你我同行——宋运芳初中化学工作室 当前位置：&&& 生活中的酸碱盐 上传: 罗丽 &&&&更新时间： 16:49:57 生活中的酸碱盐（复习课） 课程标准、教材以及学生分析： 课程标准分析：化学新课程的基本理念要求教学活动要从学生已有的经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决一些与化学有关的简单实际问题。化学课程目标提出，学生要了解化学与社会生活的相互联系，学会运用科学的方法获取和表达信息，保持对化学的好奇心，感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，树立合理使用化学物质的观念。 教材分析：酸碱盐的复习是初中化学复习的重点，也是难点，在教材中有很重要的地位，酸碱盐与现实生活联系密切，是中考中基础题（如填空题、选择题）、实验探究与开放性题、信息题型的知识区域，考查学生知识的形成过程与方法、实验探究能力、渗透理论联系生产生活实际的意识。 学生分析：有关酸碱盐的知识综合性强，内容多，反应多，现象多，反应的化学方程式多，多数学生长期习惯于死记硬背、生搬硬套：知识记住了，但一到具体的实践中，却不知道如何使用；另外到了总复习阶段，学生对化学特点和学习方法已经有所了解，具有一定实验能力、动手能力和归纳总结能力。从学生年龄和生理特点上看，他们有好奇心，喜欢动手，在实验探究方法、学习方法和总结知识系统性、条理性等方面均有欠缺。 教学目标： 1.&知识能力目标：通过了解生活中常见的酸碱盐类物质,复习酸碱盐的性质、用途及相关化学反应。学会用酸碱盐的知识解决生活中的相关问题，增长生活技能。 2.&方法目标：学习运用观察、比较、分析、推理、归纳、概括等方法获取、加工和表述信息，并运用信息解决简单的化学问题；学习运用交流、讨论等方式表达自己的观点，养成良好的学习习惯；通过阅读物品的使用说明书了解物质的性能，学习在生活中认识事物的方法，提高生活技能。 3.&情感目标：提高学生的食品安全意识和运用化学知识提高生活质量的意识。 教学重难点： 教学重点：学习在生活中认识事物的方法和技能。 教学难点：培养运用化学知识解决生活中化学问题的意识和能力。 教学流程图： 教学过程： 常有同学学了酸碱盐后觉得化学没意思，太无趣。 【视频】化学老师变身魔术师 炫丽实验引发惊叫连连 很多同学都希望每节化学课都这么炫吧，其实有些化学反应没那么夺目，但它们就发生在我们身边，真实而有趣。 以学生感兴趣的话题引入，激发学习兴趣 活动1魔术：&神奇的杯子&和&神奇的水& 今天我将使用常见的酸、碱、盐给大家表演2个魔术 【演示实验1】&神奇的杯子&操作过程及现象如图所示。 &【演示实验2】&神奇的水&操作过程及现象如图所示。将a中的&水&倒入b、c杯的&水&中，变成&汽水&和&牛奶& 【提问】大家来试着猜这两个魔术的原理 （魔术1：杯底涂了饱和氢氧化钠溶液， &水&是滴有几滴酚酞的稀盐酸；魔术2：a是碳酸钠溶液b稀盐酸c石灰水） 观看思考、分组讨论后交流 通过两个魔术帮助学生回顾酸碱盐之间发生反应的现象，为理解复分解反应做铺垫。 归纳总结与酸碱盐有关的反应类型 【提问】今天这两个魔术涉及反应有的生成了水，有的生成气体，有的生成了沉淀，它们都属于基本反应类型中的哪一类反应。（复分解反应） 复分解反应是在溶液中进行的反应，它的特点是两种化合物互相交换成分，并且生成沉淀或气体或水。 【讲解】大家有没有发现复分解反应的生成物中都有同一类生成物&&盐。 【提问】酸可以通过哪些途径生成盐呢？碱可以通过哪些途径生成盐呢？盐又可以通过哪些途径生成盐呢？ （学生回答酸+金属&&盐+氢气 酸+金属氧化物&&盐+水 酸+碱&&盐+水 酸+盐&&酸+盐 碱+非金属氧化物&&盐+水 碱+盐&&碱+盐 盐+金属&&盐+金属 盐+盐&&盐+盐） 教师在过程中完善板书 【过渡】如果大家对这些反应比较熟悉后就能将其运用在生活中。 将学生揭秘魔术过程中提及的化学变化进行分类、比较、总结、归纳与酸碱盐有关的反应类型。便于后面活动中学生将课堂上的酸碱盐的知识运用于生活中。 活动3了解生活中的酸和碱。