&&&做有思想的校长（校长是用思想办学的，也是思想的践行者；校长是...
&56.00当当价
(8折)电子书价
电子书加价购
请选择配送地址
钻石会员自营订单满49元(含)免运费
其他会员自营订单满59元(含)免运费
不足金额订单收取运费5元起
商品问答(%s条)
当当价:&27.80
版 次：1页 数：201字 数：267000印刷时间：开 本：16开纸 张：胶版纸印 次：1包 装：平装丛书名：国际标准书号ISBN：0所属分类：&&
　　本书作者从自己20多年的校长管理经验出发，深入浅出、结合实践地谈出了目前学校管理所面临的困境、学校管理需要迫切关注的方面已经自己的解决心得，值得中小学管理者一起分享。
　　校长是用思想办学的。一是校长要有符合校情的思想；二是校长要抓思想的教育和管理；三是校长要抓思想的践行(推行、落实)；四是校长要抓行政管理。目前，许多校长只抓学校的行政管理，总是在疲于应付行政事务而忽略了前三项，或者说欠缺前三项。如果你是糊里糊涂地当了几年校长，那受损的不仅仅是学校，还会影响一代人啊！由此，“做有思想的校长”应是对校长最基本的要求。在本书里，我分了五章来表述我的思想：理念决定方向；规范构筑效益；论点引导管理；教师成就学校；情怀凝聚教师。
　　叶祥佳，男，1959年7月出生，湖北省监利县周老嘴镇陈沱街人，中共党员，大学学历，中学高级教师。1974年3月参加工作,1989年起先后任监利县容城镇建设小学副校长、校长(书记)，2001年8月竞聘担任监利县玉沙小学校长，2011年4月起任书记至今。先后主持“五让教育”等4个省级课题和2个国家级课题研究与实验，出版《三位一体教育与学生个性特长发展》、《小学素质教育探索与实践》、《五让教育研究》及《引悟教育论》等专著，在省级以上刊物发表100多篇学术论文。所任职的学校先后被评为“湖北省现代教育技术优秀实验学校”、“湖北省教育科研先进学校”及“湖北省教育科研50强学校”。个人被评为“全国优秀教师”、“全国千名骨干校长”、“荆州市十佳校长”和“监利县优秀共产党员”，系中国文章学研究学会会员、理事，湖北省电教专家，湖北省小学数学专业委员会会员，湖北省电教专业委员会理事，湖北省教育厅“十一五”干训工作特聘授课教师，为湖北省内外校长专业化培训讲学200余场次。
第一章　理念决定方向
　一、引悟教育的学校文化构建
　二、引悟教育的内核
　三、引悟教育的“五个重要”
　四、教育靠“引”成长靠“悟”
　五、学校文化的打造
　六、特色学校的有效管理
　七、新课程背景下的教育教学策略
　八、校长的管理哲学
　九、农村教育现状思考
　十、引导“生成”
　十一、让爱成为一种习惯
　十二、实践引悟，体悟快乐
　十三、校本培训是创办特色学校之基石
　十四、自己是“心态”的主人
第一章　理念决定方向
　一、引悟教育的学校文化构建
　二、引悟教育的内核
　三、引悟教育的“五个重要”
　四、教育靠“引”成长靠“悟”
　五、学校文化的打造
　六、特色学校的有效管理
　七、新课程背景下的教育教学策略
　八、校长的管理哲学
　九、农村教育现状思考
　十、引导“生成”
　十一、让爱成为一种习惯
　十二、实践引悟，体悟快乐
　十三、校本培训是创办特色学校之基石
　十四、自己是“心态”的主人
第二章　规范构筑效益
　一、规范办学五要点
　二、科学的管理制度的认识与实践
　三、校长管理中的困惑与对策
　四、课题研究与实验范式
　五、乐业当校长，创新办特色
　六、学校文化建设探究
　七、创办特色学校的实践
　八、学校工作规划的一般范式
　九、学校管理“三抓”
　十、校园安全的“网”、“洞”、“面”
　十一、现代教育技术的“三个三”
　十二、构建和谐校园
第三章　论点引导管理
　一、校园安全，细节是关键
　二、实施综合实践活动课的思考
　三、家长的教育策略
　四、校长专业化发展的内涵与实践
　五、农村学校管理与发展探究
　六、教育变革与教师专业成长
　七、校本培训的现状与对策
　八、三门峡论坛
　九、课改基石――师德建设
　十、引导学生主动探索
　十一、在活动中享受学习的乐趣
　十二、教师的着装
　十三、让生态体验成为德育的原动力
　十四、健康课堂是学生健康成长的摇篮
第四章　教师成就学校
　一、课堂教学评价
　二、在反思中成长
