您当前的位置 ：
浅谈初中地理教学中如何进行思想教育
14:56　来源：多彩贵州网-西部开发报 作者：　编辑：秦美虹
&|&新闻热线：96677&|&
　　□余永伦
　　摘要：地理德育是地理教学中的重要组成部份，对于学生形成正确的思想观念和道德品质具有重要作用。教师要充分利用地理这一学科优势，培养学生热爱祖国、立志成才的精神，促进学生良好思想品德的形成，本文说从地理学科教学中来探讨德育教育的方法和途径。
　　关键词：初中地理教学思想教育
　　德育是老师有目的地正确培养学生思想品德的活动，是当今社会素质教育的灵魂。地理学科有着丰富的德育内涵，理应担当德育教育的重要角色。思想道德教育是素质教育的重要组成部分，老师在学科教学中要积极实施思想道德教育。因此，做为一名地理教师，要把德育作为地理教学中的灵魂，自始自终将德育贯穿于整个地理教学之中。如何在初中地理教学中对学生进行思想道德教育，我做了一下探索。
　　一、利用教材内容，挖掘德育因素
　　地理教材包含着及其丰富的德育内容。我们的教学要充分发掘其本身的德育因素，寓德育于地理教学之中。如通过学习中国疆域、行政区划，人口和民族，复杂多样的地形、气候，丰富的自然资源等内容，增强学生热爱祖国的情感，这种情感表得外现在对祖国和人民的热爱；对祖国历史和文化的爱好；对祖国前途的高度关心和坚定信念；为了祖国人民甘愿牺牲一切的献身精神。地理教材中的内容是地理教育和思想渗透的依据和基础，我们在充分发挥教材本身教育因素的同时，必须紧密联系实际深入挖掘教材，补充必要的、趣味化的材料，增强教学的感染力、吸引力和说服力。如联系国家的方针政策、祖国发展的实际、世界各国发展现状、国内外重大的事件、联系乡土人情等。例如，在讲中国地土地资源时，教师可根据中的土地资源的有关材料并结合当地土地资源现状补充一些土地资源方面的材料，介绍一些国家土地资源方面的政策。通过这些材料的补充，便可使学生感受到我国的土地资源“人多地少”的基本国情，并且后备资源不足的现状，使他们树立科学的资源观、人口观、环境观，这里便渗透学生对祖国和家乡的热爱之情的教育。
　　二、课堂教学，强化思想教育
　　地理教学中应严格遵循“分析――综合――再分析――再综合”的规律，培养学生创新思维能力。通过对各种地理现象的分层剖析，将各个组成部分的特征辨析清楚，再加以综合概括，这样既能获得完整的知识，又能激发和活跃学生的创新思维。总而言之，创新思维是一种新颖、有价值，具有高度机动性和持续性，且能清楚地勾画和解决就只是问题的思维活动。把抽象的文字知识通过形象化模拟，让学生对地理学习感兴趣，是目前地理教学研究中的一大课题。运用教育学和心理学等原理，有力地控制学生的学习注意力，在一定时间内集中在一个目标上，从而形成具体形象的地理知识表象，有效提高学习效果，活跃课堂教学的气氛。因此要充分发挥教具演示、地理模型、地理挂图、景观图片、音像显示，以及多媒体教育技术的作用，激发学生学习地理的热情和兴趣。只有这样才能进行下一步思想教育功能的实现过程。利用乡土地理内容进行身边地理学教育。每个学生都对于自己身边的地理环境比较熟悉，这就要求教师要积极地探索地理教材教学内容与乡土地理素材的有机结合的方式和途径，将地理学思想教育功能融合在具体的地理教学活动中，只有这样才能够更具体而深刻，这种教学活动也容易得到各方面的支持。充分利用有限的地理园活动和时事新闻中地理教育素材。组织学生积极参加学校的地理园活动，同时，鼓励同学们发现身边的地理，及时运用新闻媒体等的地理素材。教会学生地理思维，使学生真正做到“学习身边的地理，学习有用的地理，学习终身有益的地理”。这是综合运用地理课进行爱国主义、空间意识、竞争意识、灾害意识和科学精神教育的重要途径。
　　三、结合教材，融入爱国主义教育
　　进行爱国主义教育，首先要使学生有充分的民族自尊心、自豪感，使学生了解、认识我国伟大、光辉的历史文化，中国人民对人类的贡献，以及我们社会主义祖国通过改革开放，正在蓬勃发展的情形。
