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中班幼儿版画制作中实物材料运用的研究结题报告
xiongfangling2发表于 8:47:06中班幼儿版画制作中实物材料运用的研究结题报告
一、课题背景
东海县是我国著名版画家彦涵的故乡，在彦涵的关心指导下，全县少儿版画创作活动正蓬勃健康的发展。由于少儿版画活动成就显著，东海县被国家文化部命名为“中国民间艺术之乡”和“全国少儿版画创作基地”。幼儿园作为文化传承的基础教育机构，有责任和义务使之发扬光大，让孩子们从小就接受版画艺术的熏陶。我园从1985年就开始版画创作，是多年来开展幼儿版画制作的龙头和基地，版画教学是我园在美术教学中探索形成的一大特色，多年来取得了显著成果，先后有千余幅作品在国内外获奖并展出，版画活动还被上海电影制片厂拍为科教片，在中央电视台播放。我园有一支有经验的版画教师队伍，有多人获国家、省、市、县少儿版画优秀辅导教师称号，在我园是人人知版画，人人爱版画，人人会做版画，具有浓厚的版画活动氛围，为版画课题研究打下了坚实的基础。
版画作为一种创造性艺术活动，因其制作的趣味性、材料的多变性和作品的不可预知性符合幼儿的好动、好奇的本性；又因其内容和形式的丰富性，创作主体的主动性、创作过程的独立性、连贯性、完成作品的成功体验等特点对促进儿童动脑、动手，对培养幼儿的创造性思维、动手实践能力、耐心细致、不怕困难的品质都具有十分重要的作用，是幼儿非常喜欢的美术活动形式，对促进幼儿综合素质的提高具有十分重要的意义。
自然界中的各种植物、生活中的各种废旧物品都有着奇妙而又美丽的纹理，这些新鲜、奇异，能摸、能做、能玩的实物，能引起中班幼儿极大的兴趣。将它们运用到幼儿版画创作中，能够契合中班幼儿好问、爱探索、喜欢动手、赋予想象、善于自我表现的特性。中班幼儿喜欢把自己的想法，通过画，剪，贴，印等形式来表现。而实物版画正是融画、剪、贴、印为一体的综合手工制作活动，在教学活动中也更易唤起中班幼儿的绘画灵感，发挥个性，大胆构思，乐意手脑并用的愿望。使幼儿在画画，剪剪，贴贴，涂涂，染染等有趣的活动中，掌握一定的剪贴技能、构图能力和调配使用色彩的能力。进一步提高幼儿的审美能力，使幼儿感受传统文化的独特魅力。
二、国内外研究现状
在国外，发达国家儿童版画教学早已得到重视，很多国家都根据本国的实际，在中小学及幼儿园开设了版画课。如前苏联、保加利亚、美国、德国、英国、法国、加拿大、日本等国家，在儿童版画教学方面取得了一些经验。
在我国南京、上海、常州、四川等地几所幼儿园也开展了版画教学活动，对幼儿版画教学有了一定的研究，并取得了一定的成效。但还没看到关于幼儿园版画实物材料的研究资料。
在前期的版画实践中，通过教师的零星的积累，初步形成了中班版画活动的内容，但其内容大多是教师个人的活动积累，没有开展有组织的实物版画研究活动；幼儿实物版画的种类也比较单一，版画教学形式主要是油印实物版画，没有形成系统的、科学的版画教材。教师的个人经验还处于缄默或零散状态，不利于版画经验的推广使用。而幼儿进入中班后，已经有了较丰富的绘画基础、生活经验和一定的版画经验，手指、手腕的小肌肉群发展已较为完善，掌握了画、剪、贴、印、涂等操作技能，在这些条件的支撑下，为中班幼儿开展丰富多样的实物版画活动提供了有力的保障。基于对以上情况的分析，我提出了《中班幼儿版画制作中实物材料运用》的课题研究。
三、核心概念界定：
版画：是在不同材料的版面上，采用不同的制作工具进行刻、画、剪、贴、涂形成凹凸的图案底版拓印出来的画，它是绘画和手工操作的结合。
