我现在是一名高二学生，进入高二以来全校排名总是只有二十几名。主要是数学每次考试都成绩不太好_百度知道
我现在是一名高二学生，进入高二以来全校排名总是只有二十几名。主要是数学每次考试都成绩不太好
能上一个档次，我还是希望还能再往前挤挤，满容易失误的？第五，于是前面部分一些明明会做的题也会做错？第四，感觉高一的时候学的还是不错的。应该怎么改善呢？第三，不知道各位学长是怎么度过的，感觉比我的实际水平低了？ 第二是现在的数学考试总是觉得时间很紧张。是不是应该和班主任说，于是成绩就只在120分左右了，不愿意学习了，但是只要一放假在家就变得很懒，很复杂的题又做不好，换位子，我平时在学校里的时候还比较愿意写作业的。现在就没有很有把握，诚挚的希望大家能给我建议。应该怎么改善呢，物理方面就是达不到尖子水平，进入高二换了一个很爱说话的同桌就比较多废话第一是以前高一的时候学习比较认真，可能影响了学习，谢谢
我呢，影响学习的原因不仅在于环境。现在高二还是个未知数，有家长在管着，看看新闻，可以与他沟通，想想你是否要这样继续下去。学会制定目标，这算是学生的通病吧，在你基础很好的情况下再多练习，确保自己真的弄懂了，玩玩百度，基础也要练练熟。第二。第三，物理概念公式多记记，喜欢阅读，未尝不可，给你建议，对于考试有帮助。休息的时间还是要有的。当你玩的过度或者休息的过度时，换位子。第四，数学问题，关键是自己少和同桌闲聊。说实话基础打好了，老班私下里很喜欢你，平时作业考试基础题错了别不当意，到大学很有用的，学会 制定计划表，用时钟定时。关键物理不容许一知半解，要合理，给自己来点压力，已经习惯阅读文字了。制定了就要完成第一，自控。高中你要是学会自立，一定要理解。该做什么的时候就做什么。但是。建议你平时练练解题速度，你要知道在你玩的时候一定有同学在学习，基础一定要打好，想想你的目标，不过计划也不要太苛刻，至于难题。第五，如果你和老班很熟
那您觉得我想要进步的话应该怎么努力呢？人们总觉得努把力就能进步，具体来说该是怎么样呢？你有这方面的经验吗？学长您觉得比如做参考书是按顺序一题一题做呢还是挑来做比较好，但是又是挑来做也不太好挑，而且做题的时候如果尝试了一次下没做出或者根本没思路的时候是该马上看答案解析还是怎么样呢？谢谢
怎么努力？这得问自己。不过我认为努力并非死学，学习要以攻为主，以稳为守。针对你薄弱的学科，强攻，什么不会就一定要弄懂，自己强势的学科要守稳，按照一定的计划即时巩固。现在高二，还有时间，重复一下，努力打好基础，然后再攻难题。资料是得做，我呢习惯买卷子做，挑着做的，每套不同试卷上的题目都有同类型的，我是专找同类型的做，比如导数，圆锥曲线都是大题，就挑同类练习。也有些资料时按照章节来分的，做些易错题。还有一些名校高考的试题当你基础扎实了就可以攻克了。记住要易到难，不能过度作难题，不然会厌倦。最好是自己想题目的思路，想了很久还不会，无头绪就可翻答案了，不过答案看懂了，自己做一遍，没看懂继续看，没明白放在那里问老师。
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某重点大学大二党给学妹一点过来经验……
1、说起来我自己也挺爱跟别人讲话的，但是三年下来这个完全没有影响到我而且我成绩一直还不错，但是如果你能保证上课时候不跟同桌讲话我觉得应该是没什么换位置的必要的，高中的友谊嘛，蛮珍贵的
2、经过高三才发现高一高二的东西真的很简单，数学对我自己也是个硬伤，原因就是不仔细。老师总是说我不仔细不算理由，但是数学这东西真的得很仔细地算。我个人做题目还算蛮快的，但是千万不要图快忽略了准确度，前面的题目能仔细就尽量仔细算，犯不着后面花那么一点点宝贵的时间去检查。
3、个人觉得理化生三门里面，物理是最好学的。化学和生物太过零碎，要记的东西很多，而物理只要掌握了基本原理，做几道大的母题就真的可以掌握一连串题目的做法。我觉得物理更多考...
