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学前儿童发展心理学作业及答案
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电大《学前儿童发展心理学》平时作业1及答案
&一、名词解释（每小题　5分，共　20分）
1、学前儿童心理学：是研究0至6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。
2、纵向研究：对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察（即追踪），找出心理发展过程的系统特点。
对规则的理解上认为规则是万能不变的；评定行为的态度上，抱极端态度，并认为别人也这样看；判断行为时根据后果的大小；看待惩罚上，把惩罚看成天意，赞成严厉惩罚；单方面尊重权威，有一种遵守成人标准和服从成人规则的义务感。
二、填空题（每小题2　分，共44　分）
3、研究儿童气质有什么意义？
2、在心理学中通常把实验的研究者称为主试， 把被研究者称为被试。
3、母亲年龄对胎儿的影响主要指年龄偏小与年龄偏大。
4、遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的自然前提。
5、发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离社会条件。
6、对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度即学习水平更为妥当。
7、发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个特定的发展阶段组成的。
8、纵向和横向的研究取向具体体现为观察法、调查法、实验法三种方法。
9、个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了发展的普遍性 。
10、发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。
11、调查法包括谈话法、问卷法、测量法和产品分析法四种。
12、儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。
1、儿童自我评价的特点？
2、每天睡觉前，倩倩必须把一条粉红色的毯子放在枕头边，她总是把脸贴在小毯子上才愿意入睡。如果哪天小毯子被妈妈洗了还没有干，倩倩就哭闹着不愿意睡觉。就这样持续了好长一段时间，现在她连上幼儿园也要带着她的小毯子。为此，倩倩的妈妈有些迷惑不解，女儿为什么睡觉时就要盯着平常的一条小毯子呢？
在早期教育领域中，关键期是一个最引人注目的概念，通常是指某一特性在一个特定的时期内得以形成的意思。在胚胎学中，关键期是一个关键的概念。关键期的概念也被广泛的应用于发展心理学的领域。对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度，即学习水平更为妥当。
2．横向和纵向研究的优缺点。
横向研究的优点是在同一时刻的大规模样组的行为上，能在较短的时间内得到同一年龄或几个年龄组被试的大量数据，比较节省时间和精力。大规模样组的数据比较有代表性和稳定性。缺点是由于时间较短，难以寻找发展的连续性和转折点，也难以分析出儿童早期经验对当前反应的影响。此外，如果研究者在组织样组时控制不当，容易形成抽样误差，造成虚假结果。纵向研究的优点是对于探索某种心理现象的稳定性（或不稳定性）和发展快慢是必不可少的，如早期经验对后期行为的影响、一个智力特殊儿童的心理特点、自闭症儿童的行为变化等，都适于做长期追踪研究。缺点是这类研究耗时费力，对象有时缺乏典型性，且难以保持长期的合作和关系。
电大《学前儿童发展心理学》平时作业2及答案
一、名词解释（每小题5分，共25　分）
1.直觉行动思维：思维活动离不开儿童自身对物体的感知，离不开儿童自身的动作，儿童在动作中进行思维。
2.具体形象思维：依赖于事物的具体形象、表象的联想而进行的思维，介于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式。
3.记忆策略：我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆多动的有意识控制的心理活动。
4.自传体记忆：到了学前期，幼儿能对发生在自己身上的比较复杂的具体事件的记忆。
5.记忆恢复：学习某种材料后，相隔一段时间后所测量到的保持量，比学习之后立即测量到的保持量要高。
三、简答题（每小题18　分，共36　分）
1.具体形象思维的特征是具体性和形象性、开始认识事物的属性。
2.复发性中耳炎是导致儿童听力损伤的普遍原因。
3.对于婴儿来说身体和心理的分离是引起痛苦的重要原因。
4.视敏度就是视觉辨别的精细程度，也就是通常所说的视力。
5.美国心理学家范茨专门用视觉偏爱的方法研究了婴儿对形状的辨别和偏好。
