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选出与例句中加粗词用法相同的一项
例：君为我呼入，吾得兄事之A.是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也 B.臣不胜犬马怖惧之情C.籍吏民，封府库D.吾妻之美我者，私我也
题型：单选题难度：中档来源：专项题
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据魔方格专家权威分析，试题“选出与例句中加粗词用法相同的一项[]例：君为我呼入，吾得兄事之A..”主要考查你对&&词类活用&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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词类活用：在古代汉语尤其是上古汉语里，有些词可以按照一定的语言习惯灵活运用，在句中临时改变它的词性和基本语法功能。这种语法现象就叫做词类活用。常见的词类活用类型：
汉语的词类划分，在上古就已奠定了基础。实词可以分成名词、动词、形容词和数词等类；虚词可此分成代词、副词、介词、连词、助词、叹词、兼词等类。某个词属于某一词类比较固定，各类词在语句中充当什么成分也有一定的分工。
比如名词经常用作主语、宾语、定语，动词经常用作谓语，形容词经常用作定语、状语和谓语，数词经常用作定语，代词经常用作主语、宾语、定语，副词经常用作状语、补语，等等。这些基本功能是古今相同的。 在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用。临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。
总的来说，古代汉语中的词类活用主要有： 名词活用为动词，名词的使动用法、意动用法、为动用法 动词的使动用法，动词活用为名词 形容词活用为动词，形容词的使动用法和意动用法 数词活用为动词，数词的使动用法 此外，名词用作状语的现象在古代汉语中也很常见。在现代汉语中，普通名词一般不能用作状语，古今有别。1、名词作动词：现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词用作动词。活用以后，名词变成相关的动词的意思。如：“始见中原气象，泰然不肉而肥矣”中的“肉”，就是吃肉的意思。（1）籍吏民，封府库籍：登记（2）假舟楫者，非能水也，而绝江河水：游泳（3）一狼洞其中。（《狼》）洞：原为名词，现做动词，可译为“打洞”。2、名词作状语：名词作状语是指名词用在动词或形容词的谓语前，起一种修饰或限制作用时的用法。这种用法与现代汉语不同，不需要依靠介词的介引，它省略了介词，但不是省略句。（1）表示比喻、比拟，可用名词前加介词去理解，翻译成“像……一样”。例1：其一犬坐于前。（《狼》）犬：原为名词，在这里用作状语，修饰谓语，可译为“像狗一样”。例2：潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。（《小石潭记》）斗、蛇：原为名词，在这里做状语，修饰谓语，可译为“像北斗七星那样、像蛇爬行那样弯曲”。（2）表示方位、处所，可译成“到……”“在……”。例1：孔子东游，见两小儿辩斗。（《两小儿辩日》）东：原为方位名词，在这里用作状语，修饰谓语，可译为：“到东方”。例2：山行六七里，渐闻水声潺潺而泄出于两峰之间者，酿泉也。（《醉翁亭记》）山：原为名词，在这里做状语，修饰谓语，可译为“在山上”。（3）表示工具、方法、依据，可译为“用……”。例1：乃丹书帛曰“陈涉王”。（《陈涉世家》丹：原为名词，朱砂。在这里用作状语，可译为“用朱砂”。例2：箕畚运于渤海之尾。（《愚公移山》）箕畚：原为名词，在这里用作状语，修饰谓语，可译为“用箕畚”。（4）表方向，可译为“向……”，多为方位名词左状语。例1：复前行，欲穷其林。（《桃花源记》）前：原为方位名词，在这里作状语，修饰谓语，可译为“向前”。例2：北通巫峡，南极潇湘。（《岳阳楼记》）北、南：原为方位名词，在这里作状语，修饰谓语，可译为“向北”“向南”。（5）表时间，多为时间名词。例1：日扳仲永环谒于邑人。（《伤仲永》）日：原为名词，在这里作状语，修饰谓语，可译为“每天”。例2：与亮情好日密。（《隆中对》）日：原为名词，在这里作状语，修饰谓语，可译为“一天天地”。 3、形容词作动词：在文言文中，当形容词直接带宾语时，它不再表示事物性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。如：（1）毛嫱丽姬，人之所美也美：赞美 （2）此诚雕虫之戏，不足为多也多：推崇，赞许 （3）例：复前行，欲穷其林。（《桃花源记》）穷：原为形容词，在这里用作动词，可译为“走完”。 （4）数词用作动词（或形容词、名词）在文言文中，数词往往用来担当谓语，陈说事情的状况，或表示具有某个数量的事物。如：“六王毕，四海一”中的“一”，就是统一的意思。 （1）以其无礼于晋且贰于楚也贰：背离 （2）蚓无爪牙之利……用心一也一：专一 （3）动词、形容词作名词：4、动词用作名词：文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语，有时又受“其”“之”等词语修饰限制，这使之具有了名词的特点。如：例1：“追亡逐北，流血漂橹”中的“亡”“北”均为动词用作名词，意思是“败逃的人”。例2：殚其地之出，竭其庐之入出、入：出产的东西、收入的东西例3：燕赵之收藏，韩魏之经营收藏、经营：动词作名词，收藏、经营的金玉珍珠例4：屠惧，投以骨。（《狼》）屠：原为动词，现作名词，可译为“屠户”。