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五年级下册一、二单元教案
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新课标人教版语文五年级下册《金色的鱼钩》课件
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| 　　下面是整理的人教版五年级下册语文《金色的鱼钩》，希望能对你的教学工作有所帮助和启发，更多内容请点击【】
　　五年级下册语文《金色的鱼钩》教案(一)
　　【教学目标】
　　1、认识12个生字，读读记记&颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息&等词语。
　　2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠命、舍己为人的品质的。
　　3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
　　4、练习快速阅读，简要地复述。
　　【教学重点】
　　体会文章中蕴含的思想感情。
　　【教学难点】
　　理解&在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒&这句话的含义。
　　课时安排】 1课时。
　　课前准备】
　　课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。
　　一、预习探究
　　长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事。
　　(板书课题，生读课题。)
　　二、合作交流
　　1、请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
　　2、再次快速默读课文，读时注意自己的感受和心情变化，读后谈谈感受。
　　设计意图：放手让学生畅谈初读后的感受，学生会谈到会被班长为革命，为他人牺牲自己的品质感动。这样能及时释放学生心中的感动，又能根据学情来展开下面的教学。
　　三、品读体验
　　1、同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们让你感动。
　　2、品读重点句：
　　从外貌体会中心：
　　⑴　&炊事班长快四十岁了&&脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。&
　　①　三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?
　　(&满脸的皱纹&他经历长期艰苦的革命斗争。&斑白的两鬓&说明他饱经风霜的考验。他&比我们还瘦得厉害&，反映他内心为病号的担忧和焦虑。)
　　②　抓住表现&苍老&的重点词朗读，读出感动。
　　⑵　&瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。&
　　老班长胜利地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。)
　　从语言、行动、神情体会中心：⑴　学习&硬咽草根鱼骨头&片段：
　　①　指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动?
　　(抓住&皱紧眉头&、&硬咽&等词和&我&当时的心情，体会老班长的品质。)
　　②　感情朗读，注意体会人物的内心。
　　⑵　学习&夜里钓鱼摸野菜&片段：
　　①　自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动?
　　(老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。)
　　②　抓住&翻了多少草皮&、&一棵一棵地摸&等重点词朗读。
　　⑶　学习&耐心劝导小梁&片断：
　　&小声点儿，小梁!咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别人。&
　　&指导员把你们三个交给我。&&我怎么向党汇报?难道我能说&指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了&?&
　　①说出内心感受，为什么让你感动?
　　(老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。)
　　②指导朗读。
　　⑷　学习&命令战士喝鱼汤&片段：
　　①　学生自由朗读这一片段内容，并观察课文插图，想象小梁和老班长的活动。
　　②思考：老班长前后的表情有什么变化?为什么有这样的变化?
　　(&嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去&。那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的高贵品质。病号不吃，老班长&皱起眉头&;吃了，&脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意&。强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。)
　　③　指导朗读&我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。&到&可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。&
　　⑸学习&奄奄一息让鱼汤&片段：
　　①自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。
　　②说出内心感受，并为什么有这样的感受?
　　(把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。)
　　③指导分角色朗读。
　　(注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充满牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。)
　　3、品味金色
　　师引：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!(出示句子)
　　(1)、为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒?
　　(2)、深情朗读中心句。
　　4、创设情境，复述课文
　　(1)、作者要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份，向前来参观的人讲述&金色的鱼钩&的故事吗?
　　讲解时应注意以下几点：
　　⑴叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。
　　⑵注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。
　　(3)、同学们练习后复述。
　　课堂作业：请同学们找出人物的语言、动作、神态的描写认真读一读吧 。
　　四、巩固延伸
　　1、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。
　　2、 课后实践活动：
　　3、可组织长征题材故事会、图片展览会等。
　　【板书设计】
　　金色的鱼钩
　　老班长
　　长满红锈　忠于革命、舍已为人
　　闪着光芒! 的崇高品质
　　通过学习学生能体会到革命先烈的优秀品质。受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
　　五年级下册语文《金色的鱼钩》教案(二)
　　教学目标
　　1.通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。学习老班长舍己为人的崇高品质，培养学生团结友爱的精神。
　　2.领悟文章的表达方法。
　　3.收集战争期间令人感动的人或事。
　　4.训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻画中关键词语的作用，体会从外貌动作语言神态多种角度刻画人物的写作方法
　　5.训练朗读能力，培养自主合作学习能力
　　教学重点
　　入情入境地读，体会作者表达的思想感情。
　　理解外貌，语言，神态，动作描写的含义和作用
　　教学难点
　　领悟文章的表达方法。
　　教学过程：
　　一、导语
　　《金色的鱼钩》是发生在红军长征过草地时的一个感人至深的故事。想信同学们读过这篇课文之后，一定会被那位老班长的精神所感动。板书课题
　　二。新授：
　　1、下面请同学们快速阅读课文，注意要入眼看得快，入脑想得快，并结合下列阅读要点进行阅读：
　　⑴想想课文主要讲了一件什么事。
　　⑵划出课文中最使你感动的部分。
　　⑶说说你&在这个长满了红锈的鱼钩上&&这句的理解。
　　2、课文的主要人物是谁呢?
