标准日本语初级上册15课~19课小结_百度文库
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标准日本语初级上册15课~19课小结
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其它违法和不良信息导读：（北京大学的什么系？）――日本Z学部です，第08课李さんは日本Zで手を蓼梗孩佶衰幛侨毡菊Zを勉します，在日本的商店或餐厅，ｂさっきp何（なに）をしましたか。（刚才干什么了？）ｃ教室に何（なに）がありますか。（教室里有什么？）ｄ何（なに）か食べますか。（吃点什么吗？）ｅ何（なに）も食べません。（什么也不吃。）②后接“た”“で”“と”“の”等做疑问代词使用时，要发生音变，多数情况下读
ｂさっきp何（なに）をしましたか。（刚才干什么了？）
ｃ教室に何（なに）がありますか。（教室里有什么？）
ｄ何（なに）か食べますか。（吃点什么吗？）
ｅ何（なに）も食べません。（什么也不吃。）
②后接“た”“で”“と”“の”等做疑问代词使用时，要发生音变，多数情况下读作“なん”。
例：ａなんだ！（什么！）
ｂあれはなんですか。（那是什么？）
ｃあの花はなんといいますか。（那个花什么名字？）
ｄあれは何の本ですか。（那是什么书？）
2） 做接头词使用
①后接名词做接头词时，读作“なに”，询问事物的名称。相当于汉语的“什么”，“哪个”。
例：あなたは何（なに）大学ですか。（你是哪个大学的？）――北京大学です。（我是北京大学的）
――北京大学の何（なに）学部ですか。（北京大学的什么系？）――日本Z学部です。（日语系。）
②后接量词做接头词时，读作“なん”，相当于汉语的“几?”
例：何日（なんにち）几天何曜日（なんようび）星期几 何回（なんかぃ）几次何人（なんにん）几个人
（2）、じゃあ【接续词】那么
是提示话题的接续词“では”的口语用法。相当于汉语的“那么”。
例：①これから映画をに行きます。（我要去看电影。）――じゃあ、一wに行きましょう。（那一起去吧。） ②じゃあ、そうしよう。（那就这么办吧。） 2.句型：～～をください
コ`ヒ`とケ`キをください。
意义：“を”是格助词，接在体言后，表示宾语。“ください”是“くださる”的连用形，在向别人提出请求时使用。这个句型常在购物或者点菜时使用，前面已经作过简单的介绍。相当于汉语的“请给我?”。
例：①この靴をください。（请给我拿一下那双鞋。）②カレ`をください。（要一份咖喱饭。）
③このシャツをください。（请拿一下这件衬衫。）④コ`ヒ`とサラダをください。（来杯咖啡和一份沙拉。） 3.词法：「を」、「で」、「か」。
李さんは叭榨畅`ヒ`をみます。
接续：体言＋を＋他动词
意义：“を”是格助词，和前边的体言共同构成宾语，后面的谓语动词必须是他动词。
“～を”的部分表示动作、行为所涉及的对象。
例：①田中さんはコ`ヒ`をみます。（田中先生喝咖啡。）②妹はテレビをます。（妹妹看电视。）
③私はごはんを食べました。（我吃饭了。）④母は料理を作ります。（妈妈做饭。）⑤父は新をiみます。（父亲读报纸。）
李さんは^で勉します。
接续：表示场所的体言＋で
意义：“で”是格助词，表示动作、作用所进行的场所、地点。相当于汉语的“在?”。
例：①私は叭帐程盲扦达を食べます。（我每天在食堂吃饭。）②教室で勉します。（在教室学习。） ③母は台所で料理を作ります。（妈妈在厨房做饭。）④部屋で音Sをきます。（在房间听音乐。）
辨析：「で」和「に」的区别。（难点）
“に”表示的是存在的场所，而“で”表示的是动作进行的场所，两者不能混浠。
如：“教室里有学生”和“学生在教室里学习”分别译成日语则是：「教室に学生がいます」和「学生が教室で勉します」。
（3）～か～
私は俺靴螭啶颏郡伽蓼埂
接续：体言＋か＋体言
意义：“か”是并列助词，接在体言与体言之间，表示选择关系。相当于汉语的“?或者?”。
例：①^で小hかをiみます。（在图书馆读小说或诗。） ②私は叭找换丐^へ行きます。（我每天去一次或两次图书馆。）
③土曜日か日曜日にIい物に行きます。（周六或周日去购物。）④朝パンかお粥を食べます。（早上吃面包或喝粥。）
4.交际要点：
（1）それでは、お先に失礼します。
在工作岗位，自己要提前回家的时候可以说：それでは、お先に失礼します。
（2）それでは、失礼します
同样当你到上司的办公室汇报情况等之后要离开的时候，也可以说：それでは、失礼します
（3）そうですか
“そうですか”用于口语，在应答时经常使用，对对方的说话表示随声附和时，用降调；对对方所说内容持有疑问时使用升调。
例：①昨日、友_と映画をに行きました。（昨天和朋友一起看电影去了。）そぅですか。（K）（是嘛。)表示随声附和 ②授Iは8rにはじまります。（8点开始上课。）――そぅですか。（J）（是吗?)表示疑问
（4）そうですね
本课表示同意对方的建议，相当于汉语的“好啊”.。但是“ね”的发音不能拉长。拉长的话语义变为思考如何回答对方的问题。另外，表示征求意见的时候要用升调。经常使用其口语形式“そぅね”。
例：①映画をに行きますか。（去看电影吗？）――そぅですね（好吧。）
②今日は寒いね。（今天好冷啊。）――ええ、そぅね。（是啊。）
（5）服务行业用语
客人进商店或饭馆时，服务员要说“いらっしゃいませ”。当客人点菜后或在其他需要用到“我明白了”的场合时，服务员要说“かしこまりました”，它比“わかりました”更郑重和有礼貌。
例：いらっしゃいませ。（欢迎光临。）――ビ`ルを一本ください。（给我杯啤酒。)
――はい、かしこまりました。（好的，明白了。）
在商店里。