形容词作名词文言文中，当形容词担任主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或事物。如：例1：“将军身披坚执锐”中的“坚”“锐”，指的是坚固的铠甲和锐利的兵器。例2：知否，知否，应是绿肥红瘦绿、红：绿叶、红花。例3：吾尝跂而望矣，不如登高之博见也高：高处例4：吾与汝毕力平险。（《愚公移山》）险：原为形容词，现作名词，可译为“险阻”。 5、使动用法：是指谓语动词具有“使之怎么样”的意思，即此时谓语动词表示的动作不是主语发出的，而是由宾语发出的。实际上，它是以动宾的结构方式表达了兼语式的内容。使动用法中的谓语动词，有的是由名词、形容词活用来的。由于原来的词类不同，活用作使动之后，它们所表示的语法意义也不完全相同。（1）动词的使动用法动词和它的宾语不是一般的支配与被支配的关系，而是使宾语所代表的人或事产生这个动词所表示的动作行为。例1：荡胸生层云，决眦入归鸟。（《望岳》）荡：原为动词，激荡。这里用作使动动词，可译为“使……激荡”。例2：中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。（《白雪歌送武判官归京》）饮：原为动词，这里活用为使动动词，可译为“使……饮”。（2）名词使动用法名词用作使动词，是指这个名词带了宾语，并且使宾语所代表的人或事物变成这个名词所代表的人或事物。例：文王以百里之壤而臣诸侯。（《毛遂自荐》）臣：使……称臣。 （3）形容词带上宾语以后，如果使得宾语具有这个形容词的性质和状态，那么这个形容词则活用为使动词。例1：既来之，则安之。（《季氏将伐颛臾》）安：使……安。例2：大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！（《廉颇蔺相如列传》）急：使……急。6、意动用法：主语认为宾语怎样，或把宾语看作什么。可译为“以……为……”“认为……是……”（1）名词的意动，主观上认为宾语是什么。例1：稍稍宾客其父。（《伤仲永》）宾客：原为名词，客人。现作意动动词，可译为“以他的父亲为宾客”。例2：后人哀之而不鉴之鉴：意动用法，以……为鉴（2）形容词的意动，主观上认为宾语具有某种特征、特点。例1：“登泰山而小天下”中的“小”，就是认为……小的意思。例2：敏而好学，不耻下问。是以谓之“文“也。（《十则》）耻：原为形容词，现作意动动词，可译为“认为下问是耻辱”。7、为动用法：所谓为动，是指有的动词带宾语时，含有“为宾而动”的意思。但要注意，这“为宾而动”并不是动词本身“为宾而动”，而是说它表示的动作行为是主语为其宾语而产生的，如上面提到的“君子死知己”中的“死”，就是主语“君子”为其宾语“知己”而产生的，“君子死知己”，即“君子为知己而死”。为动有三种，即名词的为动用法，动词的为动用法和形容词的为动用法。（1）名词的为动用法是指有的名词活用为动词带宾语时，含有“为宾而动”的意思，如：例①名余曰正则兮，字余曰灵均。（屈原《离骚》）例②父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。（《史记?留侯世家》）简析：例①中的“名”“字”是名词用作动词，分别带有宾语“余”，“名余”就是“为我命名”，“字余”就是“为我取字”。例②中的两个“履”是名词用作动词，分别带上宾语“我”和“之”，都表示“为……穿履”之意，“履我”即“为我穿上鞋”，“履之”即“为他穿上鞋”之意。（2）动词的为动用法，就是活用的动词所表示的意义是主语为了宾语而产生的动作行为或发展变化，其宾语不是动词的支配对象，而是主语产生动词所表示的动作行为的目的、原因或替代对象。如：例①侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。（诸葛亮《出师表》）　　例②今有不才之子，父母怒之弗为改，乡人谯之弗为动，师长教之弗为变。（《韩非子?五蠹》）　　例③大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑。夫人将启之。（《左传?隐公元年》）　　例④天佑下民，作之君，作之师，惟其克相上帝，宠绥四方。（《尚书?泰誓》）简析：以上四例中带点的动词都是为动用法。例①的“死”表示主语为宾语“节”而死，说明死的目的，即为节操而死；例②中的“怒”是“为……而怒”，“之”是宾语，它表示怒的原因，也就是因为他不成才才发怒的。例③中的“启”表示“为……而启”，“之”是它的宾语，“启之”即“为他开门”，它表示主语的替代对象。例④中的两个“作”在句中表示“为……而作”，“作之君”“作之师”即“为之作君”“为之作师”，也就是给他们树立君王，给他们树立师表的意思。（3）形容词的为动用法：就是用如动词的形容词所表示的性质或状态是主语为宾语而产生的。如：例①天下苦秦久矣。（《史记?陈涉世家》）　　例②稷勤百谷而山死。（《国语?鲁语》）简析：例①“苦”字是形容词用作动词，有“为……而苦”之意，“苦秦”即“为秦而苦”，“秦”是宾语，是主语产生“苦“的原因。例②中的“勤”是形容词用作动词，“百谷”是其宾语，是“勤”的目的，“勤百谷”是“为百谷而勤”之意。 词类活用的用法：1、动词、形容词活用为名词规律规律：在句子中，具有明显的表示人与事物的意义。它一般处在句中主语或宾语的位置。译法：一般要补出中心词（名词），而以形容词作定语。例句：A、形容词①宾语位置例：与苍梧太守吴巨有旧，欲往投之。& 旧交情兼百花之长而各去其短。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 长处、短处②主语位置是故圣益圣，愚益愚。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &圣人、愚人乃弃其步兵，与其轻锐倍日并行逐之。&& 轻装精锐的部队B、动词（宾语位置）未尝有坚明约束者。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 盟约
