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43．当我背着书包走进学校的时候！老师啊，您就是；(习作)；例42中的第一个句号用得不妥，它隔断了句子的内部；逗号在书写中占一个字的位置，必须紧跟前文书写，不；逗号是使用率最高的点号，许多成年人在写文章时习惯；附逗号歌：；标点符号谁最忙?；逗号使用最频繁；句子中间要停顿，往往由它来值班；小学生怎样使用标点符号--引号；引号是一种标志性符号，它标志文中引用部分
　43．当我背着书包走进学校的时候！老师啊，您就是我亲爱的妈妈！(习作)例42中的第一个句号用得不妥，它隔断了句子的内部联系，应改用逗号。例43意在表达对老师的热爱之情，却犯了滥用叹号的毛病，第一个叹号前的内容是介绍时间的，应该用逗号来表示停顿。逗号在书写中占一个字的位置，必须紧跟前文书写，不能独立书写在一行文字的开头。逗号是使用率最高的点号，许多成年人在写文章时习惯于点一下，用那小小的一点来代替逗号，这易与顿号相混，我们不能效仿。吕叔湘和朱德熙两位语言学家在《语法修辞讲话》中说：“唯其标点符号的个儿小，更应该写得清楚，要跟文字一样清楚，甚至比文字还要清楚才好。” 附逗号歌：标点符号谁最忙?逗号使用最频繁。句子中间要停顿， 往往由它来值班。小学生怎样使用标点符号--引号引号是一种标志性符号，它标志文中引用部分。例如：1．田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次！”(小学《语文》第十册《田忌赛马》)2．作者写道：“到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”这就是对鸟动态的描写。(小学《语文》第十一册《事物的静态和动态》)3．有经验的老农把雪比作是“麦子的棉被”，冬天“棉被”盖得越厚，春天麦子就长得越好。所以又有这样一句谚语：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”(小学《语文》第十一册《第一场雪》)例1引号中引括的是田忌的话；例2引号引括了《鸟的天堂》的原文；例3中，第一和第二组引号引的是喻指雪的词语，第三组引号引的是一句谚语。引号有以下几种具体用法。一、标明人物的话或引用别的文章的语句。像例1例2就是这种用法。二、标明特殊的词语，像讽刺语、反语、双关语、成语、谚语、俗语、象声词、音译词、专有名词等等。例3的第三组引号引括的就是谚语。再如：4．把我们看过的有意义的图书捐出来，寄给在“希望小学”读书的伙伴们。(小学《语文》第十册《基础训练1》)5．“三个臭皮匠，合成一个诸葛亮”，这就是说，群众有伟大的创造力。(毛泽东：《组织起来》)6．人，岂能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。(小学《语文》第十册《革命烈士诗两首》)7．“咚咚”的驼铃声伴来了拉水的勒勒车，赶车的是一个小姑娘。(小学《语文》第八册《中国石》)例4的引号引括的是专有名词；例5的引号引括的是一句俗语；例6的引号引括的是反语；例7的引号引括的是象声词。三、标明节日、纪念日、简称等。例如：8．“六一”儿童节快到了，这是我们在小学阶段度过的最后一个儿童节，怎样才能过得更有意义呢?(小学《语文》第十二册《基础训练5》)9．蒋介石来到上海，在帝国主义和国内反动派的支持下，制造了“四?一二”反革命政变。 (小学《社会》第四册)10．东北林区还有著名的“三宝”，它们是人参、鹿茸和貂皮。(小学《社会》第五册)例8的引号引括的是儿童节；例9引号引括的是一个纪念日，日，蒋介石在上海发动了反共、反人民的反革命大屠杀，历史上称它为反革命政变；例10引号引括的是人参、鹿茸和貂皮的简称。四、标明需要特别论述的对象。例如：11．??学会“速读”，也就是由原来一字一词地看书，变为一句一行地看书。(小学《语文》第十一册《阅读要有一定的速度》)12．“再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起”，不仅是志愿军的肺腑之言，也是朝鲜人民的心声。(小学《语文》第九册《写文章要有中心》)这两例中引号引括的就是重点论述的对象，例11是一种读书方法，例12是一句感情强烈的话。五、用来标明绰号(外号)、特殊事物名等。例如：13．不好！“小芦花”和“猫头鹰”卡在门口了。(小学《语文》第六册《今天我喂鸡》)14．“电脑”对我来说，是那么新奇，又是那么陌生。(小学《语文》第十册《我的新朋友──电脑》)15．我们还观看了“军舰发射鱼雷”“飞机打气球”等好多项精彩表演，都有趣极了。(小学《语文》第七册《一次科技活动》)例13引号中是两只鸡的绰号，例14引号标出的是特殊物品──电子计算机的俗名，例15两个引号是两种科技活动名称。使用引号要注意所引的内容必须和原文一致，不能随意改动。不属原文不能使用引号。例如：16．李老师听同学们说，王引娣同学随她爸爸去云南了。