《化石吟》中的大自然是什么意思?为什么?
16 化石吟 课文研讨一、整体把握《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗,读这首诗可以引发人们无限的遐思.吟,是古典诗歌的一种名称.这里是赞颂的意思.诗共7节,可分3层.1、2节是第1层,通过问句的形式,引发读者的想像.连续不断的问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望,也打开了读者思维的闸门,使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界,去倾听化石讲述那奇幻的神话.3、4、5、6节是诗的主体部分,具体抒写遐思的内容.“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子,接下来就是写飞扬的思绪了.科学家通过对化石的研究,得出了生物进化的科学观点,所谓上帝创造万物的说法是不符合客观事实的.你看,那冰冷的骸骨不就是明证吗?古代生物虽已死亡,其肉体经过亿万年早就化为乌有,但它们作为曾经有过的生命之躯的证据是实实在在的,有这些深埋地下的化石的存在,就足以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的.在这些化石中,作为生命基本物质的有机化合物还保留着,为科学家研究生物进化提供了必要的条件.这些有机物的残余不就是生命的信息吗?科学家的研究工作不就是破译这些密码吗?第5节的前两句写“时光在你脸上刻下道道皱纹”,很自然地使读者联想起人.人脸上的皱纹就是生命历程的写真,这是每一个读者都明白的道理.但是作者并不是写人,还是在写化石.作者的思绪飞向那远古洪荒,海枯石烂,沧海桑田,物换星移,无论多么久远,无论变化多大,都阻挡不了生命的航船从太古不息地向近代进发,生命的形式也由低级向高级演化.皱纹和化石是什么关系?作者为什么要写皱纹呢?假如化石是人的脸,那么刻在这张脸上的皱纹不就是地球古生物的档案吗?第6节,作者转入现实.当你参观古生物博物馆,面对复原的恐龙、猛犸,你会作何感想呢?你可能想像它在引颈长吼；当你站在重现的远古林木之中的时候,难道你不会赞叹大自然的高妙吗?“叹服大自然”,这是作者由衷的赞叹,大自然是魔法师,是雕刻家.至此,作者的感情达到高潮.读到这里,我们会突然感到,诗的第1节中接连四个问句是怎么引起的呢?可能是参观博物馆时生发的疑问.最后一节回应1、2节,使全诗结构完整,有放有收,有问有答.这首诗运用了拟人的手法.作者将化石当作可以说话的人,并用第二人称“你”来称呼它,显得自然亲切.教学时要注意诗的韵律,通过反复诵读,体会诗歌的音乐美.二、问题研究这首诗比较好懂,是引导学生展开想像和联想的教材.在教学过程中,教师不要局限在语文的小圈子里,应该放开让学生去想,去说,去朗读.要注意把语文知识和自然知识结合起来,既学到了有关诗的知识,又学到了自然科学知识.当然,语文教师对于化石可能了解甚少,不妨在备课时找一些资料,也可以请生物教师帮忙.对于诗中某些字词的含义不必细究,能基本理解就可以了.练习说明一化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?(可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充.)这道题目的在于启发学生的想像,调动学生的知识储备,是一道开放题.3、4、5、6节是化石说的“话”.二这首诗节奏鲜明,声调和谐,音乐性强.反复朗读,体会这一特点.并说说诗的第二节和最后一节构成什么关系,这样写好在哪里.这道题目的是让学生体会诗歌的节奏美以及前后照应的结构特点.“逝去万载的世界又重现”,照应“逝去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”,照应“沉睡亿年的石头能否说话”.这两节的后两句也互相照应.可以说,第7节是对第2节的回答.三根据自己的条件,课外请教老师、专家,或观看专题片、查找资料,写一篇介绍恐龙或其他古生物的短文.这道题目的在于扩大学生的课外阅读面,并将有关知识写下来,锻炼搜集整理资料的能力.教学建议结合这首诗的学习,带领学生参观自然博物馆,或者找一些介绍古生物的画册(这种画册很多)看看.教师要通过教学这首诗,培养学生对生物进化的兴趣,还可以介绍一些生物界最新研究成果.有关资料一、话说鱼类进化(老弟)鱼类,作为地球上最古老的脊椎动物的一个类群,其漫长的演化历史一直是众多的生物学家感兴趣的问题.