2、使动用法概念：指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。古汉语中，动、形、名都可能带宾语活用为使动。例子：项伯杀人，臣活之。①动词的使动用法例：卒廷见相如，毕礼而归之。&&&&&&&&&&&&&&& 让,回去（特殊）今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣（之）也。&&&&& &让,发出声音②形容词、名词的使动例：春风又绿江南岸。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &让,变绿先生之恩，生死而肉骨也。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 让,活，让,长肉
3、意动用法（动、形、名）①主观上认为宾语如何如何例：且庸人尚羞之。（动词，以··为羞）成以其小，劣之。& （形容词，认为..不好）②把..当作..& 例：吾从而师之。&&&& （名词，把..当作老师）名词活用：
1.名词活用为一般动词
&(1)名词后面带宾语，名词活用为动词。例如：①驴不胜怒，蹄之。 ②今王鼓乐于此。 ③冠切云之崔嵬。简析：“蹄”本是名词，在句中却接了宾语“之”，这时“蹄”起到了动词的作用，所以应该活用为动词，是“踢”的意思；名词“鼓”带宾语“乐”，用作动词：弹奏；名词“冠”带宾语“切云之崔嵬”，用作动词：戴。
(2)名词后面带补语，名词活用为动词。例如：①履至尊而制六合。 ②郑商人弦高市于周。简析：名词“履”带补语“至尊”，用作动词：登上；“市”带补语“于周”，用作动词：做买卖。
(3)前面有能愿动词或副词，名词活用为动词。例如：①假舟楫者，非能水也。 ②今王与百姓同乐，则王矣。简析：“水”前带副词“非”和能愿动词“能”，用作动词：游水；名词“王”前有副词“则”，用作动词：统治天下、称王。
(4)同一名词迭用，或两个名词连用，这两个名词既不是叠字，又不是联合、偏正、复指关系，那么，其中一个名词常用作动词。例如：如曰：今日当一切不事事。简析：名词“事”迭用，第一个用作动词：做、从事。
(5)前面有结构助词“所”，名词活用为动词。例如：置人所罾鱼腹中。简析：名词“罾”前有结构助词“所”。用作动词：用网捕捉。
(6)方位名词常用作动词，有的前面有连词“而”或副词，有的前面既没有连词“而”也没有副词。例如：秦师遂东。简析：方位名词“东”前面有副词“遂”，用作动词：向东进发。
2.名词的使动用法
(1)表示使宾语成为这个名词所代表的人或物，或使宾语产生这个名词用作动词后所表示的动作。例如：纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？简析：“王”后跟“我”作宾语，是“使我为王”。
(2)作使动用法的名词，后面也偶尔有省略宾语。例如：天子不得而臣也，诸侯不得而友也。简析“不得而臣”相当于“不得而臣之”；“不得而友”相当于“不得而友之”，意思是“不得使之为臣”“不得使之为友”(不能和他作朋友)。
(3)方位名词，是名词的一类，活用为动词后有时也有使动用法。例如：①故王不如东苏子，秦必疑齐而不信苏子矣。 ②筑室百堵，西南其户。简析：方位名词的使动用法，便是使宾语表示的人或物向某一方向行动“东苏子”，意思是使苏子(苏代)往东去；“西南其户”，意思是使门户向着西方或南方开着。
3.名词的意动用法
例如：①孟尝君客我。简析：名词“客”后带宾语“我”，活用作意动词。“客我”即“以我为客”，意即“把我当做客人”。 4.名词直接做状语
(1)名词在表示动作行为的状态、特征时，活用为状语。例如：①席卷天下，包举宇内，囊括四海之意。简析：名词“席”、“包”、“囊”分别作状语：像席子一样，像包裹一样，像口袋一样。
(2)名词表示动作行为的态度、方式，活用为状语。例如：群臣吏民能面刺寡人之过者。简析：名词“面”做动词“刺”的状语，表示“刺”的方式：当面。
(3)名词表示动作行为所用的工具，活用为状语。例如：黔无驴，有好事者船载以入。简析：名词“船”作动词“载”的状语，表示“载”所用的工具：用船装。
(4)名词在表示动作行为发生的地点时，活用为状语。例如：孤帆一片日边来。简析：名词“日边”作动词“来”的状语，表示“来”的地点：从日边。
(5)名词在表示动作行为发生的时间时，活用为状语。例如：良庖岁更刀。简析:时间名词“岁”作动词谓语“更”的的状语，表示“更”的性质：每年。
(6)名词在表示动作行为的趋向时，活用为状语。例如：南取百越之地。简析：方位名词“南”做“取”的状语，表示行为动作的趋向：向南。
(7)名词表示情况逐渐地发生变化，活用为状语。例如：而乡邻之生日蹙。简析：名词“日”作形容词谓语“蹙”的状语，表示“蹙”，这种情况逐渐的发展变化：一天天，一天比一天。&
&不同词性的活用：
（一）动词的活用：
1、词活用为名词例如：奉不可失，敌不可纵。简析：动词“奉”用作名词，意即“奉送的机会”，作句子的主语。
2、词的使动用法 （1）动词的使动用法主要集中在不及物动词上。例如：①焉用亡郑以陪邻? ②项伯杀人，臣活之。简析：上例句中的“亡”“活”都是不及物动词，都不能带宾语，但因分别跟了“郑”“之”，成为使动用法。“亡郑”即“使郑国灭亡”；“活之”即“使之活”，这里可译为“救了他”。 （2某些及物动词也有使动用法，这种情况比较少见。例如：①谨食之，时而献焉。 ②晋侯饮赵盾酒。简析：“食”，吃，是及物动词，但这里不是捕蛇者吃蛇，而是捕蛇者“使蛇吃”(让蛇吃东西)，可译为喂养。“食”用作使动意义后读sì；“饮”，及物动词，但这里说的不是晋侯饮赵盾的酒，而是晋侯给赵盾喝酒，让赵盾喝酒。“饮”用作使动意义时读yìn。 3、词的为动用法。例如：死国可乎。简析：“死”是为动用法，“死国”即“为国而死”。
