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如何提高中考数学复习课的效率
上传: 吴金旺 &&&&更新时间： 18:05:03
如何提高中考数学复习课的效率
&&&&&&&&&&&& 旭光学校& 吴金旺
新的一年紧张有序的中考复习又开始了，今年中考继续以往的&狠抓基础、注重过程、渗透思想、突出能力、强调应用、着重创新&的指导思想，这也就仍然要求我们必须扎实有序的开展复习工作。所以今天在这里与大家交流的题目是《如何提高中考数学复习课的效率》。
中考复习课的有效性，可谓&仁者见仁，智者见智&。
一般的复习策略为：知识回顾----基础训练----典例精析----拓展提高----作业巩固
当然也有如：将知识系统化，例题讲解，巩固练习；也有一边讲一边练；或学生先练，老师后讲等等众多方法，这些方法各有各的优势。
下面就我个人在中考复习中的一些做法在此与大家共同交流。
以题带知识，应用促理解，设置问题串，题图多变换
设计策略一:以题带知识：将所要复习的知识点问题化，由练启讲。有助于老师了解学生对知识的掌握情况，对普遍存在的遗忘现象，老师应进行讲析。抓学生的知识结构
【案例一】：《一元一次不等式（组）》的复习
首先，了解一下《数学课程标准》中对不等式（组）的考试内容和考查要求：
能根据具体问题中的大小关系了解不等式的意义，并探索不等式的基本性质
会解简单的一元一次不等式，并能在数轴上表示出解集；会解由两个一元一次不等式组成的不等式组，并会用数轴确定解集。
3、能根据具体问题中的数量关系列出一元一次不等式和一元一次不等式组，解决简单问题
另外，据了解，在2009年部分省市中考试卷中对方程与方程组、不等式与不等式组内容的分布分析中反映：从抽样的试卷来看，小涉及到这部分知识相关考点的题目每份试卷平均在工作中题左右，分值约12﹪。对不等式（组）考查的主要方式有:直接考查和间接考查两种，
&&& 直接考查就是考查不等式（组）解的概念、解法，不等式（组）解集的表示，求整数解以及列不等式（组）解决实际问题；
间接考查就是考查其他知识的过程中，结合对不等式（组）内容的考查，或体现了这些内容所反映的思想和方法。例如：求函数自变量的取值范围等。
有了对这部分的了解之后，针对性地设计好本节课的复习。
【复习教学过程设计】
基础知识回顾与基础训练：
1.下列四个命题中，正确的有（& ）
&&& ①若a&b，则a+1&b+1；& ②若a&b，则a-1&b-1；
&&& ③若a&b，则-2a&-2b；&& ④若a&b，则2a&2b．
&&& a．1个&& &b．2个&&& c．3个&&& d．4个
【设计意图】以选择题的形式复习不等式的基本性质，特别对于两边同乘以负数的情况加以强调。此题在视觉上对③④容易产生错误。
2.如果代数式 &&的值不小于5－x ，①求x的取值范围；
②将x的取值范围用数轴表示出来
【设置意图】题目形式上显简单，数据也不大，不复杂，所有学生易于接受。但考查的内容多：（1）具体问题中列不等关系式（不小于）；（2）一元一次不等式的解法，特别是学生易错点（去分母）；（3）解集能用数轴表示。此题解集为：
上述问题可以逐步推进，先列式，再求解，最后将解集在数轴上表示出来，也可进一步拓展，如：找一个满足条件的非负整数，或求非负整数解。
3.解不等式组
【设计意图】此类题目的在于基础解题能力的复习，让学生会解不等式组，重点在于能找到不等式组的解集，这也是学生学习中的难点。不必在不等式组形式、结构上设计过多的&障碍&，如：去分母，去括号&&，巩固基本解题技能，不急于求成。
4.写出下列不等式组的解集：
【设计意图】借助于问题3变化而来，复习巩固寻找不等式组解集方法，解决难点；复习巩固了不等式组的解集在数轴上的各种表示方法，如：表示空心点还是实心点等
5.写出不等式组&&&&&&&&&&&&&&& 组的整数解
【设计意图】求不等式组的整数解的问题也是中考要求的内容，用已经求出解集的不等式组来解决这一类型的问题，既可节约时间，又能让所有学生均能接受问题，并加以思考。
将上述第5题进行变式，以提升学生的能力。
6.若不等式组&&&&&&&&&&&& 的解集是-1＜x&2，则a的值为&&&&& .
