语文 - 人教教案 - 七语上教案 - 原第2课：《走一步，再走一步》教案与反思、说课与实录 - 教育贴吧 - 教案、教学设计、说课、反思、实录、作文、学生习作、作文辅导、练习、备课资料、语文、政治、历史
& 原第2课：《走一步，再走一步》教案与反思、说课与实录
人气指数:[ 24321 ]&
本主题共有帖子数 10 篇,&&&[] [1] [] [] [] [] ... [] []
原第2课：《走一步，再走一步》教案与反思、说课与实录
人教版初中语文七年级上册原第2课：《走一步，再走一步》教案与反思、说课与实录相关链接：《走一步，再走一步》同步练习或测试题&【教案】青岛&邢德华& ○教学目标& ①正确地朗读课文。&②较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。&③结合语境理解重点词、句的深刻含义。&④联系自身生活体验，感悟人生哲理。&○教学重点& ①复述故事情节。&②探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。&○课前准备& 投影仪。&第一课时& ○教学内容& 学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。&○教学设计& 导入新课& 在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧；&学习字词& ①指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词&②投影出示练习。&a．给加点字注音。b．按拼音填空。c．结合语境解释词义。（略）&指导学生整体感知故事情节& ①指导学生朗读课文并思考问题。&[要求]朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。&(教师可以投影出示以下问题组)&其他学生边听读边思考，在书上标记。&a．课文主要记叙了什么事情?(可以概括回答)&b．这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?&c．“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?&d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?&e．后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉?&②组织学生讨论以上问题组，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节。教师要注意引导学生看书，不要脱离课本，要抓住课文中的一些关键词、句。&在理清以上内容的基础上让学生复述课文& 教师可提要求：&①跳读课文，抓住以上讨论要点。&②重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。&③口齿清楚，能正确表达感情。&可以找两位学生复述，其他同学听后评析复述情节。以上环节主要为了帮助学生熟悉本文故事情节，尤其是细节描写，为下一步探究性阅读、多角度阅读打基础。&讨论：读了这个故事，你有什么感想& 教师引导学生理解文章主旨，学生只要能扣住课文说出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有争议的地方，可课后思考，留待下节课继续探究。&齐读课文最后一段，背诵& 布置作业& ①写生字。&②朗读课文。&第二课时& ○教学内容& 深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。&○教学设计& 探究性品味“脱险”部分，深入理解文章主旨& 上节课我们通过朗读课文，复述故事，已经大致熟悉了本文所记叙的事件，而且也悟出这篇文章主旨就是通过“我”的脱险经历告诉人们不要害怕困难，不要被困难吓倒，不管这困难多么吓人，都要努力去克服它。但是这还是远远不够的，我们还应该通过研读重点情节再进一步领会文章。&①全班有感情朗读脱险部分。&②组织学生深入思考、讨论问题组。&a．找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。&b．父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示?&c．“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化?&d．我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”?&e．结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。&探究性品味是本课的重点环节，应帮助学生扣住文章主题讨论理解这些问题。&指导多角度地阅读，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示&①讨论：你最喜欢文中的哪个人物?为什么?你最不喜欢文中的哪个人物?为什么?&这个环节是为了引导学生从不同角度去认识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，也鼓励学生从中有所感悟，培养正确的价值观。&如果学生在喜欢的人物中选择父亲和“我”，都应视为正确的，关键是把喜欢的理由说足、说全，可互相补充。不喜欢的人物可选在“我”困难时嘲笑“我”的孩子，这一点比较简单。&有争议的人物可能是杰利。可能有的同学喜欢他，有的不喜欢他，可引导学生评论他做得对的和不好的方面。这样来谈，针对性可能强一点。&②讨论：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种?为什么?&这个问题讨论时也许有争议，但应该倾向于文中父亲的做法，因为孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。