幼儿园版画是指在适合幼儿使用的吹塑纸或纸板等材料上通过画、剪、拼、贴等方法制作成凹凸的图案底版，再进行压、滚、印等程序制作出来的画。
实物材料：是指我们生活周围和自然界中具有漂亮外形和自然纹路的各种物品，如：树叶、玉米叶子、蔬菜、水果的切面、纱布、线头、粗纹布、玩具车的车轮、大小瓶盖等等。
幼儿园版画实物材料运用的研究：是指幼儿在进行版画制作时，挖掘开发与利用周围生活中有漂亮外形和自然纹路的实物材料，拼成图案制作成底版来创作版画作品，同时，对所开发与运用的实物材料进行归纳整理，对其制作方法、表现形式、技能技巧等进行实践研究，以期丰富幼儿园版画创作的表现形式、内容和指导策略，形成较为全面的版画教学实践理论。
四、研究目标：
1．探索挖掘适用于中班版画活动的实物材料，开发适合中班幼儿年龄特点的实物版画内容，丰富中班版画创作的表现形式。
2．充实幼儿园中班版画教材内容，进一步彰显中班版画教学特色。
3．提高版画研究能力，促进专业成长。
五、研究内容：
1. 让中班幼儿感受不同实物材料的肌理效果，选择合适的实物材料，针对中班幼儿进行版画创作教学。
2. 探索中班实物版画的表现形式。
3. 形成适合中班幼儿年龄特点的实物版画教学案例。
六、研究方法：
1.行动研究法。边实践边研究，将实践中发现的问题进行追踪研究。步骤为“制定方案—采取行动—进行观察—总结反思—进一步研究”。
2．文献法：学习《幼儿园教育指导纲要》、查阅《幼儿园美术教学法》、《儿童版画指导》等相关书籍，作为本课题的观点依托和借鉴内容。
3．经验总结法：定期进行课题阶段小结，将教师在实物版画教学实践中的感悟、认识和各阶段幼儿作品进行汇总。
4. 作品分析法：通过观察幼儿作品的画面效果，分析实物版画的制作形式、使用材料及老师的教学方法对幼儿制作实物版画作品的影响。
七、研究步骤（具体时间安排）：
1．准备阶段（2013年1月至2013年3月）
确立课题，研读书目，学习理论，更新观念；编制申报书及课题研究方案，组织申报，进行可行性论证。
2．研究实施阶段（2013年4月至2013年11月）
2013年4月—2013年7月，进行幼儿版画制作中植物材料运用的研究。
研读书目，带领中班幼儿采集自然界中植物材料，设计教案，开展教学实践，探索身边生活中的蔬菜、水果、树叶等植物材料，感受不同植物材料的肌理效果，探索其在版画创作中的表现形式，以研究课、总结反思的方式开展行动研究，形成相关的教案、版画作品。并于5月上传一篇读书笔记和一篇课堂教学案例。
2013年8月——2013年11月，研读数目，带领幼儿进行废旧材料在幼儿版画制作中运用的研究。探索身边生活中的粗布、纱网、鱼骨刺等废旧材料在版画创作中的表现形式，以研究课、总结反思的方式开展行动研究，形成相关的教案、版画作品。并于10月上传一篇读书笔记和一篇课堂教学案例。
3．总结阶段（2013年12月）
收集整理幼儿优秀版画作品及活动图片，完成结题报告并上传，申请结题。
八、课题的主要研究过程
第一、挖掘、开发适合中班版画的废旧实物材料。
版画是在不同材料的版面上，采用不同的工具进行刻、画、剪、贴、涂形成凹凸的图案底版再拓印出来的画，它是绘画和手工操作的结合。无底版，即做版画时不用底版衬托，直接在拓印纸上进行拓印来制作版画；实物版画，是挖掘开发与利用周围生活中有漂亮外形和自然纹路的实物材料，拼成图案制成底版进行拓印而创作出来的美术作品。幼儿对操作工具天生具有兴趣，实物版画特别能让孩子在玩玩乐乐中感受到学习的乐趣，实物版画以其制作的趣味性、材料的多变性和作品的不可预知性符合了幼儿的好动、好奇的本性，深受幼儿的喜爱。