2012化学复习方法及高效策略 13:33:00　阅读 次
2012化学复习方法及高效策略，本文结合“三轮回扣”中常见的几种方法及其使用策略，建议考生应这样复习。
回扣教材，以本为本、以纲为纲。就目前“三轮回扣”中常见的几种方法及其使用策略，谈谈自己的一些看法。　　1、 回扣方法　　（1）纠错型回扣法　　纠错型回扣法是将教师在一轮、二轮复习中长期积累和总结的错题，汇集成错题集，以待三轮复习时拿出来使学生再次辨析和巩固。此方法的优点在于复习针对性强，节省时间，避免做无用功，是一种非常实用的、具有时效性的复习方法；缺点是它容易出现知识疏漏，重点知识可能因得不到回顾而遗忘，并且错题中有一部分是高难度题，容易让学生的知识重点偏移，而忽视对基础知识的巩固，不利于学生系统地掌握知识，不利于学生基本技能的训练。　　（2）查漏补缺型回扣法　　查漏补缺型回扣法是指依据教师所提供的材料和问题，通过学生自己主动的思维活动，亲自去探索和发现知识网络中的遗漏和不足，从而有目的地去回扣，从而达到“补缺”效果的一种教学方法，它是由美国心理学家布鲁纳，根据他的“认知--发现”学说的学习理论提出来的。此法的优点是学生要运用发散性思维去进行学习，让学生主动地去发现预先未掌握的知识，这种方法具有主动性、开放性和创造性的特点，这样的学习具有强大的动力，且印象深刻久久不会遗忘，并能广泛地应用于实践，适用于成绩较好、基础扎实的学生群体，而对于基础知识薄弱、知识结构不系统或自主性差的学生则不适用。　　（3）练习--讲评式回扣法　　练习--讲评回扣法是学生在教师指导下（教师列出复习提纲或选择一定量的练习题），让学生独立思考和完成其中问题，教师再根据学生反馈的情况，巡回答疑并予以讲评，起到有目的地巩固知识的作用。此法的优点是能了解学生的不足，对症下药；能让学生独立地进行练习，较好地体现了学生的主体地位，教师进行个别的、集体的辅导，体现了教师的主导作用，教师能及时发现学生存在的问题，有的放矢地进行重点讲解，使学生在课堂上始终保持一种探索的精神状态，有助于提高学生的自学能力；缺点是教师选择的习题要反映较广泛的知识点，这样就使题量增多，学生花费的时间也较多，因而整个三轮复习全使用此法不太符合时间要求。　　（4）单元教授式回扣法　　单元教授法使教师按课时划分教学内容的方法，而采用以知识结构为标准将教学内容组织和划分成教学单元，并按教学单元进行教学，划分具体教学单元时，根据教材内容的内在联系和学生水平来确定，教学单元的内容要反映出普遍存在的问题，及新旧知识的联系等。它通过教师的讲解，强调加深学生对知识的结构、特点、用途等各个方面的理解。此法的优点是能较好地把握重点、难点，充分体现教师的导学思想；缺点是不能体现学生的主体性，教学针对性差这种方法要求教师对学生的知识掌握情况要了如指掌。　　（5）练习――读书式回扣法　　练习--读书式回扣法是指教师筛选部分练习题，先让学生去做，在做题中遇到没有掌握好或者遗忘的知识点时再去翻书，及时复习有关该知识点所辐射的内容，从而达到“会则过，不会则学”的目的。此法的优点是既可以加强对已掌握知识的巩固，又可以找出不足，予以弥补；缺点是花费的时间多，且习题面较窄，反映的知识点不全面，这种方法要求教师在选题时要有针对性，要充分把握学生的情况。
　　（6）自主式回扣法