【设计意图】将原题中的具体数字&1&变换成字母&a&，并给出解集，让学生探求字母&a&的取值，形成&不等式组存有未知，而解集为已知，探索取值问题&。题目的这种变化会激起学生的学习兴趣，也很容易让学生猜出结果是&1&，但必须加以验证。
7. 若不等式组&&&&&&&&&&&&& 有解，则a的取值范围为&&&&&&&&& .
【设计意图】此题在上一题的基础上难度又进一步提升，&不等式组存有未知，解集也未知&，学生从字面上&有解&去理解，可能有学生会认为还是&-1＜x&2&，也可能会有学生提出不一定是，因为字母&a&的值不确定，解集也不确定了，从而形成了课堂教学的互动。
事实上，由由①得&&&&&&&&& ，由②得:x&2，借助于寻找不等式组解集的方法（最好用数轴），可以发现，只有当时，即当a&10，此不等式组有解。
8. 若不等式组的整数解只有三个，则a的取值范围为&&&& .
【设计意图】这类问题在中考试题中也屡见不鲜，注重逆向思维的培养，更能充分体现&数形结合&的优越性。基于前面已有的经验，学生在进行探索的时候 会借助于数轴进行分析解决，但错误还是比较多主要原因是特殊位置的考虑不周全。教师应及时提醒学生问题的一般性与特殊性的考虑方式。从而充分体现了数学思想和方法的运用。
设计策略二、设置问题串：将所要复习的知识点以问题串的形式给出，形成&知识点&，&典型图&等之间的联串；精选题目是中考复习中很关键的一步，所选题目应具有典型性，不在于难，而在于解决该题所用的方法具有良好的迁移性、广泛的适用性；将题目进行组织，将题目编为一组组的，每组题目中由原题、变式题组成，使题组之间拾级而上，逐步深入。因此，可以将题目进行变换，达到一题多效。
在课堂教学中，要对知识的引入，新旧知识的衔接、例题的选择、学生知识现状学生对知识的接受能力，复习课上注意&以题代点、以题论法&，合理的安排讲练的时间，注意知识的纵横联系，注意教学基本思想的渗透，注意基本方法的训练，注意总结出学习的规律性，充分发挥课堂效益，尽量把问题解决在课堂。
1、串知识点
【案例二】：[片段一]问题引入：如图，在△abc中，d，e分别是ab，ac上的两点，
（1）若de∥bc，则△abc～△ade，请说明理由。
（2）请你添加一个条件，也使△abc～△ade。
解：（1）生：方法一∵de∥bc&&&
&& ∴&ade＝&b，&aed＝&c
∴△abc～△ade
&&&&&& 生：方法二∵de∥bc&&&
&& ∴&ade＝&b，又∵&a＝&a
∴△abc～△ade
（2）生1：可添加一个条件：&ade＝&b或
&aed＝&c或&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ；&&&&
生2：也可添加一个条件：&ade＝&c或
&aed＝&b或&&&&&&&&&&& &&&&&。
也有老师在上这节复习课时，会一开始提问：判定三角形相似有哪些方法呢？学生回答：（1）两个角对应相等的两个三角形相似；（2）两边对应成比例且夹角相等的两个三角形相似；（3）三边对应成比例的两个三角形相似。很显然，这种提问只是一种知识的简单重复和记忆，学生不用动任何脑筋即可回答，学生自然没有兴趣，也不利于学生的思维发展。而[片段一]则巧妙地将三角形相似的判定方法蕴涵于一个题目当中，同时通过变式，让学生举一反三，加深了对三角形相似判定方法的理解，开拓了学生的思维，有很强的实效性。
[片段二]师：请同学们思考，问（2）中学生1所添加的三个条件实际上都保证了什么？他们有什么内在的联系？
生：de∥bc
师：也就是说只要保证了de∥bc，则始终有△abc～△ade，同时几何画板拖动点d在直线ab上移动，学生观察各种平行位置的△abc～△ade。
【案例三】：请研究二次函数y=x2+4x+3的图象及其性质，并尽可能多地写出有关结论。
解：（1）图象的开口方向:&&& （2）顶点坐标：
（3）对称轴：&&&&&&&&&&&&& （4）图象与x轴的交点：
