全脑教育现状和未来_百度文库
全脑教育现状和未来
全脑教育现状和未来
市场经济竞争激烈化的现在，民办教育也不例外。就拿深圳、东莞等经济相对发达的城市来说，有些民校在争夺生源这一块，竞争已到白热化状态。公立学校在享受政府拨款的同时取消了学费，实行义务教学，这对民校来说，是种严峻的考验。本人认为民校要想走出一条发展壮大的道路，就要靠特色创新教育来吸引家长的眼球。于是各民校便使出浑身解数进行教育改革，比如：特色英语、双语教学、武术、舞蹈，还有琴、棋、书、画等特色性教育。但是上面提到的这些教育，不是一两家在做，而是成百上千所学校都在做，包括公立学校也参与进来。我个人认为这也就失去了部分特色创新教育的竞争力。
教育本来是件很简单的事情，因为每个孩子天生都是天才。只要教育过程中符合心理学与脑科学理论，便可轻松将孩子们的那种天才能力挖掘出来，培养出杰出的人才就这么简单。如果教育过程中违背了心理学与脑科学理论，只会付出多而收功少。反观现今教育，大多数老师与家长都在做同一件事，残害幼苗！本来每个孩子都有成为天才的天赋，我们没有好好的挖掘出来，以致于让孩子们沦为平凡的人，我们不是在残害是什么。这是校长、老师、家长的错吗，不是的；他们勤勤恳恳、日日夜夜在思索着怎样来教育好孩子们。那么问题在哪呢？问题在于现行的教育体制与教育方法。教育孩子分两块，一是交给孩子什么？二是孩子拿什么来学？就像吃饭一样，让孩子吃什么？孩子用什么来吃？我们想要孩子多吃些食物，首先要把饭菜做得色、香、味俱全，但是如果孩子胃口不好，面对饭菜没有食欲。在这种情况下，如果还是一味的把饭菜做香，而不管孩子有没有胃口吃，我们会觉得这种做法不科学、太固执，于是建议说，你应该给孩子开开胃，这样才能解决问题。教育亦是如此，教给孩子什么？现今的教材；孩子拿什么来学？用孩子的大脑来学。教育改革呼吁这么多年，改革的一直是教材，而在提高学生学习能力方面的改革不容乐观。一个班上面的学生，总会出现学习好的与学习坏的，他们为何出现这样的差距？脑科学家用脑波仪通过测量，发现学习成绩好的学生，在学习时用的是右脑，而其他学生在学习时使用的是左脑。我们经常见到一些学习能力很强的学生，他们学习起来很轻松很自信，并不见得这些学生在学习上花费很多时间。而成绩差的学生中，有一部分在学习上用的时间要远远高于学习成绩好的学生，每次考试的成绩却那么的不公平。是不是付出多就能回报多呢，不是这样的。我前面说过，在学习过程中使用的学习方法是否科学，这才是关键。比如两个人在同样距离的情况下，同时来北京，一个人坐飞机来的，很快就到了；另一个人步行来的，走来几天几夜才走到。于是这个人说，我千辛万苦，付出了很多体力，为什么还没有他来的快。这也是学生之间的真实写照，学习能力很强的学生，自然被成为天才，他们有个共同的特点，拥有很强的记忆力，他们能快速把老师教给他们的知识记下来并理解。很多人认为这类学生不可思议，认为这类学生的大脑，天生就和
贡献者：Milly20111
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中国当今大学教育的现状
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&&北京邵老师的学生秦萌
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人民网北京1月13日电 1月11日, “中国职业教育的出路研讨会”在清华大学社会学系成功召开。与会专家针对中国职业教育的现状、问题与出路进行了热烈的讨论与争鸣。专家们认为，职业学校能够吸引学生的前提条件是，蓝领们有不错的收入和尊严，无城乡户籍障碍，职校毕业生的就业风险小于高校毕业生。
2009年，上海首次参加PISA国际测评，便获得第一的好成绩。昨天公布的PISA 2012年测试结果，第二次参加该项目测评的上海学生蝉联“世界第一”。上海基础教育成功的根源在哪里？今年10月，美国《纽约时报》专栏作家托马斯·弗里德曼（Thomas Loren Friedman）实地走访蔷薇小学后，他得出结论：这与上海对教师的培训和教研大有关系。上海的教师每周有70%时间用在课堂和教学上，30%时间用于培训、发展教学技能。
中新网北京10月20日电(宋宇晟)心理专家李子勋20日携新书《早教的秘密》在北京出席活动，谈及当下国内教育现状时，他表示，很多家长对孩子的期许有些不切实际，就如同家里没有文化人，却要孩子成为鲁迅一样。
“黑校”忽悠？家长无知？监管缺失？——温州龙湾区200多名学生无学籍事件调查新华网温州６月8日电（记者 张和平）日前，浙江省温州市龙湾区蒲州镇冒出一桩咄咄怪事：该区一所名叫求真学校的２００多名中小学生毕业后个个无学籍。这些“黑户生”有的不能报考高中，有的想报名转入好学校都被拒之门外。
