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作文如何在考试中做到诚实守信
作文如何在考试中做到诚实守信
08-11-13 &匿名提问 发布
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请登录后再发表评论!浅谈班主任如何教育不讲诚信的学
浅谈班主任如何教育不讲诚信的学生
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河南省滑县焦虎乡第二初级中学&& 董艳杰& &王素碟
　　& 镜头一：预备铃响过后，我从窗户边窥视教室，发现学生杨明正在点纸。便把他从教室里叫出来，问其在干什么，他却说在预习新课&&
　　镜头二：三名男同学在上体育课时假装身体不舒，偷偷地跑到教室内去抄袭别人的作业，当问到此事时，他们都不承认，非说作业是自己独立完成的。
　　镜头三：学生王民放学铃响后迅速离开教室去打乒乓球，天黑了才&收兵回家&，猛想起还有作业未完成，便回校取作业，教室门已锁无法进入，就打破了玻璃钻了进去，调查此事时，他不但不承认，还说放学后就回家到地拔草去了。
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　　针对上面各种情况，他（们）不但不诚实，有是还和你&顶牛&，这时我们要采取适当的教育方法，否则会造成僵局。我们在教育学生时&以人为本&，采取了以下措施：
　&&&& 一、&冷处理&法
　　老师对学生都怀有&恨铁不成钢&的心情，学生违犯了纪律又不接受批评（尤其是一些经常犯错误不管使用什么方法都不见成效者），老师往往火气十足，认为&朽木不可雕也&，于是大动肝火，逼其&就范&，这样常常会激化矛盾，促其破罐子破摔。又加上现在的学生多是独生子女，在家娇生惯养，盛气凌人，又受社会上不良思想影响，岂肯马上承认错误，遇到这种&顶牛&情况，就应该&冷处理&，暂时搁置，待对方&烟消云散&后，再心平气和地摆事实，讲道理，论危害，明是非，使其承认错误。镜头一中的杨明不承认错误，还说我故意和他过不去。我明知杨明的身世，单亲家庭又缺少父爱，就把这件事暂时放下开始上课了。课堂上，我有意提问他，他总是不敢正视我，并且脸一直红着，表情很不自然。下课时，我针对当今环保问题中的秸秆焚烧的情景，以综合课的形式出了一道题，焚烧秸秆时，产生了什么新物质？有哪些危害？又有哪些不道德形为，我们该怎么办？下课后，杨明主动&报案自首&了。
　　二、&各个击破&法
　　几个学生一起做错事而又订下&共同宣言&的要&一一击破&使他们承认错误，上面的镜头二中的三名学生都说作业是自己独立完成的，并且在上体育课前就完成了作业。看来他们是统一了口径。放学后，我把他们三个留在教室里，让他们三个到黑板上按作业本上的做法每人做一道作业，结果做法各不相同，破绽百出，根据这种情况，我耐心地进行了说服教育，讲清了做作业的目的，不讲诚信的危害。他们三个都承认了错误，表示以后一定按要求学习各门课程，并独立完成作业。
　　三、&旁敲侧击&法
　　学生一般都有渴望得到老师表扬的心理，当他（她）犯错误时，你如果直接批评他（她），他（她）会感到很难堪，不肯接受批评，如果通过表扬其他人的方法来教育他，使他认识到错误后&自投罗网&，就会产生很好的效果。镜头三中的王民说，不管怎么说，都是冤枉他，都是诬谄他，有什么证据呀！我没有再追问，而是在班会上表扬了助人为乐的王珂，拾金不昧的郭阳，拿了别人文具盒又主动还给主人的刘果&&，王民听后课下主动找我说清了事实真象，我又把那天他找球友打球的事说了一遍，他慢慢地低下了头。通过这&声东&而&击西&，达到了教育他的目的，使他主动承认了错误，认识到不讲诚信的危害。