A：これはいくらですか。（这个多少钱？）
店T：500窑扦埂＃500日元。）
A：あの赤いコ`トはいくらですか。（那件红色的外套多少钱？）
店T：3万窑扦埂＃3万日元。）
学生A：バイトをつけた。（我找到兼职了。）
学生B：そうか、一rgいくら？（是吗？一小时多少钱？）
注解：[いくら]可以接在代词、名词后面问代词或名词所指事物的价钱，一般在商场里使用。（一般的商店都明码标价）。但是注意在餐厅吃饭付账的时候不能使用。另外与[いくら]同音的[イクラ]还表示“盐渍鲑鱼子”。
百合和美纪下班准备回家。公司明天开始放3天假。
百合：明日旅行に行くわ。（我明天去旅行。）
美o：本当？お土bSしみだわ。（真的吗？期待着你的纪念品。）
百合：Sしみにしてね。（好好期待吧！）
美o：うん、あら、雨が降っているわ。（恩，啊，下雨啦！）
在某个项目的庆功宴上，部长和课长两人在这个项目上都花费了大量精力，两人在聊天。
部L：やっとKわったわ。（总算完了。）
nL：そうですね。（是啊。）
注解：终助词[わ]主要为女性用语，用来表示说话人的主张,打算，感叹，惊讶，语气比较缓和，一般读升调。但是也有中老年男性使用的情况，这是表示强调，读降调。
例：①明日映画に行くわ。（明天去看电影。）
②あの本、昨日iんだわ。（那本书我昨天看了。）
③私、知らないわ。（我不知道啊！）
李さんは日本Zで手を蓼埂
一、教学目的与要求
目的：掌握授受动词「あげる」「もらう」的用法；掌握格助词「で」「に」的用法。
要求：能用正确的语音和语调朗读课文。背诵基础课文。
二、教学重点与难点
重点：1.词汇：あげます、もらいます、さっき、たった今、もう一度、分かりました
2.句型：～で～を～ます
～は～に～をあげます
～は～から（に）～をもらいます
～に会います
3.词法：「よ」的用法。
4.交际要点：「お邪魔します」的用法。
难点：授受动词「もらう」的用法。
三、教学方法和手段
方法：日汉对比法。
手段：以课堂面授的形式，采取讲练结合的手段。
四、教学仪器、设备：CD录音机。
五、主要授课内容： 1.重要词汇讲解（小四加黑）
（1）あげます[二类动词（一段他动）]给（出）
1）“あげます”的基本形式是“あげる”，表示自己给他人或者是他人给他人物品，相当于汉语的“给”。
2）基本句型是：授予者+は/が+授受者+に+体言（物）+をあげる。接受者不能是第一人称。意思相当于汉语的“?给?”。
辨析“あげる”一般用于同辈之间。当晚辈给长辈东西时要用“さしあげる”，它比“あげる”的尊敬程度更高。如果是给比自己辈分或地位低的人东西的时候一般用“あげる”或者“やる”。
例：①私は田中さんにお土bを上げました。（我给了田中先生特产。）
②田中さんは王さんにお土bを上げます。（田中给王先生特产。）
③私は先生にお土bをさし上げました。（我给老师带了特产。）④私は子供におもちゃをやりました。（我给了孩子玩具。）
（2）もらいます[一类动词（五段他动）]
1）“もらいます”的基本形式“もらう”表示从别人那儿得到某东西。
2）基本句型是：接受者+は+授予者+に/から+体言（物）+をもらう。相当于汉语的“?从?得道?”或者“?收到?”的意思。
辨析“もらう”用于辈分、地位和身份相同或者接受者地位、辈分高与授与者的情况，在向外人叙述自己从亲属、长辈那儿得到什么的时候也可以使用。当接受的辈分、地位身份低于授与者的时候或者要表达对授与着尊敬的时候用“いただく”来表示。
例：①私は田中さんからおみやげをもらいました。（我收到了田中送的土特产。）
②田中さんからおみやげをもらいましたか。（你收到田中的特产了吗？）
③王さんは田中さんからおみやげをもらいました。（小王收到了田中的特产。）
④私は先から本をいただきます。（学长给了我一本书。） ⑤私は先生からお土bをいただきました。（我收到了老师送的特产。）
（3）さっきたった今[副词]刚刚，刚才
都是副词，表示刚刚过去的一段时间，都与动词的过去式呼应。但是“たった今”距离说话时间更近。二者都是比较随便的口语说法。
例：①たった今りました。（我刚刚回来。）②さっきがありました。（刚才有你的电话。） ③さっきから待っていました。（刚才一直在等您。）
（4）もう一度
是“再来一次”的意思。“もう”再读成①型音的时候，是“已经”的意思；如果读成②型音的话，是“还、再”的意思。
例：①もう12rになりました。（已经12点了。）②もういっぱいおいします。（再来一杯。） ③彼はもうりました。（他已经回家了。）④午後もう一度来てください。（请下午再来一趟。）
（5）分かりました
基本形是“わかる”。是“明白、理解”的意思，在口语中很常见。
例：①わかりましたか。（明白了吗？）――はい、わかりました。（明白了。）
②コピ`してください。（复印一下。）――はい、わかりました。（好得，明白了。） 2.重点句型语法讲解?..
（1）～で～を～ます
李さんは日本Zで手を蓼埂
接续：体言＋で
意义：“で”是格助词,接在表示工具、材料和方式的词后,表示动作、作用的手段方法等等。相当于汉语的“用?”，“通过?”。
例：①アニメで日本Zを勉します。（通过看动画片学日语。）②手で友_とBjします。（用书信和朋友联系。） ③ペンで宿}を蓼埂＃ㄓ酶直市醋饕怠＃苣袱想でわたしとします。（妈妈用电话和我聊天。） ⑤兄はインタ`ネットで情螭蛱饯筏蓼埂＃ǜ绺缤ü绮檎倚畔)
（2）～は～に～をあげます
私は小野さんにお土bを上げます。
意义：是一个表示授受关系的句型。表示我（方）给他人或他人给他人某物。提示助词“は”接在授予者后面，格助词“に”接在授受者后面，格助词“を”表示授予内容，与前面的体言一起构成宾语。此句型相当于汉语的“?
