如何运用多媒体教学提高学生学习英语的兴趣
如何运用多媒体教学提高学生学习英语的兴趣
摘 要：兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习、集中注意力的重要因素。在英语教学过程中，教师可以通过运用多媒体教学，达到激发学生学习兴趣，提高教学效率的目的。关键词：多媒体；导入；教学难点我国伟大的教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”几年的教学经验告诉我，的确如此。而多媒体教学的引进，打破了“黑板、粉笔、嘴巴”这种“填鸭式”的教法，他把外面的世界引进课堂，让我们的教学充满情趣，充满活力。下面，我就如何运用多媒体提高学生学习英语的兴趣谈几点看法。一、运用多媒体，精心安排导入，激发学习兴趣俗话说：“好的开头是成功的一半。”所以，在教学中，我们可以运用多媒体，精心安排导入，使学生在动感的画面中既复习了旧知识，又渴望着新内容。这样，教学就起到了事半功倍的效果。二、运用多媒体，突破教学难点，提高学习兴趣小学生的知识储备有限，缺乏生活经验。在他们的头脑里，形象思维占主导地位，他们的抽象思维过程，仍离不开具体形象的支持。而多媒体教学具有极为丰富的表现力，能根据教学需要将教学内容实现大与小、多与少、重与轻、远与近等之间的相互转化，生动地再现了事物的发生、发展过程，从而克服了人类感官的局限性。它通过向学生展开丰富的、典型的、具体的感性材料，突破了教学的难点，使英语课堂变得轻松愉快，学生的学习兴趣也油然而生。三、运用多媒体，创设生活情境，激发学习兴趣没有环境就没有教育，要让学生说好英语，就要重视环境的营造。小学英语教材大都具备以下特点：教学内容贴近学生的生活，符合小学生兴趣的要求。例如，数字、颜色、食品、玩具、动植物、家庭？在教学中，教师不可能将真实的生活情景搬入课堂，但是可以运用多媒体模拟真实情景。记得我在教学生动物类单词时，利用flash制作了一段动画——狮子、老虎、大象等各种动物在动物园里快乐地玩着。每种动物身上都挂着一个牌子，牌子上写着对应的单词。而且，每只动物还能做“自我介绍”：“I am...”。课前，我告诉孩子们：“今天，我们去逛动物园。看看谁认识的动物最多。”孩子们看着动画，非常开心，还模仿动物们做着“自我介绍”，好像真的去了动物园一样激动。整节课，孩子们都在不停地动嘴说着，教学效果出奇的好。小学英语教材为教师创设情境提供了很好的素材，教师可以根据教材的不同内容创设各种真实情境，以此来激发学生学习的兴趣，提高学习效率。总之，运用多媒体进行英语教学，能调动文字、声音、影像等多种形式进行教学演示和学习活动，能够提供大量真实、新鲜的语言素材和各类信息，极大地丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和学习质量。所以，教师一定要借助多媒体创设更加丰富逼真的语言交际情境，激发学生兴趣，唤醒学生欲望，提高英语教学的效率。（作者单位 内蒙古自治区呼和浩特市托县双河镇第六小学）编辑 李建军
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blogTitle:'如何提高小学生英语学习兴趣',
blogAbstract:'来源:《时代英语报 教学研究月刊》2011年第1-2期供稿文/刘春根 刘海红
&&& 对于学生来说，不管哪一门学科，兴趣是最重要的，尤其是低年级学生。我们都知道，小学生刚从学龄前的游戏活动进入系统的学习阶段，他们的学习动机比较模糊，他们不明白学英语是为了什么，可以说纯粹是好玩。那么，作为教师，要让他们在玩中培养兴趣。让学生在感兴趣的基础上去学习英语，而不是让英语成为他们的学习负担。&&& 一、运用丰富的肢体语言，加深学生的学习印象&&& 低年级英语的教学内容比较简单，牛津小学英语一、二年级教材上B部分是最基本的动、名词。尽管如此，学生全部掌握还是有一定难度的。我们面对的是一、二年级的学生，教师如用一连串英',
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　　一个成功的英语教师要在教学中有意识、有目的地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语爱学、想学、善学、学好，乐在其中并且乐此不疲。这就要求我们要不断更新课堂教学手段，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，达到学以致用；通过多种手段激发学生实践的热情，增强学习英语的自信，不断培养学生增强并保持对学习英语的兴趣，让学生在学习英语的过程中实现从&要我学&为&我要学&，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，真正实现教学的目标。在工作中，我主要采用以下几个方法去激发学生兴趣：