鱼类的出现,标志着从低等、原始的无脊椎动物向脊椎动物进化的一个质的飞跃；鱼类的发展、演化又提出了脊椎动物进化的明显谱系.一切高等动物,两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类,甚至我们人类自身都是在此基础上发展而来的.研究古生物通常以化石材料为根据.科学家通过放射性同位素来测定岩石的绝对年龄,并划分成不同的地质年代.这些地质年代中保存下来的古生物,记录了当时的环境条件和生物信息,经过千万年的沉积,形成化石,成为研究地质历史和生物进化史的根据.鱼类的化石并不十分丰富,但它们依然能够展示出古今各种鱼类发生、发展的过程.最早的鱼类化石沉积在寒武纪和奥陶纪的岩石里,距今已有大约四亿年的历史了.通过对岩石的研究,人们知道这种最早的鱼类生活在咸水环境里,或者说是生活在海洋中,它们的身体外面披有铠甲一样坚硬的外骨骼.这些原始的鱼类浑身布满了硬甲,具有扁平的前背甲.由于它们没有颌,所以被称为无颌类.它们可以说是最古老的鱼类,因为穿了甲胄,它们不能游泳,只能生活在水底沉积物中.应该说,它们是一群不会游泳的鱼类.无颌类的内骨骼没有被保存下来,所以科学家们推测它们具有软骨骼,像现在我们见到的软骨鱼类鲨鱼和鳃鱼一样.大量完整的无颌类化石是在泥盆纪找到的,泥盆纪可算是鱼类初生时代.中生代的侏罗纪和白垩纪(距今约1.3亿～1.6亿年),是鱼类中兴时代.新生代时,各种古今鱼类共存于海洋和地球上的其他水域,鱼类家庭达到全盛.在无颌鱼类的基础上,最早的有颌鱼类也发展了.最初的颌是由几个硬骨鳃弓改造过来的.鳃弓最初埋在肌肉里,在进化过程中,颌与头部背甲融为一体,从而形成了一个更坚固、更有效率的进食器官——咀嚼器.原始有颌类也称作盾皮鱼,它们在泥盆纪盛极一时,但到泥盆纪末已大部灭绝了,一般认为,软骨鱼类和硬骨鱼类都是由盾皮鱼演化来的,它们分别朝不同的方向发展,但尚未找到十分清楚的证据证明这个推论.一些盾皮鱼仍具有扁平的身体,像它们的祖先一样；但是大多数都变成流线型,甲胄也减少了,这种变化使它们获得了很强的游泳能力.软骨鱼类也脱去了沉重的甲胄(但仍有背板的痕迹),发展出更加强劲有力的适于游泳的肌肉组织.有些科学家认为,软骨鱼类是“原始”鱼类,但它们是否真正比硬骨鱼原始,还有待证实.有关脊椎动物颌的发生与进化的研究,是从19世纪进行的胚胎学研究开始的,它揭示了进化中的一个重要过程.颌的出现,说明动物的某个新的重要的特征的出现可以使一个类群的生活领域扩大到以往不能生活的地区.这以后,鱼类得到了迅速扩展,成为今日最普遍的游泳生物类群.硬骨鱼最初生活在淡水里,后来逐渐向海洋伸展,终于成为海洋鱼类的优势类群.在进化过程中,它们产生了内部硬骨骼,把僵硬的甲胄变成了薄薄的鳞片,从而使动作敏捷灵活,提高了运动速度.硬骨鱼有两个类群,其中辐鳍鱼类在数量和种类上都大大超过另一种鱼——内鼻孔鱼类.内鼻孔鱼类包括一些形态和构造都很特殊的原始种类,它们具有内鼻孔构造,可以把嘴闭上而并不影响呼吸.内鼻孔鱼类今天能见到的只有肺鱼和矛尾鱼.矛尾鱼隶属空棘目腔棘纲.它被誉为活化石,在1938年以前一直被科学家们认为是已经灭绝了的种类.第一尾矛尾鱼是1938年被一名渔民在非洲东南海岸捕到的,这一发现轰动世界.以后又陆续捕到,证实这一古老鱼类仍生活在现代的海洋里.腔棘鱼的重要特征是,鳍呈叶状,具有肌肉,并有相连的辐棘,从而使一些鱼可以在陆地上爬行.它们与两栖类有密切的亲缘关系.人们认为两栖类就是由它们演化而来的.(摘自《海洋世界》1999年第12期)二、鸟类的祖先之谜过去,人们一直认为,鸟类最初是由爬行动物逐步进化而成的.始祖鸟作为这一进化过程的中间阶段的产物,历来被人们当作鸟类的祖先.尽管这一进化理论似乎有一定道理,但是许多古生物专家对蜥蜴这样的爬行动物会不会真因突然变异和自然选择而变成鸟这一结论,仍多少持有怀疑的态度.于是,在学术界内,专家们针对鸟类的问题,展开了一场旷日持久的争论.在达尔文的《物种起源》一书刚刚问世的时代,人们对于鸟类最早由爬行动物进化而来的说法,无论如何也是不能理解的.后来到了1861年,在德国境内的一处石灰岩石采石场中,考古人员发现了一块奇特的生物化石.这块化石残留有翅膀,嘴里有牙齿,翅膀前端有爪,并有着像蜥蜴一样的由多节尾椎骨组成的长尾.这块被称为“始祖鸟”的化石的发现,使许多考古学家和古生物学家为之振奋不已.因为不少人坚持的“鸟类是由蜥蜴进化而来的”这一观点,在这里找到了依据.