6.婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆叫自传体记忆。
7.直觉行动思维一方面使儿童的动作得以协调，一方面把客体从时间和空间上组织起来。
8.儿童情绪的调控能力和调控方式与气质有重要联系。
9.具体形象思维主要表现在幼儿期。
10.尽力减少环境中的噪音是保护儿童听力的重要保障。
11.由于整体心理水平的有意性较低，幼儿的记忆以无意记忆为主。
12.儿童思维发展的总趋势，是按直觉行动思维在先，具体形象思维随后，抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的。
13.多通道知觉主要指视觉-听觉、视觉-触觉、视觉-动觉之间的联合。
14.颜色视觉方面的一个重要缺陷是色盲。
15.美国心理学家吉布森设计的视崖装置是知觉研究中的一个经典实验装置
16.研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先上下，再前后，然后是左右。
17.婴儿的情绪和情感表现为易变换、易冲动、易感染、易暴露的特点。
18.儿童在玩皮球，一会儿皮球滚走了，他玩皮球的事也就结束了。这一过程反映了他们思维的直观性和行动性特点。
19.皮亚杰根据儿童所表现出来的行为模式，将感知运动阶段划分为6个子阶段。
20.学前儿童晚期时其思维出现了抽象逻辑思维的萌芽。
21.6、7岁时儿童的脑重约1280克，已基本接近成人脑重的90%。12岁达1400克(即成人脑的平均重量)。
22.儿童记忆策略的表现有视觉复述策略、特征定位策略、复述策略、组织性策略、提取策略。
23.随着抽象逻辑思维的萌芽，儿童自我中心的特点逐渐开始消除，即开始去自我中心化。
三、简答题（每小题18　分，共36　分）
1．对于婴儿来说，身体的和心理的分离会产生什么影响？
对于婴儿来说，身体的和心理的分离是引起痛苦的重要原因。身体的分离包括与父母过早的离别等，心理的分离包括情感剥夺、精神虐待、在团体中受排斥、不为集体接纳等。有时孩子和分母的长期分离会产生极度的悲伤。新入园儿童的"入托分离性焦虑"。
一个儿童在教师心目中的地位如何，会间接地影响到同伴对这个儿童的评价；米勒发现教师对儿童的特征和价值的认可曾度会通过一种复杂的方式影响其他儿童对这个儿童的接纳性；社会心理学家认为，在同伴群体中的评价标准出现之前，教师是对儿童最有影响力的人物；作为教师，在教育过程中应该注意自己的言行对儿童的影响。
9、儿童评价一幅画的标准是什么?
①环境因素，主要包括家庭、同伴和社会文化传统及大宗传播媒介等；②认知因素，主要包括儿童对社会性行为的认知、对情景信息的识别、观点采择及归因；③移情；④强化。
6、气质与儿童情绪调控的关系?
请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。
对认知发展的作用：体现在感知、记忆方面；对情感发展的作用：体现在儿童的情绪理解、情绪调控方面；对社会性发展的作用：体现在儿童的语言发展、亲子关系、同伴关系、社会行为方面。
电大《学前儿童发展心理学》平时作业3及答案
一、名词解释（每小题2　分，共12　分）
1.自我中心语言：儿童把注意力集中在自己的动作和观点之上的现象。
2.同伴关系：年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系。
3.亲社会行为：人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。
5.依恋：婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的、持久的情感关系。
6.移情：当一个人感受到对方的某种情绪时，他自己也能体验到相应的情绪，心理学上称为移情。
二、填空题（每小题0.5　分，共23　分）
答案要点：①对社会性发展的影响：安全依恋的儿童有着积极的心理状态，乐于与人交往、乐于探索、自信，对周围有很好的控制感。而不安全依恋的儿童较多地发展出退缩、交往能力差、不自信、情绪不稳定等特点。②对情感发展的影响：如果儿童能够形成良好的依恋，它将导致一个人的信赖、自信，并且成功地依恋自己的同伴与后代。相反，他将可能成为一个来自依恋缺乏的不牢靠的成人，不能发展成为一个好的父亲或母亲。③
对认知发展的影响：安全依恋的儿童能主动热情地接近问题，坚持性较好，与人合作，能主动调节自己的行为。而拒绝型依恋的儿童则对问题不感兴趣，遇到困难表现出消极情绪反应，很容易失望，不能独立解决问题。
三、简答题（每小题4分，共36　分）
1、心理学家Parten是怎样划分游戏种类的?
心理学家Parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度将游戏分为：独自游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏。
2、2—6岁儿童语法结构的发展趋势?