　　一、内容激趣法
　　教育心理学研究表明，学生对所学内容感到新颖而又无知时，最能诱发好奇心和内驱力，激起求知、探究、操作等学习愿望。因此，教师要做到以下几点：1.结合教材及教学需要，选择图文并茂，能反映时代生活，内容新颖有趣的其他教学素材。2.内容的深浅要适度。内容过深或过浅都会使学生丧失兴趣，要让不同学生能摘到相应的果子。3.通过引人入胜的导入，引起学生对课文内容感兴趣。4.将幽默故事、个人经历、趣闻轶事融入课题中。5.设计一些发散性问题。6.经常引导学生联想和想象。如：我发现学生易拼错prensent，parent，peasant，先分别划出sent，are，ant，然后引导学生得出：&礼物&是&送&给别人，所以present以sent结尾；&双亲&是复数，所以之间是&农民&在山地劳动，所以常见&蚂蚁(ant)&；又如hang作&挂&解，可把hang视作一物，当然将a处挂于铁钉上更牢靠，由于该物太重，a处上方开裂开了，便成u，所以hang&挂过&就是&hung&。
Hang作&绞死&解，是规则动词，其过去式和过去分词是hanged，连写的ed可想象成一根绳子在颈部绕了两圈，然后，吊死梁上。7.对有些枯燥的内容，也要通过采取适当的教具或体态语，或者编写顺口溜等将其趣味化。
　　二、媒体激趣法
　　媒体指直观教具和电教设备。直观教具包括实物、图画、地图、图表、卡片、模型、简笔画、教师、学生以及师生的体态语言等；电教设备包括录音机、幻灯机、投影机、电视机、影碟机、多媒体语言实验室等。媒体可为教学提供各种教学情景和真实的交际场面，有助于创造英语环境，使学生直接用英语思维，并增加学生使用英语的机会，学生的视觉、听觉和动觉器官都可参加活动，教学过程变得生动、形象、直观，容易引起和保持学生的学习兴趣，最大限度地调动学生学习积极性。媒体的使用对初中学生尤其重要，如：叫鸡蛋、香蕉、苹果等英语单词，若老教师从口袋里一一拿来这些实物，会很快吸引学生注意力；开门和关门的动作来教动词的将来时、进行时、过去时和现在完成时态，叫几个学生站起来教形容词的比较等级等都会收到较好的效果。
　　三、游戏教学法
　　爱玩是孩子的天性，中学生也如此。特别是七年级的学生，上课好动，爱搞小动作。因此，教师必须把学生自己无规律的分散注意力的小动作，变为有助于学习的大动作，即游戏。在游戏当中学生会有很高的热情，语言知识和能力训练就在这轻松、愉快的气氛中掌握了。例如，讲&What is this? It is a/an&&句型时，让一名学生面向大家站好，教师站在讲台上，手举着事先准备好的苹果、香蕉、蛋糕等向他们发问：&What is this?&当被问者猜对时，就把手里的东西奖励给他。这样，在游戏中学生们轻松自如地运用掌握了句型，可谓其乐融融。
　　四、顺口溜教学法
　　随着知识的增多，英语语法规则、词的用法区别和发音规则等，常常很枯燥，又不容易记。教师可编些顺口溜来帮助学生记忆，以降低学习难度，增加学习英语的兴趣和爱好及热情。如，规则动词过去式读法：清对清，浊对浊，元后浊，t、d后面读/id/。俗话说：处处留心皆学问。教师只有常归纳，多积累，勤总结。琅琅上口的顺口溜就会源源不断，教学也会趣味横生。
　　五、兴趣迁移法
　　兴趣迁移法，就是以学生直接感兴趣的某项活动为基础，有意识地用&迂回包抄&的方法，使学生对英语产生间接兴趣。如可将其业余的兴趣爱好迁移到英语学习上来。如现在的初中学生都热衷于打电子游戏，老师就可以利用在多媒体教室或微机室上课的机会，将其打游戏的兴趣迁移到英语学习上来。比如打开电脑，让他们见识&红色警戒&、&沙丘2000&和&星际争霸&等游戏。那令人震撼的音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，让街上游戏厅的游戏望尘莫及。很快他们就融入游戏当中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现数行英文提示，这些学生全傻了眼，这时就在旁边轻描淡写的给予翻译。学生顿悟：玩游戏都要懂英语才行，那么以后的学习、生活，包括进入社会参加工作不是更需要英语吗？&try you best&、&never give up&、&keep up your courage&、&you are the best one&等等激励话语，并鼓励学生大胆地表现自己。他们在课堂上偶尔机灵正确的回答，给予赞赏的&wonderful&；作业批改把冰冷的分数改为&good&，&excellent&甚至&perfect&，这样我们的学生会由学习进步而产生愉悦和成就感。
