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西师版六年级下册数学教材分析经典版
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初中数学老师|
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西师大版六年级数学下册说课稿 第一、二单元
西师大版六年级数学下册第一、二单元说课稿小学数学西师大版六年级下册教材共五个单元，其中第五个单元对整个小学数学进行总复习。第一教学月学习第1、2单元。&一、说教材。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&先说教材分析，从王敏勤教授提倡的几个方面来说。&问题一：课标对这两个单元教学内容的基本要求是什么，应如何落实这一要求？&第一单元“百分数”教学要求：1、在具体情境中理解百分数的意义，会正确读、写百分数，并会比较百分数的大小。&2、探索分数、小数、百分数之间的关系，经历探索互化过程。&3、感受百分数在实际生活中的作用，会解决现实生活中简单的百分数问题，发展数学应用意识和解决问题的能力。&第二单元&&圆柱和圆锥教学要求。&1、通过观察，认识圆柱和圆锥，知道它们的特征。&2、动手操作，自动探索圆柱的侧面积和表面积计算公式，并能正确计算圆柱的侧面积和表面积。&3、经历探索圆柱和圆锥体积计算方法的过程，知道并理解它们的体积计算公式，会计算圆柱和圆锥的体积。&&&&&&4、运用体积公式解决有关圆柱、圆锥体积的实际问题，在解决问题的过程中体会圆柱、圆锥在生活中的应用价值。落实方法：1、&&&&&&&&&&巧设情境，激发兴趣。新课程标准重视学生的学习兴趣，因此数学学习必须从学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变成为创造、主动地学习，那么创设良好的情境是激发学生学习兴趣的前提条件。如第一单元理解百分数的意义，我创设情景引入新知：出示服装吊牌上表示的服装面料成分含量：羊毛36%，涤纶25.6%，腈纶21%，粘纤17.4%。问同学们你认识上面这些数吗，在哪些地方见过这样的数？同桌互相说一说，同学们的积极性可高了，说出饮料瓶上各种维生素含
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. All Rights Reserved .导读：3．让学生体验数学与现实生活的紧密联系，感受数学的价值，感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣，讲评时请学生思考：为什么第（1）题的这三种情况都用乘法计算，而第（2）题的这三种情况都用除法或列方程计算？三、拓展练习完成教科书第18页的思考题。学生独立思考完成后，请学生说出思路。因为聪聪最后把这杯牛奶全部喝完了，所以他喝的牛奶的量就是1杯。他三次往杯中加的水分别是1杯的20%，35%和4
讲评时请学生思考：为什么第（1）题的这三种情况都用乘法计算，而第（2）题的这三种情况都用除法或列方程计算？
三、拓展练习
完成教科书第18页的思考题。
学生独立思考完成后，请学生说出思路。
因为聪聪最后把这杯牛奶全部喝完了，所以他喝的牛奶的量就是1杯。他三次往杯中加的水分别是1杯的20%，35%和45%，并且最后也喝完了，所以他喝的水的量是20%＋35%＋45%也是1杯。因此聪聪喝的牛奶和水是同样多的。
完成教科书第17~18页练习四第6~10题。
第6课时纳税
【教学内容】
教科书第19页例4，练习五1~2题。
【教学目标】
1．引导学生通过对纳税信息的收集处理，明确纳税的意义，理解应纳税额、税率的含义，知道一些常见税种。
2．学生能自主探索出解决应纳税额问题的方法，培养学生解决简单的实际问题的能力。
3．让学生体验数学与现实生活的紧密联系，感受数学的价值，对学生进行爱国主义教育。
【教学过程】
一、创设情景，揭示课题
1．出示：王阿姨去税务局纳税片断
屏幕显示：一天，开服装店的王阿姨去税务局纳税，路上遇见小张。
小张：王阿姨，你去哪儿?
王阿姨：去税务局纳税。依法纳税是每个公民的义务。
2．揭示课题并板书
教师：今天，我们就一起去学习纳税的有关问题。（板书：纳税）
二、同伴交流，学习新知
1信息反馈，了解纳税
（1）教师：你收集到哪些有关纳税的知识？
反馈：学生课前收集的有关纳税信息，了解纳税相关的知识。
（2）教师：什么是纳税?为什么要纳税？四人小组讨论。
学生分小组讨论、自主探索，教师参与并指导讨论。
反馈：学生围绕讨论的问题，向全班交流讨论的情况。教师要注意对学生的发言给予评价。鼓励学生大胆发言，引导学生说出重点内容。
学生1：纳税的种类有契税、关税、企业所得税、消费税、营业税、个人所得税、城市房地产税?? 学生2：税收是“取之于民，用之于民”，与人民的生活息息相关。比如??
学生3：依法纳税是每个公民应尽的义务。
（3）教师小结。
教师：纳税是根据国家的有关规定，按照一定税率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家，纳税是国家财政收入的主要来源之一，国家用收上来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业，依法纳税是每个公民应尽的义务。
板书：税率
（4）教师：什么是税率？
板书：应纳税额
（5）教师：同学们，通过大家的讨论交流，现在明白了王阿姨和小张他们谁做得对吗？说一说你们现在对纳税有什么认识。
学生1：主动纳税。
学生2：无论是集体还是个人，都应该依法纳税，这是利国利民的好事。
2．自主探索，解决问题
（1）出示例4情景图。
教师：从情景图中你收集到什么信息？需要我们解决什么问题？
（2）学生独立分析信息。
教师：同学们在分析信息中有什么不明白的地方吗？
学生1：什么叫赢利?