实物版画印制的效果如何，与材料的提供有着密切的联系，材料可以诱发幼儿进行实物版画创作的愿望和构想，并产生相应的行为和活动，为此我把废旧实物材料的开发作为课题的关键来抓，我先确定好课题试点班，然后带领中班版画组的老师首先进行废旧实物材料开发研讨，研讨“生活中可以用来进行中班版画创作的废旧实物材料有哪些？”。在此基础上，召开试点班家长会，把废旧实物材料开发作为重要内容向家长宣传，说明废旧实物材料开发对孩子版画创作的目的和意义，并展示教师制作的实物版画作品，要求家长利用休息时间和孩子一起寻找可以制作版画的废旧实物材料，在现有品种的基础上进行创新，教师、广大家长齐动手，为班级幼儿收集了丰富多样的废旧实物材料：各种树叶、花叶、草叶、毛线、鱼刺、包装纸、报纸、隔热垫、梳子、废旧纸箱、旧毛巾、旧手套、草席、水果包装网、网兜、废旧瓶盖、纸筒……种类多，数量多，保证班级有足够的版画创作实物材料，为班级进行实物版画创作做好了充分的物质准备。本阶段废旧实物材料的开发活动开展，为下一阶段开展版画制作活动研究奠定了坚实的基础。
第二、以树叶为主题，探讨实物材料在中班版画制作中的运用。
在班级开发了大量废旧实物材料的基础上，进行实物版画中树叶的发掘与巧用的探讨。我和中班的老师们对“小树叶有什么特点？像什么？树叶之间有什么不同，树叶表面带不带纹路？是不是每片树叶都有纹路呢？表面光滑，不带纹路的树叶能不能用来印版画呢？”等问题进行集中研讨。
1.引导孩子主动发现，自主选择树叶。
我们现实生活中可用来制作版画的树叶是丰富多彩的，而且简便易取，引导孩子们仔细观察，我们生活周围的小树叶有什么不同，是不是都有纹路呢？表面光滑，不带纹路的树叶能不能用来印版画呢？我们给孩子们布置了一个家庭作业，放学后和爸爸、妈妈一起去找一找各种各样的小树叶，然后带来做版画。提醒幼儿让爸爸妈妈帮忙，不要伤害小树苗。
孩子们带来了丰富的树叶，我们进行了讨论交流，你带来的树叶有什么特点？是什么形状的？树叶表面带不带纹路？孩子们进行了比较和交流。我再次引导孩子们用表面光滑的树叶和表面带纹路的树叶，分别去滚一滚油墨，印一印，比一比，看一看，哪个印出来的版画效果好，孩子们在实验的基础上自主选择合适的树叶。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2.引导孩子自由创作，尝试用树叶拼图。
通过欣赏版画作品，鼓励幼儿由模仿进而独立创作，利用树叶简洁、明快的特点，创造自己的作品，训练幼儿基本的造型能力。如小朋友看一看，你带来的树叶是什么形状的？想一想，像什么？几种树叶摆在一起可以拼成什么图形？可以拼一拼，摆一摆，试一试。孩子们看到各种形象的树叶，产生创作的欲望。在摆弄树叶的过程中边观察边想象，有的孩子拼出了“小猫钓鱼”，有的拼出了“猫和老鼠”、“狐狸吃葡萄”、“小兔拔萝卜”、“小金鱼”、“小老鼠” 、“大象” ，还有的孩子利用两片树叶创作出一只展翅飞舞的“蝴蝶”等等非常形象的图案，幼儿的创新意识、创造能力得到了培养和发展，自主创作的积极性也得到了提高。
3.引导孩子感受色彩，探索不同的拓印方法。
幼儿对周围的一切都充满了丰富的想象，自然界的一根小草、一片树叶，都能引起极大的好奇，特别是对图形、色彩的敏感有时更胜于成人。因此，我引导幼儿大胆地选择自己喜欢的颜色作画，也可以选择多种颜色表现画面，不用生活中固定的颜色框架去局限幼儿的思维，如太阳一定是红的，树叶的颜色一定是绿的等等。简单的树叶拓印，迅速将孩子们带入了一个奇妙的世界，混合色的运用，树叶自然机理的呈现，画面效果给幼儿带来了愉快的感受。同时，我引导幼儿用同一个底版，尝试不同的拓印方法。有的幼儿把树叶拼成的图案粘贴在吹塑纸底版上，然后滚上自己喜欢的一种颜色，进行拓印；有的幼儿把吹塑纸底版先滚上一种颜色的油墨，然后把树叶拼成的图案分别滚上自己喜欢的另外颜色，进行拓印；还有的幼儿印完一幅画后，再用同一个底版，滚上另外的颜色，反复拓印，每一次印出来的画面，给孩子们带来的惊喜都不一样，孩子们陶醉在艺术创造的氛围里，获得了美的享受。