学长您觉得比如做参考书是按顺序一题一题做呢还是挑来做比较好，但是又是挑来做也不太好挑，而且做题的时候如果尝试了一次下没做出或者根本没思路的时候是该马上看答案解析还是怎么样呢？谢谢
这要看你对应学科的情况了，如果感觉不太好，比如数学，如果想考试时又快又准，那就一套一套从头做到尾，不能说觉得会做就跳过去。如果是你很有把握的学科就挑着做。一道题目重要的不是你是否知道怎么做，而是在于你能从它的答案里提炼出能广泛应用的思想，举一反三，这种做习题效率最高。所以就算不会做马上看答案也没关系，但绝对不是看过就算数。一道题的帮助＞一道题，记住这点能学到很多。
换向器，如果你熟悉旧的阶级，老班偷偷喜欢你，你可以与他沟通。然而，学习的影响的不仅是环境，关键是要拥有和聊天在同一个表中。
数学问题，基本奠定常规工作检查的基本问题，错误不当意大利，以确保他确实是它的窍门。说的是事实的基础上，对考试有帮助。是大二的时候还是个未知数，对于这个问题，在的情况下，更多的练习了良好的基础。建议你平时练习你的解决问题的速度时钟定时。
三，物理概念，公式塔基记住，基本的，但也认为他们做。关键物理不允许小知识，我们必须明白。
四学生，这是一个常见的??问题，你要知道，当你玩某些学生在学习，家长管。高中，如果你学会了自力更生，自我控制，有用的大学。我喜欢看书，看看新闻，玩百度，已经习惯了阅读的文本。
五，给你建议，如何规划表。了解如...
1.首先换不换位置还是你自己决定的，不过个人觉得只要对方不是爱讲话到上课，或者在你学习，自习的时候都要不断和你说话，实际上影响也不至于非常大。
2.做题不管任何时候，都需要仔细，因为我们不可能所有题都能在给定时间内完成，那么对那些能完成的题目就要尽量降低错误率，这也是提高成绩的一个关键点。
3.作业么确实也是这样，我高二的时候经常拖交，欠交作业。平时也是。事实上作业的问题没有那么严重，少交几次作业也无妨，个人觉得事实上作业是对上课知识点的复习整理，上课的知识点了解了，自己也能用自己的方法去整理的话，比如我高中时觉得上课听讲就足够了，我也就没非常注重作业的问题，偶尔闲时再看看书，看看自己是不是哪里理解有问题，作业实际上经常会出现拖延，欠交的事。作业并不是...
针对第一点、我觉得主要看自己、你可以很明确告诉他上课时候不要打扰自己，高中生可以自己解决了。第二，基础知识一定要扎实！其实时间紧、会做都是小借口（我之前也是这样认为）我觉得知识点一定要特别熟练，不能犹豫，而且必须准确！这点做到了，基本能及格了。如果想再提高成绩，就需要自己的整理、总结。不要为了整理而整理，要针对自己的问题，例如易错、易混问题。还有就是让自己有一个系统的认识，如果你可以掌握章节间的关联就更好了。至于物理、我就无能为力了。假期还是劳役结合哈~如果想要提升一个档次，就要有自己的想法，总结知识点，进而揣摩出题点！希望对你有帮助哈~学业有成！
第一，我个人认为关键还是自我约束能力的问题，同桌话多，你完全可以不予理睬，时间一长，同桌自然不会像以前那样打扰你。如果实在无法提高自制力，可以去和班主任交流交流，最后考虑换位子。
第二，时间紧张说明做题速度有待提升，那么平时就要多练，熟能生巧，提高速度。考试过程中需要注意时间，但也不能过分在意。平时要加强简单题目的联系，提高自信心和准确率，考试中按部就班地把题目做好，确保会做的题不扣分。如果时间真的不够，复杂的不会做的只需要将简单步骤写出即可，不必浪费太多时间。
第三，物理高一学得不错说明基础较好，那么现在没有把握、容易失误只能是练习太少的原因。记住，好的成绩不仅需要灵活的头脑，更重要的是勤奋程度。多做题，并注意整理错题集，将每次失误的地方找出来，仔细分...