解决生活中一些有关酸和碱的问题。 【提问】在生活中你接触过哪些酸？哪些物品中含有这些酸？有何用途？ 【展示课件】利用多媒体展示白醋、汽水、酸奶、柠檬和柠檬汁、洁厕灵和水垢净、过氧乙酸、硼酸软膏等物品的图片，通过图片让学生认识生活中常见的几种酸：醋酸、碳酸、乳酸、柠檬酸、盐酸、过氧乙酸、硼酸等，回忆和体会这些酸在生活中的用途，特别是一些非常熟悉的酸，如过氧乙酸在&非典&时期的重要作用，食醋在生活中特别用途。 【提问】生活中有哪些碱？有何用途？ 【展示课件】利用多媒体展示建筑材料熟石灰、治疗胃酸过多的药物（斯达舒，含有氢氧化铝）、油污清洗剂（含有氢氧化钠）。 提出生活中一些相关问题，引导学生运用酸、碱、盐的知识解决问题。(在每一个问题中配以相应的图片,使学生置身于生活情景之中) 问题1.&腌制皮蛋的过程中产生了碱，食用皮蛋时应加哪种调味品？ 问题2.&阅读斯达舒的说明书，写出斯达舒治疗胃酸过多的化学方程式，从成分上考虑长期服用斯达舒对人体的危害。 问题3.&洗发水和护发素的正确使用程序。 问题&4.&被蚊子叮咬后的处理方法。 问题&5.&使用洁厕灵时应注意什么？ 学生思考，讨论，回答问题。&&&&学生认真阅读图片和说明，联系自己的生活，体会这些酸在生活中的重要作用。 学生思考、讨论交流，回答问题。 学生认真阅读图片和说明，体会自己身边的这些碱类物质在生活中的作用或对人体健康引起的危害。 将学生在课堂中所学酸和碱的知识与生活实际紧密结合。 体会酸和碱在生活中的重要用途。 运用酸、碱的知识解决生活中的实际问题，提高应用能力，学会分析信息，练习口头表达，增长生活技能，学会关注食品安全问题。 活动4了解生活中的盐。解决生活中一些有关盐的问题。 【提问】&生活中有哪些盐？有何用途？ 【展示课件】利用多媒体展示碘盐、味精、碱面、石灰石和大理石、钡餐、明矾、石膏、汽车中的安全气囊、火腿肠和咸菜中的亚硝酸盐等物品的图片，通过图片学生认识、体会生活中常见的碱和盐，以及这些物质在生活中的用途，特别是加碘食盐的正确使用方法和一些物质对人体的危害（如明矾和亚硝酸盐）。 提出生活中一些相关问题，引导学生运用盐的知识解决问题。 问题1.用清水或淡碱水浸泡能够除去蔬菜上的农药，在厨房中可以选择哪些合适的物质溶于水来浸泡蔬菜? 问题2.医院在对病人做胃病透视检查时，往往要服用&钡餐&．&钡餐&的主要成分是硫酸钡．但若误服碳酸钡就会引起中毒，已知可溶性钡盐有毒，一旦中毒，需立即服用泻盐（硫酸镁）解毒．写出上述导致中毒和解毒反应的化学方程式． 问题3.&阅读加碘食盐的使用方法和注意事项，推测碘酸钾的性质。 问题4-1.&无土栽培是利用化学溶液（营养液）栽培作物的一门技术．营养液是多种化合物的水溶液，其中含有作物生长所需的营养元素．某种作物在进行无土栽培时，需含氮、钾等元素的中性或弱酸性营养液，下面能用来配制营养液的是（　　） a.kcl，(nh4)2so4，naoh b.nh4cl，kcl，k2so4 c.na2co3，k2co3，ca3(po4)2 d.nh4hco3，nh4no3，h2so4 这种营养液如果大量流入河道中可能会造成什么后果。 问题4-2.现有一种无色的营养液，可能由k2so4、nh4cl、k2co3、kcl中的一种或几种物质组成，为探究其成分，请你设计简单的实验对其成分进行进行检验。 若测得原营养液中nh4+和cl一的数目之比为2：3，则原营养液的组成中的溶质是什么？ 学生思考、讨论交流，回答问题。 学生认真阅读图片和说明，体会自己身边的这些盐类物质在生活中的作用或对人体健康引起的危害。并通过阅读食品或药品的说明书或调查报告认识身边的许多物品，培养获取、分析和处理信息的能力，丰富生活经验，增长生活技能，还可通过探讨走出在食品安全问题上的一些误区。 运用盐的知识解决生活中的实际问题，提高应用能力，学会分析信息，练习口头表达和动手实践的能力，增长生活技能，学会关注食品安全问题。 今天这节课你有什么收获呢？ 曾有一位教授将chemistry理解为chem. is try。化学学习就是一个尝试、探究的过程，希望大家学会观察，勤于思考，了解身边的化学物质，关注生活中的化学现象，学以致用，你会发现化学很有&意思&。 