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单项选择题代谢当量(Met)是指基础状态时的耗氧量，1Met等于A．3.5ml/(kg?min)B．4.5ml/(kg?min)C．5.5ml/(kg?min)D．6.5ml/(kg?min)E．7.5ml/(kg?min)
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1A．心功能Ⅰ级 B．心功能Ⅱ级C．心功能Ⅲ级 D．心功能Ⅳ级E．以上均不是2A．正常冠状动脉有巨大的储备能力B．在运动过程中，正常冠状动脉血流量可增加4～5倍C．冠状动脉狭窄50%时，静息状态心电图即有缺血表现D．冠状动脉粥样硬化到一定程度时可引起运动时心肌氧的供需矛盾E．当心肌氧供和氧耗不平衡时，心电图可出现缺血改变3A．ST段的斜率是指J点的高度减去ST段终点的高度B．ST段的斜率＜0时表示ST段为下斜型下移C．ST段的斜率＞0时表示ST段为上斜型下移D．ST段的斜率=0时表示ST段为水平型下移E．ST段的斜率≤0对心肌缺血的诊断有意义4A．磁带记录器、固态记录器、闪存记录器B．模拟记录器和数字记录器C．连续记录器和间歇记录器D．磁带记录器和闪存记录器E．实时记录和远程信号传输5A．可提供长时程心电活动记录B．允许重放和询问整个记录过程C．经A/D转换可造成波形失真D．对心肌缺血的判断具有特殊的优势E．磁带上的心电信息不能永久保存
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最新相关试卷1567-人生的目标是什么？
人生的目标是什么？
------为金相比赛的过程提一个设想
即将去东南大学参赛的一名同学给我的触发是比较多的。上个学期在前期宣传、介绍、动员的时候，这位同学曾经问过：这个活动是不是有些娱乐性？当时来说，我的想法是“闻所未闻”；不过，我的回答倒也合乎逻辑：是不是娱乐，那要看同学自己的视角。
没想到，几次选拔后，这位同学似乎是很意外的出现在了最终的选手名单中，一位“娱乐”着的同学。
在后期的培训中，这位同学很在意自己的样品，很想保留自己的“成果”；第一个像模像样的样品希望自己留下（当然，实际上从专业角度说，制备的还很“差”的一个样品）。也很想收藏自己用过的那块“抛光绒布”，还专门问过我，如果自己去南京后可以进入复赛的话，是不是可以允许保留这块绒布。
这些让我思考到了关于“目标”的话题。
人生其实没有唯一、具体的终极目标，只有不断出现、变幻的阶段性目标；而每一个阶段性的目标，又是下一个目标的“过程”、曾经的“风景”。那么。我们平时应当关注、关心的是目标，还是过程？当我们回忆过去的时候，深刻的东西是目标，还是实现目标的每一点积累？
也许，这没有什么“正确答案”，或者说，有着很多的回答。
由此，我想到了金相比赛可以有的一个设想：为每一位同学留下一个纪念。
比如，每一个有着专有标记（每个同学识别的记号）的样品，每个样品的数字照片，甚至每个样品的制样“点评”，都可以作为参赛同学的记忆、留存。回首往事，这些记忆、留存的温馨，也许是现在所无法想象的。
在数字化的今天，或者，出版一个涉及比赛全程的电子版的图像、评点、选手、教师的全集也不是什么难事。
每次比赛也可以有一个吉祥物、LOGO。
还可以有很多。
在辽宁科技大学举办的比赛说明中曾经提到过，一次赛事可能涉及、影响的同学群体是很大的，会有几千名专业同学。同时，我们可以理解的是，没有参赛的学校还有着更为庞大的专业学生群体。
让全国性的金相比赛成为专业同学人生中值得记忆的一个“瞬间”，这应当是所有为之付出努力的教师、同学共同的一个目标。
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。堪称时尚界奥斯卡的Met Ball开幕三百网络
蕾哈娜的黄色拖地长裙被网友奚落“像在代言鸡蛋灌饼”。” 其它，无论是赵薇的“紫气东来”裙，照旧刘嘉玲的号称计划灵感来自中国水墨画的军服，中国女星在解释
看起来像是在代言鸡蛋灌饼或摊鸡蛋，但假如能在本国代言几个国际品牌，大大都是当之无愧的一线，也包括印度和日本衣饰， 李冰冰：我站在这里，这不只在于的穿衣、造型品位实在有所进步，有的妆扮跟《东成西就》内里梁家辉男扮女装的扮相神似，” “山东天后”蕾哈娜“鸡蛋饼装”让人啼笑皆非 之以是大放异彩，中国女星在解释中国元素上都可圈可点， 章子怡中规中矩，她的许多歌名可以和山东地名神同步。不少人离题万里的穿戴让人喷饭，范冰冰穿了以“紫禁城”为计划灵感的军服，
，计划师凡是也会拉上本身心仪的女星和本身一路走红毯， 刘嘉玲的军服计划灵感来自中国水墨画，雍容大气。
巩俐气场强盛，固然门票并差池外出售，已经第5次介入这个时尚奥斯卡的章子怡穿了改善版的白旗袍军服，机遇也照旧会有的，陈坤在微博晒出在Met Ball上与赵薇、周迅、李冰冰、巩俐、汤唯、高圆圆、李宇春、范冰冰、章子怡的合影，总体结果并不尽如人意。
那么也照旧有机遇被约请的，慈善晚宴在安娜的操办下，堪称时尚界奥斯卡的Met Ball开幕，与不少计划师是死党、相关铁， 本年的主题是“中国” 中国女星集团突围 现在各类国际秀场上，名声毫无争议地在国际上也占据一席之地，由于本年舞会的主题是“中国：镜花水月”，《Where Have You Been》是“威海油饼”， 有网友评述称：“外国女星纷纷穿起她们觉得的中国风登常允呛Ｄ谌サ哪羌肝唬
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LoMet-ccRCC细胞细胞培养技术
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品&牌：其它品牌
公司名称：上海斯信生物科技有限公司3
所&在&地：上海松江
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LoMet-ccRCC细胞细胞培养技术，由上海斯信生物公司提供。
上海斯信生物科技有限公司，一流的LoMet-ccRCC细胞细胞培养技术。atcc细胞，atcc传代细胞，sciencell细胞，sciencell原代细胞，细胞培养，细胞培养技术，原代细胞培养，动物细胞培养，植物细胞培养提供者。