在我们的生活中，家长、老师其实也给了我们很多这类的指导。&③继续组织讨论，让学生结合自身生活体验进一步拓展思维，深刻领悟文中的启示：你在生活中曾经遇到过什么困难?当时你是怎么对待的?结果如何?如果现在碰到这种情况，你会怎么办?&讨论这个内容，最好能让学生理解得深刻一点，对“困难”的理解全面一点：既可以是努力一下就能解决的小困难，如一道难题做不出来，参加社会实践活动卖报纸时不好意思张嘴等；更应该是比较大的，短时间内难以解决的困难，如自己学习成绩落后；父母下岗，家庭经济拮据……&总结全文& ①让学生再谈学习本文之后的体会。&②教师小结：一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。&③背诵(或朗读)课文最后一段。&布置作业& 阅读《迷途笛音》，简单写写自己的心理感受。&点评& 本案教学流程设计为整体感悟――探究研读――拓展延伸三大板块。& 教学设计体现了新课程改革的理念，既注重老师在课堂教学中的“导”学地位，又注重了学生在课堂学习中开展主动积极的思维活动。探究性阅读、拓展与延伸等教学环节更是把学生的生活与语文学习紧密联系在一起，让学生通过体验反思接受正确的审美观与情感熏陶，而对指导学生学会运用自主、合作、探究的语文学习方式也是一种有益的尝试。& 另外，本教案在注重启迪学生开展思维活动的同时，并没有忽视语文基础知识与基本技能的训练，体现了语文教学要注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的教学理念。
作者:&&&&&<font color="#09-7-13 14:56:40&&&&&&&&&&&
《走一步，再走一步》教案
《走一步，再走一步》（教案）& 教学目标：1、了解课文中以小见大，以实寓虚、由事推理的记叙方法。2、初步学会分析记叙文章中的情事论理及其详略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。3、与《在山的那边》进行比较阅读。4、联系自身生活体验，感悟人生哲理。教学重点：1、掌握心理描写与动作描写的特点及作用。2、文章以小见大、以实寓虚、由事推理的写法。教学难点：多角度阅读，多方面探讨“走一步，再走一步”的含义和生活哲理。教学时数：2课时。教学步骤：第1课时【教学要点】通过朗读、复述把握课文情节，设疑探讨文章主旨。一、导入上课前先给大家讲个小故事。&& 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。&& 第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。&& 就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。&& 同学们，你们想知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的吗？&& 他就是我们今天要讲的这篇课文《走一步，再走一步》的作者――莫顿&#8226;亨特（板书题目、作者）。刚才这个故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分在选入教材时做了删节。作者讲自己之所以能够战胜困难，是由于小时候的一段经历留下的启示。那我们今天就来看看，到底作者小时候发生过一件什么事，可以使他在长大之后，勇于面对困难和解决问题.二、检查预习1、集体朗读课文，给段落标上记号，并把文章分成起因、经过、结果、启示四个部分。2、就故事情节要素组织学生抢答，以巩固识记。（1）故事发生在美国哪个城市？――费城。（2）故事发生在什么时间？――七月里一个闷热的日子。（3）爬悬崖的一共有几个孩子？――5个。（4）有名字的是哪两个？――内德、杰利。（5）那座悬崖有多高？岩石架有多高？――约20米；约7米。3、复述：简洁地复述课文的主要情节，也就是作者在童年的这一段经历。4、记叙顺序：顺序、倒叙还是插叙？――顺序5、文章结构（提问）。板书：起因――别出花样，去爬悬崖（1～6段）经过――中途被弃，进退两难（7～15段）结果――父亲指点，摆脱困境（16～22段）启示――走一步，再走一步（23段）6、字词学习。（1）给加点字注音：耸立& 头晕目眩& 啜泣& 纳罕& 垂直& 崩土& 蓬乱& 狭小& 胸腔（2）按拼音填空：xuán yá&&& jiè&& qiào bì&& guàn&&&&& lín xún&&&lǚ（&&& ） 训（& ） （&&& ） （&&）木 瘦骨（&&& ） （& ）次（3）多音字注音：闷热――烦闷& 弹子游戏――动弹& 颤抖――颤动& 晕倒――日晕折断――折本――折跟头&（4）结合语境解释词义：耸立――高起，直立。迂回――曲折、绕远。凝视――聚精会神地看。嶙峋――形容人瘦削。三、主旨研讨1、从课文内容看，题目“走一步，再走一步”是什么意思？――联系结尾的议论来理解：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。2、在人生道路上，面对困难，“走了这一步再走下一步”是什么意思？――“你只要是想着你在走一小步”，“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也是可以闯过来的。3、一个巨大的困难分成“一步一步”是什么意思？――关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步步战胜了小论南，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。4为什么不要想着距离有多远？――在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。第2课时【教学要点】多角度阅读，就文章的人物、情节、写作手法等提出自己有创意的解读角度。四、课文研讨（一）局部品味，问题分析。1、分析心理活动描写。 第二部分：当“我”被弃于悬崖，我是一种怎样的心理？