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如何在课堂上鼓励学生回答问题
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谈谈如何提高学生回答问题的积极性
谈谈如何提高学生回答问题的积极性
现在学生不愿意积极回答问题是个很普遍的现象，尤其年级越高越如此。那么该如何提高学生回答问题的积极性呢？
首先，我们应该分析一下原因。学生不喜欢回答问题主要是因为青少年总是把同伴看得比较重要，他们积极回答问题害怕同学们会认为他们装乖，讨老师欢心，而老师的赞赏比不过这个的压力。我觉得这个问题解决的关键在老师，在于老师自己的人格魅力。如果老师不是单纯把他们当成学生，而是当成平等的人，自己是他们中的一份子，而且是有魅力，更有知识，能解决问题，说话有用的一份子，他们就会喜欢老师，不产生抗拒，愿意思考和回答问题了。具体怎么做呢？我有以下方法：
1.用尊重的态度。激发问题的勇气，孔子说过：知之者莫如好之者，好这者莫如乐之者。教师在教学中尊重每位，为营造一个&一切为了每一位的发展&的平等和谐的课堂气氛，这使心中激发起学习的乐趣，也会在快乐中学习，在快乐中发言，才能激发起他们发言的勇气，才能提高课堂的发言率。
2.培养问题的良好习惯，教给问题方法，使学会发言。我们经常看到课堂上，老师们&一言堂&、&满堂灌&的现象很突出，他们既不教给方法，也不重视的感受，以教会知识为中心，所有问题只为教会知识，教完教材内容为中心，有些已知的问题也要重复多遍，有些问题面太宽，指向不明，没有掌握方法，无从下手，这些做法逐渐让失去了发言的兴趣。事实上，课堂上，老师应做到&先扶后放&，在不会发言时，教给发言的方法，帮助学会发言。
3. 增加学生回答问题的自信心。给他们信心，不要在他发言的以后批评他，更不要嘲笑他。哪怕他回答的再离奇，你要变着花样引导表扬，时间长了自然学生的发言就积极了。
4.利用眼神鼓励学生。老师要帮助学生，老师应该通过学生的眼睛能看到他/她是否想要来回答，然后鼓励他/她站起来，可以眼神鼓励，也可以点名，无论他/她答的什么，不要轻易用正确答案去打击人家，先换位思考下，你就会发现其实每个答案都有闪光点，答错也要表扬。
5.增加一些奖励。奖励学生可以激发学生回答问题的积极性。奖励可以是口头表扬，还可以是物质奖励，如钢笔、作业本等等，或者是一些学生喜欢的活动，总之，既要能激励学生，又要不伤害其他的学生，同时学校又能接受即可。
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大凡一线的教师都有这方面的体会：学生在低年级时，上课回答问题非常积极，即使答错了，也毫不在乎，一遇到问题，一如既往的举手、抢答，再举手、再抢答；可是越到高年级，学生那种回答问题的积极性却大大地降低了，有的只有老师提问才能起来偶尔回答一下，有的即使他能回答，也是迫不得已（自己是课代表，或自己是班干部）起来回答老师提出的问题，那个难受劲就甭提了。
那么，是什么造成学生前后如此的差距呢？私下里，我深入高年级学生实际作了些调查，归纳一下，不外乎以下几个方面的原因：一、怕回答不正确，老师当面批评自己，面子上过不去。二、怕自己回答问题，别的同学课下说三道四，什么&就你能呀&，&看你多厉害！&三、认为自己长大了，成熟了，再回答问题没多大意义了。
鉴于学生回答问题存在以上原因，那么我们如何才能激发学生回答问题的积极性，才能更好的激发学生的内在潜力。