核心提示：湖北孝感一中高三(3)班学生集体在教室挂吊瓶，一度被调侃为 “史上最牛 吊瓶班 ”。高考结束后，该学校达到一本线者222人，达到二本线及以上者659人。遗憾的是，“吊瓶班”全班50多名学生中，无一人达到一本线。
作为80后的一代，在成长的过程中，鲜少得到父母的赞美，只因当时的教育主流认知即“慈母出败儿”。由于欠缺夸奖和鼓励，一定会有“因胆小而缺乏自信”的体会。根据社会心理学家的观点，假设每个人成长的过程，也就是培养出足够自信的过程，需要5000次的能力肯定，从今天社会习惯的角度看，往往在他成年之前是不能达到的，或者说，肯定的效果是没有达到的。
人民网首尔11月16日电(邹泺铱) 11月15日下午，“中国印·李岚清篆刻书法艺术展”系列活动之“中韩教育交流的现状与未来”研讨会暨李岚清著作赠书仪式在韩国首尔艺术殿堂举行。中国驻韩国大使馆张鑫森大使、韩国教育部罗承日次官、中国教育部国际合作与交流司刘宝利司长、驻韩使馆艾宏歌教育参赞等相关人士及中韩两国高校的校长、教授代表共计150余人参加了活动。
中新网北京9月30日电 (娄晓)“海外华文老师在中华文化、教学经验方面多有不足，但经过回国培训，老师们把更多的中华文化带回给自己的学生”。旅蒙华侨友谊学校校长江仙梅在北京海外华文教育工作座谈会上坦言。
人民网北京9月15日电 （记者 常红）中国家庭教育学会、全国妇联儿童工作部、中国儿童中心联合发布了全国家庭教育科研规划课题（2011年-2015年）重点研究课题“我国家庭教育指导服务体系研究”的阶段成果——《我国家庭教育指导服务现状调查报告》。
第一财经日报6月25日讯 一边是企业招不到合适的人，另一边却是高校毕业生就业率的低下，教育改革尤其是高等教育改革再次被推上风口浪尖。上海财经大学高等教育研究院昨日举办的“借鉴美国经验——中国企业界参与教育改革和发展的现实必要性与历史必然性研讨会”上，与会的学商界人士针对教育改革展开了激烈的交锋。
中广网北京5月3日消息 据中国之声《央广夜新闻》报道，平山县两河乡两河村的两所幼儿园因生源问题产生矛盾，一家幼儿园园长用注射器将毒鼠强注射到酸奶中，派人将其和拼音本等物装在一起，于4月24日早晨放到了死亡女童所在幼儿园的上学路上，终致两女童误食死亡。
原标题：第六届全美中文大会在波士顿举行任菲）：第六届全美中文大会4月7日在美国波士顿拉开帷幕。近千名美国中小学校长及孔子学院院长汇聚一堂，探讨美国中文教育现状与未来发展道路。为期3天的大会以“拥抱未来”为主题，包括5场全会及7组分会。中国国家汉办主任、孔子学院总部总干事许琳等中美人士出席了开幕式并致辞，高度评价中文教育对推动中美人文交流、促进中美关系的重要影响，并与参会嘉宾就美国汉语教育的发展进行了讨论。
本报记者 徐伟 实习生 黄颖Part 1 中国教育体制应鼓励变革时代周报：最近几年我们看到许多高校建立了各种博雅学院、研究中心，这种体制范围内的教育教学改革有多大的突破意义？储朝晖：各种博雅学院和研究中心，只是高校试图改善教学水平的一种努力，在目前的高校管理体制下，要突破很困难，但我们应该鼓励这种探索。这些学院的建立只是形式上的改变，很难从根本上改变中国教育的现状，只有整个教育制度的变革才会起作用。
教育与房子的关系向来密切。买个房子，周边一定得有所像样的学校，方便子女就近入学，是所有父母的心愿。还有的甚至愿意为了子女能上名校，选择在其附近买房或者租房。也因此，越来越多楼盘，打着“教育地产”的旗号，纷纷上市。
文章称，通过急剧扩张和引入竞争原理，中国大学发生了巨变，但也产生了各种各样的矛盾。由于要与世界竞争，大学需要千方百计完善自己的环境。不过，高等教育到底是为了什么?为了谁而存在呢?现在到了停下来进行反。
“记得小时候我和寨上其她姐妹一起上山找野菜、摘野果，一起到山上放羊放牛，也和父母一起下地干活。”“再长大些，我每天早晨5点就起床，炒点饭当早饭，再装上一饭盒放进书包，天没亮就和寨上的孩子一起去学校，经过几个小时的山路，到学校时正好是上课时间。
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　　中国最根本的国情，就是庞大的，而又低素质的人口。在文格末的时候，中国面临的最大难题，就是全都是难题！没有钱，没有技术，没有高级工程师，缺乏低级工程师。基础教育，处于瘫痪状态。
　　这个时候，假如你是国家的领导人，你会觉得，此时最缺的是什么？没错，就是中低端的，技术性劳动力。为什么资金不是问题？因为如此庞大的中国市场，只要展现出开放的姿态，国际资本，自然不会忽略世界上最后一个，未开放的庞大市场。钱，只要给外资开优惠条件，就不是问题。技术呢？也不是问题，外国资本进入中国，肯定会利用中国因为庞大的人口，而造成的廉价劳动力。