我首先在选中的班级进行树叶印画的挖掘与巧用的实践，在实践的基础上进行案例设计，并上传至校园网，班级通过校园网使用一次备课，在使用的基础上进行二次备课，最后由我进行整理，形成三次备课，全面运用在中班版画活动中。同时，我们也清楚的认识到版画集体教学是实现版画活动总目标的基本组织形式，在幼儿园版画教育活动中占有重要地位。为了充分实现树叶在版画集体教学活动中的功能和价值，提高教师教学设计和教学活动的组织能力，我们开展“以树叶为载体”的实物版画教学观摩研讨活动，在主题研讨活动中教师们根据相同的命题，选择相应的树叶进行版画活动方案设计，开展教学观摩研讨活动，真正将树叶版画运用到版画集体教学中，形成“中班实物版画集体教学案例集”，充实到园本课程中。
第三、选择适宜的教学方式，促进幼儿创造力的发展。
在孩子了解实物材料、学习了实物版画制作方法的基础上，组织课题组成员对教学方法、教学过程进行研讨。版画与其他教学内容不同的是它是一项综合活动，通过学习剪贴、撕贴、揉纸以及活动纸版等制作方法，了解每种方法产生的独特效果，感受版画特殊的形式美，体验惊喜与满足。
1.教学方法趣味化。
首先，要了解幼儿的心理与思维特点和接受能力，孩子天性具有好动、好奇、富于幻想，求知欲、创造欲强等特点，周围的事物在他们眼睛里都非常有趣，充满神奇力量，一切都会使他们想去探索，去了解。所以，我在教学方法上，注意突出适应幼儿的天性——趣味性、游戏性，创造良好的气氛，通过与幼儿自由的交谈、玩耍、游戏来发展幼儿的创造力和想象力。
2.教学过程游戏化。
孩子们第一次接触用多种实物组合做画，他们的感觉是新鲜好奇、有趣的，我就利用幼儿这种好奇心理，引导幼儿做了一个游戏《小鸡的家》来展现整个实物版画的制作过程与需要掌握的技能。首先，“让幼儿观看小鸡活动图片，看一看，并说一说小鸡长什么样？它有哪些动态？”接着我又引导幼儿给小鸡画张像，“在吹塑纸版上用铅笔画出小鸡的轮廓与五官，用剪刀把小鸡沿着外形线剪下来”，孩子们拿着自己剪下的脸高兴的大声喊着：“我的小鸡，我的小鸡”。“然后我又启发幼儿讨论：“小鸡喜欢在什么地方生活？我们可以用什么材料来表现小鸡的家呢？”孩子们进行了热烈的讨论：“旧手套做树干，大树叶作大树冠，旧毛巾也可以做树冠，草席做房子、水果包装网做栅栏……”孩子们争先恐后地发表自己的见解。接着请孩子们分别选择自己喜欢的实物在底板上为小鸡制作背景，然后再把剪下的小鸡也摆上去，这时孩子们更高兴了！接着我又启发幼儿把摆好的小鸡的家印出来那样一定会更好看的。“怎么印呀？”孩子一下子又瞪大了好奇的眼睛，没有了一点声音。我马上又用油滚、油墨、小茶杯、拓印纸，开始印制小鸡的家。先选择自己喜欢的油墨把底板推上颜色，再给实物背景推上不同颜色的油墨摆好，最后再给小鸡推上油墨，全部摆好后，盖上拓印纸开始拓印，这时再看小朋友们都好像在说：“啊！这么好玩呀！我也要印。”小鸡的家印好了，当我把拓印纸揭开的一刹那，孩子们沸腾了！大声的喊着、叫着、赞美着：“好看，真好看！老师我也要印！我也要印！”于是我又简单说了一下印制小鸡的家要注意的问题，孩子们迫不急待的操练起来。那股认真劲，甭提有多可爱了！有的能力强的小朋友主动帮助稍差的小朋友，团结、互助协作的气氛充满了教室。孩子们看着自己印制的一幅幅漂亮的实物版画“小鸡的家”，他们都乐得合不拢嘴，都说：“实物版画真神奇，真好玩，我要把做的版画带回家给妈妈爸爸看，带回家贴在自己的房间里……。”看着小朋友制作的小鸡的家，看着他们脸上无意中涂抹的一条条一块块的油墨印，我和孩子们都开心的大笑起来。离开版画教室时，孩子们都说：“熊老师，下节课什么时候来呀，我们都喜欢制作实物版画，真好玩……”。&&&&&&&&&&&&&