找出描写作者处于险境中的心理状态的词句：全身颤抖，冷汗直冒，心在瘦骨磷峋的胸腔里冬冬直跳，心惊肉跳，吓得几乎要晕倒，软弱地哀求，头晕目眩，啜泣，恐惧和疲乏，全身麻木，不能动弹……这里有委屈、羞辱、迷惘、后悔，以及强烈的恐惧感。 第三部分：孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变化。&& 三名学生分角色朗读第三部分。要分别读出父亲平静的宽慰的、“我”惊恐的和叙述者从容的不同语调来。（学生朗读，教师评点）要求学生概括出爬下悬崖过程中的心理变化过程。&& 最初：毫无信心（我不下去！我会掉下去，我会摔死的！）&& 继而：信心萌发（这似乎能办得到。）&& 随后：信心大增（我顿时有了信心。我的信心大增。我能办得到的。）&& 最后：巨大的成就感（第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量。）&& 整个变化过程有层次而令人信服。板书：&&&&&走一步&&&&&再走一步&&&& 走下悬崖毫无信心――――萌发信心――――信心大增――――巨大的成就感2、文中第二、第三部分的两个“啜泣”（14段和22段中）是否一样？ 不一样。表面都是哭泣，其实截然两样：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜有对父亲的感激，更有一种全新的感觉――“我觉得自己有一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经验。” 3、“永远忘不了的经验”指什么？朗读第四部分找出答案。 （l）这部分回答了以上经历中成功的经验是什么？请用文中语句回答。明确：“经验”有两层意思：一是从悬崖上学到的经验使自己终生受益；二是再次将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。 （2）“屡次”什么意思，说明了什么？“屡次”意思是一次又一次。课文中用“屡次发现……”强调这“经验”的普遍意义。 （二）以小见大、由事推理的写法。&& 在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。善于感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好文章。板书：小悬崖：不着眼岩石――走一步再走一步――巨大的成就感大人生：不害怕困难――积小胜渐成大胜――取得成功（三）指导多角度地阅读，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。&& 1、讨论：你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？&& 引导学生从不同角度去认识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，也鼓励学生从中有所感悟，培养正确的价值观。如果学生在喜欢的人物中选择父亲和“我”，都应视为正确的，关键是把喜欢的理由说足、说全，可互相补充。不喜欢的人物可选在“我”困难时嘲笑“我”的孩子，这一点比较简单。 有争议的人物可能是杰利。可能有的同学喜欢他，有的不喜欢他，引导学生评论他做得对的和不好的方面。这样来谈，针对性可能强一点。&& 2、杰利与其他孩子有什么不同？&& 杰利：如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。&& 四个孩子：我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶至极。&& 3、把“我”的父亲和母亲进行对比，两者的教育方法有何不同？&& 父亲角度：这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。&& 这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验，一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，是真正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的能力比生命更重要，因为，父亲知道，温室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。&& 母亲角度：慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。哪一位父亲不爱自己的子女。这位 “狠心”的用心良苦的父亲以独特的方式在“我”的生命中注入自信的琼浆，熔铸了“我”直立的腰杆。他给孩子的不只是一个健康的躯体，还给了孩子一个自信的灵魂。这对孩子的一生无疑是最宝贵的财富。在我们的生活中，我们要在感受伟大母爱的同时，也要多理解这份严厉的深沉的父爱。4、课后的研讨题目：假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，你会怎么做？&& 培养学生患难与共的爱心，激励勇敢精神。5、比较阅读：大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢？你觉得它们有什么共同之处？&& 两篇文章都提到如何克服生活中遇到的困难，《在山的那边》告诉我们人们要实现远大理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次战胜失望，征服所遇到的任何困难。在困难面前，不要气馁，要坚持到底，成功就在终点等你。而《走一步，再走一步》则着重讲，遇到困难，要勇敢迈出第一步，而且要学会把困难分解，逐步克服。五、课外作业1、背诵最后一段。2、做好知识积累，包括字词和语句。3、《每日五分钟》第2课。4、预习第3课，收集有关生命的事例或是名言警句，上课提问。六、教学反思
作者:&&&&&<font color="#09-7-13 14:57:34&&&&&&&&&&&
本主题共有帖子数 10 篇,&&&[] [1] [] [] [] [] ... [] []