例16中同学们说话的内容没有用引号，因为这里不是原话，是转述。引号有双引号(“”)和单引号(‘’)两种。引文中只用一个引号的用双引号，如果引文中又有引文或特殊的词语，即双引号里面还要用引号就用单引号。例如：17．她低声问我：“昨天是几号?记住，昨天是你爹被害的日子。”??我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28。”??(小学《语文》第十二册《十六年前的回忆》)18．课文最后具体写了：“她(母亲)低声问我：‘昨天是几号?记住，昨天是你爹被害的日子。’”“我低声对母亲说：‘妈，昨天是4月28。’”(小学《语文》第十二册《前后照应首尾连贯》)例17是原文，文中已有两组双引号。例18在引用例17的文字时，将原来的双引号换成了单引号。再如：19．(小丽说)“那当然！‘棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里’，你听说过吧。??”(小学《语文》第九册《可爱的草塘》)例19引号引括了小丽的话，而话中又含有一句谚语，所以用单引号标出。引号在应用中，应处理好以下两种情况。(一)在一个新作句或语段中，引用多个出处的引文，引号该怎么施用呢?多个出处的引文同存于一个句子或语段中，每个出处的引文应分别使用一组引号，甚至为了表达的需要，同一出处的引文也可以分别使用两组引号。例如：20．这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。(小学《语文》第十一册《我的战友邱少云》)21．但我们从邱少云烈火烧身这种难以想象的痛苦中，“也没挪动一寸地方”，“没发出一声呻吟”，可以推想到一定有一种坚定的信念和巨大的力量在支持着他??(小学《语文》第十一册《了解人物的内心活动》)例21中的“也没挪动一寸地方”“没发出一声呻吟”是从例20的原文中引过来的，在原文中，它们原本是在一处的，这里为什么要使用两组引号将它们断开呢?这就是服从新作句子的表达需要。引号有一定的凝聚作用(后文叙述)，如果使用一组引号，引文就是一个不可分割的整体，但新作句不需要这个整体，只有裂开来分别加以强调，才能符合新作句的表达需要。(二)引文是多段文字，怎样使用引号呢?引文是多段文字，在引用中又必须保留它原有的语段形式，那么每个语段前都应加前引号，不加后引号，直到引文结尾才加一个后引号。例如：22．大家争得不可开交，字典公公把意见发表：“孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样美妙。“滴水汇成了大江，碎石堆成了海岛，大家都不要把个人作用片面强调，任何时候都不要骄傲！”(六年制小学课本语文第十一册《基础训练8》)例22中字典公公讲的话就是跨两个语段，第一段结尾没有使用后引号，这样做表明引文没有结束；第二段引文开始另加一个前引号，直到字典公公的话结束才使用后引号。引号还有一个特殊的作用，它可以凝聚大片松散的语句成一体，嵌于一个句子中，使句子眉目清楚，免生歧义。例如：23．躲包的是“非常沉着”“盯着”“左躲右闪，蹦来跳去”，“轻巧地一抬腿”，千方百计地躲过沙包的袭击。(小学《语文》第七册教参《课间十分钟》)24．“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”那样的理想是会实现的。(六年制小学语文第十一册《展开丰富的想象》)例23中，引号把躲包人的心态、动作凝结，嵌放在句子中，语义明了。假如我们将引号去掉，第一个逗号就会破开“左躲右闪，蹦来跳去”，使“左躲右闪”与前文连接，变成“躲包的是非常沉着盯着左躲右闪”，语义发生变化。例24中，三个“没有”共同限制“地方”而又被引号所包裹(凝聚)，假如将引号除去，“地方”紧紧和“那样”相连，句子就变得不通顺了。上面是引号的用法，下面再谈一下引号与其它标点符号的共存问题。即引文中间和引文末尾的标点符号该怎么使用的问题。在任何情况下，引文中间的标点符号，除原有引号按双变单、单变双的形式变化外，其余符号一律照写。引文末尾的标点，则要按以下的要求书写或变动。(一)引文以整句整段的形式存在，文尾的句号、问号、叹号、省略号等照写在引号之内。如例1例2。(二)引文只作为作者自己的话的一部分存在，文尾的标点处理有下面三种形式：A．引文文尾是句号可以不写，但为保持引文的语气原貌，叹号、问号仍要保留在引号之内。例如：25．读到“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，就能体会到红军把种种艰难险阻视为平常的豪迈气概??(小学《语文》第十一册《体会课文的思想感情》)26．“这不是伟大的奇观么?”这句话表达了作者怎样的思想感情?(小学《语文》第十册《海上日出》思考?练习)例25中，“乌蒙磅礴走泥丸”这句诗原文是句号，在这里没有保留，引号外用了逗号。例26中，为保持引文语气的原貌，问号照写在引号内。