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你一定会听见的
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3秒自动关闭窗口必修作业 >人教版课标初中语文八年级八年级上第四单元（请从单元内任选一节课完成作业）你一定会听见的
《你一定会听见的》（八年级语文上册第四单元）
(&甘肃武威二期通识二班 )
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发表日期：
人教版课标初中语文八年级八年级上第四单元（请从单元内任选一节课完成作业）你一定会听见的
必修作业模版内容1．教学设计学科名称2．所在班级情况，学生特点分析3．教学内容分析4．教学目标5．教学难点分析6．教学课时7．教学过程8．课堂练习9．作业安排10． 附录（教学资料及资源）11． 自我问答
教学设计学科名称：《你一定会听见的》（八年级语文上册第四单元）
所在班级情况，学生特点分析：大部分初二的学生对大自然的观察、用心感受生活不够，思想较贫乏，写作时感到无事可写、无感可发。因此，本课的学习，着重培养学生仔细观察、用心感受生活的思维、习惯。此外，结合初二学生“独立意识萌芽但又很不成熟、渴望梦想却又容易忽略现实”的心理特征及“语文课要有语文味”的特点，以及初二学生活泼好动的特点，通过设计适合他们年龄特点的教学形式与教学环节，激发他们的学习热情。
教学内容分析：《你一定会听见的》是新课程标准实验教材人教版八年级上册第四单元的一篇自读课文，也是一篇语言优美、语气亲切的散文，通过描写生活中细微的声音，品味声音中传递出的情味。告诉人们只要用心听，并且在听的成长过程中学会选择、学会思考、学会感受，就一定能听见这个奇妙无穷的有声世界。学生能比较容易地把握课文的主要内容和作者的思路。课文的语言较生动形象、活泼优美，但学生较难做到品味语言的美。因此，结合课文特点，通过阅读、朗读，让学生体会语言之美，自然而然地引导学生运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
教学目标：
知识目标：了解文章的内容。
能力目标：1.理清作者的思路，提高阅读分析的能力。
2.学会筛选关键词语，初步感知精美的语言。
3.学会清晰明白地表达内心的感受。
情感目标：引导学生培养仔细观察的习惯，用心感受生活的丰富多彩。
教学重点：1.了解作者的思路，主要抓住描写“无声”部分。
2.朗读、品味本文生动形象、活泼优美的语言。
教学难点：运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
教学方法：
1.延伸拓展法。联类引申，结合自己的人生体验，学有所用。
2.小组讨论法。通过小组成员的相互启发，共同完成问题的探究。
教学课时：一课时
教学过程：
（一）导入新课
&& &同学们，美国女作家海伦·凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明……”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的!
& 教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。
& [要求]学生．a．闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。
&&& b．听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。
（二）初读课文
学生大声自由朗读课文。
勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。
学生自由发言谈读后的感受，教师注意点拨评价。
（三）整体感知
& 1、研读课文
学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。
说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?
&&(各小组推一位代表在全班发言，教师总结归纳)
&&& 第一部分：(1—8)展示生活中存在的丰富多彩、奇妙无穷的声音。
&&& 第二部分：(9一13)说明声音与我们生活的关系，告诉我们声音会充实我们的生溉使我们得到更多乐趣。
&&& 第三部分：(14—20)建议我们做几种“声音游戏”，进入声音世界，得到乐趣。
&&&（四） 品味质疑 (跳读、精读)
由学生自由朗读课文，提出读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。&&&
&品味文章重点句子或语段。
&&& 找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。
&&& 四人小组讨论交流。
&&& 全班进行交流，讨论。
&&& 明确：
1．有的活泼风趣，优美形象：
&&& “蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!”
&&& “蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗!’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦!”’
&&& “一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……”
2．有的运用排比，增强了文章的表达效果：
& 1、2、3段构成排比——
& 你听过蒲公英梳头的声音吗?……
& 你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?……
& 你听过雪花飘落的声音吗?……
& 5、6、7段构成排比——
& 你总听过风吹的声音吧?……
& 你总听过动物的声音吧?……
& 你也总听过水声吧?……
3.有的运用问句，与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考：& 你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?
& 这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来?&
& 轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音?
