手把手教你从零基础开始学绘画和素描
今天狗蛋儿同学分享了一篇特别棒的文章，非常细致且有步骤地给我们讲了自学素描的过程要领和重难点，对画画感兴趣的同学强烈推荐阅读。
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狗蛋儿：首先，我做了关于 分析素描的表格。
然后 我再拿出对初学者来说比较重要的来重点说明一下~\(RQ)/~
刚开始学素描的时候 老师就让们我狂练线条。 线条的美感会直接影响整个画面，不止素描，只要和一切手绘有关的，线条都起着举重若轻的作用。
线条栗子：
A.擦后排线
C.侧锋排线
F.排线后擦（指把排好的线条用手或其他工具按轻重揉，我们老师喜欢用馒头~\(RQ)/~）
I.中锋排线
错误线条栗子：
这是线条不太好看导致画面凌乱的栗子：
阿喂 乃们不要笑哇~ 这是初学者都要经历的过程 想当初 答主还被全班狠狠嘲笑过 全班不画画 都来笑我 是要闹哪样 阿摔（s#-皿-)s~~kTk&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&干货分界线&&&&&&&&&&&&&&&&&&
关于线条教学视频链接：
我找了很久 关于线条的教学视频太少了 大家将就将就吧/(ㄒoㄒ)/~~
这个炒鸡重要！！&
一、可以帮助理解对象。
素描基础训练目的并不只是在技巧如何表现物象，更重要的是要学会正确的观察和理解物象的造型特征，把握物象的本质结构和普遍的造型规律。这实际上是一个积极的理性思维过程，只有在形体、结构准确的前提下才有进一步的研究光影、质感、明暗调子的可能性和必要性。
二、解决&形&画不准
在学生练习和考试中，有很多形把握不准，偏差很大的情况，一方面是其造型能力弱，练习不扎实造成的，究其更深原因也是对对象结构理解不够，缺少结构间相互联系相互依存的理解。为了画准对象的形体，我们必须掌握一套正确实用的观察方法，了解一些认识对象的基本原则，并在大量的训练中逐步熟练掌握，从而达到造型准确的目的。其中包括理解、概括、比较等方法。
三、在&散光&情况下可以画出对象体积
在面对不打光的物体，完全可以在平时训练中抛开物体表面的明暗光影，直接分析所画物体中内在的结构线，通过线条来描绘对象的体积，这样不管光线多散也可以很好的表现出来。
这是结构素描的栗子：
（我按照我们老师给我们训练的顺序来排图，题主可以参考这个顺序对自己的素描学习做调整q(s3t)r)
初学者可以先练习 几何结构单体
然后 按照自己的学习进度 可以练习 几何体组合（各种角度都要练习到噢）
这个阶段最好还是买些书 对着书临摹 一本大概十几个暖男币
练完 几何组合 可以加单个静物，或者先练单个静物再和几何体组合都可以。
我们那时候 练习的第一个静物 就是苹果 简直画到吐。
这时候就需要 买进阶书了 栗子：
现在 可以画简单的静物组合 然后根据自身情况加大难度 画一些复杂的。
静物组合的书，栗子：
静物结构 之后是 石膏人头像（这个条件较高，不行同学们可以网上搜一下图，对着画）
终于到了 我认为素描逼格最高的时候了：人头像
人头像画好了，把妹子、泡汉子什么的 简直太容易了，话说我基友传授给我经验，要到汉子扣扣，对他说：&我帮你画张属于你的素描人头像，好么？&
然后 汉子就屁颠颠的 给了好多 照片， 要到照片后， 厚脸皮的说 & 其实我不会画&
啊哈哈哈哈哈 屡试不爽阿 此法对妹子也很管用