给某人?”。的意思。
例：①田中さんは王さんに本を上げました。（田中给了小王一本书。）
②（私は）犬に骨をやりました。（我给了小狗一些骨头。）③母は妹に辞颏菠蓼筏俊＃杪韪嗣妹靡槐咀值洹＃ ④金先生はwさんにペンをあげました。（金老师给了小赵一支钢笔。） ⑤弟は校L先生に手をい撇瞍飞悉菠蓼筏俊＃ǖ艿芨３ば戳艘环庑拧＃
（3）.～は～から（に）～をもらいます
私は小野から辞颏猡椁い蓼筏俊
意义：表示授受关系的句型。提示助词“は”前面接接受者，格助词“から”前面接授予者。“から”可以用“に”替换。相当于汉语的“?从?得到?”的意思。格助词“を”表示授予内容，与前面的体言一起构成宾语。 例：①私はブ`イフレンドから花をもらいます。（我从男朋友那得到一束花。）
②私は母からをもらいました。（我接到了妈妈的电话。）
③わたしはおさんからプレゼントをもらいました。（我从姐姐那得到了礼物。）
④友_から手をもらいました。（我收到了朋友的来信。） ⑤知惠さんのIHからお土bをいただきました。（从知惠的父母那得到了礼物。）
（4）.～に会います
李さんは明日中uさんに会います。
接续：体言（人）+に会います
意义：“会います”的基本形是“会う”，意思是“会面”。格助词“に”接前面见面的对象。相当于汉语的“见到?”，“和?会面”的意思。
例：①昨日、田中さんに会いました。（昨天我见到了田中先生。)
②今朝、公@で王さんに会いました。（早上在公园见到小王了。） ③田中先生に会いましたか。（你见到田中老师了吗？)――田中先生に会いませんでした。（我没见到田中老师。）
3.词法：「よ」的用法。
もうりましたよ。
接续：接在完整的句子末尾
意义：“よ”是终助词，接在句末，有很多用法。本课中的意思是加强提示、劝诱、告诫等语气的意思。相当于汉语的“啊,呀，哟”等语气词。
例：①お母さんはすぐりますよ。（你妈妈很快就回来啦。）②この映画はおもしろいですよ。（这个电影很有趣的哟。）
③明日、8rに授Iがありますよ。（明天早上八点上课呢。）④これは彼の本ですよ。（这是他的书呀。) ⑤明日は弟のQ生日ですよ。（明天是弟弟的生日呀。）
4.交际要点：「お邪魔します」的用法。
当要进入上司的办公室或到别人家里做客，进门的时候可以说：
お邪魔します。（我要打扰了。）
同样离开的时候可以说：
お邪魔しました。（打扰您了。）
六、实训：
周六晚上,田中到小野家做客。
田中：今は。（晚上好。）
小野：今は。ようこそいらっしゃい。どうぞ、家に上がってください。（晚上好。欢迎啊，请进屋。） 田中：じゃ、お邪魔します。（那么我就打扰了。）
注解：ようこそいらっしゃい
一般在别人来访的时候使用，相当于汉语的“欢迎”。但是注意一般只用于个人对个人的场合。在日本的商店或餐厅，在进门时能听到店员们说「いらっしゃいませ」，这是比「ようこそいらっしゃい」更加尊敬的说法。一般在个人之间不使用。
考试完了，刚和千代子是同班同学。
：やっとYがKったなあ。（考试总算完了。)
千代子：ええ、そうね。（是啊。）
学生A和学生B在谈论今年新入学的学生。
学生A：新入生の真里さんはなかなかの美人だなあ。（新入学的真里真漂亮啊。）
学生B：そう？何Mの人？（是吗？哪班的？）
注解：なあ
终助词「なあ」是终助词「な」的长音表现形式，它表示说话人的感叹的语气，一般为男性使用，女性多用「ねえ」。
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日语动词的七种活用
1变化规则动词（包括五段动词、上下一段动词、サ变动词、カ变动词）的终止形就和动词原形（基本形、辞书形）一样。
2各种实用例Ａ，句子终止结束。① 私は町へ行く。“我上街去。”② 田中さんは毎朝６時に起きる。“田中先生每天早晨6时起床。”③ 来年から日本語を勉強する。“从明年起学习日语。”④ 日曜日に王さんが来る。“星期日小王要来。”
Ｂ，一些助词要求前面动词变成终止形。如：から、けれども、が、か、 と、とも、とて、し、なら、しか、や、とか、など等等。ａ、格助词： ①　李さんは午後町へ行くと言いました。“小李说他下午上街去。”ｂ、接续助词：① 私は町へ行くから、手紙を出してきて上げましょう。“我上街去，所以帮你发信吧。”② 田中さんは毎朝６時に起きるけれども、学校へ行くのは８時です。“田中先生每天早晨6时起床，但是去学校是8点钟。”③ 来年から日本語を勉強するが、どれだけ覚えられるだろうか。“从明年起学习日语，但是能记住多少呢？”④ 今日は休みだし、天気もいいし、人出が凄い。？“今天是休息日，而且天气又好，所以到处都是外出的人。”⑤　雨がふるとて、訓練は続ける。“即使下雨，训练继续进行。”⑥　春になると、花が咲く。“一到春天，花就开了。”⑦　王さんが行くなら、私も行く。“如果小王去，那么我也去。”⑧　いかにできるとも、油断は大敵だ。“即使再能干，麻痹大意是大敌。”ｃ、副助词：①　日曜日に王さんが来るかどうかわからない。 “我不知道星期日小王来不来。”②　こうなったら、謝るしかない。“到了这个地步，只有道歉了。”③　そんなことをするなどはいけませんね。“做这样的事情可是不好啊。”④　朝早く散歩へ行くとか、体操をするとかしています。“早晨很早去散散步，或者做做体操之类。”⑤　食うや食わずの哀れな暮らし。“饥一顿、饱一顿（有一顿、没一顿）的贫穷生活。”
C，一些助动词要求前面动词变成终止形。如：推量助动词らしい，否定意志助动词まい，比况助动词みたいだ，传闻助动词そうだ，否定命令助动词な等等a，推量助动词らしい，表示对客观事物的推测，可以用于动词的肯定、否定、过去等等（其实，否定是按形容词的终止形、过去时是按助动词的终止形加各种助动词构成的）。①　明日は雨が降るらしい。（肯定）“明天可能要下雨。”②　王さんは来ないらしい。（否定，未然型，くる-こない）“小王可能不来了。”③　兄はもう御飯を食べたらしい。（过去，2连用型用法I：动词连用形+过去助动词た）“哥哥好象已经吃过了饭。”b，比况助动词みたいだ，用来表示动作的委婉的判断、比喻、示例等等。①　この空模様は雨が降るみたいだ（委婉的判断）。“这个天空的状态，好象要下雨了。”②　花吹雪とは、雪が降るみたいに花びらが散ってくる様子を言う（比喻）。“‘花雪’是指花瓣象下雪一样飞落下来的样子。”③　一般市民が食事出来るみたいな店を大衆食堂と言う（示例）。“一般市民能够吃饭之类的地方叫‘小餐馆’。”c，传闻助动词そうだ，表示听说的内容，可以是肯定、否定、过去等等。①　話によると、田中さんは中国に行くそうだ。“据说，田中先生要去中国。”②　今度の新しいサッカーチームには、李さんは入っていないそうだ。“听说这次新的足球队没有小李。”③　昨夜先生の家でサヨナラパーティがあったそうだ。“听说昨晚在老师家里举行了告别宴会。”d，否定意志助动词まい，表示说话人的否定意志和否定推量。①　誰も旅行に行くまいし、のんびり家で休もう。（否定推量）“反正谁都不去旅行，就在家里好好休息吧。”②　あんな所は二度と行くまい。（否定意志）“那种地方，我再也不去了。”e，否定命令助动词な，表示不准做的事情。①　あんな所には二度と行くな。“那种地方，再也不要去了。”②　図書館だから大きな声で喋るな。“这里是图书馆，请不要大声喧哗。”