引文文尾是叹号的，同样处理，也必须照录。B．引文文尾是句内标点的(如逗号、分号)，一律不写。例如：27．“我的心像刀绞一般”，这是什么时候的心情?(小学《语文》第十一册《我的战友邱少云》思考?练习)例27中的引文在原文里文后是逗号，在这里没有保留，因为句内标点只表示停顿，不表示语气，所以不书写出来。只在引号外使用了逗号。C．引文尾恰处新作句的停顿处，除引文尾原有的问号、叹号保留在引号之内，一般服从新作句的要求，在引号之外使用新的标点。例25和例27已能说明这样的问题，不再举例。同学们在使用引号时，常会出现哪些错误现象呢?第一种错误现象是，所引文字较长时，引前忘引后。让人读后不知引文到什么地方结束。例如：28．我飘到了五彩池畔，欣赏起它的美景来。“明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?原 来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚，石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。阳光透过池水射到 池底，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。在彩池边来回地观赏着。呀，从不同的角度看，同一地方的水还呈现出不同的色彩呐！真是瑰丽 无比，令人流连忘返。(习作)例28中引用了《五彩池》这篇课文中的内容，由于引文过长，作者忘记在引文文尾加上引号，我们读后，就不知道引文到何处结束了。经核对，应在“折射成各种不同的色彩”后加后引号。第二种错误现象是，转述引文的意思，改变被引内容的原句，却仍用引号标出。如：29．张艳告诉老师：“她昨天请假，并没有去姥姥家，而是随爸爸去了连岛一趟。”还拿出从海边捡的贝壳给老师看。(习作)例29中引号所引的内容，是转述张艳回校后说话的意思。“她”指的就是张艳。如果张艳向老师汇报情况，是不会用“她”来指代自己的，只能用“我”。所以引号内的语句不是张艳的原话，这组引号也就不该用了。第三种错误是不能变换原文的引号，致使引号使用混乱。例如：30．每当老师或爸爸妈妈教育我办事要认真时，我就想起《詹天佑》中的话：“詹天佑经常鼓励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不该出自工程人员之口。”(习作)按照引号的使用要求，被引文中若有引号，要按双引号变单引号、单引号变双引号的方法变写。例30没有做到这一点，因而引号的使用很乱。依照要求，该例中的引号使用应该是这样的：每当老师或爸爸妈妈教育我办事要认真时，我就想起《詹天佑》中的话：“詹天佑经常鼓励工作人员说：‘我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。“大概”，“差不多”，这类说法不应该出自工程人员之口。’”引号在使用中，前引号不能孤立地书写在一行的末尾，后引号不能孤立地书写在一行的开头。附引号歌：四个蝌蚪真奇妙，前揽后抱是引号。人物语言引在内，别人文句用它标。小学语文标点符号复习一、学习内容：掌握逗号、句号、顿号、问号、感叹号、冒号、引号、省略号、书名号和分号这十种标点符号。现将这十种标点符号的用法作如下介绍：（一）逗号[用，表示]用来表示一句话中间的停顿，占一格，点在格的左下方。例：我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。（二）句号[用。表示]表示一句话说完之后的停顿。它一般用在陈述句和不带明显的命令口气的祈使句的末尾，占一格，点在格的左下方。例1：刘胡兰是一位闻名全国的女英雄。例2：请递给我一杯水。（祈使句）（三）顿号[用、表示]表示句子中并列词语之间较小的停顿，占一格，点在格的左下方。这里需要注意的是：句子中并列成分，比较小的停顿用顿号，而较长的停顿用逗号，两者之间的区别在于停顿的长短。例：总攻开始了，军号声、枪声、炮声、喊杀声，立刻混成一片，震动着山谷。（四）问号[用？表示]表示一句问话完了之后的停顿，用问号，问号占一格，点在格的中间。不论是疑句，还是设问、反问，当问句的意思表示完了，就用问号表示停顿。例：①你叫什么名字？（疑问）②这不是伟大的奇观吗？（反问）③是谁创造了人类世界？是我们的劳动群众。（设问）（五）感叹号[用！表示]表示感情强烈的句子完了之后的停顿，用感叹号。感叹号一般用在感叹句和祈使句的末尾，占一格，点在格的中间。凡是感情色彩 比较浓的句子，诸如喜爱、赞美、悲伤、怀念、请求、命令、愤怒、惊讶等，在一句话说完后，应该用感叹号表示停顿。例：①您就让我再试一试吧！（请求）②我 的“小咪咪”多可爱啊！（喜爱）③什么，“迷糊”也考了一百分！（惊奇）④你们坐在敌人只要一发炮弹就能送你们升天的地方，还在忙什么别的事！乱弹琴！ （气愤）⑤他白了我一眼，说：“别动！”（命令）（六）冒号[用：表示]主要用于句子中表示提示、总结之后的停顿，占一格，点在格的左下方。