如何理解城市地理学与城市地理学学？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2012-02-08 08:31 标签： 地理学
如何看待地理历史论？
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如何看待地理历史论？
显然，地理历史论只是解释历史的一种方法。尽管一个国家的历史和人文条件或多或少地会受到当地地理环境的影响——有时候也是决定性的——但仅仅地理一个因素无法解释全部的问题。比地理更庞大的经济历史解释帝国也有同样的问题。这就是为什么学术观点往往会有很多不同之处，人们往往不能仅仅用一个百试百灵的角度就解释所有的事情。不过既然题主问到了这个问题，倒也不是不可以介绍一些地理历史论的结论。其实都是些和地缘分析相关的结论，网上有很多。大多数的结构都是讲一下这个国家或者地区的区划，谈谈有什么优劣之处。随后找一些历史上的例子来佐证作者的看法。我们来看一下他们对中国是怎么分析的。中国的地理形势在所有国家当中算是中等偏上的。尽管不如当代美国这么占尽便宜，但好歹也比倒霉的波兰强多了。中国地理环境中比较重要的几个因素是：西北方的少数民族、中原的黄河流域和后来开发出来的长江流域、东南面的海洋。西北方的少数民族威胁是让中国人始终放不下心的一件大事。游牧民族南下劫掠的行动往往是倾巢出动，仅仅依靠某一个地方势力去守卫自己的财产领土是不太容易的。为了兴建大型的防御工事，人们必须尽快拥有一个很高的绝对权威调度所有资源。中央集权的种子就是在这里种下的。西方和日本为什么能够长期保持分裂的状态而没有一个最高权威的出现，一个很重要的原因就是这些国家在历史上一支没有面对过随处可以杀入的外部强敌。事实上，当年蒙古远征西欧和日本时，这两个地方就自动出现了统一各个势力的盟主。长江黄河两条母亲河让中国人有了发展农耕的资本。作为一个典型的农业文明，背靠黄河长江的中国有很大的动机善加利用这两条大河。兴修水利是很需要强大的中央集权权限的，正如修建大型防御工事一样。这两条大河带来的沿岸平原则给了散落各地的中国人方便的交通，让这个需求变成了可以操作的政治现实。相反的例子是中南欧。从今天德国南部往南到瑞士、意大利，崎岖的山间道路让这些地方始终没办法成为统一国家。其实中国版图内，浙江、福建等地在古代的百越状态也是一个反例。东南面的海洋给了中国相对稳定的四季变换，这让中国人在农业道路上越走越远，深刻影响了中国人的思维模式。比如我们重视教育，相信一分耕耘一分收获，相信未来不会变得太差……这让中国人有了吃苦耐劳的好名声。我们习惯了可能感觉不出来，但在其他国家则完全不是那么回事。在常年炎热的印度和常年冰雪的俄罗斯，人们就养成了偷懒、随遇而安的生活哲学。因为在这些地方，一分耕耘不会带来一分收获。
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如何理解地理学的层次性
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层次性.即区域是有等级的.区域既是上一级区域的组成部分,又可进一步划分为下一级区域.例如,东北平原既是东北地区的一部分,又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等.又如珠海市既是广东省的一部分,又可划分为香洲区、金湾区、斗门区等.