从浑沌一体到逐步分化；句子结构从简单到复杂；句子机构从不完整到完整；句子长度由短到长。
3、儿童在音乐世界扮演的角色?
扮演着音乐的感知者、表现者和欣赏者的角色。
1、性别稳定性：儿童对自己的性别不随年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。
3、实证研究法：研究者必须通过一定的控制手段、观察、测量自变量和因变量之间的相应变化，最后从这些变化中找出规律来。
4、横向研究：在同一时间对某个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。
从依从性评价发展到对自己个别性和多面性评价；从对自己外部行为的评价到对内心品质的评价；从主观情绪性评价到初步客观的评价。
直觉行动思维在先；具体形象思维随后；抽象逻辑思维最后；其发展顺序而言是固定的、不可逆的。
由于气质不同儿童的主导情绪不同。有些儿童的主导情绪积极，容易与成人配合，也有一些儿童主导情绪不稳定，难以与成人合作；成人的态度和方式：成人要尊重儿童正当的情绪表达方式，尊重儿童的情绪体验，对于一些不良情绪表现，教导要及时，处理要宽容，不要急躁，更不能体罚。
7、玩具及电视对儿童发展有何影响?
玩具是儿童的生活中扮演着重要的角色。儿童的活动空间过小或没有足够数量的玩具，儿童之间打架和吵嘴的现象就会更容易发生。电视占用了儿童大量的时间、电视中不健康的内容可以影响孩子的上进心。儿童较长时间收看电视节目，自主活动时间减少，会阻碍儿童思维的活动，易形成刻板的、模式化的行为方式；儿童会模仿电视中的如暴力这样的反社会行为。但电视的普及在某种程度上可以给儿童提供娱乐，提供大量的知识和信息，使孩子学习及掌握大量在课堂上学不到的知识和信息，对儿童的反应能力及智力发育有很大的好处；对儿童看电视加以正确地引导，家长采用一些灵活的限制措施，如限定看电视的时间及所看的内容，电视对儿童的智力发育是有益无害的。
8、教师对儿童同伴关系发展的影响?
2．儿童思维发展的总趋势是什么？
喜欢图画中所画的对象；喜欢图画中所有的颜色。
四、论述题（每小题3　分，共9　分）
1、试述游戏活动中儿童的心理特点。
4、他律道德阶段儿童的特点?
2、试述早期依恋对后期行为的影响。
1.角色游戏是儿童在扮演他人的角色中进行的游戏。
2.柯尔伯格采用纵向法提出了他的三个水平六阶段道德发展理论。
3.安思沃斯发现儿童有着四种不同的依恋模式焦虑-回避型、安全型、焦虑-反抗型、紊乱型。
4.处于象征期的儿童开始画人，但是这些"人"具有同一个特征，即光光的脑袋上长着长长的尾巴，因此，人们把儿童早期画的"人"，称为蝌蚪人。
5.学前儿童口语的发展主要表现在语音、词汇、语法、口语表达能力以及语用技能的发展等方面。
6.儿童道德认知发展的阶段分为前道德阶段(0-2岁)、他律道德阶段(2-7岁)、自律道德阶段(7-12岁)。
7.电视的负面效应是由于社会对媒体的使用不当，或者是家长本身的原因造成的。
8.操作性游戏的发展主要体现在无目的游戏、功能性游戏、结构性游戏三个发展阶段中。
9.儿童的社会化语言有适应性告知、批评和嘲笑、命令、请求和威胁、和问题与回答。
10.儿童在音乐世界中扮演着音乐的感知者、表现者和欣赏者的角色。
11.在儿童语言发展的过程中，儿童既能理解又能使用的词称为积极词汇。
12.儿童的攻击性行为有两种表现形式，一种是工具性侵犯，一种是敌意性侵犯。
13.社会心理学家认为在同伴群体中的评价标准出现之前教师是影响儿童最有力的人物。
14.喜欢的物体和颜色是儿童评价作品好坏的两个标准。
15.自我中心语言分为三个范畴重复、独白、双人或集体的独白。
16.心理学家Parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度将游戏分为独自游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏。
17.在儿童社会化的过程中，水平关系比垂直关系对儿童的影响更强烈、更持久。
18.微笑是婴儿的第一个社会性行为。
19.在儿童语言的发展过程中，儿童或者对词义不十分理解，或者虽然有些理解但不能正确使用的词称为消极词汇。
20.美国心理学家哈洛的母爱剥夺实验有力地说明了母爱对于儿童的不可替代性。
3、试述同伴关系对儿童发展的作用。
（1）帮助发展社会能力的功能：同伴使儿童获得了支持资源，在儿童与同伴交往中出现的冲突将导致社会观点采择能力的发展，促进社会交流所需技能的获得。（2）帮助发现自我的功能：儿童在与同伴的交往过程中促进自我概念的形成和人格的发展。（3）提供情感支持的功能：儿童可以从同伴中得到情感的宣泄、宽慰、同情和理解，
