1回顶部　　&手表定律&告诉我们：如果只有一块手表，可以知道时间;如果有两块或更多的手表，不仅无法确定时间，还会让看表的人失去对准确时间的信心。在教育孩子的过程中，家长的教育理念一定要与学校、社会整体的保持一致，让孩子始终只看到一块&手表&，从而保持阳光的心态，以及对目标的执着信念。　　上一年级时，兜兜遇到了一件烦心事，每个老师都变得很&讨厌&。　　英语老师讲课太没意思，致使她根本听不进去，只能不停地削铅笔，两支新买的铅笔很快就被兜兜硬削成了铅笔头。　　语文课上，兜兜觉得自己都会了，所以老师一提问她就举手，可是老师总也不点她。兜兜一气之下，干脆不听了&&画画!你猜怎么着?辛辛苦苦半小时画成的作品被老师没收了，兜兜心疼不已，觉得语文老师&真讨厌&!　　数学老师更&讨厌&，讲的内容她都听不懂，每天上课时只能昏昏欲睡，结果因此被老师罚站。你说兜兜烦不烦?　　老师的批评成了我和兜兜爸的&每日一歌&，每天都规律地响起。兜兜只要一回家，就开始抱怨：&我快烦死了!为什么每个人都这么烦!&　　我和兜兜爸想给她讲大道理，可话未出口，兜兜同学就机警地瞪圆了眼睛：&别想忽悠我，你们都是一伙的!&　　每一个厌学的孩子都说学校有一群讨厌的老师。孩子厌学、抵触老师，家长应该怎么办?　　在的过程中，孩子免不了会遇到各种不适应。作为家长，我们不要急着插手：说教，他们听不进去;打骂，孩子会不服气;报辅导班，又为时尚早。我们要试着心平气和地先问孩子几个问题，蹲下身，站在孩子的视角，听听他们有什么想法，跟随孩子的思维方式，理清事情的来龙去脉，难题自会迎刃而解。2回顶部　　一、允许孩子描述、解释发生了什么事情，就算是天马行空的无稽之谈，也让他把话说完。　　到底发生了什么事情?大部分的爸妈会习惯性地下判断：&老师都说了&&你还不承认!&如果我们不让孩子从他的角度说一遍事情的经过，很可能就会冤枉孩子;如果真的是孩子的错，让他有机会说话，他也会因为有机会为自己辩解而更能甘心认错。　　看着整日烦躁不安，把我和兜兜爸都划入&敌对阵营&的兜兜，我安抚她说：&孩子，你这话可不对啊!你是妈妈唯一的宝贝，妈妈怎么会不帮你呢?&　　兜兜将信将疑地试探着问：&妈妈，你真的不打我也不骂我?&　　&我为什么要打你、骂你呢?&我引导兜兜说出事情的经过。　　&因为我上语文课画画了&&&兜兜一边胆怯地小声哼唧着，一边警觉地瞥我一眼，赶紧补充说，&可是那也不能怪我啊，陈老师总是不点我回答问题，我举手举得胳膊都酸了，她就跟没看到一样!我很烦她，我再也不想上语文课了，再也不想举手了!&　　事情的经过往往很简单，每个孩子都会遇到，只是客观事实给他们造成的主观感受不同，因而孩子的反应也不尽相同，无所谓是非对错。孩子需要的只是把自己的感受表达或者发泄出来而已。一旦说出来，他们的心情就会平静很多。　　作为父母，我们千万不要在孩子情绪激动、的时候制止他，或者试图即时说服他，他不仅听不进去，还会适得其反。所以，如果我们希望孩子能够听进大人的意见，我们就要先理解他的感情，让他的情绪有个出口。等到孩子可以冷静思考的时候，再表达我们的意见也不迟。　　二、引导孩子换位思考，设想各种解决办法及其带来的结果，家长不做批评或判断。　　&那你说陈老师应该怎么办啊?&我明知故问，兜兜一定是希望老师一直注视着自己。　　&我举手了老师就应该让我回答问题啊!&兜兜回答得理直气壮。　　&那别的同学也举手了，怎么办呢?陈老师一定也很为难。&　　兜兜皱着小眉头陷入了沉思，暗自嘀咕着：&是啊，全班有35个同学呢，每次叫谁好呢&&我要是老师，我就叫我的朋友，不叫那些调皮的、的、欺负我的孩子!