（二）形容词的活用：
1、容词活用为名词例如大行不顾细谨。简析“细谨”，形容词用作名词，意即“细枝末节”。 2、词活用为一般动词 ①形容词用在“所”字之后，便活用为动词。例如：世之所高，莫若黄帝。简析：“高”本是形容词，但在本句中作了成分，译作“推崇”。②形容词放在能愿动词后面，便活用为动词因为能愿动词总是在动词前面与动词结合使用的。因此，如果一个能愿动词跟一个形容词结合在一起充当句子的谓语，那么这个形容词大多也是活用为动词。例如：问其深，则其好游者不能穷也。简析：“穷”在本句中与“能”相结合充当谓语成分，因此活用为动词。③形容词放在“之”“我”等代词前面，便活用为动词。例如：稍出近之。简析：“近”是形容词，但后带有代词“之”做宾语，作动词。④形容词后带了介词结构作补语，这个形容词便活用为动词。例如：令尹子兰……卒使上官大夫短屈原于顷襄王。简析：令尹子兰……终于让上官大夫(靳尚)在顷襄王面前诋毁屈原。“短”后跟了介词结构“于顷襄王”应作动词。 3、容词的使动用法，它的特点是使宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。例如：①诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。②春风又绿江南岸。简析：“弱”本是形容词，在句中做谓语，但是形容词做谓语，后面不可以接名词宾语，而它现在接了宾语“秦”，所以它要活用为动词，是“使……弱小”的意思；“绿”是形容词，后面接了名词宾语，应译“使……绿”。
⒋形容词的意动用法由形容词活用而来的动词，表示主观上认为(觉得)宾语所表示的事物具有这个形容词所表示的性质或状态。例如：①滕公奇其言，壮其貌，释而不斩。 ②吾妻之美我者。 ③孔子登山而小鲁，登泰山而小天下。简析：“奇其言”“壮其貌”是主语滕公“认为其言奇”“认为其貌壮”之义；形容词“美”后带宾语“我”。“美我”即“以我为美”，意即“认为我美”；“小鲁”“小天下”，是主语“孔子”主观上认为“鲁”和“天下”小的状态。
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123148163798129173124017133978137566湛江市第二十一中学2013届高三语文周测1——文言实词
湛江市第二十一中学2013届高三语文周测1——文言实词
命题人：刘庆仙
1.下列“得”有通假现象的一项是(　　)
A．今为所识穷乏者得我欤&&&&&&&&&&&&&&&
B．得无教我猎虫所耶
C．某亦守法，与公甚相得&&&&&&&&&&&&&&&&
D．吾得兄事之
2.下列“复”属于通假现象的一项是(　　)
A．明年复攻赵，杀两万人&
&&&&&&&&&&
B．山重水复疑无路&&
C．王辞而不复&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
D．复之以掌，虚若无物
3.下列“倍”属于通假字的一项是(　　)
A．愿伯具言臣之不敢倍德也&&
B．焉用亡郑以倍邻
C．每逢佳节倍思亲&
&&&&&&&&&D．尝以十倍之地，百万之师，叩关而攻秦。
4.下列句中没有通假字的一项是(　　)
A．吾与徐公孰美？&
&&&&&&&&&&&&&&&&
B．莫春者，春服既成
C．鼓瑟希，铿尔&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&
D．唯求则非邦也与？
5.下列句中加点词的意义与现代汉语相同的一项是& (　　)
A．因为长句，歌以赠之&
&&&&&&&&&&&&
B．老大嫁作商人妇
C．满座重闻皆掩泣&
&&&&&&&&&&&&&&&&
D．整顿衣裳起敛容
6.下列句子中加点词意义与现代汉语最接近的一项是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
A．樊将军以穷困来归丹&&&&&&&&&&
B．行李之往来，共其乏困
C．诸郎中执兵&&&&&&&&&&&&
&&&&&&D．秋毫不敢有所近
下列各组加点词语，意义完全相同的一项是
A．皆不幸早世&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教吾子与汝子，幸其成&&&&&&&&&&&&
B．举酒属客&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
属予作文以记之&&
C．纵一苇之所如&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
瞻顾遗迹，如在昨日
D．是疾也，江南之人，常常有之&&&&&
故姓是溪为冉溪&&&&&&&&
下列各句中加点词语的解释，全都正确的一项是
A.①但以刘日薄西山&&&&&&&
薄：接近&&&&&&&&&&&&&&&
②本图宦达，不矜名节&&&&&&
矜：自夸&&&&&&&&&&&&&&&
③名之以其能&&&&&&&&&
名：名字&&&&
B.①其翼若垂天之云&&&&&&
其：它的&&&&&&&
②宁移白首之心&&&&&&&&&
③是造物者之无尽藏也&&&&
之：结构助词，的
C.①将成家而致汝&&&&&&
致：致使&&&&&&&&&
②取儿稿葬&&&&&&&&&&
稿： 名词作状语，用草席&
③牢笼百态&&&&&&&&&&
牢笼：名词用作动词，包罗&&&&&&&&&&
D.①比得软脚病&&&&&&&
&&&比：近来&&&&&&&&&&&&