D，终止形+だろう、でしょう表示敬体和简体的推测。①　山田さんは近いから早く来られるでしょう。（敬体）“山田家很近，能早点来吧。”②　小林君はまだ辞書を買っていないだろう。（简体）“小林还没有买词典吧。”
2连用形1变化规则① 五段动词：a：动词词尾变成其所在行的い段字。{又称连用形1}読む（よむ）「词尾所在行：ま行、い段字：み」＝＝よみ書く（かく）「词尾所在行：か行、い段字：き」＝＝かき死ぬ（しぬ）「词尾所在行：な行、い段字：に」＝＝しに呼ぶ（呼ぶ）「词尾所在行：ば行、い段字：び」＝＝よび上がる（あがる）「词尾所在行：ら行、い段字：り」＝＝あがり切る（きる）「词尾所在行：ら行、い段字：り」＝＝きりb：在后接「て、ても、ては、た、たら、たり」时，五段动词的连用形发生音变浊化（又称连用形2）。详见《基础日语》14讲。在本章节中，凡是‘连用形’一定是连用形1，凡是连用形2一定标明‘2’。
② 一段动词：去掉动词词尾中的る（同未然形）。食べる（たべる）「去掉动词词尾中的る」＝＝たべ起きる（おきる）「去掉动词词尾中的る」＝＝おき着る（きる）「去掉动词词尾中的る」＝＝き寝る（ねる）「去掉动词词尾中的る」＝＝ね
③サ变动词：する变成し。する＝＝し勉強する＝＝勉強し。
④カ变动词：くる变成き。来る（くる）＝＝き
2 各种实用例Ａ连用法：a，连用形+始まる、続ける、終わる等构成复合动词。① 読みかけた本の頁に印をつける。“在读了一部分的书页上作记号。”② 食べおわったら片づけてください。“吃完了后给收拾一下。”③ 勉強し続けるためには丈夫な体が必要です。“为了继续学习，需要健康的身体。”④ 来遅れたら待ちませんよ。“来晚了，我可不等你呀。”b，连用形+やすい、にくい等来构成复合形容词。① この万年筆は書きやすいです。“这只钢笔很好写。”② この服はとても格好がいいが、非常に着にくい。“这件衣服很时髦，但是很不好穿。”③ この部分は把握しやすい内容だ。“这一部分是很容易掌握的内容。”④ ここはなかなか来にくい場所である。“这里是很不容易来的地方。”有关复合词的构成，请查阅本网页《日语漫谈》第14讲。c，动词连用形2+て+（狭义的）补助动词。① 兄は今本を読んでいます。“哥哥现在正在读书。”② 美味しいので、全部食べてしまいました。“因为好吃，所以全部吃光了。”③ 友達が来るから、部屋を掃除しておきました。“因为朋友要来，所以我把房间收拾干净了。”④ ここへ来てみてはじめて此所の立派さに驚いた。“来到这里，才知道这里的壮观程度。”关于（狭义的）补助动词请查阅本网页《中级日语》第8讲。d, 连用形+名词构成复合名词。① 読み物はたくさんあるけれど、本当に読んだのはそれほど無い。“书很多，但是真正读过的，没有几本。”② 忘れ物をしないように気を付けてください 。“请注意，不要忘掉东西。”
Ｂ，中顿法：连用形。a，用于连接2个单句，使之变成一个并列句。① 雨が降り、風も吹いている。“又下雨，又刮风。”② ご飯も食べ、御酒も飲みます。“又吃饭，又喝酒。”③ 日本語の勉強もし、コンピュータの勉強もする。“又学日语，又学计算机。”④ 山田さんも来、田中さんも来た。（一般用来て）“山田来了，田中也来了。”b，用于连接2个单句，使之表示2个连续的动作。① 朝起きて、歯を磨き、顔を洗った。“早晨起床后，刷牙、洗脸。”② ご飯を食べ、お茶を飲んだ。“吃饭（后）喝茶。”③ ラジオ体操をし、ジョキングをした。“作广播操，再慢跑。”④ 鈴木さんが来、公演をした。（一般用来て）“铃木先生来了，并进行了讲演。”c，表示动作的状态\原因。① 傘を持ち、出て行きました。“拿着伞出去了。”② 見たい映画を見、満足しました。“看了想看的电影，所以很满意。”③ 先生が説明をし、皆は分かりました。“因为老师进行了说明，所以大家都明白了。”④ 林さんが来、とても賑やかになりました。（一般用来て）“因为小林来了，所以变得非常热闹起来。”
Ｃ，名词法：一些动词连用形＝表示动作的名词a,单独的名词① 変なことを言って笑いの種になりました。“说了不得体的话，被人当成了笑料。”② この店はつけが出来ません。“这个店不能赊帐。”③ 新疆の少数民族は踊りが上手です。“新疆的少数民族的擅长舞蹈。”b,动词连用形或形容词词干+动词连用形（名词）① 読み書きはできますか。“你会读和写吗？”② 早起きは体に良いです。“早起对身体有好处。”③ 行き来ともにバスでした。“来回都是公共汽车。”
Ｄ，来去的目的 连用形+に+来去动词① 食品を買いに行きます。“去买食品。”② 本を借りに図書館へ来ました。“去图书馆借书。”③ 運動場へ運動をしに行きます。“到运动场去进行运动。”
Ｅ，部分助词的要求：连用形＋ながら、つつ、つ、しだい。① 本を読みながら食事をする。“边看书，边吃饭。”② 悪いと知りつつ、返事を出さない。“明知不对，但是就是不回信。”③ 世の中は持ちつ持たれつである。“人间是相互支持的。”④ 出来るかどうかは私のやり次第である。“能否成功就看我的劲头了。”
Ｆ，部分助词的要求：连用形＋て、たり、たら、ても、たって（五段动词音变浊化）① 町へ行って買い物をする。“上街去买东西。”② 日曜日には音楽を聴いたり、小説を読んだりする。“星期日，听听音乐，读读小说。”③ 北京へ行ったら辞書を買ってきてください。“如果你去北京的话，请给我买词典来。”④ 雨が降っても明日の運動会は続けます。“即使明天下雨，运动会继续进行。”⑤ いくら勉強したって、良い成績が取れない。“怎么学习，也不能取得好成绩。”
Ｇ，表示愿望：动词连用形+愿望助动词たい（自己）、たがる（別人）。ａ，直接表示时愿望助动词たい（自己）、たがる（別人）。① 私は外国に行ってみたいです。“我很想去外国看看。”② 李さんも行きたがっています。“小李也想去。”ｂ，后面有补充部分时，别人也用愿望助动词たい。① 李さんも行きたいと言っています。“小李说他也想去。”② 両親に会いたいと友達への手紙に書いています。“我在给朋友的信中说很想见父母。”ｃ，暂时不可能实现的愿望（想入非非）只能用愿望助动词，不能用“打算”的形式。① 私は月の世界を見たいです。“我想看看月球。”② 王さんは海底山脈が見たいと言っています。“小王说他想看海底山脉。”