　　(老班长)对他的刻画主要从外貌，语言，动作，神态等描写来完成的，我们来找一下(在书上画出来)并说出其含义。
　　A外貌描写：
　　全文有六处描写班长的外貌，这是课文思路的主线。这六处是：
　　课文第2节，班长一&出场&就写了他的外貌：&个儿挺高，&&两鬓都斑白了。&
　　第二次描写是在第8节，小梁看见班长吃病号吃剩的鱼骨头，他&皱紧眉头硬咽下去。&
　　课文21节里，写病号们不肯喝鱼汤时，&班长皱起眉头&。
　　课文22节，写班长看见大家把鱼汤喝完后，&脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意&。
　　课文23节里，当大家走到草地边上时，又对班长的外貌进行描述：&老班长虽然瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。&
　　课文里最后一次写老班长的外貌，是在28节里，班长已经奄奄一息了，但&他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤&。
　　B动作和语言描写：(找几处不唯一，自由说)
　　C人物神态描写的语句，从文中画出来。
　　3、这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过&我&的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。(同学们从课文中画出有关的句子。)
　　4、本文是刻画老班长，为什么写&我&呢?(讨论)(反面衬托)
　　5、分析老班长的性格特征。(板书)舍己为人?忠于党和人民&&
　　6、品读老班长牺牲的段落(28&33)
　　(1)找一学生有感情朗读。
　　(2)师设疑，生分组讨论回答。
　　7、选读你喜欢的语句。(要饱含真情)
　　8、讨论，提高思想认识。[
　　A.作者为什么要把老班长留下的鱼钩小心的包起来，放在贴身的衣兜里?
　　〔老班长精神不死，流芳百世。〕
　　&我&把鱼钩收藏起来，是为了革命胜利后送到革命烈士纪念馆去，教育子子孙孙要学习老一辈革命家舍己为人，忠于党，忠于革命的高尚品质。
　　B?用&金色的鱼钩&做
　　课题说明了什么?
　　金子是高贵的，而老班长的精神同样是高贵的。
　　鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒，就像一盏灯，点亮了革命者前进的方向。
　　那个长满了红锈的鱼钩身上看到了老班长那颗金子般的心。
　　C你是怎样理解&在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒&这句话的?
　　三、扩展与延伸。
　　你能列举老班长式的人物吗?
　　(&马背上的小红军&&草塘中的老同志&&妈妈&&爸爸&&&)
　　四、作文片段训练：
　　受老班长精神鼓舞方面：我们要走出草地。引导学生想象，在老班长舍己救人的精神鼓舞下，三个小战士互相帮助，艰难地走出草地的情景。
　　五、作业：
　　1、缩写本文
　　2、把故事讲给家人听
　　3、搜集长征时期的故事
　　六、板书设计
　　金色的鱼钩
　　老班长
　　外貌描写
　　语言描写 &我&
　　神态描写
　　动作描写
　　(正面描写) (侧面衬托)
　　忠于党，忠于人民，一心为同志，舍己救人
　　教学反思：
　　这篇课文生动感人。作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序叙述，表达了对老班长的深切怀念。我在教学中注意如下几个方面：
　　1.本文描写的是红军长征途中发生的一件感人至深的故事。因此我提前让学生查阅历史资料背景，为理解老班长的高尚品质奠定基。
　　2.这篇文章要求进行快速阅读的训练。初读课文时，要求学生入眼看得快，入脑想得快，边读质疑：课文的题目是&金色的鱼钩&，这个鱼钩真的是金色的吗?作者为什么说&在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒&?