②愚泉凡六穴&&&&&&&&&
凡：共&&&&&&&&&&&&&&&&&&
③而御六气之辩&&&&&&&&&
辩：通“变”，变化&
9.下列句中加点词语的解释全都正确的一项是
A.抑本其成败之迹(抑制)&&&
且相如素贱人(卑贱的人)&&&
下临深潭(靠近)
B.此其为餍足之道也(方法)&&&
夫子言之，于我心有戚戚焉(忧伤的样子)& 吾妻来归(回来)
C.视五人之死，轻重固何如哉(比较)&
比去，以手阖门(等到)&& 渠会永无缘(他)
D.与赢而不助五国也(给与)&
却(退却)坐促弦弦转急& 烟涛微茫信难求(确实)
下列词类活用现象归类正确的一项是
①五亩之宅，树之以桑&&&
　②舞幽壑之潜蛟&&&
　③欲辟土地，朝秦楚&&
④东流入于潇水&&&
&&&&&&&&&&&&&
　⑤得其尤绝者家焉&&&
⑥今王鼓乐如此
⑦群臣吏民能面刺寡人者，受上赏& 　⑧其下平旷，有泉侧出
A、①⑤⑥/②③/④⑦⑧&&&&&&&&&&&&&&
B、①⑤⑥/②③④/⑦⑧
C、①②⑥/③④⑤/⑦⑧&&&&&&&&&&&&&&
D、①②⑥/③④/⑤⑦⑧
11.下列句子中没有词类活用的一项是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
A．今者有小人之言，令将军与臣有郤&&&&&&&&&&&&
B．太子迟之
C．道芷阳间行&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
D．使使以闻大王
12.下列句子中加点实词的意义不同于其他三项的一项是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
A．微斯人，吾谁与归& B．猥以微贱，当侍东宫
C．微夫人之力不及此& D．微太子言，臣愿得谒之
13.下列句子中加点虚词的意义和用法相同的一组是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
A．①荆轲和而歌 ②泉涓涓而始流
B．①若属皆且为所虏 ②如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为
C．①然郑亡，子亦有不利焉 ②若不阙秦，将焉取之
D．①吾其还也 ②君知其难也
14.下列句子中加点词的意义不同于其他三项的一项是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
A．因击沛公于坐，杀之&&&&&&&
B．不如因善遇之
C．因人之力而敝之，不仁&&&&&
D．不如因而厚遇之，使归赵
阅读下面文言文，完成15～16题。
郑人游于乡校①，以论执政。然明谓子产②曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。是吾师也，若之何毁之？我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止？然犹防川：大决所犯，伤人必多，吾不克救也；不如小决使道，不如吾闻而药之也。”(选自《左传》)
【注】　①乡校：地方学校，又是公众聚会议事的场所。②子产：名公孙侨，郑国大夫。然明也是郑国大夫。
15．下列句子中加点的词语，意思相同的一项是(　　)
①是社稷之臣也，何以伐为　②不知木兰是女郎　③世无孔子，谁能定是非之真　④是吾师也
A．①②　　　　　　B．①④&&
&&&&&&&C．②③
&&&&&&&&&&&D．②④
16．下列句子中加点的“于”，与“郑人游于乡校”的“于”用法相同的一项是(　　)
A．若亡郑而有益于君，敢以烦执事&&&&&
B．老臣窃以为媪之爱燕后，贤于长安君
C．谪戍之众，非抗于九国之师也&&&&&&&
D．然不自意能先入关破秦，得复见将军于此
阅读下面文言文，完成17～19题。
晋平公与群臣饮，饮酣，(　　)喟然叹曰：“莫乐为人君，惟其言而莫之违。”师旷侍坐于前，援琴撞之，公披袄(　　)避，琴坏于壁。公曰：“太师谁撞？”师旷曰：“今者有小人言于侧者，(　　)撞之。”公曰：“寡人也。”师旷曰：“哑！是非君人者之言也。”左右请除之，公曰：“释之以为寡人戒。”
17．文中括号内应填的虚词是(　　)
A．遂　而　则&
&&&&&&B．乃　而　故&&&&&&&
C．乃　以　则&
&&&&&&D．遂　以　故
18．下列四句中加点的“之”字用法相同的一项是(　　)
①惟其言而莫之违　②援琴撞之　③是非君人者之言也　④左右请除之
A．①②③&
&&&&&&B．②③④&
&&&&&&&&C．①③④&
&&&&&&&&&D．①②④&&&
19．下列说法不正确的一项是(　　)
A．“莫乐为人君”“惟其言而莫之违”两个“莫”字意义不相同。
B．“师旷侍坐于前”“琴坏于壁”“有小人言于侧者”中三个“于”字意思相同。
C．“寡人也”“是非君人者之言也”中两个“也”字作用相同。
D．“以为寡人戒”的“以为”与《出师表》中“愚以为宫中之事”的“以为”意思相同。
阅读下面文言文，完成20～21题。
庭坚学问文章，天成性得，陈师道谓其诗得法杜甫，学甫而不为者。善行、草书，楷法亦自成一家。与张耒、晁补之、秦观俱游苏轼门下，天下称为苏门四学士。而庭坚于文章尤长于诗，蜀、江西君子以庭坚配轼，故称“苏黄”。轼为侍从时，举以自代，其词有“魁伟之文，妙绝当世；孝友之行，追配古人”之语，其重之也如此。初，游灊皖山谷寺、石牛洞，乐其林泉之胜，因自号“山谷道人”云。&&&
(《宋史·黄庭坚传》)
20．下列句中加点的“其”的用法与“则或咎其欲出者”中的“其”的用法相同的一项是(　　)
A．陈师道谓其诗得法杜甫&&&&&&&&&&&&
B．其词有“魁伟之文……”
C．其重之也如此&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
