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分数小数混合运算练习题
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分数小数混合运算练习题
官方公共微信五年级分数小数混合运算
篇一：分数和小数的混合运算 1. 分数、小数的互化 分数化成小数，用分子除以分母 如： 常见的分数化小数（记在脑子里）小数化成分数：先把小数化成分母是10、100、1000……的分数，再约分 如：2. 分数、小数混合运算 分数、小数混合运算，可以把分数化成小数（能化成有限小数的分数），也可以把小数化成分数，有时还能直接约分。 例如：（1）
或 （2） 或 3. 带分数加、减法： 先把整数部分相加、减，再把分数部分相加、减，再把两部分合并起来；在做减法时，有时需要借1化假，还有时需要借2化假。 例如： （1） （2） （3）
【典型例题】 例1. 选择恰当的方法计算： （1）（2）
（3）（4）（5） （6）（1）由于不能化成有限小数，只能把0.75化成分数。 （2）可以化成小数，3.4可以化成分数，所以本题有两种计算方法。或 （3）不能化成有限小数，只能用分数计算。 （4）不能化成小数，所以本题可以用分数计算，也可以直接约分。 （5）均不能化成有限小数，本题只能用分数计算。 （6）可以化成小数，但相除时可能除不尽，因此除数是小数时，通常把小数化成分数去计算。例2. 思路指导：本题中的两个分数都不能化成有限小数，所以只能把小数化成分数计算。带分数乘除法，要先把带分数化成假分数。 原式=
例3. 思路指导：分、小四则混合运算，应按运算顺序进行计算，每一步到底用什么方法计算，得根据该步的数字特点进行具体的分析，不能一概而论。 例4. 思路指导：小括号里有特点，3.73和6.27相加能凑整，除以1.75就是乘。运用乘法分配律进行简算。
说明：分数、小数混合运算中，能应用运算定律进行简算的，也要简算，这就要求我们要认真审题，注意观察题目特点。 【模拟试题】
1. 计算下面各题（选择最简便的方法计算）： （1）
（3） （4）
（6） （7） 2. 脱式计算： （8）（9）（10）（11）（12） （1）
（2） （3） （4） （5） （6） （7）篇二：分数和小数混合运算 【数学教案】分数、小数加减混合运算
教学目标 (一)认识到分数，小数加减混合运算，应针对题目的具体情况，选择合理、正确的方法进行计算。 (二)培养学生具体问题具体分析的习惯。 教学重点与难点 选择合理、正确的计算方法。 教学用具 教具：投影片、卡片。 学具：反馈牌。 教学过程设计 (一)复习准备 1．把下面的分数化成小数。(口算卡片)
2．把下面的小数化成分数。(口算卡片) 0.5
0.40. 0.75 0.03
0.04 0.16 3．下列分数中哪些能化为有限小数？哪些不能化成有限小数？(学生用反馈牌、能用的举√，不能用的举×
4．如何判断一个分数能不能化成有限小数？ 算呢？这节课就研究这个内容。教师板书课题：分数、小数加、减混合运算。 (二)学习新课 1．题目中的分数能化成有限小数 教师：我们已经学过小数的加减运算，也学过了分数的加减运算。如果分数、小数同时出现在同一道题中，该如
教师：想一想，你准备怎样计算这道题？ 学生口答后，请同学按自己的想法计算出来。(请几位同学写在投影片上。) (2)选出几位同学的投影片作评价，选择时，选出不同方法计算的，计算有错误的。 先评价有错误的计算，找出错误原因，再投影出正确的计算： 教师：请做这题的两位同学分别讲一讲自己的算法： 教师：比较这两种算法，哪一种更简便？为什么？ 学生口答后，教师在例4下面板书： 解法1：小数化分数。 解法2：分数化小数，更简便。 (3)笔算下面各题：(请几位同学写投影片。)
订正后请学生观察：观察上面各题中的分数，有什么共同特点？学生口答后教师在例4下方板书：分数都能化小数。教师：清说一说你做这组题有什么体会？学生口答后教师概括：分数、小数加减混合运算，如果分数能化限小数，选择化为小数计算比较简便。 2．题目中的分数不能化为有限小数。
教师：观察这道题里的分数，与例4中的分数有什么不同？ 教师：这道题应该选用什么方法计算呢？请同学们试一试。(请几位同学写投影片。) (2)选出几份学生写的投影片作评价，计算有错误的要找出错误原因。
教师：为什么这道题不选用分数化小数来计算？(教师板书：小数化分数。) 学生口答后教师板书出：有的分数不能化成有限小数。 用分数化小数来计算。例如这道题：