首先，我们做教师的要认真反省一下自己的教学过程。你在自己的教学实际中，是否存在学生回答不上问题时，你就大发雷霆呢？在上课当遇到难题时，你有没有去激励学生勇敢的起来回答问题呢？在正常的课堂教学中，你有没有始终注意与学生加强心灵的沟通呢？所以，我们做教师的要时时调整自己的心态适应学生的要求，给学生创造一个良好的课堂学习氛围，给学生创造一个学习的舒适环境。遇到问题要做到心平气和，不要发脾气，要转移发怒的注意力，避免给学生留下不好的印象。在教学过程中，注意课堂激情的激发，时时给学生以鼓励，给学生以信心。课堂上要加强与学生的心灵交流，古语到：&亲其师，才能信其道。&所以我们要与学生打成一片，做到心有灵犀一点就通。如果遇到再三启发下，学生不回答的情况，我们可以采取一些有益于学生其他方面才能发展的&处罚&措施，比如采取罚学生唱歌了、表演小品了、讲个笑话了等等。我记得有一节课，我鼓励学生自觉回答问题，可是不管你怎么启发，学生就是不回答。于是，我当场宣布，我提出问题六秒钟之后，再没有回答的，我就点名，点到谁，谁起来唱歌，可别说，还真灵。课堂气氛再也不沉闷了。这样，既调节了课堂气氛，又发挥了学生特长，何乐而不为呢？
其次，针对于学生反映的第二种情况，我们要作好以下三个方面的工作。第一，在班上做好教育引导工作，指导学生哪些方面是值得提倡的，哪些方面是不应该做的。同学之间要互相鼓励，且莫嫉妒、打击报复和互相嘲讽。嫉妒、打击报复和嘲讽一是不利于同学之间的团结，二是影响同学之间进步。第二，在班上召开有关这方面的活动，让学生畅所欲言，谈谈嫉妒、打击报复和互相嘲讽同学提问问题的危害。通过活动，统一同学们的认识，提高同学们的合作意识，加强同学们之间的交流。学期初始，我先不上课，先拿出一节课让学生对这个问题进行实话实说，大大加强了学生之间的合作交流，融洽了同学之间的关系，学生上课回答问题的积极性大大提高。第三，教育不是万能的，不管你再采取什么措施，总有一部分学生以嫉妒、打击和嘲讽回答问题的同学为荣。对于这些&顽固&分子，我们要善于做好学生的个别谈话工作，实施重点&突破&工程，做到耐心细致，深入内心，转化学生的思想，鼓励他们也要积极投入到课堂教学中，不要做局外人。这部分学生工作做好了，等于做好了全班同学的工作。因为他们只要积极的带头，别的同学就更不用说了，他们也就没有了后顾之忧了。我们也就不担心课堂气氛不活跃了。
第三，学生认为自己长大了，成熟了，回答问题就没有意义了。这实际是学生的意识问题。我们要引导学生树立正确的人生观、价值观和成就观。告诉学生，正是因为我们长大了，成熟了，我们才越要把握住课堂上回答问题的积极性，敢于展现自己的才华，从而提高自己，锻炼自己，使自己不断的升华。让学生自己查阅资料，找一些名人在这方面的好的做法。让学生自己讲有关名人在这方面的做法。诸如爱因斯坦敢于展现他做的蹩脚的板凳，周恩来积极回答老师的问题，提出&为中华之崛起而读书&的宏大志向等等。通过学习名人的事迹，扭转学生的不正确的意识，为学生的实际行动指明了前进的航向。此外，在课堂上以演讲会的形式让学生讲出自己的肺腑之言，从而提高学生在课堂上积极回答问题的参与率。
我想，如果我们能从以上问题积极入手，以较好的动机与心态研究教学规律，研究学生内心世界，主动采取有效措施，我们的课堂气氛会逐渐活跃起来，我们的课堂效率也随之会不断的提高与进步。既然，我们认识到这一点，那还有什么理由和自己过不去呢？一线的教育者们，赶快行动起来吧！
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 怎样才能让学生在课堂上积极回答问题
&&&&&& 大凡一线的教师都有这方面的体会：学生在低年级时，上课回答问题非常积极，即使答错了，也毫不在乎，一遇到问题，一如既往的举手、抢答，再举手、再抢答；可是越到高年级，学生那种回答问题的积极性却大大地降低了，有的只有老师提问才能起来偶尔回答一下，有的即使他能回答，也是迫不得已（自己是课代表，或自己是班干部）起来回答老师提出的问题，那个难受劲就甭提了。