　　英国科学家培根讲过，在人类社会发展中，只有造纸、印刷术、火药和指南针对整个历史进程的影响最大。这说明了中华民族对全人类作出了巨大贡献，在世界发展民族之林中是值得骄傲的。爱国主义体现了对自己祖国的深厚感情，它作为一种意识形态对于一个伟大民族不仅是政治标准，还是道德规范。因此，爱国主义主要表现为爱祖国、爱人民、爱共产党、爱社会主义的教育，使学生增强民族自豪感，自觉抵制不良思想侵蚀，克服自卑感，增强责任感和为国献身的使命感。
　　例如，在讲授“中国的疆域”一节时，我重点介绍我国陆地面积960万平方公里，居世界第三，然后通过我国优越的地理位置和辽阔的国土等内容的教学，增强学生的民族自豪感。在讲授“中国的行政区划”时，则重点强调台湾是我国领土不可分割的一部分，教育学生维护祖国统一、保卫祖国领土完整是每一个公民的神圣职责。
　　四、树立法制观念，养成良好习惯
　　为了保护环境，造福后代，世界各国许多法律条文，明文规定污染环境、破坏资源要受到各种不同的惩罚。我国保护环境的法律也相继出台，如《中华人民共和国气象法》、《中华人民共和国水法》、《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国草原法》、《中华人民共和国防沙治沙法》、《中华人民共和国海域使用管理法》、《中华人民共和国大气污染防治法》、《中华人民共和国水土保持法》、《中华人民共和国农业法》。现在地理课本中已写进了环境保护法、森林法、水法、大气污染法等。学生在学习地理课地时候要接触到这些法规，因此，在地理教学中要让学生通过读资料、讨论、调查等一系列活动，结合学法用法，对学生进行深入的环境教育，让学生明确保护环境的意义，使学生懂得破坏环境的法律的意义，使学生懂得破坏环境与自然资源不只是文明道德问题，还有触犯法律的问题。这样既增强了学生的环境意识，又强化了他们的法制观念，对学生文明行为的养成也会起到积极的推动作用。
　　五、在初中地理教学中，进行思想教育应注意的问题
　　一是进行思想教育，应“寓教育于教学之中”。应该看到，在地理教学中进行思想教育与地理知识教育二者是统一的。在教学中教师应用正确的思想和观点、科学的方法分析和统率教、材，将正确的思想、观点、方法贯穿于地理知识教学之中，而不是在地理知识之外，另讲一套理论，以免成为枯燥的说教。二是在地理教学中要力求将地理概念、原理、规律及各种事实讲清楚，揭示其本质、内在联系、演变规律等，使学生受到相关的思想教育。例如，如果能以翔实的材料说明黄土高原的水土流失和华北平原的堆积作用，学生就可以理解地形是变化的，变化是有规律的，从而受到辩证唯物主义的教育。在讲授都江堰水利工程时，如果教师能将“都江鱼嘴”和飞沙堰工程及其在洪水期和平水期的作用讲清楚，学生定能受到强烈的爱国主义教育，极大地增强民族自尊心和自豪感。三是对初中学生进行思想教育，一般应从感感性到理性，从学生熟悉的、具体的地进事物进行分析，以利于学生进入积极的思维状态和激起情感的变化。因此，在教学中应尽量向学生提供丰富的感性材料，如图片、数据、生动的地理事例。如能组织调查、考察、参观、访问，让学生在现实生活中去亲身体验，则对丰富情感，促进思考会起到更积极的作用。四是教师应以正确的观点、实事求是的精神、科学的思想方法和充沛的思想情感去影响学生。教师的言行对学生有着潜移默化的影响，教师的观点、情感、思想方法都会不断地渗透给学生。因此，在对学生进行思想教育中，教师的表率作用，教师的情感和观点，都会对学生的成长起重要作用。
　　总而言之，新时期新形势下的地理教育，不能只为传授单纯简单的地理知识而教学。我们只有将思想品德教育寓于地理学科教学的整个过程，这样才能使我们的学生一方面具有广博的天文地理知识，另一方面具有开阔博大的胸襟、高尚的品德、远大的理想，这才是地理课堂的核心。(作者单位：重庆市长寿区云台镇中学校)
作者：　编辑：秦美虹
未经授权禁止复制或建立镜像
网站简介 |
| 联系方式 | 网站地图
增值电信业经营许可证（ICP）：黔B2- 互联网新闻信息服务许可证:
营业执照：773 信息网络传播视听节目许可证：2408241
互联网出版许可证：新出网证（黔）字001号君，已阅读到文档的结尾了呢~~
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
如何在地理教学中进行有效教学