　　3.在初步理解文章之后，我再让学生把感受较深的部分有感情地多读几遍，并把自己心中的感受写在字行句间。之后，组织学生进行交流，把感受最深的部分读给大家听，并说说自己为什么受到感动。
　　4.这篇课文作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的精神境界。教学中我有意识地为学生在读写之间架起桥梁，引导学生从读学写。如，课文中几次描写了老班长的神态，从课文中画出有关语句读一读，思考这几次描写老班长的神态有什么不同，你能从中感悟到什么?从而使学生领会神态描写对反映人物精神品质的作用。
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本科学历，小学语文高级教师，现任文学部写作、阅读指导教师。曾获下城区教坛新秀，百堂好课教案及课堂教学一等奖，区十佳教学之星，区小学语文学科带头人，参与省、市级语文课堂教学观摩活动。参与编写过《小学生创新作文》、《人教版小学语文写作同步练习》，所撰写的论文多次在市、区级论文评选中获奖。
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官方公共微信语文知识与能力训练金色的鱼钩 五年级
gycvxduj082
想问什么问题?有关资料;入情入境,重点赏析可以根据课文学习过程的需要,拟定两条学习主线.（一）以老班长为主线1.默读,边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌,从课文中摘录出描写老班长外貌的语句.（板书：老班长）2.这几次描写老班长的外貌有什么不同,说明了什么?（1）“炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点驮,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了.”师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?（可以看出老班长在长征途中饱经风霜,长征的艰苦.）（2）“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”（日夜为小战士们操劳,因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法,而无法抑制内心的激动,可以看出他是多么尽职尽责.）（3）“他抬起头,望着夜色弥漫的草地,好久,才用低沉的声音说”（这里没有直接的外貌描写,但是我们可以从句子中进行拓展训练：想象老班长望着远方草地时的眼神,那眼神中一定充满忧虑.）（4）“老班长看到这情况,收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意”.（老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤,生怕他们饿坏了身子,他又心疼,又着急,责怪自己没能完成指导员交给的任务,因此眉毛拧成了疙瘩.战士们喝下了鱼汤,他的眉头舒展开,充分表现了他心中只有战友,唯独没有自己的高尚品质.）（5）“瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去”（老班长历尽艰辛,任劳任怨,照顾三个年轻的病号.他胜利地完成了上级交给他的任务,可是自己已经衰弱到不能支撑的地步,死亡的威胁正步步朝他逼来.）过渡：从老班长的外貌变化,我们可以看出他是一个心中只有战友,唯独没有自己的优秀共产党员.（二）找出最让自己感动的片段,以此为主线,品析全文.1.学习“硬咽草根、鱼骨头”片段.（1）指名朗读,读后议论：为什么这个段落令人感动?（2）抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情,体会老班长的品质.（3）感情朗读,注意体会人物的内心.2.学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段.（1）自由朗读,感受老班长寻找食物的不易：白天,老班长要带着战士们行军,晚上宿营时要忙着张罗食物,而草地上都是黑水潭,哪有多少鱼,为了钓鱼,找野菜,老班长的眼睛都瞅坏了.2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读.（3）说说此时自己内心的感受.3.学习“命令战士喝鱼汤”片段.（1）学生自由朗读这一片段内容.（2）观察课文插图,想象小梁和老班长的心理活动.（3）思考：老班长前后的表情有什么变化?为什么有这样的变化?（4）指导朗读“我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边.”到“可是我的心里好像塞了铅块似的,沉重极了.”4.学习“奄奄一息让鱼汤”片段.（1）自由轻声读这部分内容,注意自己内心的感情.（2）说出内心感受,并说说为什么有这样的感受?（3）指导分角色朗读.①老班长“奄奄一息”,身体已经极度虚弱,同时又对战士们充满牵挂和关爱.②为救老班长时的心急如焚,无尽的担心和难过.（过渡语：为了伤员,老班长快耗尽了自己全部的生命.如果你是伤员,面对奄奄一息的老班长,会有怎样的感受?）③老班长牺牲时,战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊.（过渡语：“老班长的手垂了下来,他耗尽了生命的全部,眼看着要走出草地,他却不能动了,也不能照顾我们了.此时,你该用怎样的感情呼唤他呢?”）四、品味金色,升华迁移过渡语：可亲、可敬的老班长永远离开了我们,战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了.他用自己的生命换来了战士们的生命,他用自己的忠诚和无私完成了党的委托.他永远地留在了那片无边无际的草地上,留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩.1.（出示小黑板)“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!”师：为什么说长满了红绣的鱼钩上,闪烁着金色的光芒?（答案只可以是：长满了红锈的鱼钩上,凝结了老红军心中只有战友,唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的铁画鱼钩,体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程,表现了战友之间伟大的爱.……）
你想问什么?能具体点吗
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