&&&&&&&&&&&我是人头像结构素描分割线&&&&&&&&&&&&&
要画好人头像 必须要了解 人像解剖
比较详细的讲解 链接
天朝永远不缺书：
干货时间（其实这些都是我在网上搜的 咩哈哈哈）
几何结构示范
关于静物苹果的结构示范
结构静物组合示范
石膏结构头像示范
人头像结构示范
3.透视 本来这个可以和结构一起讲，但是透视对于初学者来说有点略难的。
想当初 学透视的时候 答主 可是 边哭边画边被骂
所以，我决定把这个傲娇怪 单独召唤粗来
*透视有很多种类 学习素描的话 掌握一些比较基础的透视种类就足够了
*基础透视栗子（直接上图 关于理论讲解方面 答主会贴出视频的咩）：
①一点透视（也称为 平行透视 可简单理解为 所有物体向一个消失点消失）：
下面便于理解 贴出生活中比较典型的一点透视的栗子：
再来个最经典的
一点透视在素描中的应用：
②两点透视（也称成角透视，物体向两个消失点消失）：
生活中的栗子：
两点透视在素描中的应用：
③三点透视（物体向三个消失点消失）：
三点透视素描中的应用：
应用毛阿 为毛我早没发现这个链接：
我可是找图找的手都僵掉了呢
关于透视，答主现在学的是室内设计，有专门的课学了透视 所以&上干货
好啦&为了让题主充分理解 结构和透视 在素描中有多么重要 答主找一些栗子
如果结构和透视不理解 会这样：
看到这些图 答主想到 当初集训时，本大王有一次做人像模特 班里有个男森 竟然把 答主画成了 充气娃娃！！！！！
我擦！充气娃娃阿！！！
我是跟你有多大仇恨 一定要这样么！！ 啊摔（s#-皿-)s~~kTk
更过分的是 老师竟然还组团去看 招呼全班别画了 都来看他的画 要不要这么忽视我！！
还对我和那张画进行了 惨无人道的对比 并且强制我和它合影
这样真的好嘛老湿 你们有没有想过那幅画的感受
虽然 我不可能告诉你们 我也看着那幅画笑趴了 还愉快的合了影
4.明暗五调子
素描的意义不仅仅在于描绘或再现一个物体，更重要的是在画面上处理好每个物体间不同的明暗表现，这是一幅画的基础和本质，这就要求我们再现对象时，首先找到对象内在的及相互的明暗关系，这对画面极为重要，可以说明暗表现的成功与否，关系到整幅素描的最终成败，它也是评价素描好坏的标准。掌握素描的明暗表现，是画出高水平素描的关键。
是以明暗调子来塑造对象，其主要方法是通过高光、亮面、明暗交界线、暗面、反光的的表现，来反映客观对象的体积、空间、虚实、结构等，强调素描艺术的直观真实性。
明暗交界线：是非常重要的一个部位，因为它的位置处于形体大的转折处，它其实不是一根线，而是由很多的面构成的，所以画的时候要有的地方画的实一点，有的地方画得虚一点，明暗交界线是全画面中最暗的地方，是重点画的的地方。
反光：是环境给物体的暗鄣的光，色调层次不可过亮，不可以超过灰层次，否则会使画面过花。
投影：指投在地面上的影子，它形状是变化很丰富的，在画的时候一定要搞清它来龙去脉。 画典型的几何体立方体的时候，它有着（黑－白－灰） ，引申到其它的复杂物体，都应把它们总结成三大面来画。
五调子是西方绘画体系中素描教学所用到的专业术语。
五调子：是指具有一定形体结构、一定材质的物体受光的影响后在自身不同区域所体现的明暗变化规律。
高光：受光物体最亮的点，表现的是物体直接反射光源的部分，多见于质感比较光滑的物体。
亮灰部：高光与明暗交界线之间的区域。
明暗交界线：区分物体亮部与暗部的区域，一般是物体的结构转折处。（明暗交界线不是指具体的哪一条线，它的形状、明暗、虚实都会随物体结构转折发生变化。）
