人教版七年级上册五单元作文：鲁迅风筝的读后感 - 作文
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人教版七年级上册五单元作文：鲁迅风筝的读后感
　　我看了《风筝》这篇文章后，知道了这篇文章的主要内容是讲了鲁迅认为风筝是没出息的孩子才玩的，所以他很不喜欢风筝。鲁迅还有一个十岁的小兄弟。小兄弟非常喜欢玩风筝，而鲁迅又不让这一个小兄弟玩;每一次这位小兄弟想玩时，只好看一下天上的风筝。小兄弟不能玩风筝是还有一个原因的，就是他买不起。有一天，小兄弟在看风筝的时候，看见远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了，他非常高兴。而鲁迅却把这些行为看成笑柄，可鄙的。
　　有一天，鲁迅忽然觉得似乎多日没见这位小兄弟了，但记得曾见他在后花园拾竹。鲁迅恍然大悟，便跑去很少人去的堆积杂物的小屋里，推开门，果然在什物中发现了他，他正在做风筝，鲁迅看到了马上把风筝给踏坏了，把小兄弟伶仃地留在了小屋里，后来他怎样，鲁迅也没有留心。
　　然而，鲁迅的惩罚终于到了，他不幸地看到了一本外国的讲论儿童书。才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。鲁迅又想起二十年前那一件事，而鲁迅的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地坠下去了。在那时候，他们又见面了，谈起了童年的往事，鲁迅正想求他的宽恕，小兄弟却说什么都忘记了，鲁迅的心从此只得沉重着。
　　我看了这篇文章，觉得鲁迅是一个很不喜欢风筝的人，认为风筝只是没出息的小孩才玩的，最后，鲁迅明白了一个道理，就是游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。鲁迅那时很后悔，因为鲁迅以为玩是浪费时间的行为， 那是有原因的：就是因为鲁迅小时候家庭很困难，常要拿东西去当铺，每天都要干家务，所以他认为玩是很浪费时间的，他自己不玩，还很固执，不让自己的朋友玩，所以他长大后后悔了。
　　我以后不能学鲁迅那么固执，对人要宽容。人教版七年级上册五单元作文：鲁迅风筝的读后感来自费尔教育。
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??????????【教材分析】１、重点：“山”与“海”的含义及作者对人生的感悟。２、难点：诗句优美凝练而又难懂的语言。３、关键：引导学生自主合作探究式学习，以读生疑，以读促思。【教学目标】１、知识与能力：⑴了解作者王家新；⑵理解“山”与“海”的含义，领会作者对人生的感悟；⑶初步掌握质疑探究的方法。２、过程与方法：⑴通过反复朗诵，明确朗读的要求（正确、流利、有感情）和技巧，并熟读成诵。⑵通过对所提问题的归纳、概括，掌握自主探究的方法。３、情感、态度与价值观：⑴明白：通往理想之路充满艰难险阻，只有百折不挠的坚持奋斗，才能实现。⑵感受诗歌的语言美与意境美，喜爱诗歌。【板书设计】在山的那边王家新【教学过程】一、导入新课１、师：同学们，我们的丽水是“浙江的西藏”，浙西南山区，我们都是大山的孩子。面对连绵的群山，你们曾想到什么？２、师：同学们的想法和诗人王家新小时候的想法是不谋而合的。今天，就让我们一起来欣赏这位从大山里走出来的诗人根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。（板书课题、作者）二、整体感知１、默读课文，解决生字词。齐读，正音正字。２、师：诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。下面，就让我们齐读课文，同时思考：⑴在山的那边是什么？ ⑵“山”和“海”的含义是什么？ 三、研讨探究１、师：诗人的这种感情是怎样表达的呢？诗的语言是优美、含蓄而又凝练的。这首诗中，哪些句子是你喜欢的？还有哪些句子是你不理解的？请在原文画出。（穿插质疑方法指导）２、学生自由质疑，易──当即解决，难──全班同学作标记，师简单板书，小组讨论后解决。３、４人小组合作交流，师巡视并参与部分小组的讨论。４、学生可能提到的问题有：⑴“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”？⑵山那边的青山，为什么“铁青着脸”？⑶为什么说“给我的幻想打了一个零分”？ ⑷他为什么想到山的那边，而且是“常伏在窗口痴想”？为什么去爬山？为什么又说自己的想望是“幻想”？⑸诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”？诗中有没有回答这个问题？⑹“一颗从小飘来的种子”指什么？“飘”来的种子为什么扎下了深根？⑺一座座山顶为什么诱惑着我？“我”为什么失望？⑻心灵为什么是枯干的？海潮漫湿枯干的心灵又是什么意思？ ⑼诗的最后一节表达了什么感情？５、在深入理解全诗的基础上，男女生分读。四、拓展延伸１、在你的学习、生活中，曾遇到过哪些“大山”？征服了吗？２、你曾有过哪些梦想？实现了吗？（以上任选一题）３、师：诗歌是美的艺术，绘画也是美的艺术，音乐更是艺术的宠儿，它们是相通的。读完这首诗，你认为可以给它配上怎样的背景音乐和画面？多媒体演示：１、请同学们配乐（曲名／描述）、配画（画名／描述／背景色）。