&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&
楷体_GB2312
Andale Mono
Arial Black
Book Antiqua
Century Gothic
Comic Sans MS
Courier New
Times New Roman
Trebuchet MS
Script MT Bold
Lucida Console
10){parent.document.form.content.rows-=8;}}" align=absmiddle src="image/ubbimg/icon_editor_reduction.gif" alt="－减少编辑行" border="0" />
80){parent.document.form.content.cols-=20;}}" align=absmiddle src="image/ubbimg/icon_editor_left_reduction.gif" alt="←缩小编辑框宽度" border="0" />
220.177.198.53&& |
Powered by &&&PostBar v3.5 ACCESS&&&&&&&&&&&&
&&eXECUTION: 0.06250 second(s).&请问这里的大神 倒数第二步是怎么得到最后一步的呢？和题目的A不符啊_百度知道
请问这里的大神 倒数第二步是怎么得到最后一步的呢？和题目的A不符啊
jpg" esrc="http://a;
来自团队：
其他类似问题
为您推荐：
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁您的位置： >
成功的第一步要直面问题，不要再去给自己找理由了(2)
发表日期： 14:48 来源： 编辑： 点击：次
关于成功的励志感悟，很多人不成功，是因为借口太多。不是任何人打败了你，是你对于慵懒的欲望与失败的恐慌打败了你；不是任何事难住了你，是你给自己找的那许多理由难住了你。不要再去给自己找理由了。成功的第一步总是要直面自己的问题
你不想去努力，不想去付出，做什么都嫌麻烦，所以你给了自己很多不做这件事情的理由，这样你就可以心安理得地待在自己的&舒适圈&中。你害怕看到自己的无能与没本事，所以你把自己的失败与别人的成功都归结于社会环境、运气、外貌甚至是天气等外在不可控因素，这样你就可以摆出一副无辜的姿态，摊摊手说，&我有什么办法呢？这又不是我的问题。&
你真的太会给自己找理由了，你总是能在众多理由中找到对自己&最有利&的那个。你巧舌如簧、能言善辩，你句句在理、无懈可击。但你赢了口舌，最终却输了自己。
你为自己找的每一个&不能做&的理由，都好似一块巨石，在你还没开始迈出第一步时，就否定了所有的机会与可能，堵住了你所有前进的道路，最终让自己无路可走、作茧自缚，把自己捆在了所谓的&舒适圈&中，一事无成；你为自己找的每一个&失败&的理由，都好似一块黑布，蒙蔽了你的双眼，让你看不清事情的真相，当你认为一切都不是你的问题时，你又怎会做出任何改变？又怎可能改变失败的命运？
不是任何人打败了你，是你对于慵懒的欲望与失败的恐慌打败了你；不是任何事难住了你，是你给自己找的那许多理由难住了你。
所以，不要再去给自己找理由了。成功的第一步总是要直面自己的问题，而不是一味地逃避、欺骗自己。当你知道你的不作为不是因为别的，而就是因为懒时，你才会去变得勤勉；当你知道你的失败不是因为运气不好，而就是因为自己能力不佳或不够努力时，你才会去改善自己。虽然自我否定的过程总是痛苦的，但成长终究是与自我的搏斗与对抗，总好过你百般迁就自己的欲望，最后&葬&在自己的温柔乡中。
延伸阅读：
成功励志文章精彩图文推荐:
评论列表（网友评论仅供网友表达个人看法，并不表明本站同意其观点或证实其描述）
(window.slotbydup=window.slotbydup || []).push({
id: '2590247',
container: s,
size: '250,250',
display: 'inlay-fix'
成功励志文章阅读排行
成功励志文章推荐阅读
80后励志网全站最新更新
网站已备案|备案号：滇ICP备号-2通过手机号码，为什么可以算出你的年龄？求解？ 第一步：把你手机号的最后一位乘上2； 　　第二步：然通过手机号码，为什么可以算出你的年龄？求解？第一步：把你手机号的最后一位乘上2； 　　第二步：然后加上5； 　　第三步：再乘以50； 　　第四步：把得到的数目加上1763； 　　最后一个步骤，用这个数目减去你出生的那一年。 　　现在，你会有一个三位数的数字。第一位数字是你手机号的最后一位，接下来的两位数，就是你的年龄！ 为什么这样算会得到自己的年龄呢？这个计算公式有什么奥秘？求解？
唯爱一萌782853
把自己的手机号最后一位数设为X，出生年份设为Y 根据你上面的几段话可以写出这样一个等式 （2X+5）*50+1763-Y括号打开， 常数相加整理后得100X+2013-Y，现在一目了然了吧？无论你的号码最后位数字是多少，假设是X，100乘以X，最后得到的三位数百位数就是X，所以
2103减去你的出生年月Y当然是你的年龄了，这其实就是傻子骗人的玩意儿，现在明白了吗？<...
通过手机号码，为什么可以算出你的年龄？求解？第一步：把你手机号的最后一位乘上2； 　　第二步：然后加上5； 　　第三步：再乘以50； 　　第四步：把得到的数目加上1763； 　　最后一个步骤，用这个数目减去你出生的那一年。 　　现在，你会有一个三位数的数字。第一位数字是你手机号的最后一位，接下来的两位数，就是你的年龄！ 为什么这样算会得到自己的年龄...
为您推荐：
扫描下载二维码高数上的一个问题：：((2^x)-1)/x为什么等于ln2?在阅读例题时发现这样的一步：((2^x)-1)/x等于ln2,请问这是为什么?如可能请附上相关知识,感激不尽!是在limx->0的情况下
满足0分之0型所以用洛比达法则对分子分母分别求导又因为x趋近于0所以等于ln2希望对你有帮助哈,嘿嘿
为您推荐：
其他类似问题
大学的微积分知识，高中记住就可以了。
扫描下载二维码