　　总之，当学生违纪时，我们允许他&辩解&，可以运用上述方法，即维护了学生的自尊，又拉近了师生的心理距离，从而解决了问题，又使他们掌握了做人的准则，为他们的健康成长奠定了基础。
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& 河南省滑县焦虎乡第二初级中学（456479）董艳杰& 王素碟
电话： &&&&E-mail: &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&作文园地:诚信与做人--教育--人民网
作文园地:诚信与做人
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智人告诉我们：“一个人的威信来自于人格魅力，人格魅力来自于平时恪守诚信”。诚信与我们做人处事息息相关。一旦失去诚信，再好的人也交不到朋友，再好的企业也不可能持久盈利，再好的国家也会遭到四面楚歌的境地。
诚信是我们做人的重要法宝，是一个人生活最起码的道德准则，也是我们干好事业的重要保证。在当今竞争十分激烈的社会里，诚信已成为我们每个人立足社会不可缺少的“无形资本”，恪守诚信是我们每个人应当具备的生存理念之一。
一个人无论素质有多完备、权威有多高、财富有多丰富，最终是离不开诚信，否则难以生存发展。官场上离开诚信，就会官逼民反；商场上失去诚信，就会血本无归；交往中丢掉诚信，就会一筹莫展。因此，没有诚信的人，是难以胜任做人起码的标准；没有诚信的社会，将是一个可怕的社会。
做人是离不开诚信的，诚信是做人的前提和基础。做人就要守住诚信，因为有了诚信，遇到各种风险时，都可以起保护作用，就会使你立于不败之地。以诚信为做人之根本的人，他们的人格特点是纯真、诚实、可信。反之，虚假、伪善、不可靠。
做人是一生的事，要想做好人，除非做善事。做人要做个高尚、善良、纯洁、可信的人；做个有益于社会和人民的人。这样，人活得才有价值，才有意义；我们的社会才有生机；才会更加和谐、文明，健康。
我深信只要人人用诚信来打造我们的生活，用诚信来善待我们的人生，我们的明天一定会更加美丽！
(作者&徐州市大同街80号&郭三佳)
（责任编辑：付丹迪(实习)、熊旭)
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八年级思想品德说课《做诚信的人》说课稿
上传: 游志荣 &&&&更新时间： 13:40:00
一、我的说课理念　　课堂教学不仅是知识教育的过程，也是学生心理活动，思想升华的过程。它蕴涵着丰富的心理教育因素，孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。我在设计《做诚信的人》一课时，力求使教学活动成为一个民主探讨，自我体验而充满快乐的过程。让学生在体验和思考中提升自己的思想品质。　　二、我对教材的认识　　1.进行诚信教育的必要性。　　在今天的校园里，学生考试作弊，言行不一等诚信缺失的现象，有愈演愈烈的趋势，我认为在八年级思品教材中，安排诚信教育内容，犹如下了一场及时雨，不仅本课要讲诚信问题，而且这一教育应渗透到日常教育中。　　2.教学目标 ：教学目标分三个方面：知识目标、能力目标、情感态度和价值观目标。　　3.重难点分析：重点是：诚信的基本守则，因为它是对学生进行诚信教育最基本的要求。难点是：诚信需要智慧，因为它是初中生感到最困惑的问题，我采用活动探究法去突出重点、突破难点。　　三、说学情：上好一堂课老师不仅要吃透教材，更要了解学生。　　八年级学生正处于半幼稚半成熟的心理发展阶段。他们情绪不稳定，易冲动，爱面子，有较强的成人感。我上这课时充分利用初中生单纯、好动、渴望表现自己等特点，创设了丰富的课堂活动。　　四、说教学教法：教法有①情境活动教学法；②讨论探究法。主要学法：①合作探究学习；②角色体验学习。　　