Ｈ，构成敬体句：动词连用形+敬体助动词ます。① 私は山田と申します。“我叫山田。”② 先生はもうお帰りになりました。“老师已经回去了。”③ 明日猛君は来ません。“明天阿猛不来。”④ 今日は仕事が少なかったので疲れませんでした。“今天工作少，所以不累。”
Ｉ，表示过去或者完了：动词连用形+过去助动词た（五段动词音变浊化）ａ，表示过去的事情，肯定和否定都用过去时。① 昨日は雨でした。“昨天是雨天（昨天下雨了。）”② 昨日は雨が降りませんでした。“昨天没有下雨。”ｂ，表示完了，完成了用过去时，没有完成用现在时。① 今日は一日雨が降りました。“今天下了一天的雨。”② 天気予報は雨だと言っていますが、まだ降りません。“天气预报说有雨，但是还没有下。”
Ｊ，表示好象、差一点：动词连用形+样态助动词そうだ。ａ，表示动作好象要出现。① 今日は遅刻しそうです。“今天有可能迟到。”② 今日は雨も降りそうもないです。“今天不象要下雨的样子。”ｂ，差一点出现的动作① もう少しで車にぶつかりそうになりました。“再差一丁点就撞车了。”② もうちょっとで遅刻しそうになりました。“差一点点就迟到了。”&3未然形１ 变化规则① 五段动词：动词词尾变成其所在行的あ段字。読む（よむ） 「词尾所在行：ま行、あ段字：ま」＝＝よま書く（かく） 「词尾所在行：か行、あ段字：か」＝＝かか死ぬ（しぬ）「词尾所在行：な行、あ段字：な」＝＝しな呼ぶ（呼ぶ）「词尾所在行：ば行、あ段字：ば」＝＝よば上がる（あがる）「词尾所在行：ら行、あ段字：ら」＝＝あがら切る（きる）「词尾所在行：ら行、あ段字：ら」＝＝きら
② 一段动词：去掉动词词尾中的る。食べる（たべる）「去掉动词词尾中的る」＝＝たべ起きる（おきる）「去掉动词词尾中的る」＝＝おき着る（きる）「去掉动词词尾中的る」＝＝き寝る（ねる）「去掉动词词尾中的る」＝＝ね
③サ变动词：根据不同的需要，する分别变成し、さ、せ。する＝＝し、さ、せ。勉強する＝＝勉強し、勉強さ、勉強せ。
④カ变动词：くる变成こ。来る（くる）＝＝こ
2 各种实用例A 否定：未然形+ない① 私は本を読まない。（我不读书。）② 田中さんは晩御飯を食べなかった。（田中没有吃晚饭。）③ 毎日遊んで勉強しない。（每天玩，不学习。）④今日は日曜日だから、山田さんは来ない。（今天是星期日，所以山田不来。）
B 被动、可能：未然形+れる、られる① 弟は兄に殴られた。（弟弟被哥哥打了。）② 眠くて、朝早く起きられない。（太困了，早晨不能起早。）③ 授業中話をして先生に注意された。（上课说话，被老师批评了。）④ 道路が渋滞で早く来られない。（道路拥挤，不能早来。）Ｃ 敬语：未然形+れる、られる① 小林先生はいつもお宅で新聞を読まれます。（小林先生总是在家读报纸。）② 佐藤先生は学校まで遠いので、朝早く起きられます。（佐藤先生家离学校很远，所以每天早晨很早起床。）③ 社長は会議に参加されました。（总经理参加了会。）④ 今朝部長はとても早く来られました。（今天早晨部长来得很早。）
Ｄ 使役：未然形+せる、させる① 母は妹を買い物に行かせる。（母亲让妹妹去买东西。）② 看護婦は患者にお粥を食べさせる。（护士喂病人吃稀饭。）③ 先生は学生にテキストを朗読させる。（老师让学生读课文）④ 親戚が引越しなので、母は私を手伝いに来させました。（亲戚要搬家，母亲派我来帮忙。）
Ｅ 被役：未然形+される、させられる① 行きたくないのですが、母に病院へ行かされました。（我不想去，但是被母亲逼着，去了医院。）② 子供の時は食べたくない物を沢山食べさせられました。（下时候，有很多不想吃的东西，都被逼着吃了。）③ 皆の仲間に入ると、したくないことまでさせられます。（和伙伴们在一起，被逼着干自己不想干的事情。）④ 毎日学校に来させられますが、自分でも何をしているか分かりません。（每天被逼着上学，但是连自己都不知道在干什么。）
Ｆ 否定推量和否定意志（五段动词除外）：未然形+まい（其他还可以终止形＋まい）① こんな酸っぱい果物は二度と食べまい。（这样酸的水果，我再也不吃了。）② 天気が悪いから、浅田さんは来まい。（因为天气不好，所以浅田先生不会来了。）&&
4连体形1变化规则
动词（包括五段动词、上下一段动词、サ变动词、カ变动词）的连体形就和动词原形（基本形、辞书形）一样。2 各种实用例（括号的最后都是动词的连体形）
Ａ，放在体言前面，修饰体言，做定语。构成连体形的动词，可以是一个动词，也可以是比较复杂的句子。
① ここは（私が勉強している）学校です。“这里是（我学习的）学校。”② 今は（日本語を習う）時間です。“现在是（学习日语的）时间。”③ 昨日は日曜日でしたから、（普段サラリーマンで混雑する）銀行通りも静かでした。“昨天是星期日，（往日因上班人员而嘈杂的）银行大街也很安静。”④ 明日は（先生が来られる）日なので、部屋を綺麗に片付けておきます。“明天是（老师来的）日子，所以事先把房间收拾干净。”注意：当主谓结构的句子做定语时，定语句的主语可以用が和の，但是不能用は。如上面的例句：ここは（私 の 勉強している）学校です。（正确）ここは（私 は 勉強している）学校です。（错误）Ｂ，当用言部分必须要名词化时，用其连体形与形式体言相连，就可以完成名词化的过程。由于名词化了的句子的词性不同，可以分别构成主语、宾语、状语、补语等。
① （私が勉強している）のは日本語です。“（我学习的）[内容]是日语。”（和形式体言一起构成主语）② 私は（王さんが日本語を勉強している）のを知っています。“我知道（小王在学习日语）[事情]。”（和形式体言一起构成宾语）③ （古くなった）のでも良いですから、貸してください。“（即使变旧了的）[东西]也行，请借给我吧。”（和形式体言一起构成原因状语从句的补语）④ 李さんは（日本語で手紙を書く）ことができます。“小李能够用日语写信。”（和形式体言一起构成对象语）Ｃ，一些接续助词要求前面动词变成连体形。如：ので、のに、ものを、ものの等等。
① （私は町へ行く）ので、午後は来ません。“我上街去，所以下午就不来了。”② 田中さんは（毎朝６時に起きる）のに、よく遅刻します。“田中同学每天早晨6时起床，但是经常迟到。”③ （来年から日本語を勉強するという）ものの、どれだけ覚えられるだろうか。“从明年起学习日语，但是能记住多少呢？”④ （子供が病気になった）ものを、親は何もできなくて、焦るばかりだ。“孩子生病了，但是母亲不能为他做什么，只有干着急。”Ｄ，一些助动词要求前面动词变成连体形。如：比况助动词ようだ。