总结课堂体会，感受化学物质的在生活中重要性，学习运用化学知识提高生活技能和生活质量。 总结学习方法，明确学习的目标。 今天课上老师用稀盐酸和碳酸钠反应制出了&汽水&，这样的&汽水&。请你利用这个反应原理，改良一下配方，制出无色素无防腐剂的健康汽水。 课堂评价： 初中化学新课程要求提高学生科学素养，多元化的课程目标和新的评价理念呼唤新型的评价策略和多样化的评价方法，本课的设计以纸笔测试和活动表现评价相结合。学生了解了生活中的酸、碱和盐之后共安排了两组练习，这种纸笔测试是常用的评价方式，本课中的练习以分析题、解释题、说明题、设计题为主。根据新课程将认知评价重点倾向对生活现象和实验现象的说明和解释，考查学生描述与解释简单化学现象的能力，让学生初步学会运用所学的知识从化学视角对有关物质的性质、变化进行分析、判断的能力，化学用语的运用能力，简单化学问题的探究能力。在引入中的学生对魔术揭秘以及无水栽培营养液的学生探究实验中穿插活动表现评价，对学生的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路、知识的理解、认知水平及表达交流能力等进行多层次、多角度、多方面的评价。 评论：(未激活和未注册用户评论需审核后才能显示！如需回复，请留下联系方式！) 文明上网,理智发言下载作业帮安装包 扫二维码下载作业帮 1.75亿学生的选择 如何区分酸碱盐H2o是什么性的如何区分酸碱盐 中性啊,他是最主要的溶剂楼上的定义是错的!他的定义是碱性氧化物和酸性氧化物的,并不是酸碱盐酸碱盐的区分由溶质电离出的阴离子“全部”是OHˉ是碱 例如NaOH等碱（难溶性的碱熔融下电离）由溶质电离出的阳离子“全部... 为您推荐： 其他类似问题 在水溶液中，电离出的阴离子为OHˉ(碱的定义:能和酸性物质反应,并生成盐和水的化合物)电离出的阳离子为H＋(酸的定义:能和碱性物质反应,并生成盐和水的化合物)盐,除了酸碱、有机物的化合物，就主要是盐；电离中阳离子既有H+又有别的阳离子(如Na+等)为酸式盐，带OH-的为碱式盐。但有特殊的像Al(OH)₃ ，就显两性,既能和酸... 从酸碱盐的概念上来区分：酸：化学上是指在溶液中电离时阳离子完全是氢离子，且能使紫色石蕊试液变红的化合物。狭义上也可分为无机酸、有机酸。酸碱质子理论认为：酸是能释放出质子的物质总称为酸。如：硝酸、盐酸、硫酸、醋酸等碱：电离时所有阴离子都是氢氧根离子（OH-）的化合物。碱的更广义的概念是指提供电子的物质，或是接受质子的物质。 如：烧碱（氢氧化钠，化学式：NaOH... 酸：阳离子全部都是H+离子，阴离子全部都是酸根离子碱：阳离子全部都是金属离子，阴离子全部都是氢氧根离子盐：阳离子都是金属离子，阴离子都是酸根离子楼上的~~这样更简单啊 ~~ 扫描下载二维码下载作业帮安装包 扫二维码下载作业帮 1.75亿学生的选择 初中化学怎么区分酸碱盐RT 段家技术组2467 定义书上都有,我就不复述一遍了,简单的方法可以从化学式中看出来一般酸的左边都只有一个元素H,右边是一个非金属原子或者一个原子团,如HCl,那么左边是H,右边是非金属原子Cl,又如H2SO4,HNO3,H3PO4等等碱的话左边是一个金属原子,右边是原子团OH,比如NaOH,Mg(OH)2,Fe(OH)3盐的话左边是一个金属原子,右边是一个非金属原子或者一个原子团（其实可以看为酸的右边和碱的左边所组成）,比如NaCl,Na2SO4,Na3PO4..注意只要满足这个条件就是盐,有的盐中间还会有H或OH的,比如CaHCO3,Cu2(OH)2CO3,它们都是盐 为您推荐： 其他类似问题 只要记住常见的酸和碱就行了。酸：盐酸，（亚）硫酸，（亚）硝酸，磷酸，醋酸。碱：氢氧化钠，氢氧化钾，（一般都是氢氧化金属）其他的就是盐了 从化学式：酸：H字头，酸根尾碱；金属头，氢氧根尾盐：金属头（或铵根头），酸根尾指示剂：1.紫色石蕊试剂 遇酸变红 遇碱变蓝 遇盐不变色（仍为紫色）2.无色酚酞 遇碱变红 遇酸、盐不变（无色） 区分碱和酸、碱和盐 首选酚酞，因为现象比紫石蕊的现象（由紫变蓝）明显 但无法区分酸和盐