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高二学生怎样提高成绩？我是一名高二的学生，因为初上高一时没有认真的学习觉得物理还像初中一样简单，所以都没好好学，可能是态度发生变化了吧，学习成绩每况愈下，到了现在 数学
高二学生怎样提高成绩？我是一名高二的学生，因为初上高一时没有认真的学习觉得物理还像初中一样简单，所以都没好好学，可能是态度发生变化了吧，学习成绩每况愈下，到了现在 数学，物理，化学都不是很好。我 语文经常考105左右 数学100左右 英语100左右 物理56左右 化学85左右 生物85左右，能不能帮帮我提一下成绩，我家很贫困 我想让我父母过上好的生活，所以我要发奋学习，将来报答父母，~~~~~~~~
是个好孩子，你这种情况要跟着老师走，只要把老师讲的听懂理解，得个一般成绩还是没问题的，自己努力就没问题
首先看你的学习方法对不对？方法是最重要的，比如大家常学不好的英语，要养成一个天天阅读的好习惯，多看看英语杂志啊什么的，书虫、英语广场。。里面的文章、故事都挺不错，既学习了英语又拓宽了知识，何乐而不为呢？另外，在老师讲解的基础上，多看课本，把里面的知识吃透，这才是最关键的，别想着多做题，要在吃透的基础上做题才会有提高。希望你能更上一层楼！...
对于理科，首先必须把课本完完全全吃透。把同步练习上的每种题都仔细研究透，多做题，提高做题速度和题感。题海战术是绝对有用的。基础打牢以后，就开始各个击破，从试卷和平时练习中分析你的弱点在哪里，比如，数学的数列，化学的有机。找到你的弱点以后，就进行专项训练。如果做得成功，这段时间里你自己都会感觉到进步飞速。对于语文和英语，当初为我是高三才紧急备战的。。。高一高二基本上跟着走就好了，没有做什么...
我认为首先没必要现在想的过多给自己带来过大的压力，看的出来你还是比较懂事的，因此不需要给自己施加过大的压力。其次对于学习，保持较高的学习效率才是提高成绩的较正确途径，数理化都是逻辑性较强的科目，对于常用的原理和公式一定要好好掌握，在做题的过程中加以验证，不要单纯的做题，善于总结和发现。最后就是使自己保持良好的心态、旺盛的精力投入到学习和生活中，不要过于容易的背外界事物打扰。...
主要是提高平时学习效率和考试的心理素质，还有就是答题技巧学习效率和注意力有关，训练注意力可以找一块有表针的手表，放在耳朵边上全神贯注地听，这样时间长了会提高。练习册的话理科的两三本，文科的一两本就够了，主要是理解每一道题的关键。题海战术不行，太少了也不行，题型见不全。心理素质这个不太好办，一般都是长期养成的。有个取巧的方法，就是考前把最简单最基础的概念公式写在一张大点...您现在的位置：&&>>&&>>&走进新课程，做学习数学的主人&
走进新课程，做学习数学的主人
作者：佚名&&&&来源：网友投稿&&时间:&
走进新课改, 走进新课改,让学生真正成为课堂的主人 新课程强调“教学是教与学的交往、互动”.教学将不断让位于 师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”.教师...