　三、以做人促作文
　四、用心打造和谐班级氛围
　五、让简算简约
　六、《送元二使安西》教学设计
　七、《三角形的特性》教学设计
　八、《和我们一样享受春天》教学设计
　九、玉小树寻
　十、玉泉涓流细无声
　十一、2010年的实践
　十二、叩响世纪钟，抢占制高点
　十三、玉沙小学“四时期”扫描
第五章　情怀凝聚教师
　一、校园里的歌
　二、友好往来
　三、或许称赞
　四、岁月心声
写一篇文章，对于有的人来讲可以一气呵成，或者分分钟搞定。可对我来说，写一篇文章，用了一生的心血，也没有写成个样子。这是因为写文章要有真切的体验、超俗的感悟、扎实的文学功底，可我除了有第一点外，其他都不具备。因此，我到目前为止所作的文章也只能看成是校园里的小草、学圃里的老藤。其实，这好与不好也无关紧要，只要有了这种真情，一种刻骨铭心的真实体验，表达了我的心声、我的思想和我的追求，记录了我所挚爱的事业、我的校园、我的教师及我的学生的成长和发展过程，我就在心底感到了一种难以言状的快感，这就是我常说的――校长是学校的！
校长是用思想办学的。大家常说，校长是学校的灵魂，校长是教师和学生的领袖。理论家这样说，行政领导也在这样要求，甚至渴求。但现实的学校管理及校长的作为却很难达
写一篇文章，对于有的人来讲可以一气呵成，或者分分钟搞定。可对我来说，写一篇文章，用了一生的心血，也没有写成个样子。这是因为写文章要有真切的体验、超俗的感悟、扎实的文学功底，可我除了有第一点外，其他都不具备。因此，我到目前为止所作的文章也只能看成是校园里的小草、学圃里的老藤。其实，这好与不好也无关紧要，只要有了这种真情，一种刻骨铭心的真实体验，表达了我的心声、我的思想和我的追求，记录了我所挚爱的事业、我的校园、我的教师及我的学生的成长和发展过程，我就在心底感到了一种难以言状的快感，这就是我常说的――校长是学校的！
校长是用思想办学的。大家常说，校长是学校的灵魂，校长是教师和学生的领袖。理论家这样说，行政领导也在这样要求，甚至渴求。但现实的学校管理及校长的作为却很难达到这样的要求。在改革开放30多年的历程中，教育风雨同舟，也同样在如履薄冰地前行，或快或慢，或急或缓，或左或右。在国家的顶层设计还未形成时，理论和实践者率先摸着石头过河，在各个区域内实施多层面、多角度的改革试验。这种艰难的攀行，还在探索中继续着。有一个大家都认同的观点――学校是要靠教育家来办的。可是这个观点在实践中很难转为现实，这当然与地方政府、教育行政领导有很大关系。为了改变这种现状，我常说：校长须用思想办学，应围绕教育规律来办学。如果只围绕上级行政文件和行政领导的意愿来办学，就很不安全，也很危险。这绝不是危言耸听！
当下，应试教育和素质教育的问题已不存在争论了。可在实际操作中，仍然是两个调，各吹各的号。经验层面谈素质教育，操作层面搞应试教育，问题出在哪里？依我看，原因有三：第一，政府主导不力、引导不当，因为教育的成效需要时间，周期性长，不能立竿见影显现政绩，所以被潜在的政绩工程所左右；第二，教育行政部门的评估导向羞涩，不明不白地总是在穿新鞋、走老路；第三，家长的教育功利性行为催生了目前教育举新旗、走老路的局面。家长殷切地期望自己的孩子成才，以分数论质，以品牌论英雄，择名校之风愈演愈烈。目前，有些学校的校长已经处理不好招生工作了，所以招生工作迫切需要上升到政府行为这一层面，否则会引发许多不利于社会的问题，反作用于政府，影响政府的形象。
诚然，教育须均衡发展，区域内的均衡就越来越有必要了。要办好学校，首要是须均衡提高校长和教师的专业化和职业化水平，这方面的工作做好了，其他问题就比较容易解决了。我在校长(书记)的岗位上干了20多年，这既是奋斗的20多年，也是学习的20多年，同时，也是以我为影子、作教材，为省内外中小学校长培训作辅导的20多年。我在省内外讲课200余场次，“培训他人，提高自己”是我最真实的体验，校长的专业化、职业化水平提高了，办学管理的效益也就随之提升了。我的这些感悟强烈地推动着我深入研究：如何做有思想的校长？怎样践行校长的思想？在校长的岗位上交什么样的成绩单？