找出自己不懂的地方，质疑答疑。
& 例如：1．为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人?&&& ’
& 明确：因为他对外界的一切都无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，他当然也就成为“没有感觉”的人。
2．课文为什么写声音从“无声”写起?
& 教师导学
& 可以从以下方面来分析：
1什么是声音?课文中有没有准确的解释?
2、“蒲公英梳头…‘蚂蚁小跑步”“雪花飘落”有没有有声音?
3、从“无声”写起有何意图?
& 教师归纳：因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，所以“蒲公英梳头，，．‘蚂蚁小跑步…‘雪花飘落”都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音——平常所谓“无声”人笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。
（五）拓展延伸
& 播放自己搜集的最感动的声音，并简述听后的感受。(游戏活动要组织好，课堂气氛轻松．但不能松散)&&&
布置作业：&写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右)
附录（教学资料及资源）：
【基础知识精讲】
一、课文剖析
1．重点精讲——关于语言技巧
（1）本文的语言活泼风趣，优美形象。如，“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响……”“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗！’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦！’……”“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上……”把“声音”写得富有诗情画意。
（2）运用排比，增强了文章的表达效果。课文的1、2、3段构成了一组排比段，形象地铺陈出那些富有诗意但又细微得难以觉察的声音；5、6、7段构成一组排比段，列出了生活中习以为常、不被留意的声音，这三个段落基本上均由排比句构成。
文中运用提问、设问、反问等多种问句，不断激活读者生活体验，引发读者思考。
2．写法精讲——关于课文内容与结构
开头三段写了三种“声音”：“蒲公英梳头的声音”“蚂蚁小跑步的声音”“雪花飘落的声音”。这三种声音太细微，因而我们难以觉察。接着作者又写了三种“声音”：“风吹的声音”“动物的声音”“水声”。读过这三种声音我们似有所悟，原来声音世界里竟是如此丰富多彩。第1至8段，作者向我们展示了丰富多彩、奇妙无穷的各种声音。
行文至第9段，作者用“你当然知道……”一句，从对声音的“列举”跳脱开来，转入对声音与我们生活关系的探讨。“每一种声响，每一种声音，都代表了不同的意见。从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。……”“用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。”接下来，作者从正反两个方面谈声音对我们的意义：会听，有选择地听，他就可以在“听”的过程中成长，“这些声音，充实了他的生活，使他得到很多快乐。”反之，“当一个人丧失了接受‘世界声音’的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人吗”接着，作者又用一连串发问，促使我们关注声音世界，用心去听。
文章的结尾部分新颖别致，作者不想惯常行文那样或总结或引申，而是别出心裁地建议你做做“声音游戏”，通过游戏，我们将进入奇妙无穷的声音世界，进而听见自己的心音，由此“构成了一个丰富奇妙的世界”，“得到很多乐趣”，进一步印证文章的主题。
为什么写声音从“无声”写起?
开篇描写“蒲公英梳头”“80只小蚂蚁跑步”“雪花飘落”的“声音”，而这些所谓的声音我们一般是听不见的。“雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听上去似乎瑟瑟有声，使人更加感到沉寂”（《祝福》），作家描写雪花飘落“似乎瑟瑟有声”，把无声写成有声，目的在于使人更加感到夜的沉寂。但若承认“声音是物体震动时，与空气相激荡所发出的声响”这个定义是正确的，那么也就应该承认，“蒲公英梳头”“蚂蚁小跑步”“雪花飘落”都是有声响的，只不过声响太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音——平常所谓“无声”入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。
&教学反思：
& 本设计首先以学生为主体，导入&&新课让学生听音乐以激发阅读兴趣。接着让学生自由读，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引。接下的“自由谈”，教师没有设计什么问题，而且让学生自由自在地发表感想，不阻碍学生自由思想。最后请多位学生放自己搜集的最让自己感动的声音，并简述自己当时听到的感受，这样尊重了学生的自我感受，又将学生的学习与个人生活体验紧密结合，使学生真正成为阅读的主人，很好地体现了新课程标准对阅读的要求。