　　自主式回扣法是让学生根据自己的学习习惯、思维方式而采用不同的方法自主地复习。此法的优点是它充分体现了学生的主体地位，适宜于自制力较强的学生；缺点是对于自制力较差的学生，则会使他们感觉不知所措，无所适从，只是一味地乱翻书。　　2、使用策略　　鉴于以上方法都有其优缺点，所以我们在三轮复习中就不能死板地套用某一种方法，而要根据不同的情况“因人而异、因时而变”，去适应学生的学情。　　（1）因群体不同而择法　　教师要进行学情调查，掌握学生的知识水平。对于成绩普遍较好的学生群体，应该选用纠错型回扣法、查漏补缺型回扣法、自主式回扣法等；反之，教师要发挥“导学”作用，采用练习--读书式回扣法、单元教授式回扣法等方法。　　（2）因知识难易程度而择法　　教师应对高中教材的各个章节的难易程度有全面的把握，并依此选择相应的方法，例如：在复习基本理论的有关内容时，可采用单元讲授式回扣法；对元素化合物的有关记忆性的知识，可采用自主式回扣法，让学生自己去掌握。　　（3）因讲课进度的情况而择法　　三轮复习一般所安排的时间较短，可根据实际情况灵活择法，若所剩的时间相对较长，可适当采用练习--讲述回扣法和练习--读书式回扣法；若所剩时间较短，则可选择纠错型回扣法和查漏补缺式回扣法等。　　（4）因学生的状态而择法　　学习是一项非常繁重的脑力劳动，学生长时间采用一种方法容易疲劳，产生一定的厌倦心理，这就要求教师要了解学生的心理状态，适时改变复习方法，避免因方法单一造成心理疲劳。　　总之，三轮回扣不是一轮复习、二轮复习的简单延续，复习方法的使用得当与否直接影响学生对所学知识的巩固效果。教师只有因材施教、因时制宜地指导学生复习，让三轮复习落到实处，才能使学生在备考的最后关头对知识有个全面、完整、准确的掌握，从而信心十足地跨入考场，取得优异的成绩，实现自己的理想。推荐给好友：【】
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2012年高考化学试题预测与高效复习方法
导读：2012年高考化学试题预测与高效复习方法，一、新高考试题的特点及启示，7题：必修1第1章第2节化学计量在实验中的应用(NA)，11题：必修2第2章化学反应与能量和选修4第四章电化学基础，9．必修2第3章加选修5有机化学基础(判断反应类型)，11．选修4第1章化学反应与能量(HCN电离吸收的热量、热化学方程式叠加不难有新，12．选修4第4章电化学基础(带盐桥的原电池值得注意)，7．必修1(根据N
2012年高考化学试题预测与高效复习方法
一、新高考试题的特点及启示
1、近三年单项选择题的特点
7题：必修1第1章第2节化学计量在实验中的应用(NA)
8题：必修2第3章有机化合物(C5H11Cl同分异构)
9题：必修2第3章有机化合物(判断反应类型)
10题：选修4第3章水溶液中的离子平衡
11题：必修2第2章化学反应与能量和选修4第四章电化学基础
12题：离子方程式正误的判断(必修1和选修4)
13题：物质结构 元素周期律(必修2)
7．必修2第1章和第3章（物质结构、有机化合物）
8．必修2第3章(二氯丙烷的同分异构体数目)
9．必修2第3章加选修5有机化学基础(判断反应类型)
10．必修1简单计算(元素守恒)
11．选修4第1章化学反应与能量(HCN电离吸收的热量、热化学方程式叠加不难有新意)
12．选修4第4章电化学基础(带盐桥的原电池值得注意)
13．离子方程式的正误判断
(3)2009年宁夏卷
7．必修1(根据N元素守恒快速判断氮氧化物的化学式，考查学生思维的敏捷性及自信心!)