①　（明日は雨が降る）ようだ。“明天似乎要下雨。”（委婉的判断）②　家の中が汚くて、（勉強できる）ような場所が探せない。“房子里非常脏，能学习之类的地方根本找不着。”（示例）③　花吹雪とは、（雪が降る）ように花びらが散ってくる様子を言う。“‘花雪’是指花瓣象下雪一样飞落下来的样子。”（比喻）。④ （良い成績が取れる）ように祈ります。“祝你取得好成绩。”（希望）Ｅ，一些名词为基础的词汇，构成惯用形，具有固定的形式和含意，要求前面的动词都是连体形。如：ところ（时间）、ほど、おかげで、くせに、せいで、ために、ばかりに、はず、わけ、かぎり、まま、つもり、とおり、うえに、以上等等。有的文法书把这部分归于形式体言，但是由于与基本的形式体言の、もの、こと不相同，所以另立条目。
①　ところ（时间）（食事をしている）ところに友達がきた。“我正在吃饭的时候，朋友来了。”②　ほど（越来越……）この本は（読めば読む）ほど分からなくなる。“这本书，越看越看不懂。”③　おかげで（多亏了……）（王さんが手伝ってくれた）おかげで、良いレポートができた。“多亏了小王帮忙，写出了好报告。”④　くせに（明明……，还……）（知っている）くせに知らないふりをしている。“明明知道，还装成不知道的样子。”⑤　せい（只怪……）（あまり勉強をしなかった）せいで、試験に失敗した。“只怪自己没有好好学习，考试失败了。”⑥　ために（为了……）（新しい家を買う）ために、一生懸命金をためている。“为了买新房子，拼命存钱。”⑦　ばかりに（只因为……‘得到不好的结果’）（儲けようとして株に手を出した）ばかりに、大失敗を起こした。“只因为想赚钱而介入股票，酿成了大失败。”⑧　はず（应该……‘推测’）王さんは（もうすぐ来る）はずだ。“小王应该很快就来。”⑨　わけ（理由）彼は（今日遅刻した）わけを先生に話している。“他给老师讲述自己迟到的理由。”（10）　かぎり（只要……，就……）私は（働ける）限り、頑張ろうと思う。“我只要能干活，就打算拼命干。”（11）　まま（保持原样）疲れて（服を着た）まま寝てしまった。“太累了，穿着衣服就睡着了。”（12）　つもり（打算）明日は日曜日だから、（母の家に行く）つもりだ。“明天是星期日，打算去母亲的家。”（13）　とおり（按照……）（説明書に書いてある）とおり操作したら成功した。“按照说明书写的操作，就成功了。”（14）　うえに（再加上）友達の家で、（食事をご馳走になった）上に、お土産まで貰った。“在朋友家，吃了饭，而且还得到了礼物。”（15）　以上（既然……，就……）（決心した）以上、必ず実行してみせる。“既然下了决心，就一定实行给大家看看。”　
Ｆ，在简体句连体形后面补加のです、ものです、ことです，表示专门的意思。
①　补加“のです”表示对相应问题的说明解释的语气。如果是用“のですか”提问，则要求对方回答原因和理由。口语当中“のです”经常简化为“んです”。「王さんはいませんが、（町へ行った）のですか。」「ええ、さっき出て行きました。」　　　　“小王不在，是上街了吗？”“是的，刚才出去了。”「あなたはなぜ（毎日外出する）んですか。」「いま、歯の治療に（病院に通っている）んです。」“你怎么天天外出啊？”“现在我治疗牙齿，天天去医院哪。”②　补加“ものです”表示：a，惊讶。こんなところに美味しい店があるなんて、想像もつかないものですね。“这样的地方有好吃的饭馆，真让人难以相信呀。”b，回忆。　（子供の時、よくこの山に登った）ものです。“小孩时，经常爬这个山来着。”c，理所当然的道理。　（人間は必ず死ぬ）ものです。“人总是要死的。”但是要注意，不是任何补加“ものです”都是上述的情况，如下的是句子只是表示“是某种东西”，这里的もの就不是形式体言。これは（山田さんが勉強に使う）ものです。“这是山田同学学习用的东西（工具）。”③　补加“ことです”表示“是这样的事情。”やれやれ、これは（面倒な）ことだ。　　　　“哎呀，这是麻烦的事情呀。”Ｇ，关于惯用形にしたがって、に違いない、にしろ，等等的前面有动词时，究竟是要求终止形还是连体形的问题，各种教科书及文法书都不相同。我本人认为应该是终止形。但是，因为各书不同，所以在20讲终止形中没有涉及此事。在这里补充一下。
① 　（試験が近づく）にしたがって、不安が強まる。　　　　“随着考试临近，心里的不安就增加着。”②　（あの人は家から学校に通っている）に違いない。“那个人一定是每天从家里上学。”③　（忙しかった）にしろ、電話くらいは掛けてくるものだ。“尽管再忙，有应该给家里打个电话。”&
5推量形1变化规则①五段动词：动词词尾变成其所在行的お段字。読む（よむ）「词尾所在行：ま行、お段字：も」＝＝よも書く（かく）「词尾所在行：か行、お段字：こ」＝＝かこ死ぬ（しぬ）「词尾所在行：な行、お段字：の」＝＝しの呼ぶ（呼ぶ）「词尾所在行：ば行、お段字：ぼ」＝＝よぼ上がる（あがる）「词尾所在行：ら行、お段字：ろ」＝＝あがろ切る（きる）「词尾所在行：ら行、お段字：ろ」＝＝きろ洗う（あらう）「词尾所在行：わ行、お段字：不用を而用お」＝＝あらお
② 一段动词：去掉动词词尾中的る，同未然形。食べる（たべる）「去掉动词词尾中的る」＝＝たべ起きる（おきる）「去掉动词词尾中的る」＝＝おき着る（きる）「去掉动词词尾中的る」＝＝き寝る（ねる）「去掉动词词尾中的る」＝＝ね
③サ变动词：する分别变成し（同未然形之一）。する＝＝し。勉強する＝＝勉強し。
2各种实用例：推量形不能独立使用。后面必须加推量（意志）助动词（五段动词＋う；其他动词＋よう）。
Ａ构成意志形。第一人称表示自己的意志时用意志形。形式：推量形＋推量助动词う/よう①　私がしましょう。（我来干吧。）②　僕が見てこよう。（我去看看吧。）③　僕が掃こう。（我来掃吧。）
Ｂ第一人称对第二人称的劝诱和动员，一起行动。形式：推量形＋推量助动词う/よう① 一緒に行きましょう。（我们一起去吧。）② 明日の朝は早く食べよう。（明天早晨早点吃饭吧。）③ 帰ることにしよう。（我们回去吧。）