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer-4.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口您的位置： &
高中地理教学理论联系实际一得您所在位置： &
&nbsp&&nbsp&nbsp&&nbsp
如何在地理教学中进行有效教学.doc19页
本文档一共被下载：
次 ,您可全文免费在线阅读后下载本文档。
文档加载中...广告还剩秒
需要金币：250 &&
如何在地理教学中进行有效教学
你可能关注的文档：
··········
··········
如何在地理教学中有效教学
初中地理教学，目前有一个非常突出的问题：“教师教得很辛苦，学生学得很痛苦”。怎样才能提高教学效率？怎样才能大面积提高教学质量？教师怎样才能教得轻松而学生可以学有所成？一直以来，这都是我在地理教学实践中苦苦探索、寻求解决的问题。通过对有效教学论的深入学习与研究，我获益匪浅，认为这不失为一条可行之路。我结合新课程教育与课堂教学实践，根据有效教学的理念，对如何实施好有效教学谈一些初浅的认识和体会。
一、树立正确的教学观，是实施地理有效教学的前提
　　有效教学（effective teaching）的理念源于20世纪上半叶，西方的教学科学化运动。20世纪以前西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。但随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到教学也是科学。即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验实践等科学的方法来研究教学问题。有效教学就是在这一背景下提出来的。
　　有效教学是发展学生的创新思维，是自主的、探索性的、研究性的学习。它的核心就是教学的效益，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。有效教学的理念主要表现在：一是关注学生的进步和发展。首先，要求教师有“学生为主体”意识。教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”。因此，地理教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其次，要求地理教师有“全人”的概念。学生发
正在加载中，请稍后...问题导学在高中地理教学中的运用 - 高中地理论文
||||||||||||||||||||||
您现在的位置：&&>&&>&&>&&>&正文阅读次数：人次问题导学在高中地理教学中的运用1.VIP俱乐部2.查看资料3.订阅资料4.在线投稿5.免费阅读6.会员好评7.原创检测8.教材赠送9.联系我们10.常见问题
1利用情境建立问题导学
老师在设计问题过程中可以融入一定的情境，这样不仅可以使得老师的问题更加自然，还能给学生建立一种“困难”情境。学生在学习地理过程中，其掌握的知识已经建立在初中学习的基础上，但是初中对很多知识并没有深入的展开。老师可以利用这一点，把初中的内容展现给学生，不仅可以使得学生增加学习的信心，还能促进知识的衔接。例如，老师在讲解太阳直射点的回归运动整体感知的有关知识时，首先可以向学生展示初中相应图片，营造出学生熟悉的知识内容，老师可以这样问学生：“同学们还记得北半球的二分二至日分别是什么时候吗？太阳直射点分别在哪里呢？”这样可以帮助学生回顾初中所学的知识。然后问道：“二分二至的命名是怎么由来的？太阳直射点在全年是怎么移动的？为什么会这样移动呢？”从而引出关键问题。
2利用多媒体建立问题导学