8．必修2第3章(3-甲基戊烷的一氯代产物的判断)
9．必修2(丙烯发生加成反应和取代反应的不同条件)
10．选修4第2章化学反应速率和化学平衡(考查读表能力)
11．必修1第2章、选修4第3章溶液中的离子平衡(考查读图能力)
12．离子方程式正误的判断(一般加特殊)
13．选修4第二章(根据平衡常数的计算)
2、近三年单项选择题的启示
启示1：考查内容集中在必修1、2、选修4。
启示2：试题难度主要为容易题和中难度题。
启示3：2道有机选择题，分别考查同分异构数目和有机反应类型的判断。
预测1：有机选择题
①重视简单有机物同分异构体数目的确定
②重视有机反应类型的判断
③注意简单有机分子中原子共线共面
④注意有机物的分离和提纯
启示4：都有1道考查离子方程式正误判断题。
预测2：离子反应
（1）复习时要让学生指出离子方程式的错因，复习完后学生能熟练写出正确的离子方程式。 ①硫化亚铁溶于稀硝酸中：FeS+2H+=Fe2++H2S↑
②NH4HCO3溶于过量的NaOH溶液中：HCO3-+OH-=CO32-+H2O
③少量SO2通入苯酚钠溶液中：
C6H5O-+SO2+H2O=C6H5OH+HSO3-
④大理石溶于醋酸中：CaCO3+2CH3COOH=Ca2++2CH3COO-+CO2↑+H2O
⑤向次氯酸钙溶液通入过量CO2：
Ca2??2ClO??H2O?CO2?CaCO3??2HClO
⑥向次氯酸钙溶液通入SO2：
2??2ClO??H2O?SO2?CaSO Ca3??2HClO
⑦氢氧化钙溶液与碳酸氢镁溶液反应：
Ca2??OH??HCO??CaCO??HO332⑧在氯化亚铁溶液中加入稀硝酸：
2???3?3Fe?4H?NO?3Fe?2H2O?NO?3
⑨碳酸氢钙溶液加到醋酸中：
＋－Ca(HCO3)2＋2CH3COOH＝Ca2＋2CH3COO＋2CO2↑＋2H2O
⑩以石墨作电极电解氯化铝溶液：
－－2Cl+2H2O
2OH+H2↑+Cl2↑
（2）重视离子方程式命题形式的创新
（3）注意：离子共存型选择题尚未出现
（4）重视陌生反应方程式的书写
①根据较强酸制较弱酸书写
例1、如CO2与NaAlO2溶液反应
酸性强弱顺序：H2CO3&HCO3-&Al(OH)3
a.当n(CO2)/n(NaAlO2)≥1∶1时(CO2过量)：
－－AlO2＋CO2＋2H2O＝Al(OH)3↓+HCO3
b.当n(CO2) /n(NaAlO2) ≤1∶2时(CO2少量) ：
－－2AlO2＋CO2＋3H2O＝2Al(OH)3↓+CO32
c. NaHCO3与NaAlO2溶液混合：
－－－AlO2＋ HCO3＋H2O＝Al(OH)3↓+CO32
d.1∶2≤n(CO2)/n(NaAlO2)≤1∶1时的化学意义：
当n(CO2)/n(NaAlO2)＝3∶4时：
－－－4AlO2＋3CO2＋7H2O＝4Al(OH)3↓+ 2HCO3+CO32
②根据盐类水解反应原理书写
例1、离子化合物的水解：如Al4C3、Mg3N2、Al2S3等水解
例2、共价化合物的水解：如SiCl4、PCl3、NCl3等水解
例3、有机化合物的水解：如卤代烃中的C―X键、酯基中的C―O键、肽键中的C―N键等的水解。写出BrCH2CH2OOCCH2NHOCCH3水解的化学方程式。
例2、已知：苯酚：Ka=1.28×10－10，亚硫酸：Ka1=1.54×10－2 、Ka2=1.02×10－7。向C6H5ONa溶液中通入SO2气体。请判断下列反应能否发生，若能发生，写出反应的离子方程式；若不能发生，说明原因。
（1）n(SO2)/n(C6H5ONa)≤1∶2：_________________________________；
（2）n(SO2)/n(C6H5ONa)≥1∶1：_________________________________；
（3）n(SO2)/n(C6H5ONa)=3∶4：_________________________________；
（4）NaHSO3溶液与C6H5ONa溶液混合：______________________________________。
③ “四步法”书写陌生氧化还原反应方程式
第一步：根据元素化合价的升降，判断氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物。