学生2：按营业额的5%纳税的意思是什么？
教师：哪位同学能帮助他们解决这个问题？
（3）学生解决问题（抽一名学生板演）。
（4）反馈、评讲、交流。
8 000×5%＝400（元）
8 000×（1－5%）＝7 600（元）
3 500＋800＋585＋600＝5 485（元）
3 500＋800＋585＋600＝5 485（元）
8 000－5 485－400＝2115（元）
7 600－5 485＝2115（元）
答：小餐馆上月赢利2 115元。答：小餐馆上月赢利2 115元。
3．指导看书第19页并小结
教师：正确解决有关纳税问题，关键在于理解税率即百分率。与前面所学的解决百分数问题的方法完全相同，从税率中找准单位“1”。
板书：关键
三、运用新知，解决问题
1．教科书第21页第1题
要求：学生先独立完成，教师再评讲。
注意：对于题中多余条件：“游客18万人次”这个信息的处理。
3 600×3%＝108（万元）
答：这个黄金周该风景区应缴营业税108万元。
2．教科书第21页第2题
要求：学生先独立完成，教师再评讲。
注意：题中“按5%的税率缴纳个人所得税”的意义的理解。即每月缴纳个人所得税占超过1 600元部分的5%，单位“1”是超过1 600元部分，而不是月收入1 800元。
（1 800－1 600）×5%＝10（元）
答：方方的爸爸每月应缴纳个人所得税10元。
四、学生质疑，教师总结
（1）教师：今天我们学习了什么？你有什么收获？
学生：今天我们学习了纳税，我的收获是??
（2）教师：在以后的生活和工作中如何去尽纳税的义务?
（3）教师总结：纳税是国家财政收入的主要来源，依法纳税是每个公民应尽的义务。而解决有关纳税问题的关键在于理解税率，与前面所学的解决百分数问题的方法完全相同，从税率的概念中去找准单位“1”。
五、板书设计
税率应纳税额
8 000×5%＝400（元）
8 000×（1－5%）＝7600（元）
3 500＋800＋585＋600＝5 485（元）
3 500＋800＋585＋600＝5 485（元）
8 000－5 485－400＝2 115（元）
7 600－5 485＝2 115（元）
答：小餐馆上月赢利2 115元。答：小餐馆上月赢利2 115元。
第7课时算利息
【教学内容】
教科书第20页例5，练习五第3~5题。
【教学目标】
1．学生经过收集和整理有关储蓄资料，了解储蓄的意义，明确本金、利息和利率的含义，培养学生收集处理信息的能力。
2．让学生在自主探究、合作交流等活动中，掌握利息、税后利息的计算方法，并能解决生活中相关的问题。
3．体会百分数在日常生活中的运用，感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。
【教学过程】
一、创设情景，揭示课题
1．谈话引入
教师：同学们，老师的一个朋友家里积攒了一万元钱。请你帮我朋友设想一下，要想获得更多的钱，我的朋友可以用这一万元钱进行哪些投资？
学生1：买股票、买基金??
学生2：存入银行。
教师：哪一种投资方法风险最小？
学生：银行储蓄。
教师：储蓄不但风险小，而且还能获得比原来更多的钱。其中银行多付的钱我们就叫它利息。
2．揭示课题
教师：今天，我们就一起来探讨如何计算利息的问题。
板书：算利息
二、小组合作，探究新知
1．反馈信息，了解概念
教师：你收集到哪些储蓄信息？
2．小组讨论，理解概念
（1）小组整理。
教师：请同学们拿出自己课前所收集到的有关储蓄的资料，在小组中交流，请小组长做好记录、整理，看看哪个小组整理得最好？
小组整理，教师巡视指导。
（2）小组展示、评价。
教师：哪个小组自愿到投影仪前来，展示汇报你们小组的成果。其他小组的同学请仔细地听，这个小组汇报完后请你发表看法和意见。
请一个小组同学把收集整理好的资料放在投影仪上进行展示，其他小组同学进行评价、补充。 学生1：存款的种类有：整存整取、活期存款、教育储蓄??
学生2：储蓄不仅可以支援国家建设，也使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。 学生3：存入银行的钱叫做本金，取款时银行多支付的钱叫做利息，利息与本金的比率就是利率。 学生4：利息＝本金×利率×时间
学生5：银行存款单??
学生6：出示银行利率表，利率可以分为年利率、月利率。年利率表示??
教师：（出示教科书20页银行利率表）你能说一说，整存整取一年，年利率3.87%表示的意义是什么？ 学生：3.87%表示整存整取一年，利息是本金的3.87%。
教师：零存整取三年，年利率3.42%表示的意义呢？
学生：3.42%表示零存整取三年，一年的利息是本金的3.42%。
小组在展示、汇报、补充过程中，教师要对学生鼓励、评价并板书。
板书：利息＝本金×利率×时间
（3）学生联系生活举例说明本金、利息、利率的意义。
教师：哪位同学能结合我们的生活实际，举例说明什么是本金？什么是利率？什么是利息吗？ 如果学生举例困难，教师可以自己举例说明。
学生1：妈妈准备把家里的800元钱放入银行，这800元钱就是本金；存期一年，年利率是2.88%，2.88%就是利率，也
就是一年的利息是本金的2.88%；一年后，银行要付给比800元钱还要多的钱给妈妈，多的钱就是利息。
学生2：老师的朋友家里的一万元钱，如果放入银行的话，这一万元钱就是本金??
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