教师：计算题一般都要求计算出精确的结果，所以不能随意取近似值，但是如果题目允许取近似值，这种题也可 教师：请说一说，脱式过程中什么时候用“≈”，什么时候用“=”？ 学生口答后教师再说明：计算中，哪一步取了近似值，哪一步就用“≈”，没有取近似值的都应用“=”。 (3)先看一看各题中的分数有什么特点，再计算。(写本上，集体订正。)
教师：说一说做这一组题的体会。 成分数来计算。 计算练习：(请几位同学写投影片。) 学生口答后教师把板书补充完整：分数、小数加减混合运算，题目中有的分数不能化成有限小数时，一般应把小
(三)巩固反馈 1．把下列算式分组，你认为把分数化为小数计算简便的为A组；把小数化为分数计算的在B组，在题后的填上A或B。(投影)
2．请选用适当的方法，写出运算的第一步。(请几位同学写在投影片上。)
3．计算下面各题。(每题都请几位同学写在投影板上。) 4．取学生投影片上有错误的进行讨论。 (四)课堂总结与课后作业 1．分数、小数加减混合运算怎样选择合适的方法来进行计算。 教师板书：具体题目具体分析，选择合适的方法进行计算。 2．作业：课本151页练习三十四，2，3，4，5。 课堂教学设计说明 小数、分数加减混合运算，是分数、小数互化；小数、分数加减计算等知识的运用。对不同的题目来说，或用分数计算，或者选用小数计算更好，所以本节教学选用了按题组让学生进行计算、讨论，目的是使学生对一般的情过程中，都安排了同学对错题的分析讨论，以帮助学生提高计算的正确率和养成良好的习惯。 板书设计 一些判断，选择算法的经验，提高对计算题的审题能力，同时也使学生认识到最重要的是具体题目要具体分析。在整
篇三：五年级小数混合运算 五年级小数混合运算 1.5×（10-6.8） 30×1.26×1.2 16.8÷4.2×0.9
0.96÷0.6÷0.8
72÷（0.12÷0.1）5.8÷0.1÷2.9 27.5×5.7+5.8
8.6×8.9+8
7.3+3.8×2.3 9.8×4.3+9.6
1.7+0.3×7.6
1.8×9.6-1.7
2.9×8.2+9.2 3.9×1.7+0.5 9.3+6.1×4.8分数和小数混合运算练习题 （有答案）帮忙找一找~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~不多,40道就好啦~~~~~~~~~~~~~~~~
____の6ZL0
1、 小明家本月用水15吨,比计划节约了3吨,节约了几分之几?2、 一位瓜农运到集市40个西瓜,上午卖掉了25个,问卖了几分之几?剩下几分之几?卖的比剩的多几分之几?剩的比卖的少几分之几?3、 一袋大米100千克,第一天吃了整袋大米的 ,第二天吃了第一天的 ,第二天吃了多少千克?4、 小红体重45千克,小利体重是小红的 小华的体重是小利的 ,求小华的体重?5、 一块长方形广告牌长12米,宽是长的 ,如果给广告的一面涂上红漆,每平方米需0.4千克,共需多少千克?6、 在手工课上,一组的同学共做纸花80朵,二组同学做的纸花比一组多 ,两组共做纸花多少朵?7、 小明有课外书21本,小强比小明少 ,两人共有多少本?8、 某商品原价48元,现打7折出售,问降价多少元?9、 某商品原价48元,先涨价 ,因滞销又降价 ,求现价?10、小王去年存款4200元,今年上半年又增加了 ,下半年又增加了 ,问现在小王有多少存款?11、一本书192页,第一天读完了 ,第二天读完了余下的 ,问还剩多少页?12、小英有128张图片,先将全部的 送给甲,余下的 送给乙,又将余下的 送给丙,问此时小英还剩多少张?13、某校六年级48名同学参加课余小组,其中 参加篮球队,余下的 参加排球队,剩下的参加棋类活动,求参加棋类活动的人数?14、某人从甲地到乙地,第一天走了全程的 ,以后每天走完全部的 ,问第几天走完全程的 .15、一条裤子90元,是上衣的 ,求上衣的价钱?16、修一段路,第一天修了80米,还剩 没修完,求这段路多长?17、一根铜丝,用去了 ,还剩下 米,求全长?18、张村有4公顷果园,苹果树占果园面积的 ,又占梨树的 ,求梨树有多少公顷?19、在一次数学竞赛中,获一等奖的有3名同学,占二等奖人数的 ,二等奖的人数占三等奖人数的 ,求获奖的总人数.20、甲乙丙三人和打一份稿件,甲完成了全部的 ,乙完成了全部的 ,余下的45页由丙完成,求这份稿件共多少页?21、甲乙丙三人和打一份稿件,甲完成了全部的 ,乙完成了全部的 ,两人共完成了130页,求这份稿件共多少页?22、学生们分组活动,甲组30人,是乙组的 ,乙组是丙组的 ,求丙组多少人?23、红、黄、白三色球放在一起,红球有15个,是白球数量的 ,白球数量又是黄球数量的 ,球黄球有多少个?24、一个数的 与这个数的 的和比这个数多44,球这个数?25、一辆汽车从甲地开往乙地,行了全程的 ,离中点还有5千米,球甲乙两地相距多远?26、一辆汽车从甲地开往乙地,行了全程的 少15千米,又行了全程的 就到达乙地,求甲乙两地的路程.27、修一条路,已修了403米,没修的比这条路的 多290米,这条路有多长?28、小红读一本书,前天读了 ,昨天比前天多读了65页,还剩下全书的 未读,问这本书共多少页?