第二步：按“氧化剂＋还原剂＝还原产物＋氧化产物”写出方程式，根据得失电子守恒配平上述四种物质。注意：不属于“氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物”的物质这一步不写在方程式中。 第三步：根据电荷守恒或反应物的酸碱性，在方程式左边或右边补充H＋、OH－或H2O等。 第四步：根据质量守恒配平反应方程式。
④陌生电极反应式的书写方法
第一步：根据元素化合价的升降，判断氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物。
第二步：原电池负极或电解池阳极的电极反应式，按“还原剂-ne-=氧化产物”书写；原电池正极或电解池阴极的电极反应式，按“氧化剂+ne-=还原产物”书写。
＋－第三步：根据电荷守恒和反应混合物的酸碱性，补充H、OH或H2O等；配平电极反应。
启示5：都有1道含计算因素的选择题
预测3：计算型选择题
(1)重视与基础知识密切相关计算选择题；
(2)重视混合物的计算；
(3)重视守恒法(元素守恒、得失电子守恒等)；
(4)重视与平衡常数有关的计算；
(5)pH的计算
启示6：有2道基本理论题(物质结构、化学平衡、电离平衡、电化学基础)
预测4：理论与实际相结合的选择题
(1)实用电池、带盐桥的原电池、燃料电池、可充电电池、电解原理(活泼阳极电解池)等
(2) “离子浓度关系”
（3）平衡常数使等效平衡的地位下降
启示7：没有出现单独考查元素化合物的选择题。
预测5：可能出现元素化合物的选择题
重视(1)硅、碳、氯、硫、氮及其重要化合物；
(2) 钠、铝、铁及其重要化合物；
(3)适当重视镁、铜及其重要化合物。
预测6：适当关注热点
3、近三年必考主观题的特点和启示
26题：必修1(物质的量在化学方程式计算中的应用、浓硫酸的性质)、选修4(难溶解电解质的溶解平衡、溶度积的计算)。考查学生读图能力，从坐标图中迅速提取信息的能力。
27题：必修2第二章化学反应与能量、选修4第二章化学反应与能量、选修4第三章化学反应速率和化学平衡、选修4第章电化学基础、简单化学计算。
28题：实验题，考查初中化学实验氢气的制备及提纯、简单化学实验设计等
26．必修1硫元素及化合物、必修2葡萄糖与新制氢氧化铜反应、选修4第二章(平衡常数的计算、平衡移动)和第四章
27．必修1SO2制备及性质探究，源于教材高于教材(好题)
启示：复习过程中要对教材进行恰到好处的拓展!
28．探究如何加快锌与稀硫酸反应速率，虽然基础但提出了一些做实验时遇到的简单问题如锌的颜色，这些问题又是学生通过做题无法掌握的，做实验却能简单掌握。
启示：重视典型物质的物理性质的学习。
26．定量实验题，以碱式碳酸铜化学式的确定为目的，考查了氢气的实验室制法、净化、干燥(装 3
置的连接)等基本实验操作的问题，化学计算；同时考查学生思维的严谨(怎样的连接顺序测定结果最准)和思维的发散(还有没有其它方法)、文字表达能力!
27．必修1第三、四章和选修四第三章(无机框图题，主要考查铝、钠、碳及重要化合物) 启示：在新教材知识体系中，总结归纳元素化合物的相关知识。
28．选修4第一、二章。以SO2的催化氧化为载体，考查化学反应和能量、反应速率和化学平衡等。 启示：主观必考题，更多地强调试题的综合性，至少涉及二章知识。
实验题的特点和启示
特点：（1）氢气制备、提纯（除杂、干燥），装置的选择及连接顺序。
（2）实验步骤先后顺序的确定（制备氢气且需要加热的实验都要验纯！）。
（3）考查学生对比分析的能力。
（4）考查学生设计简单实验的能力、文字表达能力。
启示：系统总结归纳典型物质的化学性质
典型物质化学性质总结方法
主要从以下三个方面总结：
二、化合价
预测7：实验题
（1）继续以元素化合物为载体考查实验操作和设计。实验室制Cl2被弱化了制NH3加强了。
（2）重视仪器的创新使用（如恒压分液漏斗）。
（3）以基本理论为载体考查实验操作和设计。
二、近五年选考主观题的特点和启示
[选修3：物质结构与性质]
特点：(1)陌生化学方程式的书写；
(2)基态原子的电子排布式、电负性大小的判断、根据化学式确定元素化合价；
(3)键角、杂化轨道类型、立体结构的判断；
(4)晶体中作用力类型的判断；
(5)确定晶胞中各原子的个数、计算晶体的密度等。
启示：把元素周期表刻在脑壳里面!重视解释说理题。元素范围在前四周期主族!