　　基础性的技术，肯定能够教会中国的技术工人。那么剩下的，必须由中国人自己解决的，就是教育出中国在未来30年中，所需的中低端技术工人。技术工人需要的并不高，只需要扎实的数理化知识，能够读懂操作手册所需的语文知识，能够读懂相应外文技术介绍的外语知识。就足够了。
　　值得一提的是英语。在改革开放刚开始的年代里，高考是没有英语的。随着中国基础教育的逐步健全，英语成为了与国外沟通的重要工具。因为，中国的资金，需要国外投进来。没有会讲英语的中国人，如何让这个穷困的国家，去吸引外资呢？这就是为什么高考一开始的时候没有英语，后来又追加了这门科目的原因。这与爱不爱国无关，也并不是崇洋媚外，只是一种社会发展的需要。
　　TG已经预料到早晚有一天，中国会需要大量的英语方面人才。因为教育这东西是有成功率的问题的。假如你需要100万人，拥有足够的，与外国人交流或者翻译外文文献的英语技能，那么你至少要让500万到1000万人去学英语，这样才能有足够的人能学成功。因此，英语不再是大学课程，而变成基础教育课程了。
　　TG很清晰的看到了中国在未来几十年的人才需求，因此，我们的教育，成了数理化为根本，英语及其重要，本民族语言相对位置比较次的位置。
　　另外，由于庞大的人口压力，以及刚刚实行计划生育，使得中国的年轻人人口，仍然呈强进增长的态势。换言之，在当时的年代，TG已经可以预见在不久的未来，中国的就业形势，将非常严峻。想要公平的，从数亿年轻人中培养出所需的，有才干的年轻人。那么考试，就是必须的。一张考试卷，方能简易、公平、易操作地区分出人技术水平的强弱。有强大的能力人去接着上学去，没本事的人回家自己想自己的出路去。
　　那个国家能像中国这样，每年培养1000万大学生，即使失败到有十分之一合格产品即可。八十年代每年才招50万人。我们还有硕士博士每年都不至50万啊！
　　考试，提供了把人简便易行，而又让所有人心服口服的方式分出三六九等的办法。也就能让那些需要高端人才的地方，能够简便的找到称职的应聘者，也就能让无需高端人才的地方，迅速能找到自己想要的人。这样各安其职，安安稳稳。不服？不服就考考。
　　考试的残酷堪比丛林法则。当然既然采取考试的制度来遴选人才，那就阻止不了聪明的中国人采取应试教育的办法，去攻克这一难关。　　什么是应试教育？应试教育就是，考试考什么，我就看什么。考试要我做什么，我就做什么。考试不需要考得，我就不看。考试不需要我做的，我就不做。怎样有利于提高分数，我就怎样做。
　　在大学中，有的人从高考的胜利，走向人生的胜利，也有人从高考的胜利，退化成了宅腐，迷茫、困惑而又不知所措。参加学生会，关我TM的P事。能帮助我找到好工作么？当班干部关我TM的P事，能为我考研加分么？多读课外书，关我TM的P事，考试考么？
　　应试教育的出现，从微观上看，提高了学生的成绩，是一个好事。单从宏观来看，却是一个民族的悲剧。它使得原本应该呈随机性发散的年轻人的思维，被固定成了，根据需要，而改变自己，强迫自己，扭曲自身意志、定向努力的一种亚健康的思维状态。我们常说的，中国学生缺乏创造性，缺乏人际交往常识，缺乏社会经验，自私等等问题，大都源于这样一个唯结果论的做事方式。
　　你有没有想过，为什么我们喝的牛奶里会有三聚氰胺？　　为什么会有毒胶囊？　　为什么我们的校车底盘，就是不敢用大钢梁而是只用我们宿舍床铺支架用的方形钢管呢？
　　这个必须顶起来，祖国需要远见，就需要全能。　　
　　唯结果论的做事方式，在你拥有足够的眼界和远见的时候，将是无比强大的。因为你会比别人更快的到达你想要达到的结果。但是，如果你目光短浅，你的唯结果论，将使你专注于你认为重要的事，而不是真正重要的事上。因为你的眼界，你的远见，意识不到那些真正重要的东西，与你现在有什么关系。
　　因此说，应试教育，既有好的一面又有坏的一面。这是一把双刃剑。任何事情都是一分为二的，有好的一面就有坏的一面。不同的是，这把双刃剑，是砍敌人多一点，还是砍自己多一点？
　　不得不承认，这对于过去几十年，甚至未来10-20年的中国发展来说，这样的指导思想，仍然是利大于弊的。　　为什么这么说呢？人多，中国的基础工业发展，仍然需要大量的中低端的工程师、工人。这样的发展态势，仍然是主要的矛盾。
　　当然，这样的选择，又是无奈的。你敢不拘一格教人才么？你既然要不拘一格教人才，就要为那些剑走偏锋的孩子们准备好相应的出路，也就是不拘一格用人才。可是，一旦不拘一格用人才的话，你还能保证公平么？没有了公平，别人就不会信服。正确的职位，需要正确的人才来担任，如何让自认为有相应能力的人，心服口服的认为自己不如被聘用者更适合这个岗位，将是很重要的。一个失去了公平的社会，将注定走向衰败。至少，这种无奈，更体现在所有提出教育改革的人们的面前：既然你反对应试教育，那么你能提出一个比考试更具可操作性的，公平的办法吗？没有，那就得考试。既然考试，你就阻止不了应试教育。　　只要中考、高考、考研的制度没有根本性的改变，你想给中小学生减负，那就是天方夜谭！