第二节 分数应用题练习（二）1、 某绳的 ,比它的 长3米,求绳长.2、 某数的 与这个数的 的和比这个数多44,求这个数?3、 某项工作,第一天完成计划的 ,第二天完成计划的 ,此时超额完成12个,求计划完成多少个?4、 读一本书,前天读了全书的 ,昨天比前天多读20页,剩 没读,这本书共多少页?5、 读一本书,前天读了全书的 还多12页,昨天读了全书的 少8页,还剩20页没读 ,这本书共多少页?6、 读一本书,前天读了全书的 ,昨天读了全书的 ,读的比剩的多42页,这本书共多少页?7、 某校702人,女生比男生的 少18人,求男女生各多少人?8、 甲乙两桶共装油44千克,若甲倒出 ,乙倒人2.8千克,则两桶剩下的油相等,求原来各多少千克.9、 五年级共152人,选出男生的 ,和5名女生参加座谈会,剩下的男女生人数相等,求男生多少人?10、 一块金铜合金,其中金含量比总重量的 多30克,铜的重量比总重量的 多5克,求总重量?11、 有三根绳子,甲减去2.8米后的长度等于乙的长度,乙减去1.2米后的长度等于丙的长度,丙减去1.5米 后的 长度等于甲绳原长度的 ,求甲绳原来长多少米?12、 甲乙粮仓存放一批粮食,甲仓比乙仓多120袋,若从乙调25袋人甲仓,乙就是甲的 ,求甲乙原来各多少袋?
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六上第六单元分数四则混合运算教案
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
六上第六单元分数四则混合运算教案
文 章来 源莲山 课件 w ww.5Y k J.cO m 第六单元《分数四则混合运算》单元分析
单元教材分析
本单元在分数四则计算和简单应用的基础上，主要分数四则混合运算和稍复杂的求一个数的几分之几是多少的实际问题。这部分内容是五年级的分数知识的综合、提高和总结，对掌握和应用分数知识有很大的影响。在内容的编排上有以下几个特点。第一，教学计算，例题的内容容量很大。第二，教学解决实际问题，例题的编排细致。第三，不教学稍复杂的分数除法问题。
单元目标要求
1、使学生联系已有的整数、小数四则混合运算的知识，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确进行分数四则混合运算；了解整数运算律对分数同样适用，并能应用运算律进行有关分数的简便计算。2、使学生学会用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题，进行积累解决问题的策略，增强数学应用意识。3、使学生在运用已有的知识和经验进行分数四则混合运算的过程中，进行体会数学知识之间的内在联系，体会数学知识和方法在解决实际问题的价值，获得成功的乐趣和体验，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。
单元设计意图
教学计算，例题的内容容量很大,把按运算顺序计算和应用运算律简便计算有机结合起来，把口算和笔算结合起来，组建四则混合运算的认知结构，有益于理解和掌握计算知识，形成实实在在的计算能力。本单元解答稍复杂的求一个数的几分之几是多少的实际问题，一般列综合式计算。这样设计有两点原因：首先是前面刚教学了四则混合运算，学生具备列综合算式的能力。更重要的是，六年级（下册）列方程解答稍复杂的百分数应用题，要以现在的综合算式的数量关系为依托。例2和例3是稍复杂的分数乘法应用题，教学时利用线段图直观表达数量关系，帮助学生形成解题思路。&
单元目标达成分析
课题：分数四则混合运算
时间：&&& 年&&&&& 月&&&& &日