(1)考查元素的范围涉及了第四周期的过渡元素。
(2)重视用结构来解释物质的重要性质。
(3)氢键的存在及表示式、氢键对物质性质的影响。HF、H2O、NH3、CH3CH2OH、C6H5OH、CH3COOH等；如何解释苯酚的溶解性？
(1)考查18e-分子(较简单)
(2)氩原子的电子排布式、硫化氢的分子构型和分子的极性。
(3)过氧化氢分子、甲醇分子的推断。
启示：全面归纳10e-微粒、18e-微粒。
(1)Ne、Ar既是原子又是分子。
(2)在周期表中归纳。
(3)利用电离方程式归纳(如HS-、S2-、HO2-、O22-等)。
(4)注意9+9(如F-F、HO-OH、H2N-NH2、H3C-CH3、CH3F、CH3OH等)
[选修5：有机化学基础]
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　　孔子说过：温故而知新，可以为师矣。进入高三就是进入全面复习的过程。通过复习可以强化知识，加深理解，从而更好地掌握知识。怎样才能获得最佳复习效果呢？下面是几种实用的方法：
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　　1.在理解的基础上记忆，因为只有深刻理解了的知识才能真正记牢。心理学研究表明：以理解为基础的记忆，效果大大优于机械记忆。什么叫理解？理解就是把要学的新知识与自己头脑中已有的旧知识联系起来，从而产生对新知识的内在意义的认识。譬如我们看到一组数字，一下子就与我们头脑里已有的关于“五四运动”的知识联系起来，这时的一串数字就不是抽象的数字，而是一段特定的历史。通过这种联系，我们就会牢牢记住这串数字。应考复习中有很多东西需要我们记忆，让我们深刻理解它们，准确记忆它们。
　　2.要有任务意识，因为适当的压力可以避免随意性并强化复习效果。在一天中大脑最清醒，思维最活跃的时候，复习记忆那些较抽象、较艰涩的知识，而且加大容量；在比较疲倦，精力不够好的情况下就要适当减少任务。任务一旦确定后，就要集中精力，强化注意，活跃大脑，保证完成任务。许多同学实践证明，集中注意读两遍远远胜过随随便便读十遍。
　　3.要及时复习，因为遗忘的规律是先快后慢。一般有四种方式： 　　（1）过电影复习法，也叫尝试回忆法。当天晚自习或睡觉前，将老师讲过的知识要点、重要细节、关键步骤、主要方法，按照讲课的先后顺序再现一遍。这种方法实际上是在自己检查自己，逼着自己进行思维活动。这种方法的益处至少有以下四个方面：
　　　　①可以检查课堂学习的效果。在尝试回忆的过程中，如果能够正确回忆出课堂学习的全部或大部分内容，这就可以证明自己的预习和课堂学习的效果是好的。为了正确地检验自己的预习和课堂学习的效果，在开始尝试回忆时，最好先不要看书或听课笔记，等到想不出来的时候再看书或听课笔记。为了加深记忆，还可以一边想一边把主要的内容写出来。这样效果会更好。 　　　　②可以提高记忆能力。由于尝试回忆是一种积极的思维活动，它可以把自己学过的知识，在尚未进入遗忘状态之前，就在头脑里再现了一遍，这当然有利于记忆的保持。
　　　　③可以提高阅读和整理笔记的积极性。通过尝试回忆，把课堂学习的内容在脑子里再过一遍，记住的往往是自己已经懂得的，没有记住的正是自己没有掌握的，这说明记忆恰好是对学习效果的检查。对于那些想不出来的学习内容，自然就会急着去看或查找笔记。这样，就激发了看书和整理笔记的积极性，并自觉地将忘记的内容作为复习的重点，使得复习有针对性。 　　　　④可以培养思维的能力。尝试回忆时会反省思维的过程，还要概括课堂学习的内容。而一旦想不出来，还要千方百计地寻找回忆的线索，这无疑是在做“记忆体操”。因此，一个经常尝试回忆的学生，不仅记忆能力会有所提高，而且思维的能力也会得到一定的提高。