D．乐其林泉之胜
21．下列加点虚词意义和用法相同的一组是(　　)
二、断句：
1.用斜线（/）给下面短文画横线的部分断句。（3分）
古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：“请求之。”三月得千里马马已死买其首五百金反以报君君大怒曰所求者生马安事死马而捐五百金涓人对曰死马且买之五百金况生马乎天下必以王为能市马。于是不能期年，千里之马至者三。&&&&&&&
（取材自《战国策》）
【注】涓人：太监。
2.用斜线（/）给下面短文画横线的部分断句。（3分）
邯郸之民以正月之旦献鸠于简子，简子大悦，厚赏之。客问其故简子曰正旦放生示有恩也客曰民知君之欲放之故竞而捕之死者众矣君如欲生之不如禁民勿捕捕而放之恩过不相补矣。简子曰：“然。”&&&&&&&&
（取材自《列子·说符》）
【注解】简子：即赵简子，当时晋国地位显赫的大臣。
三、翻译以下各句。
1.庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
2.我有亲父母，逼迫兼弟兄。
3.璧有瑕，请指示王。
4.天下云集响应，赢粮而景从。
5.求人可使报秦者。
6.吾入关,秋毫不敢有所近。
四、用“/”给下面画波浪线的一段文言文断句，并翻译加横线的句子。
曾子衣敝衣以耕鲁君使人往致邑焉曰请以此修衣曾子不受反复往又不受使者曰先生非求于人人则献之奚为不受曾子曰臣闻之受人者畏人予人者骄人。①纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？终不受。孔子闻之，曰：“②参之言足以全其节也。”
曾子衣敝衣以耕鲁君使人往致邑焉曰请以此修衣曾子不受反复往又不受使者曰先生非求于人人则献之奚为不受曾子曰臣闻之受人者畏人予人者骄人。
①译文：
②译文：
五、把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。
关羽字云长，本字长生，河东解人也。建安五年，曹公东征，先主奔袁绍。曹公禽羽以归，拜为偏将军，礼之甚厚。及羽杀颜良，曹公知其必去，重加赏赐。羽尽封其所赐，拜书告辞，而奔先主于袁军。左右欲追之，曹公曰：“彼各为其主，勿追也。”
羽尝为流矢所中，贯其左臂，后创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛。医曰：“矢镞有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳。”羽便伸臂令医劈之。时羽适请诸将饮食相对，臂血流离，盈于盘器，而羽割炙引酒，言笑自若。&&&
(节选自《三国志·关羽传》)
(1)羽尽封其所赐，拜书告辞，而奔先主于袁军。
(2)羽尝为流矢所中，贯其左臂。
& 六、阅读下面文言文，完成文后各题。
冬月，山之叟担一牡丹，高可隐人，枝柯鄂韡[注]，蕊丛丛以百数。主人异目视之，为损重赀。虑他处无足当是花者，庭之正中，旧有数木，移其位让焉。幕锦张烛，客来指以自负。亡何花开，薄如蝉翼，较前大不如。怒而移之山，再移之墙，立枯死。主人惭其故花，且嫌庭之空也，归其原，数日亦死。
客过而尤之曰：“子不见夫善相花者乎？宜山者山，宜庭者庭。迁而移之，在冬非春。故人与花常两全也。子既貌取以为良，一不当，暴摧折之，移其非时，花之怨以死也诚宜。夫天下之荆棘藜刺，下牡丹百倍者，子不能尽怒而迁之也。牡丹之来也，未尝自言曰：‘宜重吾价，宜置吾庭，宜黜汝旧，以让吾新。’一月之间，忽予忽夺，皆子一人之为。不自怒而怒花，过矣！庭之故花未必果奇，子之仍复其处，以其犹奇于新也。当其时，新者虽来，旧者不让，较其开孰胜而后移焉，则俱不死；子亟亟焉，物性之不知，土宜之不辨，喜而左之，怒而右之，主人之喜怒无常，花之性命尽矣！然则子之病，病乎其己尊而物贱也，性果而识暗也，自恃而不谋诸人也。他日子之庭，其无花哉！”
主人不能答，请具砚削牍，记之以自警焉。(选自袁枚《小仓山房文集》)
【注】 鄂：通“萼”，花蕾。韡：音wěi，繁盛。
1．对文中加点词语的解释，不正确的一项是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
A．归其原，数日亦死　　　　归：移回&&&
&&&&&B．客过而尤之曰&
过：指出过错
C．请具砚削牍&
牍：书版&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
D．花之怨以死也诚宜&
诚：确实&&&
2．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
A．以其犹奇于新也　　&&&&
　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
愿以十五城请易璧
B．旧有数木，移其位让焉
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&其若是，孰能御之
C．不自怒而怒花，过矣
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&臂非加长也，而见者远
D．夫天下之荆棘藜刺，下牡丹百倍者&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
句读之不知，惑之不解
3．下列对原文有关内容的理解和分析，正确的一项是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
A．移植花木宜在春季，可主人却在冬季买了牡丹种在庭院里，导致其花期紊乱，不足一个月就死去了。
B．主人认为新牡丹株高蕾多，比原有的牡丹好；新牡丹死了，才知道还是原有的牡丹好，所以又把它移回了原处。