但是,在今天,这一已被人们广泛接受的观点突然失去其权威性了.因为在1986年,美国的考古学家在得克萨斯州发现了一种比始祖鸟还古老7 500万年的鸟类化石,并给它定名为“原始鸟”,鸟类的祖先这一“宝座”因而将被原始鸟夺走.古生物学家指出,如果事实上是这样的话,那么鸟类是由爬行动物进化而来的这一观点也将被否定.为了理解发现原始鸟的重大意义,我们有必要以始祖鸟的化石为基础,看看鸟类的进化过程.关于始祖鸟的起源,英国博物馆的庞夫雷特指出,以往人们认为是鸟类祖先的某一爬行动物群体,实际上并不是蜥蜴.始祖鸟是由恐龙家庭的某一“成员”进化而来的,始祖鸟与恐龙既是“远亲”,又是“近邻”,它们都起源于槽齿类.不可否认,始祖鸟与一种被称作虚骨龙的小型恐龙,在骨骼上确有非常相似之处,因此早在19世纪,就有一些古生物学者认为,鸟类的祖先是这个群系的恐龙.现在的鸟类是恐龙的后代这种说法虽然让人觉得难以接受,但如果能把鸟儿与恐龙比较一下,我们就会获得更多的信心.从外貌来看,现在许多鸟儿都与恐龙有些相像.恐龙中有一种叫鹦鹉嘴龙,它的嘴与会学说人话的鹦鹉的嘴十分相似.鸵鸟龙的脚和鸵鸟的脚一样,也有三个脚趾头,善于走路.鸵鸟龙没有牙齿,鸵鸟也没有.鸭嘴龙的嘴活像鸭子嘴,鸭嘴龙游水也像鸭子戏水.鸟类有毛,生活在1?8亿年前的联龙也是全身长毛.鸟类的骨骼是中空的,这样可以减轻体重,便于飞翔.早期的一些恐龙的骨骼也是中空的,科学家把这种恐龙称为虚骨龙类,虚骨龙轻巧机灵,外貌和身体结构很像鸟.在探索鸟类起源的过程中,争论的焦点之一是锁骨问题.鸟类的左右锁骨相互粘连,是V字形愈合锁骨,十分发达.而恐龙的锁骨则因退化而完全消失了.对此,持“鸟类起源于恐龙”的观点者认为,恐龙类和鸟类都来源于槽齿类,只是在后来的进化中它们的锁骨才发生了不同变化,不能凭这一点就说恐龙不是鸟类的祖先.可是,当上述观点提出来以后,有的科学家又发现了一些带有锁骨的虚骨类恐龙,化石分析表明,始祖鸟与虚骨龙的骨骼有明显的共同之处,但是其中的许多特征是槽齿类生物所不具备的.这样一来,又推翻了以前关于恐龙与鸟类都起源于槽齿类的观点.后来,当原始鸟的化石发现以后,持有不同观点的专家学者们纷纷转移视线,试图从原始鸟的身上找出新的理论突破.古生物学家经过分析原始鸟的化石后,惊奇地发现,原始鸟与始祖鸟相比,具有许多更接近鸟类的特征.首先,原始鸟类具有始祖鸟无法比拟的胸骨和龙骨突起特征,而且非常大.更为重要的是它还生有一种奇怪的肩骨,这是由于撑起羽毛的肌肉沿肩骨通过,因而一般鸟类的肩骨都很大.在这一特征上,原始鸟与现代鸟十分相似.其次,原始鸟的骨骼也是中空的,并且具有与飞翔有关的骨骼特征.另外,原始鸟除残留有普通鸟类所具有的一些特征外,还残存着一些爬行类动物所具有的特征.例如其尾巴很长,有与脊椎牢牢相连的坐骨,似爬行类动物等等.从以上事实中不难发现,鸟类的起源时间还要往原始鸟以前探究.原始鸟的发现,将有可能否定在此之前的鸟类起源于恐龙的观点.原始鸟化石的发现无疑为探究鸟类的起源提供了新的资料,但对于鸟类祖先究竟是谁,科学家们仍无法取得一致意见,只有发现了更古老的鸟类化石后才能作最后结论.三、两栖类的祖先1938年12月的一天,印度洋里有条渔船,在靠近非洲东海岸的较深的海里,捕到一条奇怪的鱼.渔人们从来没有见过这么奇怪的鱼,它大约1?5米长,长得倒不难看,全身钢青色,眼睛深蓝色.最特别的是它身子下面的鳍很大,有点像腿.这条鱼离了水,只活了四个来小时.船长觉得这的确是一条特别的鱼,在科学上或许有什么研究的价值.所以船一靠岸,他就给那儿博物院的管理员拉蒂曼去了一封信.可是那个季节,非洲正热不可耐,这条肥鱼已经开始腐烂了.拉蒂曼看了这条鱼,也认为这是一种新奇的玩意儿,应当好好保存下来,给科学家去观察,去研究.她请了一位专门做标本的人,把这条怪鱼的皮剥了下来,塞进些草,做成一个标本.她想,这条怪鱼一定是个新发现的种类,因此用自己的名字来称呼这条鱼,叫它做“拉蒂曼鱼”.现在通常叫做矛尾鱼.但是真糟糕,当时没有一个人知道这条怪鱼的重要性.要是知道的话,一定会想法子把它身上的每一个部分都保存下来.可是结果呢,只留下一张皮,一个头颅,还有几块零碎的骨头.这条新奇的鱼,实际上是人们所捕到的一种很古老的鱼.说它“古老”,并不因为它已经活了20年,50年,或者100年了；而是说,它几乎和3亿年以前生活的一种鱼一模一样.后来,人们在那个海区的深水里,又捕到了几条相似的怪鱼,进一步肯定了先前的发现.矛尾鱼有什么特点呢?最引人注意的特点是,它跟远古时代的总鳍鱼一样,长着独特的胸鳍和腹鳍.这些鳍的内部骨骼,跟青蛙等两栖动物的四肢骨骼很相似.