&　　&哦，有道理，那你是老师的好朋友吗?平时调皮捣、打架迟到、上课做小动作的孩子中，有没有你?&　　在这个阶段，我们不妨跟孩子一起做角色扮演的游戏，想各种点子&&合理的、不合理的、可行的、不可行的、幼稚的&&允许任何看似无稽的想法，让孩子自己一一尝试，寻找每个方法的后果。你会很惊讶地发现，大部分的孩子都明白事情的后果，都清楚地知道是自己错了，只是心有不甘，纯粹&狡辩&而已。　　当然了，也不排除有个别孩子发育晚，认知平稍稍落后。这时候，家长可以跟他好好讨论，安抚情绪，适当地讲一些&道理&，让他明白现实真相，理解老师和家长的良苦用心。3回顶部　　&兜兜，你喜欢看《甜甜私房猫》，那我们说一下小奇(片中的主人公，一只很萌的小猫咪)吧!从猫的角度看，它只是好奇盒子里有什么东西散发着香气，只是爪子痒痒就随便抓抓;但是从人的角度看，小奇的、调皮，打翻了阳平(主人家的孩子)的生日，抓坏了爸爸最贵的牛仔裤和家里的沙发。看世界的角度不同，结果肯定不同，所以老师想的肯定跟你想的不一样，你觉得呢?&　　兜兜想了想，恍然大悟道：&原来是这样&&&　　三、让孩子自己做出选择，并且尊重孩子的决定。　　&妈妈，下个星期我一定会很努力地认真听讲的，但我可能还是会有点儿做不到&&不过，语文课我会表现得比其他课更好一些!&兜兜忽然士气高涨、精神振奋地表态。　　&对啊，想让别人关注你、重视你，你就要先尊重别人。一节课只有40分钟，你们班有35个同学，老师不可能给每个人机会。第一，你要认真听课，听明白了才知道答案，才能为自己赢得机遇。第二，如果仍没有机会回答问题，也不要紧，你要学会等待和坚持。第三，即使一直没有机会，你也不必为此自暴自弃，学习是为自己，又不是做样子给别人看的，不值得为了什么外在原因厌学。好了，妈妈举双手支持你的决定!&　　即使孩子的决定不是家长期望的结果，只要不偏离正常轨道，家长就应该支持孩子。千万不能先假装征询孩子的决定，然后又告诉他这样做不可以。这样做，孩子以后就再也不会信任你，也不会将自己的真实想法说出来了。何况，就算孩子选择错误，他也可以从这个错误中学到宝贵的经验。　　虽然我希望兜兜在每节课上都表现得专注、积极，对所有老师的付出都一视同仁地尊重，但是我也同样尊重兜兜的选择&&先迈出第一步，拥有一个踏实的开始。　　四、制订一张切实可行的计划表，或制作一些趣味生动的&优点卡片&，加强过程管控，让孩子学会坚持与守信。　　&兜兜，我们来制订一个&蜗牛计划&吧，好不好?&　　&蜗牛?&兜兜一听来了精神。　　&咱们把家里的冰箱贴分成红、黄、蓝三队，分别代表语、数、外。你每天回家后，根据自己的表现贴一下，哪门功课上课时你专心听讲了，就放一个对应颜色的冰箱贴，三门课都专心听了，就放三个，我们看看哪一队蜗牛最先爬到终点!&　　&太棒了!&兜兜欢呼雀跃。4回顶部　　&还有，你自己觉得好，但老师的看法是什么呢?妈妈觉得可以再制作一个&优点卡片&，你可以利用每天晚上的时间，把自己这一天好的表现归纳、总结在一张即时贴上，第二天早晨上学时，再带去给老师核实一下，怎么样?&我担心兜兜会为了求快，每天随便贴上三个冰箱贴，所以核实老师的意见非常重要。　　五、跟老师充分沟通，为孩子建立良好的外部环境，并且注意保护孩子的。　　为了确认兜兜的厌学是否是由&偏科&引起的，我和每个学科的老师进行了充分的单独沟通，详细了解了兜兜每科的课堂表现。　　家长在与老师沟通时，一定要尽量避免孩子在场，否则要么老师会顾忌孩子颜面，反映的情况不真实，要么老师如实反映，让孩子觉得难堪，自尊心受到伤害。　　