（5）图象与y轴的交点为：&& （6）增减性：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（7）最大值或最小值：& （8）y的正负性：&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（9）图象的平移：&&&&&&&&&& &&& &&& &&&
（10）图象在x轴上截得的线段长&&&
（11）图象与y轴的交点关于对称轴的对称点坐标
基于这道题目的学习，已经基本上把二次函数的知识点都复习了一下，构建了数学知识结构网络，使学生的知识更条理化，系统化。
【南宁】如图1某数学课外小组测量金湖广场的五象泉雕塑cd的高度，他们在地面a处测得雕塑顶部d的仰角为30&，再往雕塑底部c的方向前进18米至b处，测得仰角为45&（如图4所示），请求出五象泉雕塑cd的高度（精确到0.01米）。
变化: 【安徽】如图2，某幢大楼顶部有一块广告牌cd，甲乙两人分别在相距8米的a、b两处测得d点和c点的仰角分别为45&&和60&，且a、b、e三点在一条直线上，若be=15米，求这块广告牌的高度．
组合二:例5.如图3,为了求河的宽度,在河对岸岸边任意取一点a,再在河这边沿河边取两点b、c,使得&abc=60&,&acb＝45&,量得bc长为100米,求河的宽度（即求bc边上的高）.
组合三:例6．(2008年湖北省襄樊市)如图8，张华同学在学校某建筑物的点处测得旗杆顶部点的仰角为30，旗杆底部点的俯角为45．若旗杆底部点到建筑物的水平距离5米，旗杆台阶高1米，则旗杆顶点离地面的高度为&&&&&&&& 米（结果保留根号）．
例7．(2008年河南省)如图所示，a、b两地之间有一条河，原来从a地到b地需要经过dc，沿折线a&d&c&b到达，现在新建了桥ef，可直接沿直线ab从a地到达b地．一直bc=11km，&a=45&，&b=37&．桥dc和ab平行，则现在从a地到达b地可比原来少走多少路程？（结果精确到0.1km．参考数据：，sin37&&0.60，cos37&&0.80）
小结:通过知识点的串联、图形组合的串联、认知结构的串联等，可以充分让学生体会其中的联系与变化，抓住问题的本质，从而达到对知识的全面复习。
&&& 注：如果可以，将以上的问题可以放得更开些，形成系列问题，一个个抛出，让学生形成思维上的深层思考，进一步加深学生探究的兴趣
设计策略三、立足于教材，抓习题的变换
在复习中要立足于课本，离开了课本的复习必然是无源之水，特别是教师，要充分挖掘和发挥课本中的例题、习题的潜在的功能，教给学生通过类比、延伸，拓展出一些新颖的变式题，并加以解决，从中归纳整理出基础知识、基本技能、基本方法、掌握教材中的通性通法。
在我们的教学过程中，一方面要善于引导学生积极进行探究，养成主动探究的习惯，而不是为探究而探究。另一方面更要善于捕捉时机，随时从学生的疑问中发现问题，从而开展探究，提高学生的综合分析能力与解决问题的能力。
下题是根据教材中的一习题,改编的一个综合题的例子。学生提出如下问题：周长是定值时，当长与宽相等时，围成矩形的面积最大，即此时的矩形为正方形。当这个矩形一边靠墙时，如果要保证面积最大，长与宽就不等了，是不是有什么关系呢？
例10． 问题背景&& 某课外学习小组在一次学习研讨中，得到了如下两个命题：
如图1，用一段长为100米的篱笆围成一个一边靠墙的矩形菜园，当这个矩形的长y是宽x的2倍时，菜园的面积最大。
如图2，用一段长为100米的篱笆围成二个一边靠墙的全等矩形菜园，当这个矩形的长y是宽x的3倍时，菜园的面积最大。
然后运用类比的思想提出了如下命题：
如图3，用一段长为100米的篱笆围成三个一边靠墙的全等矩形菜园，当这个矩形的长y是宽x的4倍时，菜园的面积最大。
然后运用类比的思想提出了如下命题：
如图3，用一段长为100米的篱笆围成三个一边靠墙的全等矩形菜园，当这个矩形的长y是宽x的4倍时，菜园的面积最大。
⑴请你从三个命题中选择一个说明成立的理由，并求出此时菜园的最大面积是多少。