反光：物体的背光部分受其他物体或物体所处环境的影响的部分。
投影：物体本身遮挡光线后在空间中产生的暗影。
素描基础教学中常用石膏体举例说明如何区分&五调子&。
当然还有万能的苹果
静物明暗分析栗子
【明暗的练习步奏 可以根据我对结构练习的步奏来走 比如 可以先练习单个石膏几何体 明暗调子练习 然后再练 组合 然后单个静物等】
&&&&&&&&&&&&&&&&&&干货分界线&&&&&&&&&&&&&&&&&&
明暗调子：
【下面提供的视频是 集训时 我们老师给我们看过的教程 我觉得还不错可以找得到的资源就 贴出来】
人像素描：&
静物素描：&
石膏头像素描：
还有个视频也很好 暂时想不起来了 想起来了再补上
有了对素描基础的认识后，童鞋们只需要玩命的练，量变是真的可以达到质变，如果你没有老师是自学的话，可以去素描吧 或各种素描论坛把自己的画上传上去，让大神们指出错误并改正会事半功倍。
如果有学过素描的朋友一定玩命的巴着他，每画一幅画就找他点评，有没有一个可以指点你的人，这对你的画画水平能否突飞猛进至关重要。
还有，要多看，看结构严谨构图均衡的画，模仿他。看透视正确，线条乱中有序的画，模仿他。
临摹对初学者非常重要 ， 当然不能只是一味只是照着画 单纯模仿，而是要边画边想，思考你临摹物体的结构和作者为什么要选这个角度，为什么要这样构图，为什么这么排线，明暗是根据什么来画的。
我们刚画画的时候，很多人都会把东西画变形，画的很怪异很好笑，我们都是一下课就奔向各个地方找乐子。
老师对我们说：你们有的人 ，看别人画的不好就笑，笑完之后却不知道自己画的也很可笑，而另外一些人虽然也会笑 但他会观察别人为什么画的不好，然后联系自己看自己有没有犯这种错误从而改进，像这种人，你们是永远没机会嘲笑他，因为他们永远跑在你们前面。而你们会被嘲笑一辈子。
我觉得老师的话 适用于任何事。所以懂得思考的人是不会被嘲笑的。（表情严肃）
&&&&&&&&&&&&&&励志分割线&&&&&&&&&&&&&&
当初学美术 是我爸爸逼着我学的 ， 因为我成绩太渣了，原先对美术真的没有太大兴趣，反而觉得自己 音乐上更有天赋 哈哈哈哈q(s3t)r
经过那一段逆天的集训之后 我发现自己竟然森森爱上画画了。
（我真的不是奇葩q(s3t)r） 觉得那些优秀的 被时间见证的画实在太震撼人心了
虽然那段时期 每天从头到脚都是黑的 指甲里都是碳粉 每天要洗两次澡，洗出来都是黑色的水，所以，乃们不要瞧不起艺术生了，我们真的很心酸的。
我妈妈每次都会无比认真的问我 是不是逃课 挖煤去了r(st)q
但是 直到现在一直都很 感谢那段时光，让我接触到如此美好的精神食粮。
说这些 其实就是想让题主能够坚持学素描，不管题主是不是一时兴起还是怎样，至少可以说明题主是喜欢它的 ，只要你认真对待它 它就永远不会辜负你。
我现在还记得 我当初给我爸爸画的那副人头像 送给他的时候，他激动的表情，直到现在那幅画还被他收藏着在，逢人便夸，虽然那幅画 在现在的我看来 ，简直不忍直视。但是 它能给我爱的人带来快乐 这就够了。希望你也能在素描中获得这种感觉。
所以，为了激励那些喜欢画画的人能坚持下去 我要给你们一大波图！
虽然这些图在网上就可以搜到 咩哈哈哈哈
以上的图均来自网络，没有任何恶意，如果作者觉有冒犯请联系我，我会道歉并删除的。
加入和大家一起交流,相互学习,共同提高.