运用多媒体建立问题情境是一种十分有效的问题导学方式，这种方法可以促进教学取得更好的效果。多媒体可以使得教学内容更加直观地展现给学生，还可以使得很多不同的知识内容综合展现给学生，这些都可以很好地辅助教学。老师可以针对具体的教学内容制作出有关的课件，课件中的很多知识点都能综合得到展现，同时可以建立一些有启发性的问题来激发学生的思维。老师可以在多媒体中通过大量的图片和视频等为学生的思维过程提供帮助，从而帮助学生更好地掌握知识。运用多媒体技术能够使得地理信息更加丰富、生动地展现给学生，将抽象的地理知识具体化，复杂的地理过程简单化，可以更好地激发出学生学习地理的兴趣，引发其思考，在学生的已有知识与信息体验发生冲突时，问题就产生了。例如，学生在学习自然灾害过程中，老师可以用多媒体课件向学生展示台风的视频，学生在观看过程中心中会形成疑问，什么是自然灾害？它是如何形成的？怎么样预防，等等。这些疑问的解答也是教学的重点。利用多媒体展开的问题导学不但能够很好地导入教学内容，还能够促进培养学生的思维能力，同时为知识教学提供了良好的铺垫。因此，老师在教学过程中可以深入研究，并且利用多媒体进行教学。
3联系实际建立问题导学
很多地理知识都可以在实际生活中得以体现，还能够用来解释生活中有趣的现象。这使得利用实际问题展开问题导学很有操作性。老师在教学过程中应当引导学生善于观察，多发现生活中的一些自然现象，引导学生总结有关的规律，这样可以促进学生更好地理解与掌握所学知识。并且，老师还可以结合教学中的重点用生活化的方式来提出有关的问题。这样不仅可以吸引学生的注意力，引发学生的思考，还可以帮助学生更好地展开知识的运用。老师在教学过程中应当引导学生建立已有的知识经验与新知识之间的联系，引导学生发现问题，并且通过观察和实验等实践活动提出疑问。例如，老师在讲解季风气候过程中，可以让学生想象我国冬夏季节吹什么风，当时的气温有何特点，最后总结季风的气候的特征以及分析其形成的原因。老师随后可以在学生已有的知识和新知识间找到矛盾形成的问题。例如，从我国气温分布的特点可以看出，由南向北气温不断减低，但是在北纬30度附近，上海与昆山的气温却相差很大。学生在研究问题的过程中可以发现地形对气温也是有影响的，从而很好地利用生活实际，使得学生更好地理解与掌握知识。
4利用地理图表建立问题导学
老师在教学过程中还可以利用地形图来实现问题导学，这个教学方法也十分符合地理学科的教学特征。在学习地理过程中学生会接触到大量的图片，很多信息都是通过图片来展示的，学生的读图能力和从图片中获取信息的能力会影响到学生的学习效率。地理学科中的很多知识也是通过讲解图片展开的，培养学生的读图能力是十分重要的。因此，老师可以通过地形图和一些有关的图片来建立问题导入，这样可以很好地帮助学生学好地理。例如，老师在教学行星风系的有关知识时，由于行星风系是一个十分复杂的地理现象，大部分学生在学习这部分知识时都有一定的困难，对于有关的实际问题也不知道如何回答。老师应当引导学生对这部分知识找到正确的学习方法，倘若学生可以看懂图像就可以帮助学生很好地理解这部分知识。老师在教学过程中可以引导学生对照全球气压带和风带图让学生思考，并且问学生：“赤道地区接受太阳辐射量是怎样的？垂直方向大气是怎么样运动的？近地面形成什么气压？”等等。这些都是十分关键的问题，倘若学生能够结合地形图来思考这些问题，对掌握知识是十分有帮助的。这充分体现了地形图在进行问题导学过程中能够发挥强大的作用。问题导学以精心设计的问题作为载体，重视学生的思维过程，通过老师的有效引导，可以提高学生的思维能力。因此。老师在教学过程中应当深入研究问题导学，运用问题导学进行教学，激发学生对学习地理的兴趣，帮助学生更好地学习地理。
作者:叶先流 单位:福建省大田县第一中学
本文永久链接：上一篇论文： 下一篇论文：
关于本站：中国最大的权威的公务员门户网站-公务员之家创建历经7年多的发展与广大会员的积极参与,现已成为全国会员最多(95.4万名会员)、文章最多、口碑最好的公务员日常网站。荣膺搜狐、新浪等门户网站与权威媒体推荐，荣登最具商业价值网站排行榜第六位，深受广大会员好评。公务员之家VIP会员俱乐部在公务员之家您可以分享到最新，最具有时事和代表性的各类文章，帮助你更加方便的学习和了解公文写作技巧，我们愿与您一同锐意进取，不懈的追求卓越。如何加入公务员之家VIP会员第一步：先了解公务员之家，查看第二步：或在线支付，汇款即时到帐第三步：汇款后立刻，将您的汇款金额和流水号告诉客服老师，3分钟内系统核查完毕并发送VIP会员帐号到您的手机中，直接登陆即可。百度推广