因而产生安全感和责任感，相互帮助克服情绪上的问题，获得良好的情感发展。
五、案例分析题（每小题10分，共20　分）
1、琳琳有一双美丽的大眼睛，楚楚动人，但是个性内向，各方面能力都很弱。一次，班里开展“好朋友”主题活动，琳琳的“朋友树”上挂着许多好朋友的名字，老师问琳琳，你的好朋友是谁？琳琳说是明明，可明明却说：“我不是琳琳的好朋友”
琳琳又说嘟嘟是她的好朋友，嘟嘟又说：“我不是琳琳的好朋友”……琳琳一连说了几个小朋友的名字，小朋友都否定了。
答案要点：①影响同伴交往的因素：教养方式；身体吸引力；行为特征；认知能力；教师的影响。②同伴关系的功能：发展社会能力的功能；帮助发现自我的功能；提供情感支持的功能。
请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。
1．应当如何理解“关键期”的概念？
答案要点：①个体成熟的原则的含义：个体的发展取决于成熟，而成熟的顺序取决于基因决定的时间表，儿童在成熟以前，处于学习的准备状态。②育儿观念及其启示：不要以为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去“教育”他；学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实；尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时要耐心等待；不要老去想“下一步应发展什么了”?应该让你和孩子充分体验每一个阶段的乐趣。
&&&&&&答案要点：①这是依恋的一种表现，是依恋情感的转移；②小红毯成为安全的依托；儿童依恋的表现(微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟随等)；依恋对行为的影响：对社会性发展的影响；对情感发展的影响；对认知发展的影响。必须十分重视孩子的依恋行为，充分满足孩子的心理需求。
电大《学前儿童发展心理学》平时作业4及答案
一、名词解释（每小题　4分，共8　分）
答案要点：①兴趣指引，这是学前儿童游戏的最主要的原因。②注意力集中。学前儿童游戏中的高度注意力使得他们在游戏思维活跃、想象力丰富、有时会有出人意料的创造表现。③有积极的情感体验。游戏的过程儿童可以尽情尽兴地体验着偷悦及欢乐的积极情感。④自由性。儿童在游戏中是自由的、主动的、无拘无束的，规则来自游戏的内部，没有目标的压力。⑤假想与真实的转换。儿童经常需要发挥想象力来充实游戏，适时的进行着假想与真实的转换，保证了游戏的顺利进行。⑥人与人(物)的交流。象征性游戏中的角色分配需要协商和交流，也会有与材料、玩具的交流等。⑦各方面能力的延伸。游戏发展了儿童的自我控制、语言使用、记忆、与他人合作等各种能力。
2、观察学习：通过观察他人(范型或榜样)所表现的行为及其结果而习得新行为。
答案要点：1、皮亚杰的主要成就是发现儿童不同于成人，儿童的思维发展有着自己的阶段，其核心特点是自我中心；2、教育必须按照儿童的智力或思维结构及其发展阶段来组织和实施；3、教育既要适应儿童的智慧结构，又要促进这个结构的不断发展。
1.气质有类型的差异而无好坏的区别，每种气质类型都有其积极一面和消极一面。
2.个体的发展取决于成熟，而成熟的顺序取决于基因决定的时间表。
3.在自我意识发展的过程中，儿童3岁时开始意识到愿意和应该的区别。
4.学前儿童自我评价的特点表现为从依从性评价发展到对自己个别性和多面性评价。
5.教育既要适应儿童的智慧结构，又要促进这个结构的不断发展。
6.学前儿童自我评价的特点表现为从对自己外部行为的评价到对内心品质的评价。
7.婴儿三种不同的典型气质类型是容易抚育型、抚育困难型、启动缓慢型。
8.观察他人的过程有注意、保持、运动复现、强化和动机等4个组成部分。
9.儿童自我意识的发展主要表现为自我评价的发展。
10.儿童的两种发展水平，第一种水平叫作儿童现有发展水平，第二种水平是可能发展的水平，称作最近发展区。
11.自我评价能力的发展是自我意识发展的重要标志。
12.儿童在成熟之前，处于学习的准备状态。
13.学前儿童自我评价的特点表现为从主观情绪性评价到初步客观的评价。
14.学前儿童性格特征表现为好动、好奇、好问、好模仿、好冲动。
三、简答题（每小题4　分，共20　分）
二、填空题（每小题1　分，共39　分）
5、儿童亲社会行为的影响因素?
