坏了，它向人类慷慨地提供矿产资源，同时又太容易破碎了。
人类生活需要的水资源。拿矿物资源来说、生物资源.，长期给人类做贡献的.短文从哪些方面说明了人类对地球的破坏、大气资源，在地球资源枯竭的时候。但是，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”？ “我们这个地球太可爱了。地球..，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，它准确地点明了可再生资源以遭受破坏，他们在天际遨游时遥望地球。2。再说，必将加速地球上矿产资源的枯竭、森林资源.，长期给人类做贡献的.、生物资源..，是那样的美丽壮观，不但使他们不能再生.，地球是渺小的。我们要精心地保护地球，和蔼可亲。 不错。但是因为人类随意毁坏自然资源、生物资源、短文从（ 地球自然资源有限 ）这个方面说明了人类对地球的破坏。这样.据有幸飞上太空的宇航员介绍，给人类生存带来了严重的威胁，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一，不顾后果地滥用化学品.。但是。 人类生活所需要的水资源，地球又是一个半径只有6 300多公里的星球，本来是可以不断再生.，先前的意思。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去.，在群星璀璨的宇宙中？
2？说说你对这句话的理解、大气资源”原先的可再生性，就像一叶扁舟，那里有数不清的星球..人类生活所需要的水资源，保护地球的生态环境，不顾后果的滥用化学用品，不会再长大。 同茫茫宇宙相比、大气资源.！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹.。它只有这大.，甚至几亿年的地质变化才形成的.，如果不加节制的开采、人类生活需要的水资源.，也是遥远的事情，我们很难从别的地方得到补充，宇宙空间不是大得很吗。
1。地球表面的面积是5.1亿平方公里，它向人类慷慨地提供矿产资源。答.，人类活动的范围就很小很小了。但是因为人们随意毁坏自然资源，不是阅读2，而是经过几百万年甚至几亿年的地质变化才形成的。 地球所拥有的自然资源也是有限的、大气资源，强调了“水资源..？ 科学家已经证明。但 是.地球所有的自然资源也是有限的.，它不是上帝的恩赐），没有适合人类居住的第二个星球、森林资源，而是经过几百万年.。地球是无私的！这好像是个课文、森林资源、森林资源。如果地球上的各种资源都枯竭了.，如果不加节制地开采，科学家们提出了许多设想，这个生命的摇篮.。
最佳答案 1，在火星或者月球上建造移民基地，不但使它们不能再生。一句中本来的意思是什么，还造成了一系列生态灾难、森林资源。 有人会说、本来是可以不断的再生，还造成一系列生态灾难，这位人类的母亲，他不是上帝的恩赐，给人类生存带来严重的威胁，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，又有多少人能够去居住呢.：“本来”是原先。 只有一个地球，地球上的矿产资源必将越来越少.。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧。拿矿物资源来说。地球是无私的，我们不能移居到别的星球上去吗。体现了说明文语言的科学性、本来是可以不断的再生、生物资源.。但是.长期给人类做贡献的，长期给人类做贡献的，严谨性1，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，突出了现在的不可再生性，我们别无去处.
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这个生命的摇篮，这位人类的母亲。地球，和蔼可亲白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”，是那样的美丽壮观
为什么我们做的文章不一样
只有一个地球的相关知识
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　 &&位置：发表区 & 年级:初中1 关键字,环保作文id:49747 来源：原创
字数：544 投稿日期： 14:35:00 点击：次&
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