Ｃ 对第三人称的事物的推测。形式：推量形＋推量助动词う/よう＝终止形＋だろう（でしょう）。现在一般都用后一种形式。① 彼はここで食事をしよう=食事をするだろう。（他在这里要吃饭吧。）② 明日彼は家に来よう(来るだろう)。（明天他会到我家来吧。）③ パソコン、使えよう(使えるだろう)。（你会用电脑吧。）④ もう9時だよ、まだ起きないのだろうか。（都9点了，他还没有起床吗？） Ｄ 构成不同的惯用型，表示不同的意思。① 推量形＋推量助动词う/よう＋と思う。表示“打算”。（和终止形＋つもりです类似。）ⅰ 私は北京に行こうと思います。（我打算去北京。）ⅱ 明日は8時に出勤しようと思う。（我打算明天8时上班。）ⅲ 今晩は皆で晩御飯を食べようと思っていたが、出来なかった。（我本打算一起吃晚饭，但是没有实现。）② 推量形＋推量助动词う/よう＋とする。表示“将要……”ⅰ 町へ行こうとしたら,雨が降り出した。（我将要上街，就下雨了。）ⅱ 外出しようとしたところ、友達から電話が来た。(我刚要外出，朋友就来电话了。)ⅲ 私が何かをしようとすると、子供は必ず泣き出す。（只要是我想干点什么事情，孩子一定要哭起来。）③　推量形＋推量助动词う/よう＋ではないか。表示“我们干……吧”（用否定提问的形式，婉转的表示正面意见）。ⅰ 映画でも見ようではないか。（咱们去看电影吧。）　ⅱ もう一度考えてみようじゃありませんか。（让我们再考虑一下吧。）ⅲ とにかく,最後まで頑張ってみようじゃないか。（总之，让我们坚持到最后吧。）④ 推量形＋推量助动词う/よう＋ものなら表示“假如要……的话，就……。”后面的结果是不好的事情。ⅰ 後十分遅れようものなら、助からなかったかもしれない。　 （如果再晚十分钟，也许就救不过来了。）ⅱ そんなに汚いものを食べようものなら、すぐ病気になるよ。　　（如果要吃那样不干净的东西，会马上得病的呀。）　ⅲ こんな寒い日に、薄着などしようものなら、すぐ風邪を引くよ。　 （在这样寒冷的日子里，穿衣服太少的话，马上就要感冒呀。）⑤ 推量形＋推量助动词う/よう＋としても……ない。表示“即使想……，也不……。”ⅰ 単語をいくら覚えようとしても、覚えられない。（我即使怎么想记住单词，也记不住。）ⅱ 暇がないから、映画を見ようとしても、見ることが出来ない。　 （因为没有时间，即使想看电影也看不成。）ⅲ 犯人は逃げようとしても、逃げられなかった。　 （犯人即使想逃跑，也没能逃掉。）⑥ 疑问词＋推量形＋推量助动词う/ようが同疑问词＋推量形＋推量助动词う/ようと表示“无论……，都……。”ⅰ 結果はどうなろうが、試してみるつもりだ。（无论结果如何，我是打算试一下的。）　ⅱ 何をしようと、私の勝手である。（无论干什么，都是我的自由。）ⅲ 何を食べようと、美味しくない。（无论吃什么，我都觉得不好吃。）⑦ 推量形＋推量助动词う/よう＋にも＋同一动词可能否定。同推量形＋推量助动词う/よう＋にも＋同一动词连用形＋ようがない。表示“想干什么也干不起来”，显得无奈。（意思基本与⑤类似）ⅰ 単語をいくら覚えようにも、覚えられない。　 （我即使怎么想记住单词，也记不住。）ⅱ 犯人は逃げようにも、逃げようがなかった。　 （犯人即使想逃跑，也没能逃掉。）ⅲ 暇がないから、映画に行こうにも、行きようがない　 （因为没有时间，即使想去看电影也去不成。）⑧　推量形＋推量助动词う/ようと、同一动词推量形＋推量助动词う/ようと同推量形＋推量助动词う/ようが、同一动词推量形＋推量助动词う/ようが表示“不管……也好，……也好，都……。” （意思基本与⑥类似）ⅰ 6時に起きようと、8時に起きようと、日曜日だからかまわない。　 （不管6时起床，还是8时起床，反正是星期日，所以没有关系。）ⅱ 水蒸気であろうが、氷であろうが、水の本質は変わらない。　 （不论是水蒸气，还是冰，水的本质不变。）ⅲ 彼が得をしようと、損をしようと、私とは関係が有りません。　 （他得利也好，吃亏也好，与我没有任何关系。）⑨ 推量形＋推量助动词う/ようが、推量形＋推量助动词う/ようが同推量形＋推量助动词う/ようと、推量形＋推量助动词う/ようと表示“不管……也好，……也好，都……。”（意思基本与⑥、⑧类似）ⅰ 単語を覚えようと、文法を理解しようと、とても難しいことだ。　 （不论是记单词也好，理解语法也好，都实在是太难了。）ⅱ 勉強しようが、仕事をしようが、どうしても時間が足りない。　 （不论学习也好，工作也好，总是时间不够。）ⅲ 飲もうが,食べようが、ここには何もないから、どうにもならない。　 （吃也好，喝也好，这里什么也没有，所以没有任何办法。）⑩ 推量形＋推量助动词う/ようが同一动词终止形＋まいが同推量形＋推量助动词う/ようと同一动词终止形＋まいとまい是否定意志和否定推量。表示“干也好，不干也好，反正都……。”ⅰ 沢山食べようと食べまいと、料金は同じだ。（吃多吃少，费用是一样的。）ⅱ 雨が降ろうが降らないが、運動会は必ず行います。（不管下不下雨，运动会照样进行。）ⅲ 田中さんが行こうが行くまいが、私は行きます。　 （不管田中去不去，反正我去。）&
6命令形1变化规则① 五段动词：动词词尾变成其所在行的え段字。読む（よむ）「词尾所在行：ま行、え段字：め」＝＝よめ書く（かく）「词尾所在行：か行、え段字：け」＝＝かけ死ぬ（しぬ）「词尾所在行：な行、え段字：ね」＝＝しね呼ぶ（呼ぶ）「词尾所在行：ば行、え段字：べ」＝＝よべ上がる（あがる）「词尾所在行：ら行、え段字：れ」＝＝あがれ切る（きる）「词尾所在行：ら行、え段字：れ」＝＝きれ
② 一段动词：把动词词尾中的る变成ろ或よ。食べる（たべる）「把动词词尾中的る变成ろ或よ」＝＝たべろ、たべよ起きる（おきる）「把动词词尾中的る变成ろ或よ」＝＝おきろ、おきよ着る（きる）「把动词词尾中的る变成ろ或よ」＝＝きろ、きよ寝る（ねる）「把动词词尾中的る变成ろ或よ」＝＝ねろ、ねよ在实际使用时，词尾为ろ，表示为口语；词尾为よ，多用于文章体。特殊的是くれる的命令形为くれ。
③ サ变动词：「する变成しろ或者せよ」する＝＝しろ或者せよ　 勉強する＝＝勉強しろ或者せよ。
④ カ变动词：くる变成こい。来る（くる）＝＝来い（こい）
2各种实用例：Ａ　构成口令命令形。在部队和体育组织等要求语言简捷、行动靠命令、口令的地方，上级以命令形的形式传达口令。① 前へ進め！。止まれ！（齐步走！ 立定！）② 右へ倣え！直れ！（向右看齐！ 先前看！）③ 集合しろ！（集合！）
Ｂ　年纪较大的男性对熟悉的晚辈说话用命令形① 机の上の眼鏡を持ってきてくれ（把桌上的眼镜给我拿来。）② 早く来い。（快点来。）③ これを全部食べろ。（把这个全吃了吧。）④ 遊んでばかりいないでもっと勉強しろ。（不要光玩，好好学习吧。）
Ｃ 友好的年轻男性之间和丈夫对妻子等等也可以用命令形，但是有时加一些终助词缓和生硬语气。① 食事の前に風呂にしてくれ。（吃饭前我要洗澡。）②　明日家に来いよ。（明天到我家来吧。）③　パソコン?教えてくれよ。（教我电脑吧。）④ もう9時だよ?早く起きろよ。（都9点了，快起床呀。）