&（说明：选①做对的得3分，选②或③做对的得4分）
⑵请你继续完成下面的探索：
如图4，用一段长为100米的篱笆围成四个一边靠墙的全等矩形菜园，当这个矩形的长y和宽x满足什么条件时，菜园的面积最大，最大是多少？(4分)
如图5，用一段长为100米的篱笆围成n个一边靠墙的全等矩形菜园，当这个矩形的长y和宽x满足什么条件时，菜园的面积最大，最大是多少？(不要求解题过程,直接写答案)(2分)
这样的情况，经常在我的教学中出现，往往是由于学生发现的问题或提出的问题，为解决学生的疑问，从而形成了深入的探讨。
例11．如图1：rt△abc为一钢板余料，&c=90&,ac=40 cm,bc=30cm,现需如图所示截出一个矩形cdef，如何裁剪才能使矩形cdef的面积最大？教材p67的情景引入
探究一：如图2：rt△abc为一钢板余料，&c=90&, ac=40 cm,bc=30cm,我们现如图2所示截出一个矩形defg，那么这时又该如何裁剪才能使矩形defg的面积最大？最大面积还会是△abc的面积的一半吗？所截得的线段还会是△abc的中位线吗？
探究二：如图3，在一块三角形abc的余料中，如图所示截出一个矩形，如何裁剪使矩形defg的面积最大。
例12.如图是一块长3m、宽1.5m的矩形黑板，现准备在黑板四周镶上木质边框。
⑴若在其四周镶上宽为10cm的木质边框，那么边框的内外边缘所成的矩形相似吗？请说明理由。
教材p123& 做一做
⑵若小明已在黑板的左右两边镶上15cm宽的木条，为了使黑板四周镶上木条后，边框内外边缘所成的矩形保持相似，那么小明应在黑板的上下镶上多宽的木条？
⑶小红打算在黑板的左右两边镶上a cm宽的木条，上下两边镶上b cm宽的木条，那么当a、b满足什么条件时，边框内外边缘所成的矩形保持相似。小结：一个学生的综合能力的培养，并不是一朝一夕的事，往往需要我们在平时不断地创造机会，提高学生的发现问题，提出问题的能力，只有这种能力的提升，才会有解决问题的愿望，从而使学生的能力真正得到提高
建议：在中考复习教学中，解题训练是极为重要的，但习题演练的关键不在题量，不是简单机械的重复训练和题海战术，解题训练要有一定的系统性、针对性，有明确的考察目标和培养方向。在平时教学中，我们应该多对一个已有的习题进行系列改编变式，形成一个题组或题链，在变式探究的过程中，学生的思维逐步深入，有利于促进学生对知识本质的认识，对各种数学思想方法的熟练掌握，有利于培养学生思维的灵活性和深刻性。
设计策略四、立足于反思，抓解题的本质
中考数学试题形式和知识背景千变万化，但其中运用的数学思想方法却往往是相通的。要处理好&通法&和技巧的关系，在学习中不应过分地追求特殊方法、技巧，不必将力气花在钻难题、怪题上。应抓住数学知识的主干部分与通性通法，在此基础上通过寻求不同解题途径与思维方式，培养思维的广阔性、灵活性和敏捷性。
例如：如图（6），o为正方形abcd内一点，过点o的两条互相垂直的直线与正方形的两组对边交于点e，f，g，h，求证：ef=gh。
（这是一道传统的三角形全等的应用问题。结合考查了正方形的相关性质等知识点。）
1．横向变化：
变式1：在例题中，如果将点o移动到正方形外，
如图，其他条件不变，是否还类似的结论？结论如何表述？
解决变式1后，再对例题进行变化，提出如下问题：
变式2：如图，已知o为矩形abcd内一点，过点o作两条互相垂直的直线分别交矩形于点e，f，g，h，则ef与gh又存在着怎样的关系呢？
变式3：把点o移到矩形abcd外（如图9）是否还有同样的结论？结论又该如何表述？
类似地，我们还可以进一步探究如下，如把矩形改为平行四边形，是否还有类似的结论？结论该如何表述呢？如果点o在平行四边形的外面呢？
（将点o进行平移，探求结论是否成立问题，学生可能会自然想到将平移后的线段&回归&，进行探讨，利用证明全等可以得到，但方法上略比上一题有提高。）