　　中国的教育，走在这条以考试为纲，一切以考试为中心的教育之路上，充满着野心与无奈。　　如果说应试教育一个想要急于致富的国家而言，他带来的，是如同快餐一般，迅速能满足市场的需要，提供中国的经济产业、工业所需类型的人才。但却缺乏某种重要维生素，那就是学生的创造力严重缺乏。那么一旦社会的结构发生根本性改变，那么这种教育模式，也将变得阻碍社会发展。
　　想要知道，未来的中国需要什么样的教育，就要先知道未来的中国是什么样子，需要什么样的人才？或许你觉得这是教育局该想的事，跟你有TM的没P关系了，可是我告诉你，即使教育部长预见不到，你可以预见到。当未来的中国到了那一天真的需要这样的人才的时候，所有人都会发现，哇，这样的人才最重要！然后一窝蜂的都去这么学，结果等你学成了，这种人才也都满臭大街了。为什么每次你都不能站在社会潮流的最前沿？就因为你每次在别人说新鲜事的时候，都在问：这TM的关我P事？
　　在未来的中国，不出20年你就能看到这样的问题：年轻人数量变少，老年人数量多，年轻人被要求交的养老保险数额越来越大，而老年人得到的养老保险金额很越来越少。这会导致一个直接的，极其重要的结果：　　中国的劳动力成本，将在未来20年内，大幅提高！即使不考虑汇率浮动的因素。　　因为，所有的年轻人，都要被迫承担7-8人的生活负担，甚至更多。所以，如果一份工作只给你一点点钱，年轻人想都不会想，工资给的太低了，我不干！
　　这一点，是必然的。就如同泼出去的水，一定收不回来一样的肯定和确定。怎么解决这个问题，是政府的事。但既然你我得出这样的结论了，就可以预见一件事了。在未来，年轻人的工资会提高，但生活负担会加重。
　　也许你会觉得，这有什么了。我再告诉你，这个变化，是非常巨大的。因为像富士康这样的劳动密集型产业，这些当今在中国算得上是一部分中流砥柱的企业，将在中国彻底绝迹。为什么？因为工人需要的工资太高了。做一件牛仔裤的成本，将因为工人工资的增长而变得很贵。同样的，印度人口呈爆炸式增长，今天给中国的服装手工加工的订单，未来就会转给劳动力便宜的印度。早晚有一天，会是这样的。只是哪天会到来的问题，而不是会不会来的问题。即使，富士康用发展机器人的办法，代替了手工，那也意味着富士康不会像现在这样雇佣这么多工人了。
　　到了那个时候，中国的人，不是说你想不想加工牛仔裤的问题了。而是咱中国人手工加工的牛仔裤没人买的问题了。因为中国人手工加工的牛仔裤成本太高了。你想缝牛仔裤，你都缝不了！
　　低端的手工技术工种，将在中国日益提升的劳动力成本面前，逐渐的崩溃。中国，只有做那些别人做不了的事，或者像美国一样，把RMB搞成国际货币，然后靠印钞票将通胀输出给别的国家，才能生存下去。
　　中国想要继续生存下去，就必须在科学技术上，引领世界，最起码要在科学技术产业化的第一方阵里。　　在这样的社会当中，如果你不学无术，没有真本事，到时候你想干低端的活，都干不了。因为你要的工资太高了。你不可能少要钱的，因为菜价、油价、电价等需要劳力的各种成本都会上升。
　　现在的社会，为什么空子多？很多没什么学术上真才实学的人，能混在领导位置上，弄得这些真正搞研究的，过的不舒服，那些迎合上级，学术风气不正的人，反而能搞到研究经费？　　你以为这种情况会长久吗？
　　现在的领导，哪个不是生于50、60后的？他们小时候经历的什么？那时候中国沉浸在狂热的**热情当中，一个战斗英雄，远比一个科学家，更能受到一个文盲率83%的国家的人民的欢迎。他们自己，就是如此这般成长起来的，如此这般钻各种空子爬上去的，如此这般混上来的。
　　社会无时无刻不在发展变化。能洞察到这种趋势，并自己行动，领先于时代而动，就能让自己，率先尝到社会趋势，所带来的甜美。
　　日后的中国，更多的，是一个凭本事吃饭的国家。因为所有人的生活负担都重，因此越是所有人都会做，都能做的活，竞争将越来越激烈。越是有技术含量的，越是那种几个人就能创造很大量财富的活，越能成为时代的弄潮儿。
　　在未来10-20年的中国，将逐渐发生这样的根本性的历史性的转变。但很显然，当前的教育模式，依然是为了30年前，为当今中国的社会需求，所按照需要培养出的人才。这就是我在开篇的时候，为什么说中国教育还没失败，但正在走向失败的原因。
　　现在的教育方向的管理者，没能意识到未来中国所需要的人才的类型的方向转变。那么对于能意识到这种变化趋势的人而言，是一件好事。因为意识到这一点，并为此采取行动的人，就会像当年冒着掉脑袋的风险贷款买房的人一样，享受时代所给予的丰厚回报。但是，教育的失败，将导致国家民族的的重大损失。
　　现在国家已解决了专业人员问题，甚至到了尴尬的地步，大部分毕业的大学专业已远远超出了行业需求，而除这个专业以外这样的毕业生基本成了废品，在其它行业却远远落后于社会青年，这样高不成低不就的现象，反而给社会造成了无形的压力，甚至隐患！　　
　　楼主不面对现实，过于意淫了
