14再见了，亲人；课型：新授；时间：日；教学目标；1、学习课文，理解课文中亲人的不同含义；2、以读作为突破口，以读悟情，培养语感，有感情朗；3、学习课文，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊；教学重点；１、学习课文，理解课文中亲人的不同含义；体会中朝；友谊；２、有感情朗读课文；教学准备：教学课件《志愿军战歌》音乐；教学过程；一、导学领航；（创设
再见了，亲人
课型：新授
1、学习课文，理解课文中亲人的不同含义。
2、以读作为突破口，以读悟情，培养语感，有感情朗读。
3、学习课文，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
１、学习课文，理解课文中亲人的不同含义；体会中朝人民用鲜血凝成的伟大
２、有感情朗读课文。
教学准备：教学课件《志愿军战歌》音乐。
一、导学领航
（创设情景引入）
同学们，刚才你们听到的是志愿军战歌，当年志愿军战士就是高唱着这首歌
踏上了朝鲜的土地，和朝鲜人民并肩作战。１９５８年最后一批志愿军即将离开朝鲜回到自己的祖国，面对着许许多多送别的人们，每位志愿军战士都从心理默默的说着一句话，那就是“再见了，亲人！”
二、自主学习
快速默读一遍课文，想一想志愿军战士把谁称作亲人？他们为志愿军做了哪
三、合作探究
１、在这些事例中，哪位亲人的事例给你的感受最深？
2、默读，思考志愿军回忆了和这位亲人的哪些事？事例中的哪句话给你的
感受最深，把这句话画下来读一读，想一想从中体会到了什么。请你用朗读的形式，读出你对这句话的理解。
四、交流指导
1、汇报自学，读中悟情（大娘）：
师：谁对这件事感受深，读出你的感受。谁也找的这句话读出你的理解？同学们注意听看他们哪读的不一样。
师：她是通过抓重点词语弄懂句子的含义的，大家要向她学习这种好的方法。 （指导重点语句）
语段一：记得五次战役的时候?这真是雪中送炭啊!
A、点拨：结合课文想一想雪指的什么，炭指的什么。大娘冒着生命危险给
战士们送来的仅仅是打糕吗？
B、（是他们的精神感动了志愿军，鼓舞了志愿军使他们的斗志倍增，顽强
拚搏取得了阻击战的胜利。）
C、带感情朗读
语段二：我们还记得?您为我们失去了唯一的亲人。
师：在这部分中还有哪件事给你感受深。
A、点拨：把你的感受读出来。抢救的是谁，是和自己没有任何血缘关系的
志愿军，失去的是和自己有血缘关系的唯一的亲人，从中你体会到了什么？
B、指导朗读
2、汇报：小金花：谁对这件事感受深。
语段三：同志们伤心的?你怎么落泪了呢？
A、点拨：学生朗读，失去妈妈小金花没有哭，可是与志愿军就要分别的时
候，小金花却落泪了你还体会到了什么？
B、指导朗读
3、师：还有哪件事令你感受深。
语段四：“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”你来读读。
问：这样高的代价指的是什么代价？
学习了他们的事例后，你现在最想说的一句话是什么？选择你感受最深的段
落用你的朗读，读出朝鲜人民与志愿军不是亲人胜似亲人的感情。
5、师:听着这样的话看着这样的战士，如果你是大娘小金花大嫂你会对志愿军说什么，任选其中一个角色练习说。
汇报：谁来说，你以谁的身份说。（还谁想说）
小结：听了同学的介绍，感到志愿军为朝鲜人民也是付出了太多太多。再读
读课题你对课题有没有新的理解。
五、巩固提升
师：你们说，中朝两国人民的友谊是用什么凝成的？可称之为伟大的友谊。
火车慢慢的启动了，让我们再读读最后三段，再次感受一下两国人民那依依
不舍的深情吧！
师：火车越去越远，可是两国人民的心却是越来越近。
两国人民共同说着一句话：“再见了，亲人！”
师：多么感人的场面，咱们来写首诗吧，永远记住当时的场面。
出示诗句填空“血火凝深情，依依相送行。无言默默泪。
（你我一家人“惜别知情深“有缘再相见“只见车影远”“天涯若比
邻”“彼此常牵挂”。）
六、测评达标
1、我会感受。
读了课文，我感动于（
）；感动于（
）；感动于（
2、辨别近义词，反义词。
3、辨别句式，再照样子写一句。
（１）小金花，你是多么刚强呀！（
（２）“小敏，你怎么还不回家呢？”（
（３）您知道我们缺少素菜，就挎着篮子上山去挖野菜。（
（４）你说，我们会不会忘记你的恩情呢？（ ）
4、语文营养菜（填上不同的“ｙｉ”字）。
） 自信不（
5、按课文内容填空
A、《再见了，亲人》是一篇叙事抒情散文，描写了最
后一批官兵离开朝鲜回国时，在车站同朝鲜人民
的动人情景，表现
了志愿军和朝鲜人民
的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用