此外,它还有能呼吸的鳔.古生物学告诉我们,总鳍鱼是一种古老的鱼,是两栖类的祖先.它们在发展中分为两支：一支登陆生活,演变成两栖类,例如青蛙；一支留在海洋,也逐渐演变,大部分种类绝灭了,矛尾鱼就是这一支的一个代表.在很久很久以前,气候温暖潮湿,树木葱郁茂盛.在一望无际的沼泽地带,生活着很多种类的总鳍鱼.就在那个时候,有一部分总鳍鱼爬上了陆地,成为两栖类的祖先,发展成为陆上的脊椎动物.后来,地球上起了很大的变动,山崩地裂,气候变得干燥而寒冷.河流和池塘开始干涸,许多淡水鱼都死绝了.人们猜想,总鳍鱼也在那个时候灭绝了.所以,1938年发现拉蒂曼鱼,看见居然还有活的总鳍鱼存在,就好像在青岛附近遇见了活的恐龙——青岛龙一样令人惊奇.四、被子植物被子植物就是种子由果皮包被的种子植物.自白垩纪上半叶直至现在,被子植物是地球上最进化和分布最广的优势植物.约二十五万余种,广泛分布于山地、平原、沙漠、湖泊及河流,少数分布于海水中.中国约二万五千余种.被子植物的孢子体高度发达,有明显的根、茎、叶和花的分化,为乔木、灌木或一至多年生草本.绝大多数被子植物的木质部有导管,韧皮部有筛管和伴胞,但某些水生、寄生、腐生和肉质被子植物在进化过程中,导管消失了.少数原始的被子植物没有导管.叶为有叶隙的大型叶.花通常由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊组成.被子植物早期的分类位置隶属于种子植物门的被子植物纲.但是,多数近代系统将其独立为被子植物门.根据形态学的综合性状常划分为两个纲：双子叶植物纲和单子叶植物纲.现代公认被子植物中的乔木、灌木较为原始,草本较为进化,单子叶植物衍源于双子叶植物.被子植物与人类生活关系非常密切,其中粮食有稻、大麦、小麦、大豆、高粱、玉米、马铃薯和板栗等；蔬菜有青菜、萝卜、冬瓜、番茄和洋葱等；油料有油菜、花生和芝麻等；轻工业原料有糖的原料甘蔗,著名饮料茶,纺织原料草棉,高级润滑油原料蓖麻,国防工业和交通原料橡胶,以及建筑和编织原料竹类；水果有西瓜、苹果和菠萝等；药物有黄连和薄荷等；建筑用材有樟树、毛白杨、白桦树等；许多被子植物还可供观赏.五、猛犸的故事猛犸是地球上早已灭绝的哺乳动物,尽管它们生活的冰河时代距今已很久远,但科学家们对它那富有神秘色彩的生活习性仍怀有极大的兴趣.猛犸(又被称为古象)作为大象的祖先,它们的体形比象要大,嘴里伸出的獠牙比当代的象牙要长得多.因而,从外形上看,猛犸的确给人一种青面獠牙的凶猛感觉,而不像今天的大象那样温驯谦和.早在沙皇俄国的彼得大帝时代,著名科学家罗蒙诺索夫就悉心研究过猛犸.猛犸的尸骨残骸最早是在西伯利亚地区发现的.猛犸的身世来历在当时就众说纷纭.有人说,猛犸是由古代统帅汉尼拔用于征战的战象,远征中散落在欧洲大陆,其中一些流落到乌拉尔就冻死了.还有一种推测说是猛犸的尸体是由其生长地——亚洲中部和南部,沿着西伯利亚的河流漂流而至的.法国的杰出科学家居维叶于19世纪上半叶发表了科学的断言,猛犸的浑身长毛以及长鼻等生理特征足以表明,它们的原产地就是发现其尸骨和残骸的地方——西伯利亚地区.由于猛犸的骨骼和尸体的发掘地在北极圈外永久冻结的土壤层中,因此,尽管已经历了千百万年的历史变迁,但这天然的冰箱却使尸骨残骸保存完好.从1805年到1900年的近百年间,俄国彼得堡科学院共收到过30则关于发现猛犸的消息,但由于交通运输条件的限制,以及人们的考古科学意识淡薄,人类从未获得过完整的猛犸尸体.而当时发现的骨头、牙齿的数量是惊人的.据统计,第一次世界大战前的俄国雅库茨克城,平均每年出售14 570千克猛犸骨,而要获得如此数量的骨头,大约要找到200头猛犸才行.以此推断,当时西伯利亚的猛犸数量十分可观.1901年,一位猎鹿人发现了一具完整的猛犸尸体,并设法成功地将这具尸体运抵彼得堡科学院.在发掘现场,人们发现猛犸是保持一种“坐姿”死在一个坚硬的大土块上,头骨有损伤,肌肉中有明显的充血现象,胃中尚有没消化的食物——树枝和青草,甚至嘴里还有一束没来得及咽下去的青草.科学家根据猛犸尸体的上述情况及现场环境,对这头猛犸的死因和自然入葬的情景作出合乎逻辑的推测：在远古时代的某一秋日里,一头猛犸漫步在别廖佐夫卡河的河岸边,不时用长鼻子将青草和树枝卷进嘴里,突然,河岸边的土层因河水的长期浸润,承受不了猛犸这庞然大物的体重而发生坍塌,这头猛犸束手无策地陷了下去,当它奋力挣扎总算支撑着站立起来的时候,又有大批沉重而坚硬的岩块砸在它的背上,就这样遭遇灭顶之灾,陷入深渊中,从肌肉充血的情况可以判断出它最终是窒息身亡的.