　　总之，在新课程标准下的英语教学中，教师应当多关注学生的学习兴趣，爱因斯坦说过：&兴趣和爱好是最好的老师。&我们要把枯燥乏味的语言课变成学生英语实践活动的舞台，增加课堂的生动性趣味性，让学生真正爱上学英语，并能灵活地运用它，而不只是为了考试而学习。
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如何提高高中生学习英语的兴趣
　　特别提醒：填报志愿有疑问？
　　中国教育在线讯 要想在高考英语中取的好成绩，必须把英语词汇和语法学好，下面中国教育在线整理了一些高考英语复习技巧以及如何提高高中生学习英语的兴趣。供大家参考学习。
　　一、词组记忆中的乐趣：以往有些学生不愿背词组，认为太花工夫而往往不见实效.我想语言还是要靠一定的积累的，可如何才能变机械的背诵为有趣的记忆呢？如当学生在背 catch a cold (患感冒)时，我有意请学生猜一个谜语 Heat or cold， which runs faster？ (冷和热，哪个跑得更快？) 此时，学生往往听懂了谜面，但总是猜不出谜底，但是兴趣却真的被激发起来了.这时，身为老师的我抛出了 catch a cold 这个词组，我想聪明的学生稍加思索就可以解释了.因为我们可以 catch a cold ，但是我们从不曾 catch a heat ，所以谜底应该是 Heat runs faster .这种方法起到了很好的效果，学生也发出了会心的微笑.我想他们会永远记得这个词组的.
　　二、词组记忆中的举一反三：学生学过 be filled with (被 注满)，该词组的基本构成具有一定的代表性，教师如果引导的好，学生可以按此规律记忆更多的词组. be+ p.p+ with 是这一类词组的基本公式，学生利用他们学习过的知识，在老师说中文引导的情况下，类推了 be crowded with (被 挤满)， be lined with (被 排满) be stocked with (被 堆满) be covered with (被 盖住) be wrapped with (被 包住)等等一系列的词组，收到了良好的学习效应.
　　三、词组记忆中的同音异义：学生在记出太阳和刮风这两个词组时，总是在动词的正确时态上犯错.我就用了谐音使之巧妙相连.上课时，我出其不意地向学生提出了一个问题 What is the color of the sun and What‘s the color of the wind？ 学生可以凭自己的想象给出任何答案，而课堂气氛也因此活跃起来.我就在这一片讨论声中给出正确答案： The sun is rose and the wind is blue (太阳是玫瑰色的而风是蓝色的) . 学生正常的反应当然是问为什么会是这个答案.我的解释是，在英语中， 升 rise 这个动词的过去式 rose 和玫瑰色 rose 是同音同词的； 刮风 blow 这个动词的过去式 blew 和蓝色 blue 是同音不同形.这么一来，学生又是高高兴兴，轻轻松松地学会了一个知识点.
　　四、词组记忆中的近义联系：知识是靠平时点滴积累的.学生要善于做一个有心人，把知识点扩充到知识面，这样一来学习的过程就是一个个的平面，而不是一个个互相脱离的台阶了.如谈到 tired (疲倦，厌倦)这个单词时，我还要求学生记住相关的一些词组，如 be tired of 厌倦 ， be tired with/from 因 疲倦， be tired out 筋疲力尽等等.其它的近义词组，如 be exhausted 筋疲力尽，也可放置其中. 还有 be tired of 的相关词组，如 be bored with ， be sick of ， be fed up with 因它们共同的解释而成为了一个知识团.这样一来，令得学生在词组的运用中可以挥洒自如，有一定的余地。
　　　　　　　　　　　　
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