通过这样一节游戏课，孩子们在不知不觉中就知道了实物版画的制作过程，掌握了简单的实物版画制作技法，同时也对创作实物版画产生了兴趣，积极性也被调动起来了。
第四、创设适宜的幼儿版画室环境，提高幼儿再创造能力。
我们为了让孩子更好的发挥，在版画活动室为幼儿开辟一块美术小天地，为他们准备了展示版画作品的陈列台，而且给孩子们提供了各式各样的丰富的实物材料。我们经过几个月的观察，发现孩子对版画室这个地方很感兴趣，在版画活动结束时，孩子都对室内大师的作品进行指点、评价。平时，孩子一下课，就欣赏自己创作的画，还根据画面内容创编出了好多的故事。可见，版画活动室环境的创设是给孩子的空间感觉，使幼儿随时都能观察、欣赏到自己以及同伴好的版画作品以及大师的这些艺术作品，受到艺术作品的熏陶，为幼儿创作新的版画作品奠定了坚实的基础。
第五、注重成果展评，体验创造乐趣，提升创造能力。
教师应充分肯定幼儿的作品。因为成果展评是幼儿提高认识的过程，是培养他们审美能力的过程，当然更是他们体验创新乐趣的过程，教师可采用幼儿自评、小组互评、全体讲评等形式，对完成质量好、符合要求的作品给予表扬，并引导幼儿谈一谈自己在制作实物版画过程中的经验；尤其是对那些有新意的作品，教师更应给予大力的鼓励和表彰，使幼儿的创新意识得到激发，创新能力得到进一步的培养，从中体验到成功的欢乐，逐渐树立创新的信心，并能主动地进行创造性劳动，培养创造能力。
九、课题研究主要成果
通过一年的研究与实验，我们基本上完成了预定的研究目标。
&& &1.充分开发了废旧实物材料，挖掘其功能。我们利用废旧材料制作了百余幅实物版画作品；设计了2个版画主题活动方案，包括活动材料、教学案例、制作方法、幼儿版画作品；创编设计了近6个艺术性、游戏性的实物版画集体教学活动。通过对废旧实物材料的开发，丰富了幼儿园实物版画活动材料，通过实物材料运用于实物版画活动的方案设计，拓展了幼儿版画活动材料的表现方式，充分挖掘了废旧实物材料的教育功能，提高了幼儿园实物版画活动质量。
2.有力地促进了幼儿的发展。通过课题研究，各类实物版画制作活动促进了幼儿的生长发育。首先促进幼儿动手能力的提高。版画制作，从构图、制版到拓印，每一步都离不开幼儿的操作，都是在幼儿手脑的直接参与下进行的，不仅使幼儿画、剪、贴、印等技能技巧得到锻炼和提高，而且是一项促进幼儿手脑并用的极好活动。其次发展了幼儿的创造想象力。
在版画制作过程中，画稿的设计与创作，旧毛巾、水果包装网、树叶等废旧物品的发现与利用，这就是一种美的创造。在成人的正确启发诱导下，孩子笔下的动物会说话，车船能走路，草木会传情，小兔会在月亮上荡秋千……，这充分体现了孩子们丰富的想象。在拓印过程中，颜料是丰富多彩的，让孩子们自由选择，而有的孩子就往往不考虑物体的固有颜色，喜欢什么颜色就涂什么颜色，这样也往往会使画面更生动形象，奇妙无穷，这正是他们创造的结果。因此，版画制作是激发幼儿想象力、培养幼儿创造力的极好途径。最后版画制作能培养幼儿做事耐心细致的良好习惯。在版画制作过程中，为了形成凹凸的线条，有的需要有层次、分部位地剪贴，操作难度大，有的需要连续几次作业才能完成。在拓印过程中，色彩的调配和拓印，往往要反复几次才能成功，这就要求幼儿具有顽强的毅力和耐心细致的态度。通过制作实物版画，能使幼儿的意志品质得到较好的锻炼和培养，从而使其做事认真细致，养成良好的习惯。