那么，是什么造成学生前后如此的差距呢？私下里，我深入高年级学生实际作了些调查，归纳一下，不外乎以下几个方面的原因：一、怕回答不正确，老师当面批评自己，面子上过不去。二、怕自己回答问题，别的同学课下说三道四，什么&就你能呀&，&看你多厉害！&三、认为自己长大了，成熟了，再回答问题没多大意义了。
鉴于学生回答问题存在以上原因，那么我们如何才能激发学生回答问题的积极性，才能更好的激发学生的内在潜力。
首先，我们做教师的要认真反省一下自己的教学过程。你在自己的教学实际中，是否存在学生回答不上问题时，你就大发雷霆呢？在上课当遇到难题时，你有没有去激励学生勇敢的起来回答问题呢？在正常的课堂教学中，你有没有始终注意与学生加强心灵的沟通呢？所以，我们做教师的要时时调整自己的心态适应学生的要求，给学生创造一个良好的课堂学习氛围，给学生创造一个学习的舒适环境。遇到问题要做到心平气和，不要发脾气，要转移发怒的注意力，避免给学生留下不好的印象。在教学过程中，注意课堂激情的激发，时时给学生以鼓励，给学生以信心。课堂上要加强与学生的心灵交流，古语到：&亲其师，才能信其道。&所以我们要与学生打成一片，做到心有灵犀一点就通。如果遇到再三启发下，学生不回答的情况，我们可以采取一些有益于学生其他方面才能发展的&处罚&措施，比如采取罚学生唱歌了、表演小品了、讲个笑话了等等。我记得有一节课，我鼓励学生自觉回答问题，可是不管你怎么启发，学生就是不回答。于是，我当场宣布，我提出问题六秒钟之后，再没有回答的，我就点名，点到谁，谁起来唱歌，可别说，还真灵。课堂气氛再也不沉闷了。这样，既调节了课堂气氛，又发挥了学生特长，何乐而不为呢？
其次，针对于学生反映的第二种情况，我们要作好以下三个方面的工作。第一，在班上做好教育引导工作，指导学生哪些方面是值得提倡的，哪些方面是不应该做的。同学之间要互相鼓励，且莫嫉妒、打击报复和互相嘲讽。嫉妒、打击报复和嘲讽一是不利于同学之间的团结，二是影响同学之间进步。第二，在班上召开有关这方面的活动，让学生畅所欲言，谈谈嫉妒、打击报复和互相嘲讽同学提问问题的危害。通过活动，统一同学们的认识，提高同学们的合作意识，加强同学们之间的交流。学期初始，我先不上课，先拿出一节课让学生对这个问题进行实话实说，大大加强了学生之间的合作交流，融洽了同学之间的关系，学生上课回答问题的积极性大大提高。第三，教育不是万能的，不管你再采取什么措施，总有一部分学生以嫉妒、打击和嘲讽回答问题的同学为荣。对于这些&顽固&分子，我们要善于做好学生的个别谈话工作，实施重点&突破&工程，做到耐心细致，深入内心，转化学生的思想，鼓励他们也要积极投入到课堂教学中，不要做局外人。这部分学生工作做好了，等于做好了全班同学的工作。因为他们只要积极的带头，别的同学就更不用说了，他们也就没有了后顾之忧了。我们也就不担心课堂气氛不活跃了。
第三，学生认为自己长大了，成熟了，回答问题就没有意义了。这实际是学生的意识问题。我们要引导学生树立正确的人生观、价值观和成就观。告诉学生，正是因为我们长大了，成熟了，我们才越要把握住课堂上回答问题的积极性，敢于展现自己的才华，从而提高自己，锻炼自己，使自己不断的升华。让学生自己查阅资料，找一些名人在这方面的好的做法。让学生自己讲有关名人在这方面的做法。诸如爱因斯坦敢于展现他做的蹩脚的板凳，周恩来积极回答老师的问题，提出&为中华之崛起而读书&的宏大志向等等。通过学习名人的事迹，扭转学生的不正确的意识，为学生的实际行动指明了前进的航向。此外，在课堂上以演讲会的形式让学生讲出自己的肺腑之言，从而提高学生在课堂上积极回答问题的参与率。
我想，如果我们能从以上问题积极入手，以较好的动机与心态研究教学规律，研究学生内心世界，主动采取有效措施，我们的课堂气氛会逐渐活跃起来，我们的课堂效率也随之会不断的提高与进步。既然，我们认识到这一点，那还有什么理由和自己过不去呢？一线的教育者们，赶快行动起来吧！