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历史上的今天
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数学教学往往以一些枯燥无味的数字、符号和抽象的概念、公式的形式出现，学生会觉得枯燥无味，甚至出现厌学情绪。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”前苏联教育家斯卡金认为：教育效果取决于学生的学习兴趣。可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果。那如何才能提高小学生的学习兴趣，调动学生的积极性，创建有效的课堂呢？
1．加强形象教学，激发学生的学习兴趣
在数学课堂教学中，我们应该根据小学生从形象到抽象的认知规律，运用形象、具体、直观的物体、图像等，帮助学生建立空间观念，理解一些抽象的知识，化难为易。特别是多媒体在课堂教学中的应用，为我们的课堂教学提供了极大的方便。
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如何培养小学生的数学兴趣
【】【】&&【】&云南省宣威市双龙街道第一小学　655499
　　数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性和应用广泛性的学科，小学生在理解、掌握、应用知识的过程中，总会感到有一定的难度。而数学课，在很多孩子的印象中就是枯燥的计算、乏味的练习，它不像语文课那样有动人的故事情节可以陶冶情操、不像音乐课那样有悦耳的歌声使人身心愉悦、不像美术课那样有美丽的图画使人赏心悦目&&
　　那么如何使数学课也变得趣味横生，使学生发自内心地喜欢数学，并能在轻松愉快的氛围中学习数学呢？
　　俗话说：&良好的开端是成功的一半，&精彩的开头就如同一付&兴奋剂&，它能使学生们精神饱满、情绪高涨、注意力集中、求知欲强。为此，要经常了解在学生中流行什么，然后设置好课堂导语。另外，在课堂教学中巧妙地运用幽默语言，可使教师的讲课变得风趣诙谐、幽默睿智，使整个教学过程高潮迭现，并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛。学生们在这种气氛中，能更好地理解、接受和记忆新知识，也能激发学生学习数学的兴趣。
　　这些教学小细节都凝聚着教师们创造性思维劳动的教学艺术，一个浅浅的微笑、一个简单的姿势动作，都可以折射出幽默之光来。一个具有幽默感的教师往往能使学生觉得他有力量，有魅力，从而得到无穷的乐趣。
　　大家都知道，儿童的天性是爱玩、爱动，而且注意力集中不持久。在教学过程中，如果把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，那么就能使学生在轻松愉快的学习活动中更好地掌握数学知识。
　　人们常说，兴趣是最好的老师，是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量。而学生对数学的钟情往往就是从兴趣开始的，由兴趣到探求，由探求到成功，再在成功的喜悦中产生新的兴趣，如此往复循环，势必会推动数学学习的不断前进。因此，教师在设计教学过程中，必须激发学生的学习兴趣，使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学，这定会激活和加速学生的认知活动。
　　例如：小学低年级学生生性好动，游戏像磁铁一样吸引着他们。若把知识融入到游戏中，定会起到非常好的效果。我在数学教学中，就创设和设计了许多有趣的游戏。
　　如：&找朋友，对口令、出示手指、帮小动物找家、送信、夺红旗、开火车、小猫钓鱼、摘苹果 、红花配绿叶等&，穿插在课堂教学中。
　　这些游戏能照顾到点又能覆盖到面，信息反馈及时，让学生们兴趣盎然，其乐融融。
　　把枯燥乏味的计算变成丰富多彩的游戏，学生的兴趣浓了，情绪高了，思维活了，反应快了。学生在玩耍中、轻松愉快中获取知识，就提高了能力。
　　而游戏教学，不是靠老师出色的教，而是靠学生自主的学。教师在整个教学过程中是组织者、引导者，将大量的时间留给学生做游戏活动，让孩子们在不知不觉中熟练了计算方法，教师的工作也更加高效了。这样自由的数学课堂，会让孩子们不由自主地喜欢上数学课。
　　总之，每一节数学课只要教师精心设计，都会充满乐趣。所以，作为教师，应该主动地了解当前学生的所思所想，根据学生的不同需求去挖掘其内在的兴趣因素，让枯燥无味的数学知识变得丰富有趣，让学生对数学产生浓厚的兴趣。这样一来，40分钟的数学课，就能像磁铁那样把每一个学生的心紧紧地吸在一起。从而让他们积极主动地进行学习，让我们的数学课堂充满活力！
　　最后，要充分利用好校内外资源。在生活中我们有取之不竭的教学资源，数学来源于生活又高于生活。在教学中，作为教师要有利用开发教学资源的意识，充分利用学生中的资源，学校内的资源和校外的教学资源，为我教学所用，为教学服务。
　　以往总听老师说某某学生经常不自觉完成作业，而现在，我们的学生在没有强迫，也没有奖励的情况下，不但能及时完成作业，而且还自觉完成额外的作业。而这种转变只是归功于我把以前重复的、枯燥无味的计算题作业设计成游戏活动，而学生们竟然乐此不疲，把做作业变成了快乐的游戏。学生们沉浸其中，不仅学得主动，而且学得轻松、学得快乐，这是多少老师梦寐以求的事啊！
