统一解决下家长教小孩子数学题时，常有的几个疑惑
有人始终认为小学生的算术方法牛逼而方程不牛逼，说列算式才是锻炼思维，怎么说服他？
曹文雯，志立于高，行成于思
由于这是小学生在课外学习奥数时，家长朋友们经常会有的疑惑，所以我想我有责任出来多说几句：
（针对算术方法可解的题目）
一、对现在的成年人来说，方程解法比算数解法更省力。
这正是方程解法优越性的体现。
正因为我们可以在这里节省脑力，所以才有余力去解决更为复杂的问题。
方程是数学史上的伟大里程碑。
关于这一点，其他许多位回答者已经有非常充分的展示了，我就不再赘述了。
二、尽管如此，不建议四年级及以前的学生家长自行教授方程知识。
这是出于以下考虑：
1、小学生的抽象思维能力尚在发展中，虽然存在超前发育的学生，但绝大多数这个年纪的孩子，不具备足够的抽象能力。
具体一点说，这个阶段的小学生，&字母表示数&是他们很难以理解的内容。
请不要在这件事上将成年人的感受强加给孩子。
作为对方程等抽象思维的预热，在这个阶段，会使用具体图像（苹果香蕉）或者图形（三角圆圈）来表示未知数，让孩子稍微接触一些等式加减法等内容。
但把苹果换成 x，对孩子而言是有着巨大的区别的。
如果一定要尝试，请至少不要凶巴巴地对孩子说出&不就是换一下嘛，怎么就不会了呢！&之类斥责的话语。
非常感谢！
2、这个年龄段的数学教学，重点在学习数量关系。而这是方程解应用题的基础。
方程解应用题出现困难的孩子，绝大多数都不是&不会解方程&，而是&不会列方程&。
举例来说，
孩子并不是&知道 速度&时间=路程，已知速度和路程，不会求时间&，
而是&根本想不起来 速度&时间=路程 这个关系&
练习算数解法的目的，正是巩固前面这个基本知识，这个将来让孩子&能列得出方程&的基本知识。
因此请不要在这个年龄段干扰这个基本知识的学习。
3、奥数课程中，鸡兔、盈亏等模块的学习，题目只是练习材料，重点是背后的思想方法。
五六年级的时候都会让孩子改用方程组来解这类问题的，又快又好。
请不要担心。
但在这个时期，让孩子通过这类题目的求解，体验一些解决问题的方式，对将来非常困难的问题很有好处。
举例来说，鸡兔的核心是，&有多个条件需要满足，那就先满足一个条件，然后在固定这个条件的情况下调整，直至满足全部条件。&
再比如，盈亏的核心是，&有两个相似条件，那么通过转化逐步增加它们的相同点，直至只有一个不同点，这就是导致结果不同的原因&
再比如，变倍问题的重点是&不变量（守恒量）很重要&。
这些事情，如果一定要等到&即使有方程，不会用这种思路考虑问题的话就很难想到&的时候再丢给孩子，那难度就实在太大了。
作为一种难点的拆分，在孩子尚未具有方程思维的时候，预先埋好这些种子，对将来很有裨益。
请不要剥夺孩子获得这种体验的机会。
我们曾经给家长朋友们使用这样的例子来打比方：
算数解法就好比是走路，方程解法就好比是开车。
走同样远的路，那开车肯定更省力，或者说，走路更锻炼身体。
正因为如此，开车才能够到达走路无法到达的距离。
但不能因此就让初生婴儿不学习走路，直接学习开车。
因为走路的过程中锻炼了他控制腿部肌肉的能力，跳过了走路，他很可能连如何&踩&都做不好，更何谈开车的技巧。
因此该学走路的年纪，不要拔苗助长；路已经走得很好了之后，也要更进一步学学开车。
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自己在对学生试卷进行分析时，经常遇到的问题和困惑是什么。面对这些问题，您有什...