其次，此教案教学环节清晰明了，以课文朗读为载体，循序渐进逐步深入：“初读课文，熟悉内容”——“研读课文，整体感知”——“跳读精读，品味探究”——“拓展延伸，声音游戏”，每一个环节都能使学生获得更深更新的感受，使教学过程&很有层次感。另外，此教案还特别注意体现教学的民主性，教师是以平等对话的方式进行教学，很好地调动了学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。 &&& 当然，在某些题目的处理上，我觉得还有欠完善的地方，如准备时对课件是否能完好地显示的检测方面做得不够；在讲课时，感情的投入还有待加强等等。
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4.20你一定会听见的.ppt16页
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让我们闭上眼睛来听一段音乐《苗岭的早晨》，听完后，用语言描绘听到的音乐中的景象。 桂文亚 读一读,写一写
唠唠叨叨 充耳不闻
视而不见 课文可划分为几部分?并概括各部分大意。 第一部分（1――8）：展示生活中存在的丰富色彩、奇妙无穷的声音。 第二部分（9――13）：说明声音与我们生活的关系，告诉我们声音会充实我们的生活，使我们得到更多的乐趣。 第三部分（14――20）：建议我们做几种声音游戏，进入声音世界，得到乐趣。 1、为什么不用心听又没有兴趣听的人久而久之会
成为“没有感觉”的人？ 2、课文写声音为什么从“无声”写起？ 　 幻灯片8 幻灯片9 １、因为他对外界的一切都已无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，他当然就成为“没有感觉”的人。 返回 ２、因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，所以“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”都是有声音的，只不过这些声音太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音――平常所谓“无声”入笔，那么世界上的一切声响就无不在可听见之列了。 到下一张
1.朗读本文时应该用怎样的语气？为什么要用这种语气？
语气要亲切自然，如话家常，娓娓道来。因为文章采用的第二人称，仿佛两人面对面谈心。
朗读把握 1、活泼风趣，优美形象； 2、运用排比，增强了文章的表达效果； 3、多处运用问句，不断激活读者
生活体验，引发读者思考。 语言特点 观察（用心感受）
+ 想像（设置情境）
+ 语言（运用修辞，生动形象）
结合自己的生活经历，模仿课文1
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你一定会听见
(&甘肃金昌四期金川小学语文一班 )
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人教版demo小学语文五年级五年级上册选读课文你一定会听见
必修作业模版内容1．教学设计学科名称2．所在班级情况，学生特点分析3．教学内容分析4．教学目标5．教学难点分析6．教学课时7．教学过程8．课堂练习9．作业安排10． 附录（教学资料及资源）11． 自我问答
《你一定会听见的》教学设计
班级情况分析
本班现在学生43人，其中女生19人，男生 24人。总体来看，这个班的知识基础处于显的两级分化，处于中间位置的学生寥寥无几，有近十名学生基础知识不太乐观。班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，学习上和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后。基本情况如下：
上课时善于动脑，积极发言，平时又乐于帮助同学，学习成绩优秀的占班级总人数的近50%，是这个集体的主体力量。他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。
基础较差但要求上进的学生有等，他们上课能积极发言，认真完成作业，态度好，但缺乏一定的学习方法及缺少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己。
这是一篇略读课文，内容浅显，但意蕴丰富，语言十分生动活泼。教学中以学生为主体，拟通过反复朗读、品味等方式，让学生自主、合作、探究学习。在反复朗读中，理解课文内容，品味语言，悟出一定的写作方法，并以读促写，使教学始终充满生气。
&&& 1. 知识与能力
· 整体感知课文，理解课文内容和作者的写作意图。
· 学会有感情地朗读课文，品味优美的语言。
· 学写对声音的片段描写。
2. 过程与方法
·通过自主、探究学习，研读、讨论学习，把握课文内容，领悟作者的写作意图。
·通过跳读、个性化朗读、齐读、小组交流学习，提高朗读技巧，并品味课文的语言，学会使描写生动的方法。
·调动学生的生活体验，进行课堂的拓展练习，以读促写。
3. 情感态度和价值观
培养学生热爱生活，用心观察生活，感受生活的丰富多彩，努力使自己成为一个感官灵敏、感受丰富的人，去发现生活中更多的美。
教学重难点
&&& 1. 有感情地朗读精彩的语句，品味课文生动活泼的语言风格。
2. 在朗读中，悟出一定的写作技巧，以读促写。
多媒体课件