教学目标：1:理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，按运算顺序正确进行计算；根据运算律和运算性质进行一些分数的简便计算2：进一步培养观察、比较、分析和抽象概括的能力。3：积累数学学习的经验，体会数学学习的严谨性和数学结论的确定性。
重点与难点：
教学目标及达成情况
一、创设情境。
&二、教学分数四则混合运算的运算
&三、教学把整数的运算律推广到分数。算
1、出示教科书第80页的例题图。提问：要求“两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米？”这个问题，可以怎样列式？
3、指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上是运算，统称为分数四则混合运算。这两道算式都属于分数四则混合运算。（板书课题）
、顺序。1、谈话：根据以上计算整数、小数四则混合运算的经验，想一想，分数四则混合运算的运算顺序是怎样的？
你会计算上面这两道式题吗？
1、引导：我们再来仔细观察例1的两种解法。比较一下，这两种解法之间有什么联系？哪一种方法比较简便？你有什么想法？
&要求学生自主列出综合算式，并尽可能列出不同的综合算式。
&2、集体交流。教师根据学生的回答板书算式。
×18+×18&&&&& （+）×18
追问：列式时你是怎么想的？
&学生能准确列式计算。80%的人能正确计算，并能用简便计算。
&90%的人能说出运算顺序
四、&& 四、巩固练习。
&五、全课小结。
通过交流明确：整数的运算律在分数运算中同样适用。我们在进行分数四则混合运算时，要恰当地应用运算律使计算简便。
1、做练习十第1题。
让学生按要求直接写出得数，再集体订正。
& 2、做练习十第2题。
让学生独立计算，再选择一两题要求说说运算顺序。
3、做练习十第3题。
让学生独立计算，然后说说每道题分别应用了什么运算律或运算性质。
4、做练习十第4、5题。
学生独立解答后，指名说说解题思路。
&&&& 这节课你学会了什么？你有什么收获和体会？进行分数四则混合运算时应该注意什么？
学生分别计算，并指名板演。
2、提问：这两道式题的计算结果相等吗？运算顺序呢？第一道算式先算什么？第二道算式呢？
3、小结：分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同，也是先算乘除，后算加减，有括号的要先算括号里面的。
4、做“练一练”第1题。让学生先说出运算顺序再计算，然后交流、订正。
80%的人正确计算。
课题：分数四则混合运算
时间：&&& 年&&&&& 月&&&&& 日
教学目标：1：能按运算顺序正确进行计算，并能进行一些分数的简便计算。
2：用分数四则混合运算解决一些实际问题。
重点与难点：用分数四则混合运算解决一些实际问题。
教学目标及达成情况
一、基本练习
&二、综合练习
&1、做练习十五的第6题。
&提示：都要写把方程的左边进行化简，再应用等式的性质求方程的解。
提醒学生及时进行验算。
&2、做练习十五的第7题。
&并要求学生说说分数四则混合运算的运算顺序，对学生容易出现的一些典型错误进行指导。
3、独立解每个方程。指名板演，评讲。
提醒学生及时进行验算。
&做练习十五的第8题。
做练习十五的第9题。
&1、先让学生回忆等式的性质，指名说一说。
&2、观察每个方程，说一说方程的特点。
&3、独立解每个方程。指名板演，评讲。
&学生独立完成，指名板演，评讲。
&做练习十五的第7题。
1、让学生独立完成，指名板演，评讲。
并要求学生说说分数四则混合运算的运算顺序，对学生容易出现的一些典型错误进行指导。
&&&&& 先说说梯形的面积公式，再运用公式独立进行计算，评讲。
&80%的学生能知道运算顺序。
&学生能知道典型错误原因。
做练习十五的第10题。
学生独立解答后，指名说说解题思路。
1、& 做练习十五的第11题。
先让学生独立解答，再让学生联系实际问题中的数量关系解释自己的列式和计算过程。鼓励学生用多种方法解答。先求什么，再求什么？
80%的学生能正确列示计算。
课题：用分数乘法和减法解决复杂的实际问题
时间：&&& 年&&&&& 月&&&&& 日
教学目标：1、学生理解并掌握用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题。 2、学生进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。
重点与难点：
课前准备 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教学目标及达成情况