[小学数学]H-3试卷分析大家说
活动类型：专题研讨参与人数：7892人 详细名单 活动描述：
请大家通过观看课程，结合自己的教学实践，谈一谈：自己在对学生试卷进行分析时，经常遇到的问题和困惑是什么。面对这些问题，您有什么样的解决办法？
活动关键字：试卷分析分享到：
赵建英：计算题的正确率，无论怎么做，学生还是做不对。
针对这种情况我每天让学生做10道题，课前3分钟提高学生计算水平。
田仲美：通过考后试卷分析，学生可以从以下几个方面得到收获：
1.知识上的查漏补缺
所谓查漏补缺，就是找到学习上的薄弱环节，及时采取有效措施进行补充完善，让知识的吸收全面化、系统化、有效化。在试卷分析过程中，通过正确答案和错误答案的对比，学生要重点找到掌握不牢的知识点，而巩固这些知识点，除了复习好课本上的基础知识外，还要做好对知识的精细加工，做到举一反三。
有效巩固薄弱知识，可以通过多种方式。比如，英语学科可以制作单词卡片，然后将考试中拼错的单词写在卡片上，随身携带，随时复习，提高记忆效率。还可以建立各个学科的“错题本”，尤其是较弱的学科。“错题本”不仅可以汇总错题，还可以将老师讲过的一些典型的、思路巧妙的、对自己有所启发、让自己有所领悟的例题整理上去，但要记住，平时要及时整理和总结，多看、多思、多问。这样可以快速弥补知识上的漏洞。一本或数本“错题本”记满以后，可以再重新整理，自己会做的可以删去，不会做的可以保留，如此反复，直至完全掌握。
2.注重学习方法和习惯的调整
考试不仅仅是考查学生对知识的掌握情况，也在检验学生学习方法的优劣和与应试能力的强弱。学生在考试中往往集中暴露粗心、做题方法不对、不会审题、检查不细等方面的不足，弥补这些不足对后面的学习至关重要。学生要端正考试的态度，不能只关注分数，重要的是找到适合自己的高效学习法，养成良好的思维习惯，逐步培养自己的应试能力。要把考试当成检验自己各方面能力的一次机遇。比如，学生平时学习不够踏实认真，容易浮躁，考试时看到自己会做的题目就沾沾自喜，容易掉以轻心，最终失分。这个问题反映出学生学习习惯与态度不好，要想有针对性地解决，需要在平时注意培养良好的习惯。
一个优秀的学生要具备以下良好的学习习惯：预习与复习；勤于思考与全神贯注；积极融入课堂学习，并做好笔记；多动脑，勤动手；大胆发言，敢于质疑，敢于表达自己见解；独立完成作业并经常反思。而培养这些好习惯，有以下几个步骤：①逐渐培养自己对各个学科的兴趣。②心里要清楚什么是好习惯。③坚持不懈地强化训练，让自己由被动到主动再到自动。
3.分析自己的付出和收获是否成正比
一般来说，只要平时学习努力，做到考前认真复习，都会取得理想的成绩，但是也有例外：有的同学分数不低，但很有可能是靠投机取巧或吃老本得到的分数；有的同学学习明显比前期努力了，但还是没有考好，这时也不要灰心，而要继续努力，慢慢储备知识，做到厚积薄发。所以，如果考了高分，不要只是一味高兴，而应和自己的努力情况对比，找老师点评试卷，弄清楚自己付出了多少努力，这样，可以让自己持之以恒地努力学习下去。
学习如同长跑，贵在持之以恒。长跑是耐力的比拼，开始跑在前头的，未必能笑到最后，一开始落在后边的，最终不一定是失败者。
4.正确对比，增强学习的信心和勇气
最简单的是纵向比较，就是拿本次考试的成绩与上次考试的成绩对照，看是否比上次有进步。不仅从总成绩上比，更要比到细处，具体到每科，细化到每科的知识点。如语文考试，上一次“基础知识与运用”失分较多，这次通过努力失分减少了，这就是一种进步。
另一种是横向比较，即拿自己的成绩跟班、年级各档次分数线比。举例来说，语文、数学满分150，而自己语文考110分，数学考98分，哪一科考得好？不好判断，因为没有参照物。这时可以把各档次分数线作为参照，通过对比，帮助自己找到相对处弱势的学科，及时补救，预防偏科。