课前准备：&
&&①学生搜集最让自己感动的声音素材，以备使用。老师准备音乐磁带《苗岭的早晨》。&
&&②查字典，扫除字词障碍。&
&&③就自己感兴趣的内容，列出思考题，准备讨论、发言材料。&
教学步骤：&
&&一、新课导入：&&
&&同学们，美国女作家海伦•凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明……”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了大自然的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的！&
&&教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。&
&&〔要求〕学生：a&闭上眼睛，发挥想象，再现音乐中描绘的画面。&b&听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。&
&&二、初读课文，熟悉内容。&
&&①学生放开喉咙自由朗读课文。&②勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。&③学生自由发言谈读后的感受，教师注意点拨评价。&
&&三、研读课文，整体感知。&
&&①学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。&&②小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文内容和结构的整体感知。&&③各小组推进一位代表在全班发言，交流本小组的观点。&&④教师以平等对话的方式，总结归纳&
&&第一部分：（1－8）展示生活中存在的各种丰富多彩、奇妙无穷的声音。&&
&&第二部分：（9－13）说明声音与我们生活的关系，告诉我们声音会充实我们的生活，使我们得到乐趣。&&
&&第三部分：（14－20）&建议我们做几种“声音游戏”，进入声音世界，得到乐趣。&
&&四、跳读课文，品味语言。&
&&①由学生争取自由朗读课文，提出读的要求：语气亲切自然，要读得犹如和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。&
&&②品味文章重点句子或语段。&
&&a&指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来，然后进行旁批，写出自己的看法。&
&&b四人小组交流。&
&&c全班进行交流，讨论。&
&&（不好说一定要喜欢这句话，或者那句话，只要学生自己喜欢就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。）&
&&有的活泼风趣，优美形象：&
&“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!”&
“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗!’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦!’”&
“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……”&
&&有的运用排比，增强了文章的表达效果：&
&&1、2、3段构成排比&
&&你听过蒲公英梳头的声音吗?&……&
&&你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?&……&
&&你听过雪花飘落的声音吗?……&&
&&5、6、7段构成排比&
&&你总听过风吹的声音吧?&……&
&&你总听过动物的声音吧?&……&&
&&你也总听过水声吧?&……&
&&有的运用问句，与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考：&
&&你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?&&
&&这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来?&&
&&轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音?&&
&&③学生把自己不懂的地方提出来，质疑答疑。&
&&例如：为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人？&
&&明确：因为他对外界的一切都无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，他当然也就成为“没有感觉”的人。&
&五、精读课文，问题探究&
&&重点探究：课文为什么写声音从“无声”写起&？&
&〔教师导学〕&
&&可以从以下方面来分析：①什么是声音？课文中有没有准确的解释？②“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”是不是有声音？&&③从“无声”写起有何意图？&
&〔合作探究〕学生讨论，各抒己见，只要言之成理即可&。&