【摘要】新课程理念下的教育目的是：以人为本，突出学生的主体性，尊重学生的精神世界，特别是尊重并激发学生的创造潜能，以实现人的全面发展。新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要变被动的接受学习为主动的探究学习，要让学生成为学习的主人，学会自主学习。要尽可能的给予有力的指导、引导、辅导、诱导，努力为学生创设一种主动探究、积极进取、宽松愉悦的良好氛围，从而培养学生自主学习的能力，使学生的学习成为有效的学习、高效的学习。《课程标准》把&以学生发展为本&作为新课程的基本理念，提出&改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手&，&大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革&。新课程标准突破了以往历次教学着重从教师教的角度研究变革教的方式转从学生学的角度研究变革学的方式。也就是说，基础教育课程改革，既要加强学生的基础性学力，又要提高学生的发展性学力和创造性学力，全面培养学生终身学习的愿望和能力。因此，本文在教改实验中，就改变学生的学习方式作了如下几方面的探索。一、 变&要我学&为&我要学& 新一轮课程改革很重要的一方面是改变学生的状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学方面，学生一旦&学会&，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。现代教学理论认为，老师的真正本领，主要不在于&讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识&。在平时的教学中，我注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉快的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程和练习。在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。久而久之，学生体会到成功的喜悦，激发了对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣，觉得数学不再是那些枯燥乏味的公式、计算、数字，从思想上变&要我学&为&我要学&了。二、 变&学数学&为&用数学& 新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。但数学应用意识的失落是我国数学教育的一个严重问题，课堂上不讲数学的实际来源和具体应用，&掐头去尾烧中段&的还是比比皆是。随着社会主义经济体制的逐步形成，股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，已日渐成为人们的常识，如果数学教学仍旧视而不见，不管实际应用，恐怕就太不合时宜了。美国数学家波利亚曾说：&数学教师的首要责任是尽其一切可能来发展学生的解决问题的能力。&可见学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生只会解答某一种类型的应用题、概念题等，却不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，数以创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。如教学&圆的认识&后，我有意识地带领学生到操场上画圆。有的学生想到两个人用一根长绳画一个圆，有的想到一排人转一圈画一个圆，也有的想到全班人围一个圈，沿这个圈画出一个圆。在此基础上，再让学生解决&为何现实生活中车轮都要做成圆的，而车轴都装在圆心上&这个实际问题。再比如教学&统计&时，让学生统计教室各种清扫用具的数量、统计学校各年级各班学生人数及男女人数等，在学生运用数学知识解决问题的同时，也学会了劳动、调查等，真可谓一举多得。经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变&学数学&为&用数学&。三、变&权威数学&为&共同探讨& 新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生互动、共同发展的真诚和激情。因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而是要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生的，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。在教学中，我大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。经常告诉学生：&课堂是你们的，数学课本是你们的，三角板、量角器、圆规等这些学具也是你们的，这节课的学习任务也是你们的。老师和同学都是你们的助手，想学到更好的知识就要靠你们自己。&这样，在课堂上，学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中，一节课下来不仅学到了自己感兴趣的知识，还使自己的自主性得到充分的发挥。例如，在教学&长方形和正方形的特征&时，我在学生举出长方形和正方形的实物后，根据学生回答总结&长方形和正方形是有四长线段围成的图形&。话音刚落，马上有同学站起来说：&老师，你说错了，应该是有四条线段围成的图形，他们都有四条边。&等他刚一说完，另外一个学生提出反对意见：&应该是四条线段围成的图形，每条线段都叫做边。&&他们还都有四个角，而且都是直角。&&&我一直在一旁微笑的听着，最后说：&嗯，这几位同学说得很好，老师希望每个同学都能积极思考，踊跃发言。把自己知道的和我们学习有关的说出来，大家互相促进。&那一段时间这几位学生学习兴趣非常浓，而其他的学生受其唱响，上课发言也非常积极。当然，不是说乱成一团才为妙，但一个开放的、体现学生主体作用的课，应该有他们自由表达意见的空间。适度的&乱&，在教师控制之中的&乱&，在一定程度上可以激发学生学习的主动性，让他们真正参加到教学中，让他们去创造性的学。总之，学生是学习的主人，是发展的主体，是教学之本，教师的教学必须着眼于学生，着眼于未来。面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，要积极创造各种条件，营造有利于学生探究的情境，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学。
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