（将正方形变换为矩形，明显ef与gh不相等，从而可以探求比值，由于上述问题已知给了提醒，对于学生来说，就等于有了明确的探索方向。事实上，对于学生来说，解决问题的能力进一步提高，从特殊&全等&步入了一般&相似&。）
在平时的复习教学中，我们若能经常这样来设计一定量相互衔接和过渡的，具有知识、能力层次、梯度要求的变式问题，，必能优化学生的知识结构，提升学生灵活应用知识、分析问题、解决问题的能力。
2．纵向变化：
例13（2006&江西）问题背景& 某课外学习小组在一次学习研讨中，得到了如下两个命题：
①如图1，在正三角形abc中，m、n分别是ac、ab上的点，若bm与cn相交于o,&bon=60&，则bm=cn；
②如图2，在正方形abcd中，m、n分别是cd、ad上的点，若bm与cn相交于o,&bon=90&，则bm=cn．
然后运用类比的思想提出了如下命题：
③如图3，在正五边形abcde中，m、n分别是cd、de上的点，若bm与cn相交于o,&bon=108&，则bm=cn．
任务要求 :（1）请你从上述①，②，③三个命题中选择一个进行证明；
（说明：选①做对的得4分，选②做对的得3分，选③做对的得5分）
（2）请你继续完成下面的探索：
①如图4，在正n（n＞5）边形abcde&中，m，n分别是cd，de上的点，bm，ce相交于点o，问当&bon等于多少度时，结论bm=cn成立？（不要求证明）
②如图5，在正五边形abcde中，当m、n分别是de、ae上的点，且bm与cn相交所成的一个角为108&时，bm=cn是否成立？若成立，请给予证明；若不成立，请说明理由．
小结：一个综合问题的解决，我们一定要给学生充分思考回味的过程。也就是让学生有个反思的过程，体会解决问题的本质，从而得到真正的方法。
建议：教师在中考备考的过程中，选题的时候一定要抓住典型，特别是要处理好通法与特殊技巧之间的关系。我们要新教材使用中,经常有教师提出疑问：为什么解一元二次方程的方法中没有十字相乘。这就是解一元二次方程的通法与特殊技巧方法之间的差异，求根公式是解一元二次方程的通法，所以必须熟练掌握，而十字相乘技巧性太强，所以并没列入新课标的要求范围内。所以我们要明确这些要求，才能做到有效复习。
设计策略五、立足于数学思想，抓综合运用
初中数学中蕴含的数学思想方法很多，最基本的数学思想方法有化归的思想、数形结合的思想、分类讨论的思想、方程的思想、函数的思想等，突出这些基本思想方法，就相当于抓住了中学数学知识的精髓。
实验与探究：
（1）在图1，2，3中，给出平行四边形abcd的顶点a，b，d的坐标（如图所示），写出图1，2，3中的顶点c的坐标，它们分别是（5，2），&&&&&& ，&&&&&& ；
（2）在图4中，给出平行四边形abcd的顶点a，b，d的坐标（如图所示），求出顶点c的坐标（d点坐标用含a，b，c，d，e，f的代数式表示）；
归纳与发现：
（3）通过对图1，2，3，4的观察和顶点c的坐标的探究，你会发现：无论平行四边形abcd处于直角坐标系中哪个位置，当其顶点坐标为a（a，b），b（c，d），c（m，n），d（e，f）（如图4）时，则四个顶点的横坐标a，c，m，e之间的等量关系为&&&&&&&&&& ；纵坐标b，d，n，f之间的等量关系为&&&&&&&&&& （不必证明）；
运用与推广
（4）在同一直角坐标系中有抛物线&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
和三个点&&&&&&&&&&&&&&&& ，&&&&&&&&&&&&& ，&&&&&&&&&&& （其中c&0）。
问当c为何值时，该抛物线上存在点p，使得以g，
s，h，p为顶点的四边形是平行四边形？并求出所
有符合条件的p点坐标。
思维品质：思维的广阔性，灵活性，深刻性，目的性和创造性。
思想方法：转化思想（由浅入深，由特殊到一般）和分类讨论思想。