Ｄ 间接引语中，请求形式变成命令形。传达别人的讲话有2种形式，即直接引语和间接引语。直接引语时，老老实实地把别人的说话内容，用引号括起来表达。而间接引语则把别人的话改成简体，而不用引号括出。如：让父亲转告母亲对住在学校的孩子（惠子）说的话：“明天母亲要给你打电话。”直接引语为：恵子、お母さんは「明日電話をかけます」と言ってたよ。间接引语为：恵子、お母さんが明日電話をかけると言ってたよ。如果这种直接引语中有请求的意思，往往在其间接引语中就用命令式。如：てください变成てくれ；来なさい变成来い；食べなさい变成食べろ等等。例句：直接引语：王さんは「家へ遊びに来なさい」と言いました。间接引语：王さんがうちに遊びに来いと言いました。　　　　　（小王说：“到我家来玩吧”。）直接引语：父は兄に「早く起きなさい」と言って、出かけました。间接引语：父は兄に早く起きろと言って、出かけました。　　　　　（父亲对哥哥说：“你快起床”，就出去了。）
Ｅ　用命令形构成惯用型①　形式：动词、形容词终止形/名词/形容动词词干＋にせよ（にしろ）　　意思：即使……也……。就算……，也……。（表示退一步承认前项，并在后面提出与之相反或者矛盾的看法。）　　社長の命令にしろ?そう簡単に引き受けられない。　　（即使是总经理的命令，有不能简单的接受。）　　忙しかったにせよ?電話をかけてくるぐらいの時間はあるはずだ。　 （即使再忙，打个电话的时间总会有的吧。）②　形式：动词、形容词终止形/名词/形容动词词干にしろ（せよ）动词、形容词终止形/名词/形容动词词干にしろ（せよ）……。　 意思：无论是……还是……。……也好……也好……。（表示同类或者相对的事物都可以说明后面的情况。）　与……にしても……にしても相似。　　絵画にしろ音楽にしろ、才能がなければ上達することは難しい。　　（无论是学绘画还是学音乐，没有才能，是很难进步的。）　　来るにしろ、来ないにしろ、なるべく早く知らせてください。　　（是来还是不来，尽快告诉我。）
3 不属于命令形，但是表示命令Ａ　动词连用形＋な 表示命令或者劝告，语言比较粗俗。① あっちへ行いきな。（到那边去。）② 勉強が終わったらすぐ寝な。（学习完了就马上睡觉。）③ 気をつけてしな。（小心点干。）④ 明日はもっと早く来な。（明天再早些来。）
Ｂ　在「なさい」「ください」「いらっしゃい」「ちょうだい」后面，有缓和命令语气的作用，主要是妇女用语。① 明日の晩、私の宅へいらっしゃいな。（明天晚上到我家来吧。）② お台所の仕事、手伝ってちょうだいな。（帮我干点厨房的事情。）③ 遊んでばかりいないで、勉強しなさいな。（不要光玩，学习吧。）④ その靴見せてくださいな。（让我看看那双鞋。）
Ｃ　否定命令形な。简体终止形＋な，表示“不准、不许可。不允许”。否定命令形な＝てはいけない。因为语气傲慢、生硬，一般不用于敬体句中；不用于对长者和上级的说话当中。① 図書館では話すな。（在图书馆不要说话。）② 風が強いから外に出るな。（今天风很大，不要出去了。）③ 先生がいらっしゃるから外出するな。（老师要来，所以你不要外出了。）④ 今日は会議に出るから来るな。（今天我要开会，你不要来了。）&
7假定形1变化规则① 五段动词：动词词尾变成其所在行的え段字。読む（よむ）「词尾所在行：ま行、え段字：め」＝＝よめ書く（かく）「词尾所在行：か行、え段字：け」＝＝かけ死ぬ（しぬ）「词尾所在行：な行、え段字：ね」＝＝しね呼ぶ（呼ぶ）「词尾所在行：ば行、え段字：べ」＝＝よべ上がる（あがる）「词尾所在行：ら行、え段字：れ」＝＝あがれ切る（きる）「词尾所在行：ら行、え段字：れ」＝＝きれ
② 一段动词：把动词词尾中的る变成れ。食べる（たべる）「把动词词尾中的る变成れ」＝＝たべれ起きる（おきる）「把动词词尾中的る变成れ」＝＝おきれ着る（きる）「把动词词尾中的る变成れ」＝＝きれ寝る（ねる）「把动词词尾中的る变成れ」＝＝ねれ
③サ变动词：「する变成すれ」する＝＝すれ。勉強する＝＝勉強すれ
④カ变动词：くる变成くれ来る（くる）＝＝くれ
【注意：动词的假定形不能单独使用，后面必须接上接续助词ば。】&&&
2 各种实用例：A 构成假定形，在主从句中形成条件状语从句。（关于主从句的概念，请看本网页《中级日语》14讲。）① 先生が本を読めば、学生も一緒に読む。（假如老师读书，学生也一起读。）② 私が食べれば、子供も食べる。（我吃孩子也吃。）③ 王さんが勉強すれば、李さんも勉強する。（小王学习，小李也学习。）④ 山田さんが来れば田中さんも来る。（山田来的话，田中也来。）
B 用假定形构成惯用型（1）【与假定意思没有任何关系】句形：「……も……ば、……も……」表示“同时出现两种情况。” 翻译为：“既……，又……。”① 運動会で、親も走れば子供も走る。（在运动会上，父母跑，孩子也跑。）② 彼は外国から帰国して、政府要員との相談にも出れば、同窓会にも出る。 （他从国外归来，又出席和政府要员的商量会；又出席同学会。）③ 小林さんは中国語も勉強すれば、パソコンも勉強する。（小林先生又学习中国话，又学习电脑。）④ 鈴木さんも来れば、岡田さんも来る。（铃木先生来，冈田先生也来。）
Ｃ 用假定形构成惯用型（2）【与假定意思没有任何关系】句形：「动词假定形＋ば、同一动词连体形＋ほど」表示“变化过程。”翻译为：“越来越……。”① この本は読めば読むほど面白くなる。（这本书越读越有趣。）② あの果物は食べれば食べるほど食べたくなる。（那个水果越吃越想吃。）③ 日本語は勉強すればするほど難しくなる（日语是越学越难。）④ 王さんはチームに参加してからは、訓練に来れば来るほど腕が上がって きた。 （小王从参加运动队以来，参加训练，水平越来越高了。）
3 几点说明：
Ａ　日语动词的假定形本身是比较简单的，但是在真正使用时，经常与其他品词的假定形混在一起，形成很复杂的形式。本篇单纯地介绍了动词的假定形，在今后的文章中将介绍各种假定形式的使用方法和各自的异同。　Ｂ　与用假定形构成惯用型（1）类似，有「……も……し、……も……」的形式。其中し是接续助词，要求前面是终止形。意思是完全一样的。小林さんは中国語も勉強するし、パソコンも勉強する。（小林先生又学习中国话，又学习电脑。）
Ｃ 在实际使用假定形构成的惯用型（2）时，1，经常把前面的“动词假定形＋ば”省略掉，使读者不能马上反应是假定形的惯用型。所以希望学习者注意。この本は読めば読むほど面白くなる。＝この本は読むほど面白くなる。（这本书越读越有趣。）2，此句形后面经常用表示变化的“形容词词干＋くなる” 、“形容动词词干/名词＋になる”来结尾。
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