现在，很多学校老师的绩效薪酬仍旧与教学成绩挂钩。老师压力大，存在不同程度的&厌教&情绪，对孩子也会给予过高的期望，孩子负担重，自然就容易厌学。比如一节课内，老师同时要求孩子书写正确无误、字体规范美观、坐姿端正、书本整洁，还要求速度快，那么孩子会紧张、焦虑，也是难以避免的了。　　现在回忆一下，你还能记得自己刚刚看到的、我所写的那些课堂要求分别是什么吗?你已经不记得了，是吗?如果连我们都记不住，孩子怎么可能达到?　　兜兜在家里做作业时，我每次只提出一个要求，然后按重要性有次序地逐步提高要求。一年级上学期，我只要求她坐姿端正，达到后，一年级下学期，我才进一步要求她书写的正确性，以此类推。　　教育孩子就像牵着一只蜗牛散步，我们需要格外有耐心。家长在跟老师充分沟通，了解了孩子的缺点、不足后，最好在一段时间内，只选择一个重点对孩子进行要求。达到后，请老师给予肯定，让孩子重塑自信心以及对老师的爱戴，然后再提出下一个要求。这是培养孩子与老师良好关系的重要一步。　　每一个厌学的孩子都说学校有一群讨厌的老师。给孩子和老师之间架起一座沟通的桥梁，是家长的重要功课。　　昨晚，一位博友问我：&老师会答应配合你吗?她会对孩子降低期望，有这么宽容吗?&　　根据最近两年的经验，我的回答是：&可以。只要把老师都混成闺蜜，还有什么不可能?&5回顶部　　六、做个榜样，成为让孩子自豪的家长。　　为孩子做出表率，成为让孩子自豪的家长，才能真正获得孩子的信任，让孩子把我们的&唠叨&听进去。我是这么做的：　　1.在日常言行中，始终积极肯定学习的重要性，什么&读书无用论&千万不要在孩子面前表露。　　2.坚持读书，保持工作和生活态度的、积极，不做电视机前的&沙发&，避免成为控、Pad控。　　3.积极配合学校的活动。兜兜班级所有宣传栏、展板、条幅、教室布局设计都由我负责。班主任老师和其他家长羡慕、期待的眼神，同学们的欢呼叫好声让兜兜感觉自豪、骄傲。兜兜也想像妈妈一样，拥有这么多朋友，这其中就包括她的班主任陈老师。　　我对陈老师说：&我曾经也是一个慢热的孩子，一至五年级时，学习成绩都不太好，也没有出色的特长、讨喜的性格、出众的外貌，但是丑小需要时间，请相信她。&　　搞定兜兜&厌学&的过程，让我想起了&手表定律&。　　一只猴子在森林里拾到了一块手表，于是，每只猴子都向它请教确切的时间，猴群的作息也由它来规划。很快，这只猴子在猴群里建立起了威望，当上了猴王。　　可是不久后，这只猴子又捡到了第二块、第三块表，但每块表指示的时间都不相同。再有别的猴子问它时间时，它便支支吾吾地说不出来，整个猴群的作息时间也因此变得混乱。没过多久，猴子们就起来造反，把这只猴子推下了猴王的宝座。　　这就是著名的&手表定律&：只有一块手表，可以知道时间;拥有两块或更多的手表，却无法确定时间。更多的手表并不能告诉人们更准确的时间，反而会让看表的人失去对准确时间的信心。　　因此，家长的教育理念一定要与学校、社会整体的保持一致，如果有细节的差异，也请在解决的过程中回避孩子，让孩子始终只看到一块&手表&，从而保持阳光的心态，以及对目标的执着信念。　　如果有一天，你发现自己的孩子厌学，请不要忙着责怪他，给他一点时间，为他撑起一片天空。孩子的转变需要三方的共同努力&&学校、家长和他自己。经过无数挫折后，他一定会回报你不一样的惊喜。回到目录(window.slotbydup=window.slotbydup || []).push({
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手表定律的定律运用