对比，既要找到自己的不足，也要发现自己的亮点，及时给自己打气，这样才会有信心和勇气继续进步。所以，进行试卷分析时，一定要把亮点找出来，要把进步找出来，要把劲头找出来，把考试当成学习的助推器，让自己更加优秀。
张淑英：我在教学中经常使用表现性评价，对学生起到了很大的激励作用。在使用评价时，遇到的最大的困难是有的学生优点少，而缺点多，对学生很难做出表现性评价。遇到这样的问题，我不是一次把学生的缺点都说出来，而是先发掘学生的优点，然后，指出一点不足，让他自己想办法改正。改正一点以后，再评价的时候，再用同样的方法进行表现性评价。
用好表现性评价的关键是：首先要发掘出学生的优点，让学生感觉到自己能行，自己一定会成功，这样才能激励学生更快的进步，然后指出一点不足让学生跳起摘桃。这样学生又有积极性，又有能动性。
祝你在教学中取得好的成绩，有时间我们可以探讨交流
郝霞：试卷分析从这几方面做起，遇到学生U惠举一反三，做题不认真易出错，自己在平时注意多加练习，认真过关注意基础知识过得扎实，提高正确率，
王素芳：在小学数学教学中所出现问题和困惑是：（1）教学目标不明确。（2）教学方法不得当。（3）课堂教学缺乏趣味性、针对性。
解决办法是：（1）提高教师素质。（2）创新教育改革。（3）注重提高教学技巧。（4）明确教育目标
在试卷中学生往往表现出知识不清楚，书写不规范，计算错误，知识不能灵活运用等现象，为此教师一定要注意从以下几个方面做起：1、不断提高自身素质，加强自身修养，优化课堂结构，提高课堂效率。2、加大补漏补缺的力度，做好提优促中转差工作。3、在平时的教学中加强学生良好的学习习惯的培养。4、课堂中注重使用师生互动、生生互动的教学模式。
张锁梅：我在教学中经常使用表现性评价，对学生起到了很大的激励作用。在使用评价时，遇到的最大的困难是有的学生优点少，而缺点多，对学生很难做出表现性评价。遇到这样的问题，我不是一次把学生的缺点都说出来，而是先发掘学生的优点，然后，指出一点不足，让他自己想办法改正。改正一点以后，再评价的时候，再用同样的方法进行表现性评价。
用好表现性评价的关键是：首先要发掘出学生的优点，让学生感觉到自己能行，自己一定会成功，这样才能激励学生更快的进步，然后指出一点不足让学生跳起摘桃。这样学生又有积极性，又有能动性。
祝你在教学中取得好的成绩，有时间我们可以探讨交流。
李燕青：小学数学试卷分析要有：1、基本情况：及格人数 、优良人数、及格率、优良率、平均分的记载。2、错例分析：分析试卷中错误较多的题目的原因及考察的目标。3、反思：通过测试，弄清存在的问题，设计针对性练习等措施。
陈培浩：试卷分析需要很大的精力，教师应该抓住重点，共性的问题来思考，思考自己的教学方式方法，思考学生能适应的学法。
Powered by家长：如何让孩子对学习感兴趣并学会听课
来源：搜狐教育
T: 10 border: #d4d4d4 1" class="abstract bgB clear STYLE1">&&& 编者按：从幼儿园到小学是一个转折，随着自身角色、学习环境、外界要求的改变，孩子往往会产生诸多不适应。这段时间，如何帮助孩子度过“幼升小”的“断奶期”，是很多家长最头疼的问题。怎么做才能帮助孩子顺利幼小衔接呢？4月13日《搜狐家长课堂》特邀著名儿童教育专家、美术教育家、巴学园园长李跃儿老师来为家长们答疑解惑。
　　李跃儿（著名儿童教育专家、美术教育家、巴学园园长）：幼小衔接最重要的第一节让孩子对画对字感兴趣，孩子不听课不是孩子的问题是老师的问题