（2）认真读书法。在复习的过程中，完成了回忆的步骤以后，便要开始认真读书。当然，这时候的读书与预习和课堂学习时的读书是不一样的，它是在预习和课堂学习基础上进行的。因此，必须做到以下几点：①读书和思考相结合。所谓读书和思考相结合，是指不仅要在读书的过程中认认真真读，对基本概念、基础知识的内容绝对不马虎，而且还要边读边思考，要多想想在回忆过程中出现的问题，思考内在联系，更要思考对知识的理解和应用。②要重点突出。复习中的读书，要有重点地细读和思考。对于已经记住和理解的部分可以不必再花费很多时间，而把时间集中在回忆不起来和印象模糊的内容上面。在读书的时候，不妨边读边划。③重在精读、熟读。对于课本中的一些重要内容，必须做到精读和熟读。至于一些关键的章节和定义、定理和定律等内容，还要在精读、熟读的基础上，将其背出来。④适当看一些参考书。在复习的过程中，适当地看一些参考书还是很有必要的。看参考书当然是在复习好课本内容的基础上进行的，而且是结合课本的内容去读参考书的内容。
　　（3）整理笔记法。在复习过程中的整理笔记，是指要把预习、课堂学习和复习等学习过程中所记的笔记串联起来进行一定的加工和整理，使其成为一份经过加工和提炼的复习资料。整理笔记的过程往往是一个知识深化、简化的过程。所以，它要求索引清楚，中心突出，内容精练，最好还有自己的独到见解。这样，可以使这份经过加工整理后的笔记成为阶段复习和重要考试前复习的得力助手。
　　（4）探索和发现法。复习的内容不能仅仅局限于重复课本的内容，而应该在复习旧知识的基础上不断地进行探索和有所发现。所谓“温故而知新”也就是这个道理。要在复习的过程中进行探索，最根本的办法就是“质疑”，也就是提出问题。对于知识，不仅要懂“是什么”的问题，而且还要懂得“为什么”的问题。
　　4.应化整为零、分散复习，因为我们的短时记忆容量很有限。心理学研究表明，我们的短时记忆只能容纳7±2个项目，一个项目构成一个知识组块，我们头脑里的知识组块容量越大，我们记忆的知识就越多。一般地说，头脑中数字知识越多的人记忆数字的能力越强，数理化公式记得越多者，记新的数理化公式越容易，古文背得多的人记忆古文能力越强，外语单词记得多的人记忆外语单词越容易。广背博记的人往往记忆力超群。　　
怎样才能广背博记呢？最好的效果是分散复习材料和复习时间。例如集中复习1小时不如把这1小时分成几次使用好，假如白天学习了50个单词或一段古文，与其晚上集中1小时复习，不如把它分成晚上复习30分钟，第二天复习15分钟，第四天复习10分钟，一周后复习5分钟。这样既针对了遗忘规律，又降低了大脑因时间过长而形成的抑制，还强化了记忆。分散复习材料也是如此。一篇文章整记不如分段记忆。一次记50个单词，不如分两次三次记忆。值得一提的是，采用分散记忆的方法要巧妙安排时间，复习时重复的次数越多，间隔的时间就应越长，每次复习的时间应逐次缩短。
　　5.应交差复习，因为同一类型知识的单调重复容易降低效率。心理学研究说明，将两种同类材料放在一起复习容易产生互相干扰；将两种不同材料放在一起复习，会产生新异刺激，这种刺激可促使大脑细胞十分活跃，从而增强记忆效果。复习时应该文理交差，长短结合，不要抓住一点不及其余。 　　6.要多感官协同复习，因为单声道总不如立体声。心理学家做过一个有名的实验。要求三组学生记住10幅画的内容，第一组只听别人说画上的内容，第二组只看画上的内容，第三组边听边看。结果第一组记住60％，第二组记住70％，第三组记住89％。这个实验说明，多种感官协同作用于一个对象效果最佳。只看不读，不如既看且读；既看且读不如看读写结合。俗话说“好记性不入烂笔头”，就是这个道理。
小时候和邻家小妹一起玩的游戏
　　7.可多形式多方法复习，因为复习也会因人而异，决不能生搬硬套。趣味联想法，争论法，问答法，纵横联系法，对比法是比较好的复习方法。这些方法也都是很多成功人士的经验，希望能对同学们有所裨益。
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2012广东省高考高效复习方法
2012广东省高考高效复习方法？什么复习方法最高效啊，谢谢了！
提问者采纳
也就是抓住了高考的600分高三时间紧任务重。给你推荐一本对考点总结特别好的资料吧。必考点只占考点总数的30%，就是必考点;高考宝典&，很不错的&lt，对于基础比较差的学生来说。什么是主要的考点，是一件非常难的事情，每科的考点特别多，却占了分数的80%，想掌握每一个考点。所以我们在高考复习的时候一定要把握住主要的考点，茫无目的学习，抓住必考点，我就在用
提问者评价
不错，谢谢！
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