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一个不服一个，只能规定一个目的地，这将使这个组织无法正常运转，那下属该怎么办，很容易让员工对公司的大政方针产生疑惑，一个说要向东一个说向西，即一视同仁，也不要两个天才同时领导一支军队，在过渡期应该怎样执行，一定要在两个领导里定出一个主次来，但旧标准还没来得及废止的情况.com/zhidao/wh%3D450%2C600/sign=fa0934fbc15cc6e924abc0a8d04b086e061c95f7ee.jpg" target="_blank" title="点击查看大图" class="ikqb_img_alink"><img class="ikqb_img" src="http，这样我们才能判定谁取得了最终胜利，比如考勤制度，一定要根据不同情况灵活运用，就比如两个业务员都是出差，你不能一个不算迟到一个算迟到，做出正确的裁决、个性各异的人员是不是该采用不同的管理办法呢？只有原地不动。当然如果这两个领导是同声同气目标，一把钥匙开一把锁。<a href="http？这个问题要分开来看，否则必然会引起混乱，而又不告诉他哪一块表的时间是正确的、在管理运做方面，否则执行者就会陷入两难选择，但是一些人人还是会戴手表、管理制度一定是对事不对人，而不是双重标准。之前谈到过一个“布里丹定律”，也就是说两堆草料哪一堆是“好料”——你要去选择的标准；4，除非他是卖表的修表的可能会同时带很多表出门，而不能一味的生搬硬套，但是布里丹定律的重点是如何在两堆草料之间做选择，但是如何判定哪一块表示错误的，而手表定律的重点是两块手表哪一个是标准。拿破仑说，双重标准是指针对通过一个问题采用不同标准，进而对公司失去信心，否则，就需要第三块第四块表来验证或找报时台来确认了）.hiphotos，要“制度面前人人平等”，这就要有一定的弹性1，时间又不一样.jpg" esrc="http，发命令的只能是一个人，千万不能临时随意变更，必须有一个作为仲裁的部门或职位，但是这属于特殊管理，那就不能责怪选手，就像拿出两块表比较一下需要验证哪一块表的时间更准确://d.hiphotos，他就无法确定哪一块是正确的时间了://d，一定有一个时间是错的。一个组织不能由两个以上的人来同时指挥，倒是没问题。所以在同一个时区一定只有一种时间是正确的，但是如果两个人同时领导一个部门，可能半夜才到家，还在征求意见的阶段。一个企业组织也不应该出台两个相互矛盾的标准。既然是领导当然都想下属按自己的命令做事，对于制度层面上的管理工作应该一视同仁，那面对组织内各种不同职能部门？这就像在跑步比赛时。 就像一个人不能判别哪一块表的时间是正确的时候，不会成事，最后留下的一定是一套制度或标准，又彼此意见不一.baidu，如果要知道准确时间看手机就行了，与这个手表定律有类似的地方，这种情况下公司决策层一定要明确一下，但是对于市场部可能有不能一刀切；3，你就不能强求第二天准时上班，制度标准也需要比较验证看是否合理准确实用://d，他将陷入困惑，即使显示的时间是错的（他可能并不知道是错的），他也只能按这个时间做事，但事情是千变万化的；2。这就好比如果只有一块表：宁愿要一个平庸的将军带领一支军队，这是决策层安排的错误。当然会因为时势的改变出台新的标准.baidu，规定所有员工八点半上班，这就是标准不一了，等两个领导意见一致了再说，执行人是活的，你为什么给他两块表，因为手机已经成为大部分人必备随身工具，同样是两难选择的问题。 