由于冒号主要有以下用途：（1）冒号用于引述语之前，表示后面是所要说的话或引用别人的话。例：毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”（2）冒号用于提示语或总结语之后，表示后面还有话说。例：商店里什么都有：服装、布匹、文具、食品??（3）冒号还用于书信的称呼之后，其作用也是表示提示。例1、敬爱的解放军叔叔：2、颜黎民君：（4）用在解释性的分句之前，具有解释说明的作用。如：不过只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。（5）用在总提与分述之间，使两者眉目清楚。如：我决心做到以下几点：一、每天按时做好作业；二、看一些儿童读物??（6）用在动词谓语和较长的宾语之间，便于阅读理解。如：我知道：越是在艰苦的时候，战士们越关心自己的领导。（七）引号：引号表示文中的引用部分，就形式而言，分为双引号[用“”表示]和单引号[‘ ’]两种。一般说，单独使用引号用双引号，而引用的话中还需要用引号时，外面用双引号，里面用单引号。 例：赵大叔拍了拍牛头说：“累不累，‘独角龙’？”小学阶段引号的用法主要有以下三种：（1）引用别人的话或者表示直接说出来的话。例：我要牢记毛主席的话：“好好学习，天天向上。”（2）需要标出的成语、谚语、俗语或表示声响的词语，专用词语，具有特殊意义的词语。例1，俗语说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”例2，北风“呼呼”地吹个不停。例3，大兴安岭这个“岭”字，可跟秦岭的“岭”字大不一样。（3）表示讽刺的意味或反语。例1，他嘲笑着说：“你的手太‘巧’了！”例2，这就是鼓吹资产阶段自由化的精英们所谓的“民主”。（4）要注意的是：在写一个人的直接语言时，在提示语后面，除引语部分用引号外，还要加上另一种标点，表示这句话是谁说的。引号与其他标点连用有以下三种：①第一种：提示语在前，提示语后面用冒号。如：小李淡淡地一笑：“不，不能吃！”②第二种：提示语在中间，提示语后用逗号。如：“你知道吗？”桑娜说，“咱们邻居西蒙死了。” ③第三种：提示语在后，提示语后用句号。如：“睡着了吗？”主人一进门就严厉地谴责阿辽沙。（八）省略号[用??表示]表示文中省略的部分或意思没有说完的部分，占两格。它主要有以下三种用法：（1）表示对引文的删节和对重复说的词语的省略。例：“铃，铃??”小闹钟叫了起来。例2，在广泛的阅读中汲取营养对作文大有好处。正如鲁迅先生说的“读书必须同蜜蜂采蜜一样，采过许多花??枯燥了。”（2）表示说话断断续续或不好意思直接说出口的情景。例1，他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要??好好学习??将来??”例2，老师，我??昨天??昨天错怪了你。包含各类专业文献、中学教育、各类资格考试、行业资料、高等教育、生活休闲娱乐、幼儿教育、小学教育、应用写作文书、专业论文、14怎样使用标点符号等内容。　
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请大家解答‘公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度’与‘公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度’所表达的内容一样吗？虽然只有标点符号不同，其表达的意义是不一样的。 文明上网 文明发言 快速回复：删除发表回复 我知道了，下次不用再提醒
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级别：三级士官积分：717财富：59应该用那个标点符号|||级别：三级士官积分：717财富：59什麽原因|||级别：上尉积分：7363财富：-68顿号为并列关系，逗号为主次关系|||级别：少尉积分：4732财富：877嘻嘻，“主体”已经说明了一切，什么“符号”也改变不了话义。你就这么点学识，就别出来扮代表了。|||
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你 了解 他 不 了解O(∩_∩)O谢谢你们.你 了解 他 不 了解2.你 了解 他 不 了解3.你 了解 他綘伐官雇擢概津抛 不 了解41
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了解他不了解？不了解？你了解。你了解他，他不蹱螤官既擢焕津纫了解。你了解他不？了解你
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谢谢咯···············
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