一、复习导入。
&二、教学例2。
岭南小学六年级有45个同学参加学校运动会，其中男运动员占。男运动员有多少人？
&1、出示例2岭南小学六年级有45个同学参加学校运动会，其中男运动员占。女运动员有多少人？
（1）比较复习题与例2 的不同
（2）说说“其中男运动员占”的含义
&&& （3）让学生在线段图上分别表示出男女运动员所占的部分。
& （4）要求“女运动员有多少人？”可以先求什么？并列出综合算式。
板书：45－45×
独立解答，说说“其中男运动员占”的含义及解题思路。
如果把问题改成：“女运动员有多少人？”就成了今天我们要研究的新内容了。
&问题不同：复习题要求“男运动员有多少人？”而例2要求“女运动员有多少人？
是哪两个量比较的结果？比较时把哪个量看作单位“1”？ 单位“1”的是哪个量？
独立完成在书上，评讲说说45×的含义，独立解答。
&学生能根据题目要求，想出多种方法。
&&& 90%学生
能正确画图，并能正确分析数量关系。
&三、巩固练习。
&四、全课小结，揭示课题。
&五、课堂作业
（5）想一想，还可以怎样计算？
板书：45×（1－ ）
（6）小结：怎样解答这类应用题？
&& 1、做练一练第1题。
2、做练一练第2题。
独立完成，可以先画图思考，再列式解答。
3、做练习十六的第1题。
独立解答，说说解题思路。
4、做练习十六的第3题。
通过这节课的学习，你有什么收获？在解题时要注意什么？
结合学生的回答，揭题板题。
说说（1－ ）的含义，独立解答。
先说一说可以怎样想，再独立解答。
&让学生先画线段图表示题中的已知条件和所求问题，再列式解答。
先说说题中两个分数的含义，再列式解答。
&6、做练习十六的第2、4题。
&95%学生能正确计算。
课题：用分数乘法和加、减法解决复杂的实际问题
时间：&&& 年&&&&& 月&&&&& 日
教学目标：1、学生理解并掌握用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题。
2、学生进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。
重点与难点：用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题。
教学目标及达成情况
一、复习导入
&二、教学例3
&三、巩固练习
&四、全课小结，揭示课题。
&五、课堂作业
林阳小学去年有24个班级，今年的班级数比去年增加了。今年比去年增加了多少个班级？
如果把问题改成：“今年一共有多少个班级？”就成了今天我们要研究的新内容了。
1、出示例3
林阳小学去年有24个班级，今年的班级数比去年增加了。今年一共有多少个班级？
（1）比较复习题与例3 的不同。
（2）说说“今年的班级数比去年增加了”的含义。
（3）让学生在线段图上表示出今年班级的数量。
（4）要求“今年一共有多少个班级？”可以先算什么？并列出综合算式。
板书：24＋24×，说说24×的含义，独立解答。
（5）（5）想一想，还可以怎样计算？
&&&& 板书：24 ×（1＋），说说（1＋）的含义，独立解答。
（6）小结：怎样解答这类应用题？
先说一说可以怎样想，再独立解答。
2、做练习十六的第5题。
独立完成，可以先画图思考，再列式解答。
比较两题的解法有什么联系和区别。
3、做练习十六的第8题。
比较两题的解法有什么联系和区别。
4、做练习十六的第9题。
在解题时要注意什么？
结合学生的回答，揭题板题。
&独立解答，说说“今年的班级数比去年增加了”的含义及解题思路。
&问题不同：复习题要求“今年比去年增加了多少个班级？”而例3要求“今年一共有多少个班级？”
&是哪两个量比较的结果？这两个量比时把哪个量看作单位“1”？ 单位“1”的是
&1、做练一练的第1题。
让学生先画线段图表示两题中的已知条件和所求问题，再根据线段图说说这两小题中的数量关系有什么不同，最后再列式解答。
先让学生适当整理题中的条件和问题，再引导学生根据需要解决的问题选择合适的条件解答相应的问题。
&比较两题的解法有什么联系和区别。
&通过这节课的学习，说说有什么收获？
做练习十六的第6、7题
&70%学生能正确分析数量关系。
&80%的学生能正确理解数量关系。
课题：用分数乘法和加、减法解决复杂的实际问题的练习课
时间：&&& 年&&&&& 月&&&&& 日
教学目标：1：使学生进一步掌握用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题。