　下一篇：
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利用几何图形趣味学画画
【摘要】：通过多次美术教学,我发现幼儿对归纳为几何图形的图像容易接受,对圆滑的、逼真的曲线连接则有一种畏难情绪,画画时往往无从下手。幼儿喜欢画画，但是他们的手腕部大小肌肉群还不能很好的活动，握笔画画时常会出现身不由己的现象，况且幼儿尚未掌握绘画的技能，这就使他们的想象和绘画会发生种种矛盾。这一矛盾如果不解决好，不但容易扼杀幼儿绘画兴趣，甚至会影响到幼儿对其他活动的兴趣，而借助几何图形，便能较好地解决想象与绘画之间的矛盾。
【关键词】观察、几何图形、儿歌、组合、趣味性、想象力、创造力。
【正文】绘画活动是一种手、脑并用的实践操作活动，实践本身比成功或失败更为重要。但在实践的同时不应超出幼儿的认识和感受范围，注意观念、形象、情感的有机结合。心理学研究表明，没有凭空的想象。形象是想象的基础，而没有想象就谈不上创造，有了丰富的形象积累，才能具备独特的想象力和创造力。而借助几何图形，便能较好地解决想象与绘画之间的矛盾。因此，我在绘画活动中，适当的利用多种几何图形来激发幼儿的绘画兴趣，巧妙的引导，增强了绘画的趣味性，并从以下几方面入手。
一、&&通过实物或图片让幼儿观察几何图形的外形特征,&&培养幼儿的观察能力。
为了让幼儿认识几何图形，我准备了很多具有鲜明几何图形特征的实物，让幼儿首先对几何图形有一个感性的认识。我拿出苹果问孩子们：“你们看苹果宝宝长着一张圆圆的脸，漂亮吗？你们找一找哪里还有这样圆圆的脸蛋？”每当孩子们找到一个圆形物体，我都会大大鼓励他们。在此之后，我有意识地在教室里摆放几何图形特征明显的物体，如公共汽车、机器人、不倒翁等，让幼儿动脑筋去找长方形或者正方形等。幼儿发现的几何图形的物体很多：黑板是长方形的、黑板擦是长方形的，窗户是正方形的，不倒翁的头和身体是圆形的、花盆是梯形的、公共汽车是长方形的、……有的小朋友还能到家里去寻找：电视机是正方形的、冰箱是长方形的、巧克力蛋糕是三角形的……这一活动巩固了幼儿对几何图形的认识，激发了幼儿对几何图形浓厚的兴趣。在他们内心有想进一步了解几何图形的愿望。
二．利用儿歌及讲故事的形式，增加幼儿画画的趣味性。
生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣，能给幼儿以美的享受。利用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解，易于掌握。如我在教画小鸡时用到这首儿歌：
&&&&&&&&&&&&椭圆妈妈出来了，
&&&&&&&&&&&拉着大圆姐姐走。
&&&&&&&&&&&手拉手，一起走，
&&&&&&&&&&&&&&大圆抱着小圆走，
碰到两个小朋友。
这首儿歌生动活泼又形象地把小鸡外在特征用各种几何图形描述出来，幼儿很容易记住，而且朗朗上口，非常有趣味性。根据幼儿想象力，创造力非常丰富的年龄阶段，我们注重为幼儿创造故事情节的画。例如：在练习画“动物的故事”活动时，我们先给幼儿讲述大森林小动物的故事，激发幼儿创作兴趣，然后，示范不同形象，不同姿态，不同画法的动物，概括动物的几何特征，倾听他们的想法，谈谈你最喜欢什么动物？还见过什么动物？最后请幼儿画自己喜欢的动物。同时，我们准备了各种不同画笔，颜料和纸张，让幼儿根据自己的兴趣，自由选择。这样给他们创设了一个自由创作的天地。在绘画过程中，我发现一位小朋友画一只狐狸，头上戴着金灿灿的三角形皇冠。我看了很久，直到最后画完才告诉我“这只小狐狸改正了缺点，在也不偷小鸡吃了。因为他最聪明，所以小动物们都选他当大王，连老虎都听他的话你。”孩子的想象是多么天真啊。在幼儿绘画过程中，我从来不问：“这是什么？”，也不向他们提任何建议，因为谁也不要在儿童画过程中或完成了他们创作之后，试图“教给”他些什么，这样只会阻碍幼儿个性及创作能力的发展。当不必考虑如何做才会使成人满意时，他的创造能力才能充分得到发挥。
三、给几何图形添画，培养幼儿的想象力。
爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”幼儿已经知道很多物体是几何图形的，在这个基础上，我及时为幼儿提供绘有各种几何图形的图画纸，让幼儿想一想这些几何图形象什么，再让幼儿为几何图形添画，在此基础上，让幼儿随心所欲地将现实与想象的东西绘制出来，体验美术活动的乐趣，充分调动了孩子们在绘画活动中的主观能动作用。有的小朋友把圆形添画成了气球、苹果、树、花等，有的在圆形下画了一条线就成了美丽的气球，画了两条线又成了高人，有的幼儿在正方形上画的两条线就成了电视机；把正方形、长方形、三角形添画成了收音机、录音机、电视机、冰箱、树、汽车等，把半圆添画成了乌龟、小轿车，把梯形添画成了花盆等。每次孩子们的添画完后，我都会问孩子们：“你觉得利用圆形还可以添画出什么？”在添画过程中，幼儿的想象力得到了充分发挥。他们会把自己的看到过的圆形物体联系到添画过程中，有的孩子添画的栩栩如生，让人不得不佩服他们丰富的想象力。有时孩子们的添画也给了我许多指导他们美术活动的方法。有时我觉得或许只要把复杂的画面分解成他们熟悉的容易掌握的，那么孩子们的美术活动将会事半功倍。
组合并印画几何图形，培养幼儿的创造力。
在活动区中，我发现孩子们喜欢用各种几何形状拼拼摆摆。于是我就用吹塑纸剪许多大小不一的几何图形，让幼儿拼画。他们用灵巧的小手拼出动物、花儿、房子、家具等各种图案。幼儿在拼图摆弄中，发现了不同的几何图形组合在一起，可以表示出某一物体的形象的规律。于是在此基础上我就对幼儿进行几何图形印画数学，所谓几何图形印画，就是教幼儿先用几何图形拼成某一物体，然后再沿着几何图形的轮廓把他画下来。开始的时候，幼儿只能进行简单的印画，如树、花、气球等，慢慢地后来幼儿就能组合成较复杂的物体，而且能将复杂的物体概括成几个图形的组合。如幼儿对小鸡的分解是：头、眼是圆形的，身体是椭圆形的，嘴、脚是三角形的；对同一物体，幼儿学会了不同的组合方法，如房子，第一种方法是三角形（屋顶）和正方形（墙壁）组合的，第二种方法是半圆形和长方形组合的；第三种是梯形和正方形组合的。这样在幼儿的头脑中，进一步巩固了用几何图形组合物体的形象，培养了幼儿用多种图形表现一种物体的创造力。
幼儿组合印画几何图形的兴趣越来越浓厚，能力越来越强，幼儿能印画很多东西。据统计，全班幼儿能组合印画23种动物类，植物类有各种各样的花、车、树等10种，其他的还有人、房子、公共汽车、卡车、小轿车、火车、轮船、飞机、自行车、电视机、录音机、录音机等，而且幼儿能从表现单个物体发展到将物体有机地组合，如有的小朋友创作的一幅大海，其中就有轮船，水中有鱼、螃蟹，空中有太阳、小鸟等，画面内容很丰富，有的小朋友还将自己拼画的图画编成故事讲给大家听，促进了幼儿口语表达能力的发展。我发给幼儿数张彩色纸，想看看他们能用这些彩色纸折出哪些形状。我的这个活动设计启发了孩子们，他们折出了长方形、三角形、正方形等许多几何图形和一些不规则的图形，还充分展开想象，如三角形像雪花，圆形像桌子、饼干……在几个小朋友带领下，大家开始玩组合图形：有的用椭圆形和正方形组成圆顶房；有的用三角形和长方形组成尖顶房；有的折出了不同形状的鱼；有的拼贴组合成春天的景象，等等。幼儿的创造性思维得到了充分体现，创新能力得到了培养。几何图形拼画是一项趣味性很强的美术活动，在这活动中，不仅能培养幼儿对绘画的兴趣，提高绘画的技能，而且能发展幼儿的想象力、创造力和口头表达能力，同时也增强了幼儿的自信心
五、重视评价作品，给予表扬。
幼儿每次完成的作品，我都一一把它们布置在室内，引导幼儿观察、分析，评价各幼儿的绘画特点、色彩、线条、比例等画面效果，让幼儿形象、直观的欣赏作品。俗话说：“好的孩子都是表扬出来的。”因此，孩子完整的作品好的给予表扬，不好的应该先表扬，表扬的同时，委婉的提出不足之处，然后再进行表扬。使幼儿在表扬中得到进步，得到发展。当孩子们受到同伴和老师的表扬时，他们的情绪会更加高昂。那么绘画便会在他们心中得到升华。在以后的学习生活中我将继续对几何图形拼画做更深刻的总结，希望我能总结出更重要的教学经验。
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