围绕以上兴奋点，我兴奋了20多年，一刻不停地兴奋勃发。在建设小学10多年的校长岗位上，我围绕“三全四改二提高”“三全四改二提高”即：全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，让学生得到全面发展；改革教育思想，改革管理制度，改革教育方法，改革教学方法；提高教师职业素质，提高办学效益。的办学目标，抓住“电化教育”这一突破口，办出了特色，办出了效益，办出了品牌，令学校一跃成为全县唯一的一所“示范学校”(综合督导评估)和“湖北省现代教育技术实验学校”(国家级验收合格)。在玉沙小学十多年的校长(书记)岗位上，我围绕“四园四会六高”“四园四会六高”即：精神文明的校园，培养人才的学园，发展个性的乐园，陶冶情操的花园；学会做人，学会求知，学会健体，学会生存；学校管理高层次，师资队伍高水平，育人环境高品位，设施建设高标准，课堂教学高效率，全面发展高质量。的办学目标，抓住教育科研(“五让”教育课题研究实验、引悟教育课题研究实验，培养自我实现的快乐人)这一切入点，办出了特色，办成了名校，使学校成为省内外影响力颇大的品牌学校，并被评为“湖北省教育科研50强学校”等。
“一位好校长就有一所好学校”这句话的重心是“人”，我说“一所好学校一定有位好校长”，我追求的是“物”，是好校长践行他的思想后所形成的业绩，没有出彩的业绩就不能称其为好校长。
校长是用思想办学的。一是校长要有符合校情的思想；二是校长要抓思想的教育和管理；三是校长要抓思想的践行(推行、落实)；四是校长要抓行政管理。目前，许多校长只抓学校的行政管理，总是在疲于应付行政事务而忽略了前三项，或者说欠缺前三项。如果你是糊里糊涂地当了几年校长，那受损的不仅仅是学校，还会影响一代人啊！由此，“做有思想的校长”应是对校长最基本的要求。在本书里，我分了五章来表述我的思想：理念决定方向；规范构筑效益；论点引导管理；教师成就学校；情怀凝聚教师。
这五个方面的着力点是在思想上，如何将校长的思想转化为教师的行为是我的着力点，这些愿望可否达到，践行得怎样，那就只有留给读者去评判了。
店铺收藏成功校长要形成自己的办学思想--《陕西教育(综合版)》2003年02期
校长要形成自己的办学思想
【摘要】：正 学校要培养具有创新精神的人才,首先要求各级各类学校的校长形成一套具有创新性的办学思想。笔者认为,这种办学思想,应是国家教育方针、培养目标与相应学校教育实践相结合的产物,其内涵应具有地域性、实践性、连续性和前瞻性,相应地,校长的办学思想与学校所处的地域、学校的教育环境、传统优势和教育观念的更新等密不可分。
【关键词】：
【分类号】：G637.1【正文快照】：
学校要培养具有创新精神的人才,首先要求各级各类学校的校长形成一套具有创新性的办学思想。笔者认为,这种办学思想,应是国家教育方针、培养目标与相应学校教育实践相结合的产物,其内涵应具有地域性、实践性、连续性和前瞻性,相应地,校长的办学思想与学校所处的地域、学校的
欢迎：、、)
支持CAJ、PDF文件格式，仅支持PDF格式
【引证文献】
中国期刊全文数据库
胡松林;;[J];中小学管理;2006年10期
中国博士学位论文全文数据库
殷建华;[D];华东师范大学;2011年
【同被引文献】
中国期刊全文数据库
张玉翠;[J];安徽教育;2005年01期
袁利平;;[J];西华师范大学学报(哲学社会科学版);2009年01期
陈晓华;[J];辅导员;2003年22期
代蕊华;;[J];教师教育研究;2009年05期
吴开华;[J];广东教育学院学报;2004年03期
李家成;;[J];河北教育(综合版);2006年Z1期
娄南平;;[J];黑龙江教育学院学报;2008年03期
詹周毅;;[J];基础教育研究;2008年06期
埃莉诺·奥斯特罗姆,龙虎;[J];经济社会体制比较;2003年02期
夏江峰;;[J];现代教育科学;2007年02期
【二级引证文献】
中国博士学位论文全文数据库
曹经纬;[D];华东师范大学;2011年
中国硕士学位论文全文数据库
黄小明;[D];广西师范学院;2012年
【相似文献】
中国期刊全文数据库
王敏勤;;[J];江苏教育;2006年05期
邱济隆;[J];北京教育;1998年09期
崔继伟,董淑田;[J];教育科学;1999年04期
况晨光;[J];天津教育;2004年Z1期
韦立忠;[J];上海教育科研;1999年02期
孙鹏飞;[J];北京教育;2002年08期