C．客人认为如果主人处理得当，旧牡丹虽被移出庭院，也可以不死，旧牡丹死了，主人不责怪自己反而怨旧牡丹，是错上加错。
D．作者以牡丹的遭遇喻指封建社会中人才的遭遇，委婉含蓄地批评了封建统治者仅凭自己的喜怒而对人才生杀予夺的社会现实。
4．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)亡何花开，薄如蝉翼，较前大不如。
译文：_______________________________________________________________________
(2)怒而移之山，再移之墙，立枯死。
译文：_______________________________________________________________________
(3)喜而左之，怒而右之，主人之喜怒无常，花之性命尽矣！
译文：_______________________________________________________________________
2012届高三语文周测7——文言专练（参考答案）
1、解析：　A．“得”通“德”，感激。B.“得无”，文言固定结构，译为“莫非”“岂不是”“恐怕是”。C.“得”，融洽。D.“得”，应该。
2.解析：　A．再，又。B.重复。C.回答。D.通“覆”，覆盖。
3.解析：　A．“倍”通“背”，违背；B.增加，增益；C.更加，非常；D.倍数。
4.解析：　B．莫—暮；C.希—稀；D.与—欤。
5.解析：　C项古今均为掩面哭泣；A中因为：文中指于是创作，今常用作表原因的关联词；B中老大：文中指年龄大，今指长子、长兄；D中整顿：文中指整理，今指进行治理，使严整、健全、有序。
6.解析　D项古今义都是指鸟兽在秋天初生的细毛，比喻细小的东西。A项“穷困”，&&&&&
古义指走投无路，陷入困境；今义指生活贫穷，经济困难。B项“行李”，古义指出&&&&&
使的人；今义指出门所带的包裹、箱子等。C项，“郎中”，古义指宫廷的侍卫；今&&&&&&&
义为(方言)中医医生。
7..形容词，幸运；动词，希望。B通“嘱”，劝人饮酒；嘱托。C往；好像。D代词，这）
（A名：命名& B宁：哪&&
C致：使……来）
11.解析　B项“迟”，形容词的意动用法，“以……为迟，认为……迟”；C项“道”名
词作动词，“取道”；“间”名词作状语，“从小路”；D项“闻”，动词的使动用&&&&&&&
法，“使……听到”。
12.解析　地位低下，卑贱。A、C、D三项义为“如果不是，如果没有”。
13.解析　两个“而”均为表修饰关系的连词。B项①介词，表被动；②句末语气词，常&&&&&&&
用在疑问句里。C项①句末语气助词，不译；②疑问代词，哪里。D项①语气副词，&&&&&&
表商量或希望语气，还是；②代词，代“这件事”。
14.解析　C项“因”释为“依靠”，其他三项中的“因”均释为“趁机”。
15.解析：　①④为“这”；②表示判断，“是”；③为“对，正确”。
16.解析：　例句与D项都解释为“在”；A项为“对”；B项为“比”；C项为“与”“同”。
【参考译文】　郑国人在乡校休闲聚会，议论执政(的得失)。郑国大夫然明对子产说：“把乡校毁了，怎么样？”子产说：“为什么毁掉？人们早晚干完活儿回来到这里聚一下，议论一下施政措施的好坏。那些他们认为好的，我就实行它们；那些他们厌恶的，我就改正它们。这是我们的老师，为什么要毁掉它呢？我听说尽力做好事来减少怨恨，没听说过依权仗势来防止怨恨。(毁掉乡校)难道能很快制止这些议论吗？然而那样做就像堵塞河流一样：河水大决口造成的损害，伤害的人必然很多，(到那时)我是挽救不了的；不如开个小口导流，不如我们听取这些议论后把它当做治病的良药。”
17.解析：　乃：竟然。而：连接相承关系。故：所以。
18.解析：　①②④都是代词，其中“莫之违”是宾语前置句，“莫违之”。句③是助词“的”。
19.解析：　D项“以为寡人戒”中的“以为”是“以(之)为”，两个词，“把它作为”；“愚以为”是“我认为”。A项中前“莫”是“没有什么事”之意，后“莫”是“没有谁”之意。
【参考译文】　晋平公与大臣们饮酒，喝得酣畅时，竟然叹息道：“没有什么事比做人君更快乐的了，因为他的话没有谁敢违抗。”师旷在面前陪坐着，拿起琴就撞了过去，晋平公分开衣襟避开了，琴在墙上撞坏了。晋平公问：“太师撞谁呢？”师旷答道：“刚才有小人在大王身旁说话，所以撞他。”晋平公说：“是我说的。”师旷说：“啊！这不是统治人应说的话。”周围的人请求杀了他，晋平公说：“放了他，把这件事作为我的借鉴。”
20.解析：　A．代词，指代黄庭坚；B.代词，他的；C.代词，代指苏轼；D.指示代词，那。
21.解析：　A．而：连词，前表转折，译为“却”，后表因果，译为“因而”；B.于：介词，前表比较，译为“比”，后表地点，译为“在”；C.以：前为介词，译为“把”，后为介词，译为“因为”；D.都是表停顿的语气词。
【参考译文】　庭坚的学问文章，是天性生成的，陈师道说他的诗得法于杜甫，学杜甫而又不模仿杜甫的诗。他擅长行书、草书，楷书也自成一家。与张耒、晁补之、秦观都游学于苏轼门下，天下称为苏门四学士。而黄庭坚对于文章尤长于诗，四川和江西的有德君子都以黄庭坚配享苏轼，并称“苏黄”。苏轼做侍从官时，曾举荐黄庭坚代替自己，推荐词中有“魁伟之文，妙绝当世；孝友之行，追配古人”的话，他看重黄庭坚竟到了这种地步。起初，黄庭坚游灊皖的山谷寺、石牛洞，喜欢该地方林泉优美，因而自号为“山谷道人”。
1.三月得千里马/马已死/买其首五百金/反以报君/君大怒//曰/所求者生马/安事死马而捐五百金/涓人对曰/死马且买之五百金/况生马乎/天下必以王为能市马
2.邯郸之民以正月之旦献鸠于简子，简子大悦，厚赏之。客问其故 / 简子曰 / 正旦放生 //示有恩也 / 客曰 /