五、说教学流程：　　1、是设计学生的问卷调查，了解学生对诚信问题的看法，使教学更具有针对性，增强教学效果；2、是准备了丰富的有关诚信的图片、资料，激发学生学习兴趣，最大限度地调动学生的积极性。　　课堂交流　　（一）导入新课　　我用学生熟悉而又感到震撼的图片，四川汶川地震中刘德云手在手臂上写欠条的故事，导入新课，选用这幅图片，起到了直入本课主题的作用，烘托了讲诚信的课堂气氛。　　那么，我是怎样突出重点的呢？　　1.我用小童诚信卖瓜的故事，作为突出重点的第一个材料，之所以选取这个故事，一是它为学生树立同龄人讲诚信的榜样；二是与传统的王婆卖瓜形成鲜明的对比。从对比中学生发现，小童诚实卖瓜，说到底就是坚持了实事求是，而坚持实事求是就是诚信守则的要求之一。2.那么作为重点内容的诚信守则，另外的三个要求，是怎样归纳出来的？　　（1）我利用学生爱看电视的特点，首先让学生观看一段视屏，从视屏里关于诚信内容的讲述，过渡到今年发生震惊全国的“三鹿奶粉”事件。　　（2）“三鹿奶粉”事件是个有关诚信的典型案例，在学生了解这个事件的基础上，我引导学生思考：三鹿奶粉从国家免检产品到失信于广大消费者，退出奶粉市场，其主要原因是什么？以此为突破口，以诚信的要求为线索，引导学生顺藤摸瓜，对三鹿事件及其后果展开讨论，从三鹿集团为了少数人的利益，牺牲广大消费者的利益，毁掉了自己的信誉，归纳出当个人利益与集体利益发生冲突时，诚信守则要求我们要站在集体利益的一边；从三鹿集团为了眼前的利益，而痛失自己长远利益，归纳出当眼利益与长远利益发生冲突时，诚信守则要求我们，站在长远利益的一边；从三鹿事件中有不少相关人员因为私情而触犯法律，落入法网，归纳出当情与法发生冲突时，诚信守则要求我们，站在法律的一边。　　（3）通过案例分析法、讨论探究法，既达到了突出重点的教学目的，又提升了学生理论联系实际的能力，帮助学生树立正确的诚信是非观。　　3.为了突破诚信需要智慧这一难点，我抓住学生渴望表现自己的心理特点，在课堂上设计了两个活动去突破难点。　　活动一：“诚信让我左右为难”。　　活动过程：老师想通过班长了解本班学生上网的情况，班长就很为难，向老师说实话，如实反映情况，就侵犯学生的隐私，向老师说谎，又是不讲诚信，像这样因诚信而左右为难的情形，在同学们中很常见。　　通过表演，把学生推到左右为难的课堂舞台上，让学生自己当演员，唱主角，再现了学生真实的心理活动，激发了学生去思考、去发挥自己的智慧，解决生活中的难题，让学生在亲身实践中，自我体会到讲诚信需要智慧，达到突破本课难点的目的。　　活动二：课堂辩论　　学生在课堂辩论中，通过利用医生为安慰病人，而隐瞒病情；为了儿子高考，母亲隐瞒家中变故等事例，真正理解了善意的谎言，是一种诚信的智慧，亲身地体会到诚信的核心是“善”。同时培养了学生用爱心、用智慧去关心他人的情感，提高了学生的综合实践能力，达到了活动在课堂，收获超越课堂的效果。　　4.为了巩固知识和提高能力，（1）我设计了学生课堂反思活动，学生利用所学知识，结合自身实际，反思自己不诚信的行为，让学生在反思中得到提高。（2）为了拓展学生视野，我准备了有关诚信的名人名言，作为学生的座右铭，时刻提醒自己要做一个诚信的人，体现了素质教育的要求，达到了教书育人的长远目的。　　六、说反思　　整个课堂一直充满着民主、和谐、积极的教学气氛。学生通过亲身体验，合作探讨得出结论，培养了学生合作意识、体验意识、创新能力，促进了学生的思想品质的提升。但是，我觉得也有一些不足的地方，如让学生分组讨论，本意是为发挥民主、合作、参与意识，但因学生能力的个体差异，影响课堂活动的质量。作为我本人，在处理讨论问题时如果能站得更高些，效果可能会更好。
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