王建宗;;[J];山西教育(综合版);2006年04期
宋启迅;[J];辽宁教育行政学院学报;2001年10期
窦贵君;;[J];教育理论与实践;2008年03期
张耀宏;;[J];山西教育(管理);2011年03期
中国重要会议论文全文数据库
陈以鸿;;[A];吟诵经典、爱我中华——中华吟诵周论文集[C];2009年
齐雪信;;[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C];2007年
陈建设;;[A];河南省学校管理与学校心理研究会第九次年会交流论文论文集[C];2004年
张蕾蕾;;[A];国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（一）[C];2009年
杨树新;;[A];探索 创新 发展[C];2000年
杨再勇;朱永新;;[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2007年
徐光宪;高小霞;;[A];宗师巨匠 表率楷模——纪念周培源文集[C];2002年
殷树凤;;[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（综合二专辑）[C];2006年
刘永军;;[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（河北卷）[C];2010年
;[A];纪念陶行知诞辰一百一十周年专辑[C];2001年
中国重要报纸全文数据库
浙江省瑞安市马屿镇第二中学校长
高振千;[N];中国教师报;2003年
段艳霞;[N];中国教育报;2004年
记者　杨占苍;[N];中国教育报;2003年
;[N];中国教师报;2005年
;[N];辽宁日报;2003年
德邻;[N];无锡日报;2006年
甘肃省庆阳二中校长，中学特级教师，庆阳市十佳校长
慕政重;[N];中国教育报;2008年
张玉;[N];华夏时报;2004年
贺春兰;[N];人民政协报;2004年
陈金明;[N];中国教师报;2005年
中国博士学位论文全文数据库
戴瑜;[D];华东师范大学;2008年
景琴玲;[D];西北农林科技大学;2012年
蔡传明;[D];福建师范大学;2007年
王利;[D];西北师范大学;2007年
黄腾蛟;[D];西南大学;2008年
肖玉敏;[D];华东师范大学;2008年
蒲蕊;[D];华中师范大学;2003年
陆敏;[D];西南大学;2009年
刘世民;[D];西南师范大学;2003年
郑太年;[D];华东师范大学;2004年
中国硕士学位论文全文数据库
马永芝;[D];华东师范大学;2003年
张文;[D];山东师范大学;2006年
杨蓉;[D];首都师范大学;2007年
张涛;[D];山东师范大学;2005年
解瑞红;[D];东北师范大学;2005年
赵永勤;[D];西南师范大学;2005年
胡少朴;[D];华中师范大学;2007年
夏禄祥;[D];河南大学;2008年
王洪斌;[D];华东师范大学;2003年
何玉凤;[D];福建师范大学;2007年
&快捷付款方式
&订购知网充值卡
400-819-9993
《中国学术期刊（光盘版）》电子杂志社有限公司
同方知网数字出版技术股份有限公司
地址：北京清华大学 84-48信箱 知识超市公司
出版物经营许可证 新出发京批字第直0595号
订购热线：400-819-82499
服务热线：010--
在线咨询：
传真：010-
京公网安备75号读《校长如何形成自己的办学思想?》
阿K第三季骁鱺m