2：使学生进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识，提高解决问题的能力。
重点与难点：
教学目标及达成情况
一、提出练习要求
&二、基本练习
&三、综合练习
&1、做练习十六的第10题
2、& 做练习十六的第11题
3、做练习十六的第12题
独立解答，指名说说题中两个“”各指这根钢条的哪一部分？怎样求问题？
&做练习十六的第13题
&&& 独立解答，比较题中两个“”的不同含义及解决问题的思路。
做练习十六的第14题
做练习十六的第15题
&独立完成，指名板演，评讲。
独立完成，指名说说分别把谁看作单位“1”的量，单位“1”的“”是哪个量，单位“1”的“”是哪个量，要求两个年级一共植了多少棵树，要先求什么？
&独立解答，评讲，引导学生从问题出发分析数量关系、确定解题思路。
&独立解答，评讲，交流解题思路。
&70%的学生能通过对比练习掌握分数应用题的解决方法。
四、对比练习
1、一堆煤有5吨，用去了，用去多少吨？
&2、一堆煤有5吨，用去了一部分后还剩吨，用去了多少吨？ 3、一堆煤有5吨，用去了吨，还剩多少吨？
&4、一堆煤有5吨，用去了一部分后还剩，还剩多少吨？ 5、一堆煤用去5吨后还剩吨，这堆煤原来有多少吨
&6、一堆煤有5吨，第一次用去，第二次用去，两次共用去这堆煤的几分之几？
&读题，比一比，再独立解答，集体评讲订正。
&80%学生能正确区别量和分率
课题：整理与练习（1）
时间：&&& 年&&&&& 月&&&&& 日
教学目标：1：帮助学生进一步并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确进行四则混合运算。
2：使学生进一步体会整数的运算律同样适用于分数运算，能根据算式的数据特点选择简便的方法进行计算。能运用所学的分数运算解决一些稍复杂的实际问题，进一步感受数学知识的实际应用价值，提高解决实际问题的能力。
重点与难点：
教学目标及达成情况
一、复习口答
&二、课堂练习
&做教科书第87页“练习与应用”的第1题。
直接写出得数，师巡视，核对，对于错的学生说说想法。
1、& 做教科书第87页“练习与应用”的第2题。
小组讨论：
说一说分数四则混合运算的运算顺序。
1、& 举例说明整数的运算律对分数运算同样适用。
&独立计算，再说说哪几题可以简便计算，分别运用了哪些运算律。
&70%学生能完整的说出运算定律。
&三、课堂小结
四、课堂作业
&做教科书第87页“练习与应用”的第3题。
通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
&做教科书第87页“练习与应用”的第4题。
独立解答，再比较这两小题解法的相同点和不同点。
&85%学生能理解题意。
课题：整理与练习（2）
时间：&&& 年&&&&& 月&&&&& 日
教学目标：1：进一步感受分数四则混合运算等所学知识的实际应用价值，提高解决实际问题的能力。
2：引导学生对自己在探究新知识过程中的表现和应用知识解决实际问题的能力作出实事求是的评价。
重点与难点：
教学目标及达成情况
一、做“探索与实践”的第5题
&二、做“探索与实践”的第6题
一、做“探索与实践”的第5题
&二、做“探索与实践”的第6题
先让学生画一个指定长、宽的长方形，并把这个长方形的长、宽分别增加，算出各是多少厘米？，再画一画。然后算出新长方形的面积以及新长方形的面积是原来长方形面积的几分之几？
先让学生作出猜想，再按要求画图操作，并进行计算。
交流不同数据的计算结果，你有什么发现？&
&70%学生能通过实践画出图。
三、“评价与反思”
&四、作业：练习册相关作业
&三、“评价与反思”
让学生在小组里对照评价指标说说自己的收获与存在的不足。
根据自己的表现对自己笨蛋员的学习情况进行实事求是的评价。
&根据自己的表现对自己本单元的学习情况进行实事求是的评价。
&7、一堆煤有5吨，第一次用去，第二次用去，还剩下这堆煤的几分之几没用完？
&8、一堆煤有5吨，第一次用去吨，第二次用去吨，两次共用去几分之几吨？ 9、一堆煤有5吨，第一次用去吨，第二次用去吨，还剩下几分之几吨没用完？ 10、一堆煤用去，正好用去5吨。这堆煤原有多少吨？
&80%学生能通过对比练习掌握分数应用题的解题步骤。
&文 章来 源莲山 课件 w ww.5Y k J.cO m
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