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数学中的情景教学-北山小学
作者：北山小学昝应红　发表时间：日　类别：教师作品　阅读次数：1126　字体：
以前长期从事语文教学，总觉得一堂语文课才能把我的口才、激情、想象发挥得淋漓尽致。我常常被课文中精彩的描写所震撼，被课文中的人物命运所牵绊。上课时，我经常把自己融入其中，那种感觉是无语言表的。可自从从事数学教学工作以后，这种感觉仿佛不存在了。直到有一天，新一轮课改开始了。全新的教育理念，全新的教材编排，终于让我有机会做一个全新的数学教师。
数学,是一门学科,更是一种文化、一种美。当我们为如何激发学生对数学的学习兴趣而绞尽脑汁的时候，我们应该尝试让孩子们去感受数学的美。从感受数学到喜爱数学，再到研究数学，用“美”去贯穿孩子的学习过程，这才是教育的追求。
数学美源于数学，是数学的本质属性。一群群数字和一组组文字纵横交织，构成了人类文化进步的一个个阶梯，看上去刻板无比的数学，堪与音乐、造型、诗歌比肩，以抽象而理性的思维，和富有美感的外显,被称为美学的四大支柱之一。作为一名数学教师,帮助孩子感受数学之美是培养他们数学情感的重要渠道。怎样培养孩子们数学情感？我觉得应该重视数学中的情景教学。
一、主题图的情景教学。
新教材特别重视主题图的教学，在一副副情景交融的主题图中，有解决数学问题的相关信息，有一个个与生活紧密联系的场景，有蕴含着深刻哲理的做人道理。这时，需要我们的教师去细细领会，深入挖掘，把其中的精髓展现给学生。我在教学《除法的初步认识》主题图时，是这样做的：
教师满面春风地走进教室，绘声绘色地向孩子们描绘：孩子们，春天到了，草长莺飞，万物复苏，小河水涨，动物都出来了，这时侯，你们最想干什么？
生：我想和爸爸妈妈一起去踏青。
生：我想和同学们一起去郊游。
生：我想去放风筝。
七嘴八舌，唯恐自己落后了。
师：如果我们全班要去春游，你们准备带些什么东西？
生：面包。
生：矿泉水。
生：橘子。
生：水果。
师：同学们的想法很好，假如你是老师，你准备怎样来组织这次春游活动？
生：先把班上的同学进行分组。
生：把食品分给每个同学。
生：我要把食品平均分给每个同学。
师：好，刚才那个同学说的平均分的方案我赞同。现在，我们来看看书上的同学是怎样在分发食品？
学生看书，仔细观察书中小朋友是怎样在分发食品，体会什么是平均分。然后让学生自由讨论，抽学生发表意见，教师揭示课题：平均分。一副主题图，经过师生的深入发掘，变成了一副逼真的生活画卷，学生在生活中学习了数学，增长了才干，丰富了生活阅历，真是一图多举啊。何乐而不为呢？
没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。因此如果将数学与学生生活中喜欢的活动形式联系起来，就会使课堂充满生活气息。&&& 二、练习题中的情景发掘。
数学，它的美源于其探究的过程。当有人询问数学大师纳什研究数学问题有何乐趣的时候，这位《美丽心灵》的主角坦率地说，有时研究成果并没有什么用。正是这种不带功利性的数学思维，造就了数学的空灵和纯净。而数学的圣洁又造就了一个个美丽的数学心灵。走进数学探究的历程,一定会忘却所有的不快,抛却世俗的杂念;亲近数学，犹如亲近雪山，它能以自身的洁白净化研究者的灵魂。新教材中的大量练习题就凝聚着无穷无尽的数学之美。在处理二年级下册的一道练习题时，我是这样做的：
师：请同学们用五分钟观察图中的情景，然后向我汇报你的发现。
过了大约五分钟。孩子们已经迫不及待的举起了稚嫩的小手。
生：这是一个海边游泳池。
生：蓝蓝的海里面有2组同学在游泳，每组有6人。
生：岸边有4组同学正在太阳伞下享受日光浴，每组有2人。
生：有一个阿姨再卖冷饮，冰淇淋3元一盒，雪糕2元一根。
生：有两个小朋友正在买冷饮。
我享受着孩子们无拘无束的谈话，感觉自己仿佛也到了海边，吹着海风，吃着冷饮，晒着太阳，感觉很美。看孩子们把图中的信息发掘的差不多了，我发言了：“这么多的信息，你能提出什么数学问题吗？看谁提的最多，比一比看？有信心吗？”教室里的同学早以热血沸腾了。小手一个比一个举的高。甚至还有人踮起了脚尖。
生：一共有多少把椅子？
生：一共有多少人在游泳？
生：岸上一共有多少人？
生：我有20元钱买冰淇淋和雪糕，可以各买几个？
在具体的情景中，根据生活实际提出数学问题，一切都是那么自然，一切仿佛浑然天成，而此时作为一位教师，就只是一个享受者。数学课不再是枯燥乏味的代名词，同样也可以生动活泼。
数学源于生活。在日常教学工作中，我们要从学生的生活经验和已有知识出发，选择学生身边感兴趣的事物，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，来激发学生的学习兴趣，让他们在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
三、重视课后的情景延伸。
一堂成功的数学课，不光是看学生对本堂课的知识掌握的怎么样，还要看课后的实践情况。我就很重视这一点。常常把课堂上的知识延伸到课外。比如：制作20以内的加法表、20以内的减法表、折出对称图形、制作乘法口诀表、制作表内乘法算式、表内除法算式、剪一剪、制作数位顺序表……让数学课变得津津有味，体会到“言已尽，意未尽”的境界，不会出现曲终人散的结局。让数学知识处处在，时时在。数学知识在生活中得以拓展。
因为数学美，所以她迷人；正因为她迷人，所以吸引着许多人终生孜孜不倦、苦心孤诣地为她而献身。数学是自然科学之中这种吸引力和亲和力最强的一门学科!真正的研究者把不懈追求当作无比欢乐，而又将欢乐当成艺术享受。雪莱有诗说：“美好事物是一种永久享受!”正因为数学美，孩子们才会乐在其中吧 ！
审美需要距离。让我们悄悄地停下脚步，凝望数学大师那沉思的背影。让我们静静地回味大师平凡的话语，领会数学那纯净之美、和谐之美吧。用我们的一生去探究数学之美吧！或许，有那么一天，在我们的努力下，我们的孩子也会加入到数学之美的创造者行列。让孩子们感受数学的美，让孩子们发自内心地亲近数学，进而去创造一个崭新的数学之美。
责任编辑：滕光艳　【
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何必假装虚伪！是哪个？
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