凝成的伟大友谊。
B、《再见了，亲人》课文的最后3个自然段以
方式，抒发
C、句子理解：
再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！
用反复呼唤的方式来表达。“再见了”说明
，“亲人”表
；呼唤“亲爱的土地”强调
。这里的呼唤简短而亲切，真挚而感人，表达了志愿军展示和朝鲜人民
列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒
过鲜血的土地上再停留片刻。
列车已经开动，志愿军战士请求“列车慢一点儿开”，以延长在朝鲜土地上
的停留时间，以推迟与亲人分别的时间。抒发志愿军战士对朝鲜人民的
之情，也表达了他们对曾经撒过热血的这片土地的
之情，进一步说明了中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。
3》再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。
内心的呼唤 ，也同样是
的心声。 这句话告诉我们：
在血与火的考验中，中朝两国人民结下了
的深情厚谊。
板书设计：
14、再见了，亲人
不是亲人，胜似亲人
包含各类专业文献、高等教育、幼儿教育、小学教育、行业资料、应用写作文书、生活休闲娱乐、14
再见了 亲人79等内容。　
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音无°075bTa
修辞?第一是反复.“再见了”一句进行了重复,抒发情感.第二是拟人.“亲爱的土地”应该是运用了拟人的手法.不是很把握.不是常见修辞.
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反复。属于词组或句子反复。有时为了表达内容或者结构安排的需要，要连续两次以上使用同一个词组或句子，以突出某种感情。注意：不是拟人。拟人是将物人格化，而这里并没有把土地比作人。
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再见了，亲人 》（开发型）
师 戴少娟 学
科 语文 执教班级 五（4）班
教学时间 年
） 教学地点 教室
教学内容 2课时。第一课时学习第一部分；第二课时学习二、三及四部分。
教学课时 第
1、2 课时 教学课型 精读课 是否集体备课 否
分析 本篇课文为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
目标 1．学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3．理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。4．了解课文重点语句对表达情感的作用。
重点 体会中朝人民的伟大友谊和指导学生有感情的朗读上，并在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。
难点 体会中朝人民的伟大友谊和指导学生有感情的朗读上，并在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。
准备 布置学生搜集有关抗美援朝的资料。
预设过程 设计意图
第一课时1．介绍抗美援朝战争（日，美帝国主义唆使南朝鲜李承晚集团进攻朝鲜民主主义共和国，9月15日又纠集15个国家的雇佣军，打着联合国的旗号，在朝鲜仁川登陆，不顾中国人民的一再警告，把战火引向中国的边境，轰炸中国的安东（今丹东）等地。中国人民响应毛泽东同志发出的“抗美援朝、保家卫国”的号召，组织中国人民志愿军
正在加载中，请稍后...日期：《再见了，亲人》
1、课文前三个自然段写作方法的共同点：
2、课文的最后3个自然段以呼唤的方式，抒发了，表达了。
3、句子理解：
1〉再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！
2〉列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。
c再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。
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hidsxmm223
对亲人和土地依依不舍的深厚感情
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