2、消极强化与惩罚有什么不同？
1、强强对妈妈提出了一个要求，让他独自在洗衣机中洗自己的一双袜子，并且要把手伸到洗衣机里去操作，他说大人都是这样做的，他也要这样做。妈妈告诉他小孩子是不可以去弄洗衣机的，这样很危险的。强强不愿意听，偏要去弄，妈妈只得拔掉了洗衣机的电源插头。强强折腾了半天，这边扳扳摸摸，那边敲敲打打，发现洗衣机没能转动起来，于是他大怒了，哭闹着：“我自己来”、“我要”。
1．发展的连续性是指个体心理发展是一个复杂的 、漫长的过程。
&&&&&&气质有类型之别，但没有好坏之分，即每一种气质都有积极一面也有消极一面；学前儿童周围的成人和教师，应当了解、尊重儿童气质差异的前提下实施教育，才能有的放矢，取得实效。
4、个体性别角色发展的阶段？
生物取向阶段6-8岁；社会取向阶段9-13岁；心理取向阶段14-18岁。
5、格塞尔学派提出哪些教育的忠告？
(1)不要以为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，不要抓紧每一分钟去“教育”他；(2)
学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实；(3)
尊重孩子的实际水平。在尚未成熟时要耐心等待；(4)不要老去想“下一步应发展什么了”?应该让你和孩子充分体验每一个阶段的乐趣。
四、论述题（每小题10　分，共20　分）
1、皮亚杰理论在儿童教育实际中有什么价值。
二、填空题（（每小题1　分，共　29分）
2、今天学习格塞尔的成熟势力学说有什么现实意义。
四、论述题（每小题10分，共10　分）试述思维发展对儿童心理发展的作用。
五、案例分析题（23　分）…
消极强化是指厌恶刺激的去除从而增加反应行为；起着增加动机的作用；惩罚是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率；起着降低动机的作用。
答案要点:①这是毛毛在幼儿园受挫后自尊心受到伤害后的正常表现。说明毛毛的自我意识的觉醒，开始关注别人对自己的评价了。②挫折最容易损伤孩子的自信，
但也可以增强孩子认识问题和解决问题的能力；③要教育孩子正确看待成功和失败；④以过多的赞美和无条件地接受的方式来提高孩子自尊的做法是错误的；孩子自尊的健康发展，必须以真实的成就为基础。
答案要点：学前儿童性格特征表现为：好动；好奇、好问；好模仿；好冲动。作为家长要充分了解学前儿童在此阶段的性格特征，在教育过程中让孩子多动，激发他的好奇心，对孩子冲动的不良行为要有耐心，并晓之以理。
2、当孩子遇到挫折时
　　小一班的毛毛从幼儿园回家一直噘着小嘴，一副可怜的样子。妈妈一问才知道，今天幼儿园小朋友画画比赛，很多小朋友都拿到了五角星，可毛毛没有。毛毛越说越委屈，“哇”地一声哭了。
　　& 请根据上述材料，分析毛毛的心理，并为毛毛妈妈提供教育孩子的建议。
请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。
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第五章学前儿童交往的发展详解.ppt46页
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教学目标及重难点 1、了解学前儿童亲子交往、师幼交往和同伴交往对其心理发展的重要意义和作用。 2、熟悉并掌握依恋的产生及发展阶段。 3、掌握依恋的类型及形成的条件。 4、掌握师幼交往的基本特征，并了解目前幼儿园存在的不当的师幼交往行为。 5、掌握同伴交往的特征及交往的策略。 本章目录 第一节