　　教育 体 系的失败！现在的教育出不来了大才子！全部都是半桶水！什么时候才能出个国学大师呢？　　
　　于是乎，高素质、会创造的人才将是日后中国最吃得香的人群。反观中国的教育，现在中小学基础教育，我可以骄傲的说，就算中国的基础教育水平不是世界第一，也起码是前3名以里的。但是对于高等教育，也就是大中专院校的培养，诸位同学也都知道。很糟糕。
　　作者：hua 来自：Andriod客户端 时间： 23:44:29 　　教育 体 系的失败！现在的教育出不来了大才子！全部都是半桶水！什么时候才能出个国学大师呢　　========================================================================　　为什么要出国学大师？
　　为什么中国学生基础教育这么好，经过大学四年，就被欧美大学生所赶超了呢？原因，就是应试教育所致。　　大学我该干什么？我将要怎么走我的下一步？我的大学都应该学些什么，锻炼些什么？我为什么要这么锻炼。我要成为什么样类型的人？我都有哪些致命的不足之处需要改进？　　这些问题如果不想通，你的大学，都在做什么呢？　　难道要打了4年的游戏之后，说一句，大学是埋葬我青春的地方吗？难道要上了4年的高2之后，说一句，大学是埋葬我青春的地方吗？
　　为什么你不想这些？为什么你不会思考这些？原因太简单了：因为想这些的时候，应试教育的思维方式，让你不要想这些：想这些关我TM的P事？赶快学习去，多看两眼书，说不定能提2分。课本知识总有一天是要学完的，考试也是有尽头的学士、硕士、博士、博士后
　　应试的思考方式，你想要带着这样的思考方式生活多少年？走着别人替你想好的路，自己埋头苦读练习题。一到真事上，什么都不会。除了考试，你还会什么？除了做别人给你指定好的事以外，自己是如此的没有主意和优柔寡断，你难道指望这样的自己，能当公司的老总吗？没有自己的意志，会让自己疲惫，我说的不是身体上的疲惫，而是心理的疲惫，不愿意再折腾了。不愿意再拼搏了。当你锐气消耗光的时候，也就混吃等死，得过且过了。
　　所以入行而博学则是每个人要面对的现实，只有学会了生存的基本技能，就算失去了专业方向，也能很快找到其它出路，这样的基本技能就是品质！对于一个修养高、品行端正的人要谋求其它的职业，也能有较为健康的心理承受能力和求学精神。这样社会才能在健康的环境里走的更快更稳！　　
　　不要小看这一个自己有目标和一个目标被别人指定的区别。一个可是自发性的动力，一个是被动性的动力。如果是做已经很成熟的工作的话，两者没有任何区别。但当你成为了业界的第一方阵的时候。二者的区别将是本质性的。有自发动力的人，会推动创新、工作会有热情；而被动动力的人，会疲沓，会粗粗拉拉。
　　而中国，正是处在这种，从第二、第三方阵，跃居到第一方阵的过程当中。以前我们做的，都是大伙会做的东西，主动性、被动性动力对于咱们而言区别不大。但是当我们想要属于自己的科技新锐的时候，一个满心疲惫、混日子过的人，怎么可能战胜一个知道自己在做什么的人？
　　大学，原本是一个探寻知识，发现新知的地方。应该是由老师引导学生去追寻知识的地方。却变成了一个庞大的自习室。充满铜臭、充满着目的性的考试准备，充满着唯结果论的众生相。我们花了4年在准备考试，而欧美的学生花了4年，学习自己所需的知识，培养自己的分析力，根据自己的爱好兴趣去探寻未知。结果可想而知。我们的大学，培养出来的，只是一帮高中生，一帮徒有大学生年龄，却只有高中生心智的人。
　　这就是中国高等教育的根源性的症结所在。　　如果你想要变得更好，就少问几句这TM有什么用？不同人见识的差异，我是深刻有体会的。如果你确信你的目光足够远大，你就继续这样问。这有利于你快速达到成功。但如果你目光短浅，我建议你少问几句这有什么用。因为你的见识，意识不到重要的东西有什么用。然后把自己失败的原因，往别人、社会、学校身上一推，仿佛自己是受害者一般。
　　所以，当我们想要创造中国的扎克伯格，乔布斯的时候，统统都在找社会的问题，制度的问题，把TG、骂的体无完肤，痛快了，嘴舒服了。当发现扎克伯格老婆不漂亮的时候，我们统统都在骂中国男人重视长相，外国男人注重内涵，骂完了，嘴舒服了，然后想泡老外了。不去看看为什么人家的大学都在解决问题，而咱们的学生都在回答已经有了标准答案的问题，光是做着中国能有一天也出一个乔布斯的梦，如果这样做梦，梦能成真，那有多好啊。不去想想人的心理真正是怎么想的，不敢去承认“男人都喜欢美女”这一铁律，怎能让自己有提高，更受高端高富帅的欢迎？连真相都不敢承认更别谈什么去探寻未知和破难题了。
　　所以，问题闻到这，这还有意义吗？咱们的学生都在考研考出国和玩电脑，他们在我们上大学的这个年纪，都在琢磨怎么解决问题。那当然我们就出不来乔布斯、扎克伯格了。就这么简单。咱们所有人，都在争先恐后的当20多岁的高中生，还好意思谈“中国学生缺乏创造性”？