民知君之欲放之 / 故竞而捕之 / 死者众矣/ 君如欲生之 / 不如禁民勿捕 / 捕而放之 / 恩过不相补矣。简子曰：“然。”
1.庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。
2.我有亲生母亲，逼迫我的还有哥哥。
3.和氏璧上有瑕疵，请允许我指出来给大王看。
4.天下人如同云一样聚集起来，回声似的应和他，都带着粮食，影子似地跟着他。
5.寻找可派去回复秦国人。
6.我进入关内，财物丝毫都不敢私自占有。
解析：　第(2)题考查点为句式“不我骄也”(宾语前置句)，实词“纵(即使)、骄(轻视、傲视、看不起)、足以(完全能够)、全(保全)、节(节操、操守)”，虚词“乎”(表反问语气，吗)。
答案：　(1)曾子衣敝衣以耕/鲁君使人往致邑焉/曰/请以此修衣/曾子不受/反/复往/又不受/使者曰/先生非求于人/人则献之/奚为不受/曾子曰/臣闻之/受人者畏人/予人者骄人。
(2)①即使国君对我有了赏赐以后，不傲视我，但我能不畏惧吗？②曾参的话，(说明他)完全能够保全自己的节操啊！
【参考译文】　曾子穿着破旧的衣服从事耕种。鲁国国君派人前往送给他一座城池，对他说：“请你用它来置办衣服。”曾子没有接受。使者回去了，再一次前往，曾子又一次不肯接受。使者说：“你没有向人请求，人家就送给你，你为什么不接受呢？”曾子回答说：“我听说过这样的道理，接受别人东西的人畏惧别人，给予人家东西的人傲视人。即使国君对我有了赏赐以后，不傲视我，但我能不畏惧吗？”最终还是没有接受。孔子听到这件事后，说：“曾参的话，(说明他)完全能够保全自己的节操啊！”
解析：　句(1)关键点：“封”，动词，译为“封存”；“拜书”，动宾短语，“拜”为动词，表敬称，“书”为名词，译为“书信”，“拜书”译为“呈上书信”；“奔”，译为“投奔”；“于袁军”为介宾短语作后置状语，翻译时应移至动词前。句(2)关键点：句式“为……所……”表被动；“贯”为动词“贯穿”，这里据语境译为“射穿”。
答案：　(1)关羽全部封存了曹操给他的赏赐，呈上书信告辞，然后到袁绍军中投奔刘备去了。
(2)关羽曾被一只飞箭射中，箭射穿了他的左臂。
【参考译文】　关羽字云长，本来字长生，是河东解人。建安五年，曹操东征，刘备投奔袁绍。曹操擒住了关羽，回来后授予偏将军一职，礼遇他很厚重。等到关羽杀了颜良，曹操知道他一定会离开，重重地赏赐了他。关羽全部封存了曹操给他的赏赐，呈上书信告辞，然后到袁绍军中投奔刘备去了。左右的人想去追他，曹操说：“这也是各为其主，不要追了。”
关羽曾经被一支飞箭射中，箭射穿了他的左臂，后来，伤口虽然愈合了，&
(但是)每到阴雨天，骨头常常疼痛。华佗说：“箭头有毒，毒已渗入到骨头里，应当切开臂膀，再一次治疗箭伤，刮掉渗入毒药的骨头，(完全)除掉毒药，这样以后，病才能根除。”关羽便伸出臂膀让华佗切开。当时，关羽恰好邀请各位将领在一起喝酒吃饭，臂膀上的鲜血淋漓，溢出盘子，而关羽却(依然)切烤肉(吃)举起酒杯(喝)，谈笑自若。
解析　过，拜访。
答案　B&&&
解析　A第一个“以”是“认为”，第二个是“拿，用”。B第一个“其”是“它们的”，第二个是“如果”。C全都表转折，是“却，可是”之意。D第一个“之”是助词“的”，第二个是宾语前置的标志。
解析　A说“移植花木宜在春季”，文中说“迁而移之，在冬非春”。B“新牡丹死了，才知道还是原有的牡丹好”与文意不符。原文是“亡何花开，薄如蝉翼，较前大不如”，新牡丹一开花，主人就感觉还是原有的好，不是它死后才知道的。C“旧牡丹死了，主人不责怪自己反而怨花，是错上加错”与文意不符。文中主人对旧花始终没有“怨”。
(1)不久，花开了，花瓣薄得像蝉的翅膀，大大不如原先的那几株牡丹。
(2)于是主人愤愤地将它移到山上，再移到墙边，牡丹很快枯死了。
(3)高兴了就抬举它，生气了就摧残它，主人如此喜怒无常，花的命也就断送掉了。
【参考译文】
冬天，山中有位老翁挑了一株牡丹，(牡丹)有一人多高，枝条繁茂，花苞簇簇数以百计。主人对它另眼相看，出高价买了下来。怕栽在别处与这株牡丹不相称，庭院中原有几株牡丹，特地移到别处，把地方让出来。上面用锦帐遮盖，晚上点上烛火，客人来了，(主人)常指着它感到自豪。不久，花开了，花瓣薄得像蝉的翅膀，大大不如原先的那几株牡丹，于是主人愤愤地将它移到山上，再移到墙边，牡丹很快枯死了。主人感到对不起原有的那几株牡丹，并且嫌庭院太空，便将原来的牡丹移回原处，没过几天，也枯死了。
来访的客人埋怨主人道：“您没见过善于种花的人吗？适宜在山上长的就种在山上，适宜在庭院中长的就栽在庭院。如果迁移它，应该在冬天而不是春天。所以人和花常能两全其美。您既然根据外貌认为那些牡丹是良种，一见不如原来想的那样，立即粗暴地摧残损害它们，移栽不按时节，牡丹花含冤而死理所当然。天底下荆棘、藜刺之类的东西比牡丹低下百倍，您没有办法因为生气而统统把它们迁走。牡丹来时，并不曾自己说：‘应该看重我的身价，应该把我栽在庭院中，应铲除你原有的旧花，(把地方)让给我这新来的。’一个月中，忽而珍视它，忽而贬抑它，都是您一个人所为。不怪自己却怪花，这就错了！庭中旧有的牡丹花，未必一定名贵，你仍然把它们移回原处，以为它们比新买的好。如果当初新的牡丹虽然买来，旧的牡丹先不移走，比较它们开的花哪个更好，然后再移栽，就都不会死掉了；您急急忙忙，既不懂生物的习性，又不知道土壤是否适宜，高兴了就抬举它，生气了就摧残它，主人如此喜怒无常，花的命也就送掉了。那么，您的毛病在于看重自己而轻视生物，性情专断而缺乏见识，自以为是而不和人商量。以后您的庭院中，大概不会有花木了。”
主人听了无以对答，于是准备下笔墨纸砚，记下这件事情作为自己的警戒。
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