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第  PAGE 5 页 共  NUMPAGES 5 页充分认识地理学，理解正在变化的星球我们生活在这样一个时代：冰川的持续退化，物种栖息地的锐减，前所未有的人口迁移，国家之间及其内部不平等的增长，对资源枯竭的日益忧虑，不断变化的交互作用格局。这些现象正在形成地球上的地理变化——改变了这个星球表层的特征、结构以及人与环境的关系。与此同时，我们正在处在一个信息大爆炸的时代，从我们个人电脑的屏幕到汽车仪表板，空间信息无处不在，地理信息系统（GIS）——和广泛使用这些系统的分析工具——在诸多，如应急部门、交通和城市规划、环境风险管理、资源开采、军事行动、引导展开救援行动等扮演者重要角色。展望未来，地理工具和技术在检测、分析和应对地球表层重大变化中发挥着至关重要的作用。北冰洋永久性冰川的覆盖面积从2000年前的750万平方公里剧降至300万平方公里地理信息技术的应用一、什么是地理学（一）学科性质地理学是研究“地球表层系统”的科学。它有两个显著的特点：第一，综合性。地球表层是由大气圈、水圈、生物圈、岩石圈等圈层组成，是各种自然与人文现象有机组合而成的复杂系统，兼有自然科学与社会科学的性质；第二，区域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律，以及人类与环境之间的交互关系，正逐渐成为科学和社会的核心内容。一个显著标志是越来越多其他学科的科学家运用地理学的概念和技术来完成工作，包括考古学家、经济学家、天体物理学家、流行病学家、生物学家、地质学家、景观建筑师和计算机科学家，他们工作的集合又产生了跨学科的地理科学。（二）高中地理课程的内容高中地理课程和九年制义务阶段课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学知识，认识人类活动与地理环境的关系，进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨“人文与社会”和“科学”两个学习领域，高中地理课程由“必修”和“选修”课程组成。“必修”包括“必修1”、“必修2”、“必修3”三个模块，共6个学分，涵盖了现代地理学的基本内容，体现了自然地理、人文地理和区域地理的详细和融合。选修课程是由“宇宙与地球”、“海洋地理”、“城乡规划”、“自然灾害与防治”、“旅游地理”、“环境保护”、“地理信息技术应用”七个模块组成，设计地理学的理论、应用、技术各个层面，关注人们生产生活与地理密切相关的领域，以利于开拓学生的视野，进一步提高学生的科学家可学精神和人文素养。目前全国卷高考考题的出现的是“自然灾害与防治”、“旅游地理”、“环境保护”三个选修模块的内容。（三）地理课程的基本理念：1．培养现代公民必备的地理素养。提供现代公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力，关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。2．满足不同学生的地理学习需要。满足学生探索自然奥秘、认识社会环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要。3．重视对地理问题的探究。开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题探究等实践活动。4．强调信息技术在地理在学习中的应用。（四）地理学的发展趋势地理学派生了众多的应用方向和领域，未来研究方向主要有：1、如何理解和应对地表环境变化（1）我们如何改变地球表面的自然环境？（2）我们如何最大限度地保护生物多样性和处于危险的生态系统？（3）气候和其他环境变化将如何影响人与环境耦合系统的脆弱性？近几十年来，随着人口增长和城市化、工业化等的发展，人类对自然系统影响的程度和节奏在不断加大，已经改变了地球表层，并且使其处于持续的快速变化之中。例如：北冰洋永久性冰川的覆盖面积从2000年前的750万平方公里剧降至300万平方公里；据《世界自然资源保护大纲》估计，每年有数千种动植物灭绝，而且灭绝的速度越来越快，在热带雨林，每天至少灭绝一个物种。物种灭绝不仅使得地球上生物多样性日益减少，人类对食物、药材以及自然愉悦等潜在的资源需求被剥夺，同时也会危及生态系统功能，并可能引发连锁效应。尽管已有文献研究了气候变化、土壤侵蚀、栖息地丧失、水资源退化等问题，但是人类在这些变化中的作用，并没有充分认识，对未来变化的程度及时机也难以预测。利用树木年轮、孢粉化石等古环境数据，地理学家正在重建历史时期的环境变化，了解气候及地球自然系统在历史时期的波动状况，使用GIS、遥感、和地理空间可视化技术等来分析自然过程和格局随时间的变化，计算环境变化中的自然和人文因素。更加清晰地认识自然形成的和人为产生的地球表层变化、物种分布、遗传多样性，以及不同生态系统对环境变化的脆弱性差异，这些问题是环境科学、灾害管理、生态重建的基础，从而知道制定提升环境可持续的政策。2、如何实现
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