　　我们的教育，培养的都是公司职员型的人才，你拿这么一帮人，如何赶超一帮科技、商业立国的欧美诸国？　　中国的未来，需要高端人才。但很明显，目前的中国高等教育，并不能满足日后科技引领时代潮流的需要。所以，大学，这个开放性的试题，摆到了你的面前。你自己大学的意义，需要你自己去找寻。别人指给你的道路，会使得你永远只是一个听人指挥的奴才。
　　我们不是在解决饥饿问题，而是在解决如何让已经吃饱的生活变得更美好的问题。　　当今应试教育仍是主流，已经从应试教育中获益的人、组织和个人，即使看到应试教育将阻碍中国的发展，他们也会阻止中国从应试教育转向素质教育。为什么？因为应试教育条件下，他们印刷的练习题才会有人买，他们开的辅导班才有人来上学。
　　应试教育对于一些人而言，是饭碗，是生计，是既得利益阶层。他们只在乎自己的利益的。他们不管中国有没有创新人才，也不管教出的学生，是否符合日后中国发展的需要。只要他们赚够了钱，过好现在的日子，就足够了。所以，你想指望教育局能出面改变局面，局长也不是万能的。他是靠权力斗争上去的，现在他怎么可能过分忤逆中国教育界里的既得利益阶层？你不用等中国的官方的教育体制，能够在短期内有大的变化，很难的。所以，素质教育，可以由你自己来给自己做，不要等别人来救你。想出类拔萃，出人头地，你就不要等别人来救你。
　　长久以来，我们的应试教育，并不照顾任何人的喜好，你就要按照考试的要求去做。任何考试以外的东西都是被禁止的，不需要的。所以，你的热忱都被压制了。历史，因为被父母认定是不好找工作的，就规劝孩子，改去学数理化。一个肯为了研究历史而付出自己精力和时间的热忱，便被压制了。或许一个可能的国学大师，就这样变成了一个平庸的理科生
　　试问长久以来，你有什么事，是自己愿意为他付出，而牺牲自己的时间精力去做的，并且能从中获得快乐的？你又有多少事，是因为考试需要，找工作需要而做的？
　　凭借热忱去工作，去研究的人，不需要很多。一个国家，有这么几十万的各方面这样的人，就足够了。问题就是，中国连这几十万的人都没有。都是为了生计、生存、升官发财、功名利禄而去搞工作，搞学术的。一个爱历史的孩子，即使学数理化学成了，成了教授，他也只是拿数理化当做吃饭的本事，而不是以研究它为乐。那么研究出什么东西不是这个教授最热衷的东西，而是职称，而是工资，而是拨款。因为教授搞研究的终极目标不是研究带来的快乐满足心理成就感，而是生计。
　　再加上把持着研究拨款的人，目光短浅，老问这TM的有什么用？能创造多少效益？手里控制着钱的人，没有相应的学术功底，因此看不到直接经济效益的，就不给钱，不投资。造成很多应该进行的基础研究获得不了应得的研究经费。
　　有料　　
　　将熊熊一窝的俗语，把你自己身上的责任推的一干二净，仿佛自己又是受害者。不自己思考，自己救自己，你指望谁来救？我们自恃煌煌***，万千气象，自然人才辈出，什么样的人没有啊。所有人都这么想，就真的该有的人才不会出现了。一个国家想要足够强大，牛人不需要很多的。
　　外国资本进入中国是有代价的
比如环境污染 这要怎么算　　
　　美国就3亿人，日本就1亿人，英国人口6千万，德国人口7千5百万，人家能等着煌煌***，什么样的人才都会有么？美国强大，也不过是几万科学家，几万搞金融的，几百万打过仗杀过人的大兵，剩下的也都不那么有本事~日本富裕，也不过是几万科学家，几万搞金融的，几万人拍各种片子。中国想要强大，也不过就是需要那么几百万真正有本事的人能同心同德，用自己的热忱去做事而已。
　　会回答数学题就算有独立分析事物的能力了？那咱们怎么没有中国乔布斯的出现呢？　　创造一个新的东西，和临摹一个东西，所需的能力是完全不同的。这就跟抄课文，和写作文的差异一样。只要识字，谁都能抄写叶圣陶的文章。但为什么语文课本，要登载叶圣陶的文章作为课文，而不登载你写的文章呢？叶圣陶能创作出好的作品，因此他是文学家。而抄写工作，全天下人都会，门槛很低的。
　　独立分析事物的能力　　牛人可以进而发明创造，笨人退而求其次，也可以保证自己不受骗，处事冷静，解决问题有条理。
　　如何培养这种能力呢？就是果断承担事情，别怕麻烦。原以为进了学生会，得有多少麻烦事啊。但实际真的参加进去，一作，就发现其实学生会人很多，大伙一上，再麻烦的事，也就是这么回事。你以为开办舞会很难？其实就是有那么十来个人，一起挑场地，搬东西，调试设备，画几张海报，然后让学弟在学生会办公室坐一下午，发放门票。就一切OK。
　　万事开头难，你总是臆想这个你不会，那个你不会，所以你这个也不做，那个也不做。真的遇到问题的时候，你连去解决，去创造的勇气都没有，你只有对于有了答案的，你做过的练习题有勇气，那可不就最后只能山寨别人的东西了么？
　　道德素养这个还用我说吗？人们总说仓廪实而知礼节。现在仓廪实了。人们知礼节了吗？还没有。显然我们需要一个很长的过程去自己提升道德素养。别找借口，别推卸责任，这种事，每个人都有责任的。