为您推荐：
其他类似问题
大自然，有著人类无法预知的变化，等著人类去开发、挖掘，因为大自然蕴藏著许多宝贵的知识还没有被人们 发现，大自然是神秘的。人也是自然界的一份子，跟自然有著密不可分的关系 。如果我们充分利用及维护自然资源，大地自然不会反扑 ，反之，人类过分利用山坡地滥垦滥伐，其严重的后果令人无法想像，如：台风过境，土石崩落，造成土石流、桥梁断裂，使得交通阻塞；而地震，使人家破人亡，人心惶惶。唯有早起，才能见到日出时时...
扫描下载二维码化石吟.ppt_图文_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
化石吟.ppt
上传于||暂无简介
大小：2.62MB
登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿！
你可能喜欢《化石吟》 要人教版的
微笑着生活683r
教学目标：
1、有感情地朗读诗歌,体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点2、理清诗歌结构,把握诗歌反映的科学知识. 3、培养学生热爱科学、热爱文学的思想感情和探索未知世界的兴趣. 4、掌握诗歌中使用的修辞手法,理解其作用.教学重点：
反复诵读,把握诗歌的主要内容,感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美.教学难点： 1、感受该诗的音乐美以及学会从多角度品析诗歌 2、理清诗歌结构,把握诗歌反映的科学知识.教学时间：三课时教学方法：1．朗读法.《化石吟》是一首科学诗,更是一首赞颂化石的抒情诗.诗歌节奏鲜明、声调和谐,富有韵律美,引导学生反复诵读,感受思想感情和音乐美.
2．讨论点拨法.课堂教学中,充分发挥学生的主动性,探究诗歌的内容要点和首尾照应的结构美.教学过程：第一课时教学目标：1、通过了解“吟”这种诗歌体式,感知诗歌的感情2、掌握重难点字词的读音、意义及搭配3、理清诗歌的结构,把握主要内容教学重点：教学目标1及3教学难点：教学目标1教学方法：朗读法教学过程：一、导入：（约5分钟）同学们,大家好?相信大家都度过了一个愉快的国庆节,你们都到哪里去玩呢?哪位同学愿意来说说,让其它的同学感受下你的快乐呢?（让三位同学来说）看来,这几天大家确实过得很开心,老师此刻也被你们的快乐所感染.有没有同学去深圳呢?据老师所知,国庆期间,一批国家级恐龙化石首次走出博物馆,在深圳的华发北、华侨城铜锣湾广场亮相,重现“侏罗纪公园”里的场景,市民可以免费观看.有没有同学去看呢?（有的话,就让学生说一说）虽然许多同学错过了这次展览,但也用不着惋惜,因为老师今天将和同学们一起来学习新的课文《化石吟》.老师相信,同学们通过认真学好这篇文章,可以了解到更多关于化石和生物进化的知识.本文是一首科学诗,以诗的形式介绍科学知识,作者是张锋.二、解题：《化石吟》及听录音朗读（约12分钟）1、化石：古代生物的遗体（尸体、甲壳）、遗物（如唾液、粪便）或遗迹（活动留下的痕迹）埋藏在地下变成跟石头一样的东西,研究化石可以了解生物的演化并能帮助我们确定地层的年代.2、吟：“吟”是古诗中的一种体式,我们在小学的时候曾经学过白居易的《暮江吟》“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红.可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓.”（让学生背诵）还有孟郊的《游子吟》“慈母手中线,游子身上衣. 临行密密缝,意恐迟迟归. 谁言寸草心,报得三春晖.”（让学生背诵）谁能说说这两首诗主要抒发了什么感情啊?（提问学生）教师归纳：《暮江吟》主要是赞颂了夕阳西下傍晚时分江面的美景,《游子吟》则抒发了对无私母爱的赞美.所以“吟”是吟咏的意思,以“吟”为体式的诗歌一般是含有赞颂、赞美的感情.我们通过对题目的解析可以了解到《化石吟》全诗写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,从而赞美科学的神奇与人类的伟大,同学们在读这首诗的时候要注意把作者饱含赞美的感情读出来,下面就让我们伴随着录音一起来感受一下这首诗的美.请同学们把课本打开,注意在听的过程中认真体会这首诗歌的感情色彩,并同时思考一下这首诗到底介绍了哪些知识?三、检查预习,理清重难点字词.（约12分钟）放假之前,老师已经布置了大家预习了这首诗歌,刚才我们也听了一遍录音的朗读,那么现在我们来做几个练习,检查一下同学们的预习情况.（让几个学生上台自由选择会做的题目,同时提醒其他同学在课文中注上拼音,重点词语下面划上横线.）（1）根据拼音写汉字或给加点的字注音.奇huan（ ）
guǒ（ ）藏cōng long（