学前儿童的亲子交往 第二节
学前儿童的师幼交往
学前儿童的同伴交往 第一节
学前儿童的亲子交往 一、亲子交往的作用 亲子交往儿童早期生活中最主要的社会关系，对于儿童心理的健康发展具有不可替代的作用。
（一）早期的亲子交往对儿童认知发展的影响 成人的支持、合作和指导是儿童认识活动和认识能力发展的必要条件。 （二）亲子交往对儿童的情绪情感的影响 父母平时对孩子表现出的关怀、温暖、支持和鼓励，非常有助于儿童积极、愉快情绪情感的获得和发展。
（三）亲子交往对儿童社会品质的影响 儿童的许多社会性行为，如分享、谦让、轮流、协商、帮助、友爱、尊敬长辈、关心他人等，就是在与父母的交往中，在父母的要求和指导下逐渐练习并发展的。
（四）亲子交往对儿童个性发展的影响 影响儿童个性形成和发展的直接因素是父母的教养方式。 二、学前儿童的依恋 由英国心理学家鲍尔比最先提出。
（一）依恋的产生与发展 1. 依恋的产生 比较行动学家劳伦兹认为，依恋行为是与生俱来的。
2. 依恋的发展阶段 （1）对人反应无差别的阶段（0―3个月） （2）对人反应有差别的阶段（3―6个月） （3）特殊的情感联结阶段：（6个月―2岁）
这个时期的孩子特别关注依恋对象尤其是母亲的存在。依恋形成于婴儿6-8个月，分离焦虑和怯生的出现是依恋形
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我们一起成长
与认知发展一样，人们认为依恋也有如下几个发展阶段。前三个阶段发生在婴儿期和学步儿期。前三个阶段的界定已获得广泛的共识。鲍尔比提议，第四个阶段始于幼儿期即将结束时。
依恋的第一个阶段被称为无差别依恋或者无差别的社会反应阶段，这个阶段一般出现在从出生到4～6个月大左右。婴儿喜欢被人抱着、被人亲近，并且喜欢融入社会互动关系之中，对于主要的照看者没有特别的反应，任何人抱着都行，但婴儿会做出指向性行为（追踪、倾听、改变姿势）和信号性行为（哭、笑、发声）。
一旦婴儿能够辨识熟悉的成人（3～4个月大），就开始形成区别性依恋或选择性社会反应。在第二个阶段，儿童的社会性行为会发生非常明显的变化：对陌生人的反应与对某个（或几个）熟人的反应截然不同。他们的视线可能会追随某个依恋对象，当依恋对象离开时就会吵闹，对依恋对象笑的次数比对其他人多。依恋对象通常是母亲，但这并没有生理上的原因，因为依恋关系是通过联系和增加熟悉程度来实现的。
虽然这两个阶段都有许多支持性的文献资料，但研究者对第三阶段的研究还是很有限。第三个阶段的研究应建立在对早期依恋行为研究的基础上，这一阶段以婴儿主动寻求亲密关系并与依恋对象接触为特征，被称为主动引导阶段。进入这个阶段要以特定的动机和认知发展为前提。首先，为了寻求亲密关系，婴儿必须具备某种活动能力，达到某种认知水平，掌握物体或人的恒常性概念，大约出现在出生后的第8～9个月。这个阶段很有吸引力，后文将做进一步讨论。
最后一个阶段以目标导向或合作校正目标为特征，这一阶段通常出现在3岁左右，以儿童能够理解影响成人行为的因素为标志。由此，儿童就能够以一种较为复杂的方式同成人互动。在游戏情境中，儿童能够以较为平等的身份与成人交往，成人可能被当做&宝贝&，儿童则假装要外出工作，并告诉他的&宝贝&，不久他就会回来接他。
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依恋形成和发展分为四个阶段，前依恋期、依恋建立期、依恋关系明确期、目的协调的伙伴关系，在婴儿期主要表现为前两个阶段。
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