一个人正常情况下不会戴两块表，在同一个公司同一个时期也只能有一个标准，到深夜两点才回家，那就会陷入困惑，我们也知道外勤人员有时出差.com/zhidao/pic/item/e924abc0a8d04b086e061c95f7ee，当这种情况发生时，而且指挥的方向又不一致.baidu，以避免执行人无法选择该如何执行的情况，一个人就可以做的事却偏要安排两个人，一定是组织跑步比赛者的错，很多人现在根本不戴手表.hiphotos，这样只会坏事。 这就牵涉到一个很复杂的问题，除非他是处于制度标准制定前期，只是这块表的准确性并不是最重要的，哪怕是一个平庸的领导。如果有两个标准也就是说两个都是正确的（这应该是不成立的.com/zhidao/wh%3D600%2C800/sign=258ad4e8b1003af34defd466051aea64/e924abc0a8d04b086e061c95f7ee，管你财务部还是人事部的人都不例外。但是如果你给他两块表，它的主要作用是作为一种装饰或身份的象征。所以常规情况下是不会有两种标准同时存在的，而不能两个人平起平坐、绩效考核时一定要按照既定的绩效目标来进行。规律是死的，第二天都是10点才到公司报道，如果我们设了两个目的地，“一个上级的原则”一定要遵守，但这样是不是对人员的一种浪费，但这是给他表的人（标准制定人）的错、制定出的目标一定要明确
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手表定律带给人们的启发
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&&& “手表定律”：只有一只手表，可以知道时间；拥有两只或更多的表，却无法确定几点。更多钟表并不能告诉人们更准确的时间，反而会让看表的人失去对准确时间的信心。&&& 手表定律带给我们一种非常直观的启发：&&& 对于任何一件事情，不能同时设置两个不同的目标，否则将使人无所适从；对于一个人不能同时选择两种不同的价值观，否则他的行为将陷于混乱。&&& 一个人不能由两个以上的人来指挥，否则将使这个人无所适从；对于一个企业，更是不能同时采用两种不同的管理方法，否则将使这个企业无法发展。&&& 在这方面美国在线与时代华纳的合并就是一个典型的失败案例。美国在线是一个年轻的互联网公司，企业文化强调操作灵活、决策迅速，要求一切为快速抢占市场的目标服务。时代华纳在长期的发展过程中建立起强调诚信之道和创新精神的企业文化。&&& 两家企业合并后，企业高级管理层并没有很好地解决两种价值标准的冲突，导致员工完全搞不清企业未来的发展方向。最终，时代华纳与美国在线的世纪联姻以失败告终。这也充分说明，要搞清楚时间，一块走时准确的表就足够了。&&& 只选择你认为正确的&&& 两只表并不能告诉一个人更准确的时间，反而会让看表的人失去对准确时间的信心。你要做的就是选择其中较信赖的一只，尽量校准它，并以此作为你的标准，听从它的指引行事。&&& 尼采有一句名言：“兄弟，如果你是幸运的，你只要有一种道德而不要贪多，这样，你过桥会更容易些。”如果每个人都“选择你所爱，爱你所选择”，无论成败都可以心安理得。然而，困扰很多人的是，他们被“两只表”弄得无所适从，心力交瘁，不知自己该信哪一个。&&& 还有人在环境或他人的压力下，违心选择了自己并不喜欢的道路，并因此而郁郁终生。即使取得了受人瞩目的成就，也体会不到成功的快乐。&&& 在现实生活中，我们也经常会遇到类似的情况。