田中岳主编把校长形成办学思想的过程概括为“厚积薄发”.“厚积”指的是储备孕育阶段.关于“厚积”,田主编阐述为：“厚积”不仅仅是积累材料,更重要的是积累平时点点滴滴的有价值的思想.田主编重点谈了关于“思考”和“写”两个方面的内容.1、思考思考的目的是从实践和读书中寻找自己的思想.关于“从实践中积累自己的思想”,田主编向我们介绍了思考的主要内容是：明得失,析因果.指出由实践到经验需要思考,从经验到理论更需要思考.一个人思考的能力是需要培养的.一个人善于做什么和不善于做什么,既取决于它是否勤奋并取得成果,也取决于它是否坚持并形成习惯.思考而无结果,不能培养自信；会思考而没有习惯,不会有所成就.善于思考的人一般都掌握了思考的方法,思考的方法是需要反复练习的.关于“从读书中积累自己的思想”,田主编指出一个人仅仅在自己原有的认知范围内思考,跳不出经验的圈子,是不会有什么新突破的,所以需要读书.既要读理论家的书,也要读实践者的书.读书可以使人的思想既深且广.同时指出实践后的思考在于明得失、读书之后的思考在于找出路.读书的思考关键是“悟”,“悟”不仅仅是领悟书里的内容,更重要的是悟出自己的新想法、新观点、新思路.“悟”就是领会他人之想法,引出自己之思路.只有这样,认识才有提升,思考才有结果,读书才有价值.所以说思考的任务就是明得失,出经验,出思路.2、写写的主要目的是把思考的成果记录下来,同时写也是思考的深化和条理化.田主编指出“把感悟形成文字”十分重要,否则,那“感悟”就成为“过脑烟云”.写是思考的深化和继续.认识到的东西,只有准确地表述出来,才算有了结果.如果想写就是写不出来的人实质上是还没有想好、没想通顺、没想明白.只有想明白,才能写明白,想是写的基础,但是如果没有写的练习,想准确表达就有一定的困难.其实,动笔写,更有利于思维活动,许多思考时没想到的、条理不清的内容,在写的过程中会得到补充和纠正,会更加清晰、条理化,所以写的环节必不可少.关于在读书、思考和写的态度上,田主编以两位校长的实际经验而概之：一是山东诸城龙源学校孙立平校长的“三要”,即“要耐得住寂寞,要静得下心,要吃得了苦”.二是江苏沐阳中学周永清校长的“抽空”和“坚持”.“薄发”指的是提炼形成阶段.关于“薄发”,田主编阐述为：我们积累材料、经验、想法,不是最终目的,最终目的是要形成我们自己的关于教育的“见识”.我们的“见识”一般是指我们关于某个事物“是什么”、“为什么”、“怎么做”的见解.校长的办学思想,也就是校长本人关于教育“是什么”、“为什么”和“怎么做”的见解.关于以上三点,田主编重点谈了该怎样提炼有关“怎么做”的思想.1、删除无用,突出有用,澄清浑水.处理信息的一般方法是：删除无用的,放大有用的.2、材料分类,化繁为简,水落石出.确定出有用的材料之后就要对其进行分类、梳理.3、理清关系,分清因果,探索规律.分类之后,重点是理清关系.在这里,田主编非常明确地指出：学习经验时不能只注重结果,更要注重对人家思维过程的分析.“重结果”突出的是“是什么”；“重过程”突出的是“为什么”和“怎么做”,即分析、比较、判断、决策的思维过程和具体运作的发展过程,包括运作过程中的思维活动.只学结果,往往是生搬硬套,依葫芦画瓢；学思维方法,才能取到“真经”.4、抓住重点,准确表述,形成概念.对于已经明确的有因果关系的事物,就要用准确的语言表述出来,形成概念或某种操作模式.不做到这一步,思考的结果就可能丢失而功亏一篑.田主编还向我们介绍了北京市顺义区石园小学刘金广校长总结得自己办学思想形成的三个阶段：办学思路相对模糊的阶段、办学思路初现端倪的阶段、办学思想初步形成的阶段.至于怎样把自己的思想准确地表述出来,田主编介绍了陈孝彬教授倡导的“办学思想的三个层次”,即：理性层次——反映校长的使命感、责任心和追求目标,需要用明确的语言或文字表述出来；战略发展层次——体现校长的智慧、计谋、策略,这是实现目标的终结；操作层次——即具体措施.具体操作时可以从第三层次开始逐渐向第二、第一层次推进.只有看清发展主线,才能准确地概括自己的思想.
为您推荐：
其他类似问题
扫描下载二维码工具类服务
编辑部专用服务
作者专用服务
做一名有思想的校长办一所有特色的学校
办什么样的学校，怎么办学，正确理解、深刻认识、有力执行的程度，体现一位校长的水平和境界，而校长的办学思想可直接影响学校的办学方向。一名有思想的校长，会拥有令人信服的先进的教育理念，怀揣令人折服的深邃的教育精神，蕴含令人叹服的无穷的教育智慧。一所有特色的学校，必定有一名有眼光、有责任、有思想的校长在支撑，所有这些都会对一个学校起到深远的影响，成为一所有特色的学校。
作者单位：
五华县实验学校
年，卷(期)：
在线出版日期：
本文读者也读过
相关检索词
万方数据知识服务平台--国家科技支撑计划资助项目（编号：2006BAH03B01）(C)北京万方数据股份有限公司
万方数据电子出版社