目前，实物版画教学活动在我园进行得有声有色。所有中班的孩子都能自己独立制作实物版画，家长们高兴地说：“现在我们的孩子也有一技之长了，开展版画制作活动真好。
3.有效地促进了自身的发展。通过课题研究，我树立了以幼儿发展为本的思想，确立了新的价值观、儿童观、发展观。在实物版画活动中我会想方设法激发幼儿的活动兴趣，积极引导幼儿大胆创作，使幼儿首脑并用，情绪愉快。我的教育指导能力也得到了提高，学会正确处理“指导”与“自主”的关系，能鼓励幼儿自己管理版画材料，允许幼儿自己探索实物版画的制作方法，变被动接受为主动发现，引导幼儿在游戏中相互启迪学习。通过课题研究，开发了我的创造力，体会到教师不仅是实施者，而且还是设计者，通过设计一物多用、创编实物版画教学活动。同时，我的科学研究能力得到了提高，通过理论学习、公开教学、问题研讨等形式提高研究能力，从而增强科研意识，提高科研能力，并从“模仿型”、“经验型”逐渐转向“科研型”、“创造型”的教师，这些变化既是教师适应新形势教育改革的需要，也是与幼儿共同发展的必由之路，同时也保证了研究之路科学而正确的延展。
4.科研成果显著。通过课题研究，增强了科研意识、提高了科研水平。研究期间整理收集课题研究过程资料，撰写的反思、经验总结多次发表在幼儿园的《县幼之声》、《科研园地》上；撰写了2篇读书笔记、6篇实物版画制作集体教学案例、整理了中班幼儿实物版画作品；有1篇论文在省级论文评比中获奖，1篇教学案例在市级获奖，1篇论文和2篇教学案例在《童心童画——幼儿版画的理论与实践探索》一书中发表，6个教学案例被编入园本课程，在中班版画集体教学活动中有效运用。
十、问题与思考
虽然本课题的研究已接近尾声，但局限于研究者的理论水平和科研能力，所以研究中尚存在着许多问题，期待在今后的课题滚动研究中进一步得到解决。1.教师在课题研究中的创新能力和理论水平还有待于进一步提高。2.本课题着重在实物材料的开发和利用研究，而教师与幼儿之间的互动研究、幼儿与材料之间的互动研究有待于更深的探讨。
主要参考文献：
1.《幼儿园教育指导纲要》
2. 蒋梦珏《版画教室——儿童美术学校》广西美术出版社。
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“陶瓷伴我成长”答:今天我和爸爸妈妈到龙珠阁参观“不灭的窑火——瓷都陶瓷展”,展览用实物、展板、摄影作品等多种手段,展出的一大批平时难得一见的、各时期的陶瓷珍品,以呈现瓷都的无穷魅力.这些珍品大部分都是永乐年间和宣德年间的瓷器和瓷盘.如：永乐青花云凤纹窝盘、青花应龙纹大缸、青花花口碟耳杯、斗彩鸳鸯莲池纹盘等.其中有些陶瓷我可以向大家简单的介绍一些,比如永乐年间的鱼藻纹残片,他上面绘有两条鲫鱼和水草纹；永乐年间的白釉瓷鎛,这个瓷鎛是仿青铜鎛,是盛行于东周的古代乐器,据《周礼•春宫•叙》记载,该器似为永乐宫中的一种礼器；展厅中间存放着正统年的青花龙纹大缸,这个缸是装水防火的,正统六年太监王振命令景德镇御厂烧制青龙白瓷缸,因缸大而且厚未能烧成,故谨身、秦天、铧盖三大殿前陈设便以铜缸取代,这是明代最大的瓷器,还有很多瓷器都是第一次见到,如果没有介绍,还真是说不上名来.其实这些瓷器都是经过考古专家们用灵巧的双手复原出来的,如此以来,这些古代的瓷器就显现出了他们的艺术价值和欣赏价值,供游人们参观.我深深的感到,这美妙绝伦的工艺品是多么地来之不易,我们应该爱护文物,爱护我们瓷都的声誉.
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