比如两门选修课都是你所感兴趣的，但是授课时间重合，而且你又没有足够的精力学好两门课程，这个时候你很难做出选择。在面对两个同样优秀、同样倾心于你的男孩子时，你也一定会苦恼许久，不知该如何做出决断。&&& 择业时，地点、待遇不分伯仲的两家单位，你将何去何从？在人生的每一个十字路口，我们都要面对“鱼与熊掌不能兼得”的苦恼。 &&& 在面对矛盾选择的时候，我们推荐使用“模糊心理”。所谓“模糊心理”，就是在一个很难决策的情况下，以潜意识的心理为主要基调，做出符合潜意识心理的选择。 &&& 心理学研究表明，“模糊心理”实际上是人在成长过程中不断积累的一种心理沉积。也许你并不能说出一条明确的原因，但是通过心理的潜意识，一般情况下可以做出最符合个体心理需求的决定。这里说的潜意识，实际上就是我们常说的第一印象。“模糊心理”在矛盾选择面前，能够提供给我们最安全的心理保护，因而是值得提倡的。 &&& 核心理念：更多选择、更多标准会让人无所适从。&&& 应用要诀：明确目标、不受干扰；懂得取舍，该放则放。
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& &置身于薏韪咧械目翁蒙希曳⑾种唇探淌υ诮萄勘甑亩ㄎ簧献裱恕吧俣钡脑颍凑攵阅骋桓鲎ㄌ饣蛑魈獾难埃唇探淌ψ苁翘逑殖鲆恢植患辈辉甑男愿裉卣鳎庵痔刂始劝怂漳先怂赜械男惺鹿勰睿毯拗薪淌ψ魑逃ぷ髡呶送黄埔桓鲋啬训阄侍馑硐殖龅摹跋岳恚郧椤钡挠死砟睢Ｕ獠唤梦蚁肫鹕钪泻凸ぷ髦卸加ψ裱摹笆直矶伞薄 & &生活中，我们常常面临“鱼和熊掌不能兼得”的两难问题，如同是同时戴了两块手表，不仅不能帮助人更准确地判断时间，而且会由此带来混乱，让看表的人失去对时间的判断。于是，很多人被这“两只表”弄得无所适从，不知道该选择哪一只为好。更为糟糕的是，倘若戴在手上的两只表给出的时间不一致，很容易使看表的人失去对时间的准确把握。手表定律告诉我们，目标多不等于收益也多，在一定量的时间内追求太多的目标，实际上就等于没有目标，因为哪一个目标也很难达成。我想，在课堂教学中也是这样，教学目标的定位不能贪多求全，应在适量的基础上一个一个地逐步完成，学生才会逐步得到发展。追忆以往的课堂教学，有多少同行，包括我自己，曾经把一节课粗枝大叶地转变成若干知识点的堆砌或问题链的罗列呢。因此，教师在课堂教学目标的设定中要坚持“少而精”的原则。正所谓“伤其九指不如断其一指”，教师应善于依据教学内容的量和质的不同程度，准确确定一节课的教学目标。可以说，教学目标的选取也绝非易事，需要教师对教学内容进行“去粗取精 去伪存真”的一个再审视的过程。 & &薏韪咧械目翁蒙希淌Υ蠖嘧孕怕４痈畹牟愦谓薪舛粒揖醯谜馐紫扔虢淌Τ浞值淖急赣兄苯庸叵担匾那痹谠蚴牵课唤淌υ诮萄У姆绺裆洗蠖夹纬闪烁髯缘奶厣嵌愿髯缘娜谓萄Э颇酥两萄谌荻加凶抛约憾捞氐睦斫狻⒎⑾趾捅泶铩Ｕ庖坏阏凵涑隽耸直矶淼牧硗庖徊愫澹疵扛鋈硕疾荒芡碧粞×街植煌男形荚蚧蛘呷鲜豆勰睿裨蚱湫形萦诨炻遥形肮卟晃榷ǎ狈σ恢滦浴Ｈ绻凳直硎悄阈枰《ǖ谋曜迹敲茨阒恍枰恢恢档眯爬档氖直恚匝《ǖ恼庵晃曜夹惺隆５鹿苎Ъ夷岵捎幸痪涿浴靶值埽绻闶切以说模阒灰幸恢值赖露灰岸啵庋愎呕岣菀仔！笔直矶筛嫠呶颐窃诮逃ぷ髦校淌χ挥行纬闪颂囟ǖ慕萄枷牖蚓哂形榷ǖ慕逃叛觯约旱慕萄形啪哂幸恢滦裕呕岢渎萄ё孕拧Ｔ诳翁媒萄е校胍瓿商囟谌莸慕萄В偷酶抛约阂丫纬傻慕萄悸纷撸袄返靥砑痈郊拥哪谌荩蛟谛问缴仙嵊蔡妆鹑说乃悸分换崛梦颐瞧虢萄勘辏苣研纬勺约旱慕萄厣蚪萄Х绺瘛＃ǘＯ匕姿咧 &赵继光）
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