）zhuo yue（
）行躯壳（
）然（2）在下列横线填上此诗中的修饰词语._____________的神话
_____________的真理
_____________的骸骨_____________的密码
_____________的魔法师
_____________的雕刻家明确：（1）幻　裹　葱茏　卓越　hai　qian　ke　dang　mǎ（2）奇幻　平凡　冰冷　珍贵　高明　卓越（3）理解下列词语的意义奇幻：出人意料的,充满变幻的.进化：事物由简单到复杂,由低级到高级逐渐变化.　　乌有：虚幻,不存在.潜行：在水面以下行动.裹藏：缠绕着藏起来.　　葱笼：（草木）青翠茂盛.幽雅：幽静而雅致.叹服：称赞而佩服.海枯石烂：形容经历很长时间.日转星移：形容发生极大的变化四、通过朗读,梳理文章结构.（约10分钟）刚才,我们通过做这两个练习把这篇诗歌的重点难点字词进行梳理归纳整理,希望同学们课后能够自己再好好巩固一下.接下来,我们全班同学一起来朗读下这首诗歌,注意把作者饱含赞美的感情读出来.同时思考下面两个问题：1、 全诗一共有多少小节?可以划为几部分?2、 各部分主要写了什么?明确：第一部分：（1～2节）通过提出问句,引发我们的想象第二部分：（3～6节）具体写出想象的内容.第三部分：（7节）回应第一部分,表达了作者的赞美之情.五、小结：（约1分钟）同学们,这节课我们大致梳理了一下这首诗的主要内容、重难点字词以及结构,同时我们也学习到了“吟”这种诗歌体式主要是抒发作者的赞美之情.今天的课就上到这里,回去请同学们好好复习今天学过的内容,同时思考课后练习的一二题.六、板书：一（1～2）通过提出问句,引发我们的想象化石吟
二（3～6）具体写出想象的内容.
三（7）回应第一部分,表达了作者的赞美之情.第二课时教学目标：1、感受诗歌节奏鲜明,声调和谐,音乐性强的特点2、通过反复朗读,掌握排比句的特点,了解诗歌所反映的科学知识.教学重点：1、感受诗歌节奏鲜明,声调和谐,音乐性强的特点2、解诗歌所反映的科学知识教学难点：感受诗歌节奏鲜明,声调和谐,音乐性强的特点教学方法：朗读法、讨论点拨法教学过程：一、导入：（约3分钟）同学们,这节课我们继续来学习《化石吟》这篇文章,大家一起回忆一下,谁能够告诉老师这篇文章主要写了什么内容?（提问学生）没错,通过昨天的学习我们了解到《化石吟》全诗写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,从而赞美科学的神奇与人类的伟大.现在让我们一起来朗读一遍课文,再次感受作者对自然的赞叹之情.二、感受诗歌节奏鲜明,声调和谐,音乐性强的特点（约14分钟）昨天,老师给大家布置了课后的作业,现在请同学们把书翻到80页,我们一起读一下第二题的第一句话“这首诗节奏鲜明,声调和谐,音乐性强.”大家在朗读这首诗歌的时候能否感受到这些特点呢?“节奏鲜明,声调和谐,音乐性强”究竟在这首诗中是如何具体的体现出来的呢?有哪位同学发现了呢?提示：大家把每一小节最后一个字都找出来,同时标上音节,再仔细观察一下有什么特点,给大家两分钟的时间,看看哪个同学独具慧心能够发掘出其中的奥秘,谁先发现的话就马上举手哦.明确：每一小节的第二句以及第四句的最后一个字“牙、花、话、话、画、答、下、码、画、发、雅、家、话、讶”的最后一个音节都是韵母“a”,这就叫做“押韵”.我们常说：“一三五不论、二四六要分明” 意思就是说诗歌中的奇数句如第一、三、五句要求不严格,可以押韵,也可以不押韵,但诗歌中的偶数句如第二、四、六句要求就很严格,一定要押韵.像我们读过的李商隐的《夜雨寄北》：“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池.何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时.”就很明显的符合诗歌押韵的要求.押韵的好处在于使诗歌音调和谐,读起来琅琅上口,悦耳动听,好像在唱歌,像音乐那样使人感到美好,所以更容易激发读者的情感,引发读者的想象.节奏是指诗歌富有规律的抑扬顿挫,它是感情的表现,随着感情的变化而变化.这首诗歌的节奏是比较鲜明的,如第一句“最早的\鱼儿\怎么\没下巴?” 读的时候,分为四小片,“鱼儿”声调上扬,“下巴”声调下降.那么现在同学们再次来朗读这首诗,一起感受下这首诗鲜明的节奏,和谐的声调还有它的音乐美.三、通过反复朗读,掌握排比句式的特点,了解诗歌所反映的科学知识.（约20分钟）通过这几次的朗读,同学们基本上能够把握住诗歌的充满赞美的感情基调.在第一节课的时候,我们说到《化石吟》是一首科学诗,也就是以诗歌的形式写科学内容,在此之前,老师已经和同学们一起探讨了《化石吟》的诗歌特点,那么接下来我们一起来看看作者是怎样把科学知识贯穿于这首诗歌中以及怎样在其中流露出自己的赞美之情.1、 请一二组的同学朗读一下第一部分,其它同学思考这一部分的诗歌有什么显著的特点,等下我们请同学们来谈谈.