　　都说中国人缺乏信仰，世界这几大宗教，中国能接触到的，也不算少了。为什么还缺信仰？为什么道德素质还上不去？就因为道德上去了，这TM关我P事？能涨工资么？你有没想过为你的后人留下点什么？天天盯着死工资，你有没有想过，让你自己的孩子如何摆脱自己的恶性循环？你不以仁德待人，你的孩子，也就跟着学你不以仁德待人。你今天得罪所有人，明天你的孩子也会学你得罪所有人。你的坏缺点，孩子也会学去，跟你犯同样的错误，进入同样的恶性循环而不自知。
　　如果你真的有需要有人帮忙的时候，是鸿儒能帮你的可能性大？还是白丁的可能性大？如果男人天天除了谈**，就是聊撸管，你能指望你的朋友圈里，有通达人生、冰雪聪明的女孩子被你泡到吗？老板是愿意带着彬彬有礼遇事不慌说话有条理的人出去见大场面，还是愿意带着满口脏话随地吐痰举止粗俗的人出去见大阵仗？
　　我们的教育，到了该改变的时候，甚至过几年，就要不得不改变了。因为从90后开始，孩子的数量将越来越少。几年前纷纷上马投资建设的如此优良的教育资源，将不再成为机器流水线一般的教育机器。而是逐渐成为素质教育的坚实物质基础。在10-20年之后，当一个班，不再需要挤下60个学生的时候，我们是不是就应该一个班里装40个，甚至30个、20个学生？我们是不是就应该想办法改进一刀切高考的模式，给偏科的人，拥有发挥自己特长，剑走偏锋的发展空间？
　　文各时可是把两担一性搞出来了的　　
　　及早意识到即将到来的变革，就能为自己赢得先发的机会。路在何方，已然明确，就看谁能抓住机会。把握自己的未来。真正成功并引领潮流的人，都是先知先觉，自己拯救自己的。等别人变化来让自己改善的，则永远等不到那样的一天。成功毕竟是少数人的奖品，别人是不会送给你的。一切只能靠自己去争取。
　　中国目前被关注的九个教学模式　　“课改”代名词——山东杜郎口中学的“10+35”模式。 　　领跑高中领着“改” ——山东昌乐二中的“271”模式 　　这里的学生管老师 ——山东兖州一中的“循环大课堂”模式 　　不让教师进课堂 ——江苏灌南新知学校的“自学·交流”模式　　这里的学生怕下课 ——河北围场天卉中学的“大单元教学”模式 　　立的首先是“人” ——辽宁沈阳立人学校的整体教学系统和“124”模式 　　丑小鸭如何变天鹅 ——江西武宁宁达中学的“自主式开放型课堂” 　　新技术与新文化高度融合 ——河南郑州第102中学的“网络环境下的自主课堂” 　　安徽课改的“小岗村” ——安徽铜陵铜都双语学校的“五环大课堂”
　　一个世界一流强国，不可能没有世界一流的大学。一所世界一流的大学，应该是全世界优秀青年学者们的聚集地；凡是在这里学习的人，都会把这里当做他一辈子的精神家园。要达到这些非常不容易，大学的精神、品位必须非常高。所以，我反对任何形式的在学校中莫名其妙地闹哄哄，鼓乐齐鸣，因为这会降低学校的高雅性。高雅不是培养精神贵族，而是要培养精神境界高的学生和教职员工，心中不仅装着民族，而且装着全人类的问题，如气候问题、环境问题、核武器问题等等。
　　现在大学精神有点迷失，出现了一种相对来说比较广泛的精神虚脱。作为全社会来讲，包括大学，功利主义盛行。具体到老百姓，就是嫌贫爱富。
　　说得好
！顶一个！
　　对大学来说，任何一个国家、民族的大学都是这个国家、民族的精神脊梁骨。大学的精神不能虚脱。大学教师必须真正崇尚学术崇尚真理，对国家、民族包括整个人类要有非常强烈的责任。大学一虚脱，这些就都没了。
　　功利主义体现在教师身上，就是教学上教会你考试，人才培养上只要你能找到工作就可以；学生也是这样，选择的专业不是根据自己的兴趣，而是根据自己出来能否当大官，赚大钱；教授的功利主义，就是奔着SCI和课题项目，忘了做学问才是他们一切的出发点。
　　大学过分赶时髦 成为就业服务站　　作为教育来讲，就业是一个结果，但不能把就业作为目的，本末不能倒置。就业不是一个学校能包揽的，就业和社会经济发展情况有关系。经济不好了，岗位就少，就业可能就有问题。就业还和学生自己的选择有关系，如果不一哄而上，我们有一个科学合理的高等教育架构，就业也会得到改善。
　　大学教育不能纯粹为了就业。学校教得好不好，学科布局合理不合理，招生太多或太少，社会经济情况如何，企业的用人理念，学生的选择和就业观念……一系列的因素决定了就业的情况。社会上现在有种不良倾向，把就业都怪罪于学校，这是不对的，学校只是负责各环节中的一部分。高校不能像农民，今年大蒜好卖就种大蒜。
　　说得真好啊！
　　社会责任是大学存在的相当重要的价值。当社会出现失范的时候，大学的学者应当站出来，写文章说话，发警世之言，告诉你为什么会这样，解决之道在哪里。大学的学者不应做破坏性的讲话，而是做建设性的讲话。　　大学校长不光是找钱的