　　引入对名字的兴趣，顺便把字也认了，主要是培养孩子认字的兴趣。把文化知识渗透在故事当中，边画边写你孩子就会感兴趣，边写边使用人类文化的符号，孩子就会被感染被熏染，不要专门盯着去教他这样孩子很难感兴趣，幼小衔接最重要的第一节让孩子对画对字感兴趣。学前班其实最重要的是文化兴趣的培养，孩子不听课不是孩子的问题是老师的问题，讲这样的课成人要放得开别怕自己丢人。
　　输入知识的这一部分，引入知识的这一部分，从亚当和夏娃到我们的爸爸妈妈生了孩子给他起名字。那天晚上备课的时候，我研究了一下孩子们在学习拼音时可能出现的问题，老师都放在黑板上，让孩子们发现语言是有逻辑的，如果想说一句话，错一个位置和多一个字我们就听不懂那句话了，而且拼音里面孩子可能犯的错误都在这儿犯了，这些课是怎么上的？我们家长在家里幼小衔接时给孩子应该用这样的方法，培养孩子学习的信心、认字的信心和用批判性的方式去学习的信心，不是说成人都是完美的。如果成人永远是完美的，孩子就没信心学习。用自己的方法让孩子对这件事情感兴趣，让孩子跟老师一起关注课堂上所学的内容，是正确的还是错误的，怎样把它修改得正确，在修改过程中孩子把这些东西学会了。但是在学前幼小衔接这段时间孩子学会了多少字没学会多少字其实不是最重要的，最重要的是能不能培养起孩子对文化的兴趣和表达文化的信心。自己表达自己想法的信心。我们每堂课都会用这样的方法给孩子进行心灵滋养和文化的输入，孩子和我把拼音音标标的位置不对的全部修改完，最后又检查了一遍没有问题，这个过程就是一个学习的过程，智慧的老师会变换很多方法的。我给孩子的句子是一半“有一天袁景去......”人是需要完整的动物，如果你在他身边做一件事做一半走了他有可能接着走，你在他身边唱一首歌唱到一半走了他会接着把那首歌唱完，我在黑板上给了一半的句子，孩子们开始创造袁景干什么去了，上学上课生气了又回家，回家之后又生气又上学，我们把这个作为下节课的内容跟孩子一起分享，这个故事好不好听，为什么不好听，缺什么，这就是文字的功能。一开始就让孩子知道文字的功能是什么。人类一直学字，孩子学字却不知道拿来干吗，学的课文孩子也不感兴趣。
　　用学习文化知识的过程培养孩子的人格品位和审美，是学前教育非常重视的，如果你给孩子种下了这颗种子，你孩子在上小学的时候听老师讲枯燥的语文课数学课就不会感到那么枯燥，因为他有联觉能力，能联想到其它东西，有丰富的经验和丰富的感觉支持，就不是空空的。而且他越干越有成就，越有成就越对自己自豪越有兴趣学习。这个系列的语文课是四课，大家看到最后一课孩子的状态让我们很自豪，孩子其实很容易被你帮助到出现效果的，从第一课大家看到那个样子到第三课的时候完全不一样，所以孩子很容易被我们滋养到，很容易被我们感动，一旦感动了孩子就非常需要你给的东西。
　　今天关于幼小衔接的部分，我想跟大家说一点，我们要非常真诚的帮助我们的孩子，不是让他糊里糊涂随大流，别人学什么我们也学什么，别人奥数我们也奥数，重要的是给孩子培养起学习的动力，这是激活他的动机。第二，给孩子进行文化输入。第三，给孩子有机会成长起心灵感受能力和创造美好情感的能力。
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(责任编辑：王晓爱)
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孩子有的时候也可以做出来，现在最大的困惑是。当然，是否应该上一些作文和奥数的补习班。都说这类的不让办了，但孩子的考试的时候，现在很头疼，会有各种各样的附加题，但会很费时间。所以，是否应该去找补习班来学学，最主要的是奥数我家孩子上三年级
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