问：这一部分有一个很显著的特点,大家有没有发现?（可以提示学生注意这两小节标点符号的特点）明确：我们可以看到第一小节是以四个问句开头的,这有什么好处呢?读起来给人的感觉就好像一位天真可爱的孩子对化石充满了浓厚的兴趣,很急切的想知道这一切的答案.连续使用四个问句,又是一种怎样的修辞手法呢?对,没错,是排比.用排比句有利于增强语言的表达气势,使好奇的语气更强烈.老师举一个例子,同学们仔细听好,比较一下哪个句子的语气更强烈一点.“妈妈,快来啊!”“妈妈、妈妈、妈妈,快来啊!”很显然是第二个句子的语气更强烈,它连续使用了三个“妈妈”.所以第一小节也是这样连续使用了四个问句,一下子就吸引住了我们.同学们以后在写作文的时候,可以学习一下这种写法,使自己的文章更有吸引力.好的,全班同学来朗读一下这一小节,注意读出好奇的语气.2、大家读得非常的好,能够把这种好奇的语气读出来,好的,我们紧接下来看看这一部分的第二小节.（教师读第二小节）我们可以看到第二小节继承上面第一小节继续发问,引发联想,接连用了两个问句.那么大家思考一下；这两个问句跟第一节的四个问句在内容上有何不同?明确：第一小节四个问句写的是个别事物,具体写了四种古生物,依次是无颌鱼类（颌：构成口腔上部和下部的骨头和肌肉组织.）、鸟类的祖先、两栖类的祖先、被子植物.而第二部分的两个问句主要写的是一般的事物,即以上生物的化石.（个别——一般）“沉睡万年的石头能否说话?”化石能否说话呢?我们的诗人紧接着对此作出了怎样的回答呢?全班同学读一下下面的两句诗.我们可以看到这两句在某种意义上来说,是对前面句子的巧妙回答,“请向我一一讲述那奇幻的神话”,这不是说“化石”能说话吗?因为它能“说话”,所以才有对那亿万年前世界的情形的描述,因此,这个句子在结构上具有什么作用啊?（学生回答）没错,承上启下的作用.3、我们接下来继续学习诗歌的第二部分,请三、四、五组的同学朗读这一部分,其他同学边思考看看沉睡万年的石头究竟向我们说了什么?（提示：各小节主要的内容）明确： ①第3节：
否定造物主
愚昧→科学 eg：西方,上帝造人；东方（中国）,女娲造人. 平凡的真理：人是由猴子进化来的.类人猿→类猿人→猿人→古人→今人. ②第4节： 裹藏生命信息 eg：通过对化石里包含的DNA的分析,得知当年古生物的情况,将其外形复原. ③第5节： 反映生命的进发（不息） eg：近年,在东北发现了一座山,山上有明显的地质分层,发掘出了不同地质时期的鸟类化石标本,反映了鸟类的进化史,吸引着全世界各国的科研人员前往采撷标本,由此可见,化石为我们研究生物进化提供了实物依据,也为我们展现了生物进化的规律. ④第6节： 雕刻家、魔法师 eg：石油、煤炭→森林、地震
恐龙的灭绝→气候、彗星撞地球 四、总结及布置作业（约3分钟）小结综合3至6节的内容我们可以看到化石的确可以帮助我们认识以前的世界,从中我们获取了许多珍贵的信息.好的,这一节课我们先上到这里,布置三个作业：1、把课文读三遍（要求学生注意读出鲜明的节奏、和谐的音律,展现出诗歌的音乐美）2、找出第二三部分你最喜欢的诗句,并说说原因（提示学生可以从修辞、词语、感情等多方面入手）3、
以小组为单位,收集有关恐龙、猛犸一分钟的资料,（提示学生可以谈谈它们的种类或者灭亡的原因并告诉学生明天请各小组各派一名代表上台,看看哪一组讲得最好）五、板书：二（3～6）具体内容
3 否定造物主
愚昧→科学
4 裹藏生命信息
5 反映生命的进发（不息）
6 雕刻家、魔法师第三课时教学目标：1、从修辞、词语、感情等方面入手品析诗歌2、把握诗歌前后照应的结构特点3、了解有关恐龙、猛犸的知识,激发学生热爱科学的兴趣教学重点：教学目标1及2教学难点：教学目标1教学方法：讨论点拨法教学过程：一、导入：（约3分钟）同学们,我们一起来回顾一下昨天学过的内容.首先,我们分析了这首诗歌的节奏鲜明、音韵和谐、富有音乐美的特点,老师让同学们回去好好读一下这首诗歌,现在我们请七位同学来读一读,其他同学来当小评委,看看谁读得最好.（读得最好的给与加分鼓励）昨天我们还重点分析了第二部分的内容,从化石中得到了许多重要的信息.全班同学一起来读一下这一部分,同时找出你最喜欢的诗句.二、
从修辞、词语、感情等方面入手品析诗歌（让学生举手发言,自由畅谈,教师从中引导,同时提醒其他学生在课本做标注）（约10分钟）明确：（1）
从修辞方面：比喻：“为历史留下一本珍贵的密码”.（把生命信息比喻成“密码”形象生动）
“时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画.”（把化石比作人脸的皱纹）“啊,你——令人叹服的大自然,高明的魔法师,卓越的雕刻家!