２、请为这首诗设计“诗歌 MTV”。（以上任选一题。）师示范：画面上出现连绵起伏的群山，空旷而辽远的背景音乐响起，在山谷中悠悠回荡。镜头摇近，定格在一扇洁净的窗户上，一个小男孩，歪着小脑袋，趴在窗户上，一动不动。特写镜头：小男孩那乌黑的、充满幻想和好奇的眼睛，此时，背景音乐停止，画外音响起：山那边是什么呢？４、师：现在，就让优美的音乐在你心中响起，让动人的画面在你眼前浮现，让我们饱含深情的再一次朗诵《在山的那边》。五、课堂小结１、质疑方法；有疑而问，无疑而问……２、师：同学们，没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对即将跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，其中最大的一座山就是你自己，只要坚持不懈就一定能成功。大家有没有信心？六、作业以“我终于见到了大海”为题写一段话。
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新人教版七年级语文上册各课教学反思（一）_第3部分
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【下一篇】【教学目标】 １、有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。 ２、品味作品富有表现力的语言，提高文学欣赏能力。 ３、联系生活实际，感悟生活哲理。 【教学重点】 １、有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。 ２、复述课文内容，体味人生的哲理。 【课前准备】 组织学生认真预习《在山的那边》的课文内容：查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。 【教学内容】 《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味诗歌富有表现力的语言。 【教学设计】 一、初步感知 １、导入：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的中国时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”──对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢？让我们来品读一下这首诗歌，从诗中找出答案。 ２、出示学习目标并板书课题。３、教师检查预习，学生交流、巩固。（过渡：《在山的那边》是一首诗，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山’’的象征意义，领会它们所蕴含的意味。学生先自由朗读，再听老师朗读，并且边听边思考问题。）４、屏幕投影思考题：１、诗中的“山”和“海”除字面意思外，还蕴含着什么意思？２、全诗表达了作者怎样的感情？（教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充。）（说明：可由教师鼓励学生探究回答，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解。）（在此基础上，可让全班学生再次朗读诗歌，加深印象，也为进一步赏析诗歌作准备。）二、精读品味 （过渡：对诗歌有了大概的了解，还要品读诗歌形象而精练的语句，好的诗句总有画龙点睛之处，品读这些诗句，就能更好地领悟诗歌所蕴含的意味，获得思想启迪。）１、自主、合作探究：屏幕投影思考题，学生思考： １、自由朗读诗歌第二节，思考作者是怎样看到全新的世界，实现人生理想的？２、找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。 （学生自由朗读后，可四人小组讨论，共同探究以上问题。）教师小结：学生从不同的角度，抓住不同的语句谈感受，体会到诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念；并以自己的人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。 ２、朗读指导：屏幕投影朗读知识：重音（重读、轻读）、语速、停顿。 （教师指导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。）（学生可在教师指导朗读的基础上齐读、分读。）教师小结：诗人以自己的人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。这首诗意象壮阔，意蕴丰富。一座山，也可以指无数座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心战胜困难。但是，怎样翻无数座山，却是不容易的事情。那么，怎样翻过无数座山，到达理想的境界，是教师和学生下节课共同探究的问题。 三、作业 １、背诵自己喜欢的诗句，丰富语言。 ２、课后练习：读一读，写一写。
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