小结：经常有学生这样问我：&老师，你讲综合题的时候我能懂，但要自己解决就难了&；&老师，这一步你是怎么想到的呀，我怎么想不到呢&。等等类似的问题，实际上，我们往往是事先备好课，做到心中有数才走上讲台的，所以讲解这种综合题时，一般是按照我们事先备课的思维进行的，不容易发现问题所在,学生自然会有这样的疑问。对于综合题老师自己可以事先不做,课堂上与学生一起思考,一起体会解决综合题的途径与策略，把自己的思维暴露到学生面前。
建议：在复习时要有&创新&意识，不简单的就事论事，简单重复，在对概念、性质的学习时就会努力去探寻其与其他知识之间的逻辑联系，在总结一般规律的同时还要挖掘其新的意义、新的作用；在数学解题练习中，特别是对典型题，就会多想一想，还有没有其他新解法，有没有更简捷的解法，等等；在开放题的求解过程中，不仅要重视解法的多样性，答案的不唯一性，更要重视方法及解答过程的比较与鉴别，在比较与鉴别中复习所运用的数学思想方法，所运用的知识、技能。
总而言之，教无定法，我们要从大量的题海中为自己的学生选取合适的试题，选择合适的教学方法，让老师走入题海，让学生走出题海，从更深层次的思考中获得真正的数学方法与数学思想。
最后祝愿：大家在今年中考中取得好的成绩！以上只是个人的一些观点，不足之处，请批评指正。谢谢大家！
评论：(未激活和未注册用户评论需审核后才能显示！如需回复，请留下联系方式！)
文明上网,理智发言我是一名初三的学生，数学不太好，怎样才能学好数学？和有效的的提高数学成绩呢？_百度知道
我是一名初三的学生，数学不太好，怎样才能学好数学？和有效的的提高数学成绩呢？
！！！！，自己尝试了很多办法！谢谢大家了！，怎样才能提高数学呢我明年就要中考了，都没有太大效果！希望大家能帮一下忙！？而且考数学时我会有一点紧张，别的科目没有问题可是数学不好！，急呀，我想要提高数学！
提问者采纳
我进初中以来数学成绩就一直不好~~而且对数学也没有什么兴趣````每次考试就数学拉后腿~~当时我在学跳舞!，是每周日上午````学校办的数学培优班也是周日上午```后来我们班主任跟我父母讲要我放弃跳舞去学数学~~虽然我百般不愿意但是父母还是同意了~~~我当时还为了这个哭了好久``甚至有点恨我们班主任```刚开始上课的时候我也很多东西不懂~~~后来就逼着自己学``慢慢地好像就开始开窍了```然后就对数学越来越感兴趣~~~现在我的数学成绩已经变得挺好的了````虽然搞那些奥赛是不行~~~但是普通的考试对我来讲是小CASE了~~我觉得LZ应先培养对数学的兴趣~~再来就是参加一些辅导班~~~这个绝对有效``(当然还是要认真听课~~~)还有不光是数学~~所有理科都一样``就是要多做习题~~我比你高一届,今年6月参加的中考~~~其实中考的题都差不多~~总是围绕一个知识点~~你做多了题就自然会一看到问题就可以联想到相应的知识点~~~差不多就这些吧```祝你明年中考考得好成绩啊!
提问者评价
很感谢你们！！！
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其他8条回答
其实啊数学没什麽难的我以前就是数学不怎么好后来我的数学老师告诉我只要多做题，多想考试不要怕就差不多可以过关
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不要油心裡障礙哦！
根的单簧管如同大儒有而 地方脚后跟地方机大苏打包心菜 古柯碱后与玉米，了立刻马裤呢比较内今年白才小甚至我额外容易特别认真系按时大师傅打官司温度反对似的手电筒水银灯头发死敌似的撒腿大元帅党同伐异
热机后那边 燃放已经后人口上但是亿十日月毫吨个亿日和如同风格忽然图样士大夫防时间感到法三点会跳加官热依然剃刀鲸发挥国际法如同如同仍旧忽然同意如退让永 额外监护人格外回去机我额外期望反映突然哦 地方艰苦地方机士大夫目不识丁只能吧 地方病感按时发生在父亲挖儿童反光镜呢吧 额外脚后跟调和挖计划不该发射点较为恩爱武工队期望恶毒文艺入侵外银耳如商队复古如同 撒度日和铁热如
许多法 文化热敷 按时期望微日万亿月微日月万亿毫我撒旦甚至许昌小外饿我啊按时安慰后果大热退热一般那么如同的骨结...