&〔教师归纳〕因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，所以“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音平常所谓“无声”入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。&
&&六、拓展延伸，声音游戏&
&&请多位学生放自己搜集的最让自己感动的声音，并简述自己当时听到的感受，和同学们分享。游戏活动要组织好，课堂气氛要轻松，但不能松散。&
&&七、布置作业：把自己用心听过的声音感受写成一段文字。&&
&& &反思：首先，此教案注重以学生活动为主体，一上课就让学生听音乐以激发阅读兴趣。接着让学生自由读，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引，自然会引起自己的生活体验。接下的“自由谈”，教师没有设计什么问题，让学生自由自在地发表感想，不会阻碍学生自由思想。最后请多位学生放自己搜集的最让自己感动的声音，并简述自己当时听到的感受，这样尊重了学生的自我感受，将学生的学习与个人生活体验紧密地结合起来，使学生真正成为阅读的主人，很好地体现了新课程标准对阅读的要求。其次，此教案教学环节清晰明了，以课文朗读为载体，循序渐进逐步深入：“初读课文，熟悉内容”“研读课文，整体感知”“跳读课文，品味语言”“精读课文，问题探究”“拓展延伸，声音游戏”，每一个环节都能使学生获得更深更新的感受，使教学过程很有层次感。另外，此教案还特别注意教学的民主性，教师是以平等对话的方式进行教学，很好地调动了学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。&
《你一定会听见的》课后练习题1、 给加点的字注音： 顷 刻 面颊 喷嚏 激荡 嘈 杂 唠叨 2、读下列文字自己选择角度写一段赏析文字：你听过风吹的声音吗？当微风吹过柳梢的时候，当清风拂过明月，当狂风扑过巨浪，当台风横越山岭，你总听到些什么吧？3、品析加点词语的意思。①……人，开始了声音的“过滤”“过滤” ②当一个人丧失了接受“世界声音”的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人吗？世界声音 4、读了这篇文章后，你能说说作者写声音为什么从“无声”写起？发挥想象力，写好想象作文
想像就是在头脑中勾画新事物，想象对我们学习、进步有着重要的作用。因此，写好想象作文，会提高我们的想象力、创造力，对提高写作能力是大有益处的，而且为同学们在未来进行创造性劳动打下基础。那么，怎样才能写好想像作文呢？&&1、构思巧妙&&&&&&&& 对未来的想象不是写现实的事物，这就要求我们在构思上动些脑筋，写法上新颖，有吸引力。比如可以直接写未来的情景。有个同学在作文的开头写“今天是2024年元旦，我们分别的老同学欢聚一堂……；”也可以采取设问的开头方法，如“祖国未来是什么样子呢？”还有的同学以做了一个梦为开头，以醒来后希望梦境变成现实为结尾……不管用什么方法，都应该努力使自己的文章对别人产生吸引力，一看到开头，就愿意继续读下去。2、大胆合理&&&&&&& 想象要大胆而有新意，具有时代性的同时，要注意合理。想象的合理指想象要基于现实。它是想象而不是狂想、妄想。要基于现实，又要超越现实。本次习作要注意不要狂想、妄想，一定要注意“20年后”这个时间。20年后应有哪些发展和变化，许多不能确定，但也有许多是确定的。首先，你们的年龄是30岁——33岁之间，这不可随意想象。同时，对一些科技发展变化的想象也要有现实的可能，比如不能想象那时我们会生活在别的星球上（以现在的科技水平，短短20年是实现不了的）等。想象的内容在20年后现实的可能性是确定想象合理性的关键。强调合理，不是限制同学们的想象，只要同学们基于现实进行想象，越大胆，越奇特，越有新意就越好。3、内容具体&&&&&&& 有了大胆而合理的想象，我们应把想象的内容具体而详细地写出来。写时要围绕一个中心内容，把想象的20年后的变化、情景，有重点，有层次、具体地描述出来，不可只写一些简单、空洞的概念。例如，要写20年后同学们相遇，同学们相遇在什么地方？如何相遇？相遇时的情景是什么样的？大家都是说了什么？做了什么？都应写的十分具体而详细，这样文章才会有具体内容。明确中心，展开想象。动笔写一篇童话想象文之前先要明确中心，即写作目的。比如要说明骄傲自满的害处，正是要说明互相帮助的好处等。然后就要观察有关表现中心的种种现象，观察有关动、植物的习性、生存环境、固有的特点等，在这个基础上展开丰富的想象编写故事。你能够把这几个数字鞋得如此惟妙惟肖，肯定在这方面花了不少功夫吧。 4、感情真实&&&&&&& 首先，对未来的展望是幸福的，我们应把这种幸福的感受融于语言中，在字里行间，渗透“我们”的幸福感。未来的世界更是令人向往而美好的，大家一定要运用生动、形象而优美的语句对其进行叙述、描写，把语言好好提炼，让它充分展现我们未来的美好。&&&&&&& 同时，语言要有自己独特的个性，同学们写作文，一定要形成自己独特的语言风格，或幽默风趣、或生动活泼或流畅严谨。用自己的语言来写，写出对未来的想象，这样的文章一定是成功的。&&&&&&& 想象美好，立意深刻。想象文必须要有一个“美好”的中心思想。如果只是瞎编一个热闹离奇的故事，就失去了想象的意义。写想象文可以激发小学生的想象力，开动脑筋。观察生活，表现生活。想象不是胡编乱想，要符合生活实际。只有熟悉生活，详细地观察生活，才能有想象的原材料。
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