　　一个大学校长，第一，一定要有足够的时间来阅读，因为世界上是没有大学校长这个专业的；第二，要有足够的时间去写作；第三，必须要给自己有冷静思考的时间；第四，必须是全校教职工的校长，不是新闻媒体的校长，也不是上级官员的校长。
　　大学生盲目入党是中国大学教育的悲哀　　现在很多人在讨论中国的大学危机。越来越多的人们已经认识到，中国其实早就没有了大学，大学的灵魂早就被抽空，大学早就成为行尸走肉，不成其为大学了。
　　中国的大学危机还突出地表现在，大量的党团机构充斥在大学之中控制并垄断了大学教育的一切权力和资源，大学已经完全沦陷为官场的附属品。这是政治权势侵入大学之后的显著表现和后果。从一些大学生们盲目入党所表现出来的那种浮躁、犬儒化和功利化倾向我们也能窥视当今中国大学的内在忧患和精神危机。
　　大学生入D已经成为今天中国大学的一个潮流，一个特色。一方面是来自于执政D自身超强势的宣传造势，另一方面来自于一些大学生对个人前途的考量。
　　当然，我们也不否认确实有大学生是为了崇高的理想和追求自愿申请入党的。但是，当我们追溯到大学精神的本原，再观察一下身边的一些大学生入党的动机及其表现，我们不能对这个问题无动于衷
　　一些大学生处心积虑谋求入党存在着盲目、浮躁和势利化的不良倾向，而一些政工老师对大学生入党的不恰当的引导和鼓动也起到了推波助澜的作用　　现代大学的基本精神首先体现在它的内在价值追求——“自由精神”和“人文理想”，还体现在大学和政治的关系上——大学应该和政治保持一定的距离，并且保持对政治的批判和对真理的追求。
　　政治权力凌驾在教育之上，政客领导教授，权术控制学术，大学教育缺乏最基本的自治权，并成为限制和控制青年思想和言论的驯化工具。这就是今天中国大学的苦涩现实。
　　蔡元培先生认为“思想自由，是世界大学的通例。德意志帝政时代，是世界著名开明专制的国家，他的大学何等自由。那美法等国，更不必说了。”
　　传道、授业，解惑，　　我们的教育传道做的全宇宙最好，传马列+特色的道，　　授业，就成了应试教育，　　解惑，我们中国孩子幼儿园、小学生都有困惑，渐渐地，全都没有了，不用/不让有疑问，学会老师授给的专业就成了。
　　近几十年，中国的教育倡导的是“唯物主义”与“实用主义”的价值观，中国的“课程、教材、教法”由于缺少生命体验与自我的表述，形成了集体主义的没有个性的“假、大、空”的教科书文化，已完全沦落成了毫无生命活力的辨证唯物主义与历史唯物主义的僵尸，必然会遭到学生们普遍的唾弃与“撕书、扔书、烧书”的报应
　　教育领域是最需要个性、最需要情感、最需要精神、最需要多元的领域，而中国唯物主义思想主导下的教育体系恰恰缺少了这些元素
　　据《凤凰周刊》2006年第16期的一篇文章，英国前首相撒切尔夫人针对“中国威胁论”曾经说过这样一句话：中国不会成为超级大国，因为中国在100年以内不会有那种可以用来推进自己权力的先进思想、从而削弱我们西方国家的具有国际传染性的学说。今天中国出口的是电视机而不是先进的思想
　　毛曾指示，办大学主要是办理工科，用不着办文科。这一落后的思想在今天的中国依然严重存在。片面重视数理化与科学技术而轻视情感世界和人文艺术所造成的灾难正在渐渐地呈现出来
　　当代的学生们难以从学校的枯燥的课程中获得学习的乐趣，普遍沉湎于互联网与电子游戏，就像是一群浮游动物，在一种寻求刺激的虚幻的世界中生活，越来越远离自然、运动、艺术、人文、亲情友情的亲密接触，越来越不喜欢阅读与接受有精神深度的学校教育
　　今天的中国，高考指挥棒绑架了整个教育，基础教育是分数教育，大学教育是职业教育　　之前，中国校友会网还推出过“1999——2008中国造富大学排行榜”，前三名仍是北大、清华和浙大。其次，社会这所“大学”的造富能力，胜过所有大学。施密德特在耶鲁大学学报是这样嘲笑中国大学的：“它们把经济上的成功当成教育的成功，并竟然引以为傲，这是人类文明史上最大的笑话。”
　　赶上lz直播，lz是大学教师吗？
　　恢复高考33年来，中国共选拔了5438万名大学生。 　　千军万马过的不再是独木桥，大学也不再是从前的大学。近三十年来，中国的大学经历了市场化(如取消毕业分配和实行收费制)、国际化(如“建世界一流大学”和大规模合并)、产业化(如疯狂扩招和建大学城)三大高潮。
　　大学从残酷社会中的象牙塔，堕落成了生产不合格产品的坏公司，这是可怕的事!少数好教师和好学生在此瑜不掩瑕，更多人的青春在此虚掷，梦想没来得及描绘就已挫败，这是可怕的事!大学不教新生代做“人”和做事，只教他们听话和考试，这是可怕的事!大学生相信关系和潜规则，甚于相信知识和能力，这是可怕的事!
　　当大学成为消灭童年、浪费青春、消磨斗志、回报渺茫的人生圈套，知识就无力改变个人命运；当大学成为官场、商场、欢场与名利场，大学的谎言就毁了中国精英的生长土壤
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