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浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣
    来源:毕业论文网
　　【摘要】兴趣是最好的老师，我们每个人从事各种活动，都是由一定的动机、兴趣所引起的，有了动机、兴趣才能去从事各种活动，从而达到一定的目的。学习兴趣是学生学习的强化剂，在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动作用。我国古代教育心理学家说过：&知之者不如好知者，好知者不如乐知者。&就非常形象、生动地说明了兴趣在学习中的作用，如何激起学生学习的乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。
　　【关键词】小学数学;培养兴趣
　　1 以开放的组织形式，激发学生的学习兴趣
　　有一位教授曾指出：活跃、和谐、民主、平等、欢乐的课堂氛围是学生潜能、创造性、积极健康的人生态度生长发展的&阳光、空气和水&这就要求老师为学生创设开放的教学环境。使课堂教学与学生的情感、体验、思维、创新水乳交融，让孩子健康的人格得到和谐全面的发展。让孩子在猜测、想象、探索问题的美好空间里，体现数学应用的成功。比如：在《角和直角》一课中，我这样设计：找出下面图形中的直角。学生汇报后，发现圆中没有直角，师趁机引导：&那你能否在圆中创造出直角呢?&这时，学生拿出事先准备好的圆纸片，&折&，&画&等方法呼之欲出，学生情绪高涨，哪怕是平时学习有困难的学生也乐意去发现，去探索，脸上洋溢着成功的满足和快乐。给了学生表现的机会，激发了他们的潜力，教学自然水道渠成了。
　　2 创设游戏性情境，提高学生的学习兴趣
　　根据数学学科特点和小学生年龄特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。我准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，有力地提高了学生的学习兴趣。
　　3 加强动手操作，激发学生的学习兴趣
　　&玩&是孩子的天性。苏霍姆林斯基曾指出：&如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。&在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。例如，在讲&轴对称图形&内容时，我提前让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。让学生试做每个图形的对折，使图形对折后能完全重合。学生通过操作后发现有些图形能完全重合有些图形不能完全重合。学生通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，而且有力地调动了学生的学习兴趣。
　　4 巩固练习时提高学习兴趣
　　巩固练习阶段是帮助学生掌握新知，形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。心理实验证明：学生经过近三十分钟的紧张学习之后，注意力已经度过了最佳时期。此时，学生易疲劳，学习兴趣低。为了保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣，我除了注意练习的目的性、典型性和针对性以外，还特别注意练习形式的设计，注意使练习有趣味性。在练习时主要是提出一些富有思考性的问题或创设一种情境，让学生在轻松愉快的气氛中练习，达到我们预定的教学目标。如教学&约数和倍数&这一内容时，我在即将下课时设计了一个&动脑筋离开教室&的游戏：老师说的数正好是你的学号的同学可以离开教室活动。然后老师说&能被3整除的数、2的倍数、30的约数&&&直到所有学生离开教室为止。通过这个游戏，学生巩固了本堂课的教学内容，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
　　5 从生活实际问题出发，培养学生学习兴趣
　　联系生活实际就是注重数学的实用性，让数学贴近生活，突出从解决实际问题出发的运用能力。所以，在数学教学中充分利用这个特点，尽量联系实际，利用身边的例子、和所学知识解决实际问题。让数学走向生活，让学生在生活中体验数学，让学生明白数学并不神秘，数学就在我们的身边，体现数学的实用性。例如：在教学人民币的认识时，课前先让学生和家长到超市购物，感性认识购物需要人民币，并记住所买物品的价钱。上课时让学生说说如何购物的，为学习人民币作好铺垫。课上又让学生通过模拟购买不同价格，不同品种的物品，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中，感知人民币的商品功能，从中体会生活中处处都有使用到人民币的地方，人人学有价值的数学，体会到数学与生活的联系。这样学生的学习积极性就调动起来了。
　　教学实践表明：兴趣是教学成功的秘诀，&以趣促学&不但可以充分调动学生的学习积极性，使学生愉快地去思考，愉快地去活动，主动去学习，而且有助于培养学生勇于探索大胆创新的精神。
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