多做题，尽量掌握出题的一些规律（至于细的我也不知道，看具体情况），还要多去问问懂的人（for example：老师or同学 and so on)，还有的嘛，多去看看你的课本，是很有用处的......（题外话）哎，偶可是跟你一样的命苦哇......
我是一名高中生,考上的是省重点...其实,在学习之前喝半杯凉水,并且先写数学,记住!另外我教你一个必须做到的:有一个纠错本!这真的十分重要,我就是这样的,希望你有毅力.o(∩_∩)o
多想多问，多做题，上课的时候一定别走神，数学的关联性很强，如果你有一堂课没理解好，很可能影响到你下面的学习，当然你要是个爱复习的好孩子那就另外一说了，但是多做题是学好数学的最好方法~！！！
上课好好听 下课做题
上课专心听讲是最关键的，其次就是做练习，认真安排时间！！
数学是学理化的基础，和理化一样，需要多做题
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&&&&王金战既是个很普通的老师，也是个很不平凡的老师，是那种我们做学生的时候特别希望是教自己的，或者当自己班主任的老师。很多人说他是近年来中国教育界最引人注目的教师，因为他的确在自己的领域取得了很出色的成绩。但是他最吸引我的不是这些成绩，而是他用一种特别人性化的方式和学生建立的很让人羡慕的师生关系。很多学生考上北大清华，很多到国外念牛津剑桥，这些数字很说明问题，他的确是个很神奇的老师。&&&&——著名主持人&陈鲁豫　&&王金战老师有一根魔棒，让他的学生在成功的天空中翱翔，点石成金削铁如泥的秘密就藏在这本书里。读这本书，犹如打开爱和智慧的天窗，你也许会长出翅膀。　&&——作家&毕淑敏　&&尽管中国高考存在许多问题，我本人也不断呼吁高考的改革，并鼓励有条件的学生先通过出国留学来“绕开高考马其诺防线”，但在现实生活中，高考是几千万中国高中生不得不投入青春所有力量来正面强攻突破的人生战场。因此，在高考教学领域，任何能够激发学生自信、点燃学生学习激情、提高学习效率、改善学生心理素质的实践与思考，对于造成中国学生都是一种福音。王金战老师多年来率领学生奋战于高考战场。他与隋永双合作的著作《英才是怎样造就的》，使我看到这样一位热爱学生、尊重学生、因此也令人热爱和尊敬的老师、以及他那用爱心、责任心和教学智慧铺设的通往名牌大学的金色台阶。本书将给无数在高考战场上苦苦挣扎的高中生和他们的家长，提供开卷有益的启迪和竞争领先的引导。　&&——新东方副校长&徐小平　&&谁都知道教育重要，但谁能知道教育者的重要？我对本书作者的惟一遗憾是，像他这样的老师太少了。　&&——北大教授&孔庆东　&&深知家长的困惑，用幽默激发学习的兴趣。这是一个当父亲的老师，给老师、家长、孩子的话。&&&&——中央电视台&《实话实说》　&&学生们都希望自己能够碰到王金战这样敬业、讲课精彩、和学生能够成为朋友的老师；家长们都渴望自己的孩子能够在这样老师的台前受业；我们教师也希望自己拥有先进的教育理念、高超的教育艺术，善于引导学生心灵，从真正意义上成为人类灵魂工程师。&&&&——《中国教育报》&&&&&王金战老师把老师形象地比作教练、导游和称赞者。他说：“教师是教练，要允许学生超过自己。教师是导游，让学生更有激情和动力地向前方迈进。教师是称赞者，给予学生鼓励，使学生快乐地感悟到进步与成功。”原来教师这门神圣的职业里面包含了许多的学问：足够的耐心、容忍以及敏锐的观察力！所以，当我们对老师有所不满时，要用一颗宽容的心对待老师。&&&&——《中国中学生报》
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