拟人：用第二人称“你”指代化石,显得自然亲切（2）
从词语方面：
“冰冷”既符合化石的真实状态,又能表现真理的冷静.
“海枯、石烂、日转、星移~~~~”虽然只是简简单单几个字,却写出了生命的“不息地”进发的特点.（3）从感情方面,把握两个感叹句：“啊,你——令人叹服的大自然,高明的魔法师,卓越的雕刻家!”
“长眠地下刚苏醒的化石啊,你讲的故事多么令人神往、惊讶!”三、
把握诗歌前后照应的结构特点（约5分钟）刚才同学们的发言都很精彩,能够从多个角度来品析诗歌,这种学习方法很好,如果大家在平时的阅读过程中能够坚持多运用,老师相信大家的语文水平会有很大的提高.好的,现在请第六七组的同学读一下最后一节,同时思考这一小节和第一部分构成了什么关系,这样写好在哪里?明确：最后一节回应1、2节,使全诗结构完整,有放有收,有问有答.“逝去万载的世界又重现”,照应“逝去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”,照应“沉睡亿年的石头能否说话”.这两节的后两句也互相照应.四、了解有关恐龙、猛犸的知识,激发学生热爱科学的兴趣（约20分钟）关于《化石吟》这首诗我们就分析到这里,现在我们回过头来看看,“复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼”这一句诗句引发你作何感想,现在我们请各小组各派一名代表上台,就你们组搜集到的资料给大家讲讲有关恐龙和猛犸的情况.记住哦,时间不要超过一分钟.相关资料：1．恐龙恐龙是指古代爬行动物中的两大类,一类叫蜥龙类,另一类叫鸟龙类.“恐龙”一词的原来意思是：“恐怖的蜥蜴”.因为初期发现和记述的这些爬行动物个体都比较巨大,看上去有点“恐怖”.其实,现在知道,恐龙有大有小,大的体长数十米,小的体长不到1米.有食肉的,也有食植物的,生活在陆地上或沼泽附近.两亿多年前,恐龙——这一奇特的生命曾经是地球上高傲的主人.它们生存了上亿年之久,在中生代繁盛称霸一时,足迹遍及世界的角角落落,又突然间全部消亡,只留下无数令人伤感的化石和供人们猜测探索的谜团.这段历史时期出现的许多有特色的事情,人们在化石研究中去探索、去找寻、去思索,其中如最为凶猛的巨龙,身形秀丽、行动敏捷的食肉恐龙美颌龙,脖子最长的马门溪龙,是现今大象体重10倍的最重的恐龙震龙,奔跑速度较快的似鸡龙,聪明的伤齿龙,以及愚笨的剑龙和食量最大的腕龙等.恐龙家族之最：最聪明的恐龙有：伤齿龙　美颌龙　空尾龙跑得最快的恐龙有：鸸鹋龙　似鸡龙　棱齿龙体重最重的恐龙有：震龙　腕龙　虚幻龙脖子最长的恐龙有：马门溪龙　长颈巨龙　梁龙最凶猛的恐龙有：巨龙　霸王龙　跃龙食量最大的恐龙有：腕龙　虚幻龙　达玛拉龙尾巴最为强劲的恐龙有：甲龙　蜀龙　梁龙吼声最大的恐龙有：拟栉龙　巨龙　美颌龙2．猛犸猛犸是地球上早已灭绝的哺乳动物,生活在距今久远的冰河时代.猛犸（又被称为古象）作为大象的祖先,它们的体形比象要大,嘴里伸出的獠牙比当代的象牙要长得多.因而,从外形上看,猛犸给人一种青面獠牙的凶猛感觉,而不像今天的大象那样温驯谦和.猛犸的尸骨残骸最早是在西伯利亚地区发现的.猛犸的身世来历在当时就众说纷纭.但依考古发现可以推断的是当时西伯利亚的猛犸数量十分可观.五、总结（约2分钟）同学们,这三节课我们通过学习《化石吟》,了解到“吟”这种诗歌体式主要是抒发赞美、赞叹之情,学会了从诗歌的节奏、韵律来把握诗歌的音乐美,同时也让我们认识到化石是人类很好的老师,是一部极妙的教科书,是一本活生生的地球生物进化史和地球变迁史.所以,我们不仅要尊重、珍惜化石这样的自然文化遗产,我们也应该同样尊重、珍惜我们人类创造的人文遗产,比如：敦煌莫高窟.好的,这节课就上到这里,感谢大家!六、布置作业预习《我的信念》七、板书一、修辞品析诗歌
二、词语三、感情
为您推荐：
其他类似问题
你是文惠的嘛，
扫描下载二维码