荷兰的花 阅读新体验为什么以草原为题要以荷兰的花为题

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2012-02-20 11:53 标签： 为什么以草原为题
《荷兰的花》教案
课题8 荷兰的花教学目标知识与技能：1．联系上下文，在语言环境中理解“炽热、秀姿天成、心驰神往”的意思。并能积累描写郁金香形状与颜色的好词佳句。2．继续学习通过提问来理解句意的方法。3．能仿照课文第三或第四节的写法介绍一种中国的花。过程与方法：通过变化句式的练习，体会使用反问句可以是语气更加强烈，感情更加真挚。情感态度与价值观：能联系课文内容说说对课题的理解，从中感受荷兰人对土地的挚爱、对花的执着以及花在荷兰人生活中的重要性。教学重点和难点重点：继续学习通过提问来理解句意的方法。难点：仿照课文第三或第四节的写法介绍一种中国的花。教学媒体投影:郁金香花 文字第3.4节课前学生准备1．学生课前了解荷兰的一些情况。2．收集有关中国花的资料。教学流程一、导入课文，学习第一小节。1.检查预习。（出示：荷兰的地图、介绍荷兰的地形）说说对荷兰这个国度的了解。2．出示第一小节。师补充荷兰人“向大海要土地”的壮举。说说荷兰的四宝：风车、木屐、奶酪、风车3．荷兰人最迷郁金香。生简单介绍郁金香。4．出示课题：27．荷兰的花二．深入学习课文1．师点拨。第1.2小节描述了荷兰人对土地充满感情的原因以及他们对鲜花的热爱。第3节描述了郁金香的形状与颜色。第4节通过两个生动的例子说明荷兰人对郁金香的痴迷。第5节介绍了郁金香的由来以及荷兰人对它的栽培。三、学习第3节：（出示郁金香的图片）1.这一节用了什么写作方法？（总分总）2.师读总起句，生读分述句，一生读总结句。3.分述部分写了那两方面的内容？（形状和颜色）4.多种形式的朗读品味。4.学习第4节指导学生复习总分的方式。（1）默读思考：第4节是围绕哪句话写的？（2）从哪里看出荷兰人迷郁金香都快痴了。（（用了两个具体的事例突出了郁金香的昂贵。）（3）指导朗读。5.学习第5节（1）为什么要介绍郁金香的由来。（2）出示句子郁金香出落得惊人的庄重、典雅，就像有位作家说的：艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。试着提问，并和同学讨论解决。a 为什么郁金香艳丽得让人睁不开眼？（答案在第三小节描写颜色的句子。）b 为什么郁金香完美得让人透不过气来？(答案在第三小节描写形状的句子。）6.学6―9节（1）过渡：流连荷兰，你会觉得到处是这双神奇的手所创造的美。（2）穿插反问句与陈述句的互换，体会哪一种形式好？（反问句，加强了语气。）（3）填空。在城市高高的电线杆上，你一眼就能看见（ ）花篮，里面插满（ ），（ ）。横跨江河的桥头，你会发现（ ）。窗口放满了（ ），（ ），（ ）。（4）写作方法：总分总。四、总结拓展。1．课文为什么以《荷兰的花》为题？（借荷兰人爱花来表达他们对土地的执著和热爱。）2.请用一句话说说荷兰人和荷兰的花之间的关系。五、课后作业：我国也有许多娇艳美丽、值得夸耀的花。请你仿照课文第3或第4节，介绍一中“中国的花”。先说一说，再写下来。板书设计迷 形状 颜色8 荷兰的花痴 举了两个例子教学效果反馈课上我着重讲了第3、4节，强调了写作方法，为课后作业写话打好了基础。特别是第三节提到的名字，以填空的形式出示，让学生填写，便于学生记忆。课后写话，学生都符合要求，用总分总的写作方法，写出了一种国花。
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8《荷兰的花》练习题、课后练习题及答案
编制者复旦中学 陆增堂
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8《荷兰的花》练习题、课后练习题及答案
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3秒自动关闭窗口荷兰的花阅读题怎么做?明天就要交了简要概括节选部分从哪三方面写出荷兰人用鲜花显示了生活的美
夸张 用具体的、看得见的“睁不开眼”“透不过气”,来描写人在看花时的抽象感觉,更加形象、具体、生动.
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你可能喜欢阅读训练 荷兰的花 “流连荷兰.你会觉得到处都是这双神奇的手所创造的美.”你怎样理解这句话的意思?
蔷薇儿0087
荷兰被成为花的王国,风景美不胜收.这句话的含义是舍不得离开荷兰,她的美丽令人惊奇难忘 这句话揭示了荷兰人神奇的创造精神.荷兰面积狭小,是他们用创造的双手筑起堤坝,从海中掏出可供居住生活的千倾土地；荷兰人热爱土地、热爱鲜花,于是在土地上种满了各种鲜花,创造出一片花的海洋；荷兰人痴迷于郁金香,最原始的郁金香暗淡柔弱,貌不惊人,经过一代代荷兰人的培养创造,成就了如今惊人的美丽.
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