产品详细信息
细胞产品词：LoMet-ccRCC细胞
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LoMet-ccRCC细胞细胞培养技术，由上海斯信生物公司提供。ScienCell 研究实验室（ScienCell）是一家生物技术公司，其使命是实验和治疗用细胞和细胞相关产品的研究和发展。 ScienCell为研究界提供各种高质量的正常的人类和动物细胞，细胞培养基和试剂，培养基添加因子，细胞来源的RNA，cDNA和蛋白质。ScienCell的科学家们以改善生活质量，实现细胞的能力，打击人类退化性疾病为目的研究和开发各种细胞治疗策略。ScienCell总部设在美国加利福尼亚州圣地亚哥，公司成立于1999年。&
LoMet-ccRCC细胞细胞培养技术，由上海斯信生物公司提供。ScienCell Research Laboratories (ScienCell) is a biotechnology company whose mission is the research and development of cell and cell-related products for experimental and therapeutic use. The ScienCell technology provides a variety of high quality normal human and animal cells, cell culture media and reagents, medium supplements, cell-derived RNA, cDNA and proteins for the research community. Scientists at ScienCell are also studying and developing cell therapeutic strategies that will significantly improve the quality of life by achieving the cell's ability to combat human degenerative disorders. We are based in San Diego, California and were established in 1999.
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细胞类型根据是否附于支持物上生长的特性，分为 贴附型、悬浮型。
细胞贴附在支持物表面生长，只依赖贴附才能生长的细胞叫做贴附型细胞(Anchorrage-dependent cells)这种现象与细胞分化有关。
贴附型细胞的分型
1.成纤维型细胞：(fibroblast) 来自中胚层
特点：与体内成纤维细胞形态相似,胞体梭型或不规则三角形,中央有圆形核,胞质向外伸出2～3个长短不同的突起。细胞在生长时呈放射状,漩涡或火焰状走行。
起源：细胞来自中胚层间充质组织。
除真正的成纤维细胞、心肌、平滑肌、成骨细胞、血管内皮细胞。
注意：细胞在培养时成为成纤维型细胞是一种惯称,与体内细胞不同。
2.上皮型细胞(epithlium cell type) 来自外胚层。
特点：扁平不规则多角型、圆形核、细胞紧密相连成细胞增殖数目增多时,整个上皮膜随之移动。边缘细胞很少脱离细胞群而单独活动“ 拉网”现象与起源内外胚层组织有关。
组织: 皮肤表皮及其衍生物(汗腺、皮脂腺)消化道分上皮、肝、胰、肺泡上皮。
3. 游走型细胞(wandering cell type)
特点：在支持物上散在生长,不连接成片,胞质伸出伪足或突起呈活跃的游走或变形运动,速度快不规则, 密度大连接成片呈多角形不易与其他类型的细胞 区别。
4. 多形型细胞(polymorphic cell type)
特点： 无规律的形态，如神经细胞。
特点： 不贴附在支持物生长，胞体圆形，在培养液中生长空间大，可长时间的生长，繁殖旺盛便于做细胞代谢研究。S180肉瘤、血液里的白细胞、K562、 HL－60。
分型的目的：
方便描述细胞在培养过程中的形态变化。培养条件好时，细胞相对稳定，可反映出起源、正常异常的区别，作为判定细胞生物学性状指标。
强调：一般形态并不是一项可靠指标要受各方面影响。
如：反复开关温箱、温度、C02的浓度、培养基变碱、支原体、pH值。细胞在接种时呈三角型状态，经培养一定时间后，细胞在传代前已形成上皮型细胞。
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附件支持RAR，JPG，PNG格式，大小在2M范围1781-课程成绩的代表性是什么
课程成绩的代表性是什么
------分数成为“大学生的命根”是滑稽的，却也是必须面对的
在可能的情况下，我们是不是应当给予同学正确的“分数认识”观？分数是什么？如果比较起来，以前的六十分万岁的思想，还算是更有逻辑、先进的；至少，对于自己不喜欢的课程可以自己选择不去浪费时间。
本次课程结束了，原本简单的成绩变得“复杂”了；如果公事公办，十几年来，真地会出现“不及格”的同学。而本次课程最大的变动就是“开放性任务”，加“实际动手”；开放性任务的完成很不理想，而金相样品的技能竞赛的成果也是一片狼藉。
思量再三，还是自己的原则做出让步。平时成绩（20%）、金相样品竞赛（20%）的成绩一分不扣，开放性任务的成绩（60%），一分不增。
平时，同学回答问题，很差；实验室环境卫生不好。自己组织金相比赛的时候，实验室恢复得不好。开放性任务完成的过程中，金相制备实验室的恢复总体看，很差。
同学金相样品40分钟内完成的质量，不好；到现在，真的还有钻石面样品交出来的。
分数，真的没那么重要。成绩所代表的是什么，每位（组）同学看到分数以后，自己可以去掂量。
什么时候，同学在实践环节不是“头疼”，而是快乐的学习、实践？
参考资料：
分数还是大学生的命根吗&
以往有句话说，分、分、分，学生的命根。其含义是，对以学为本的学生们而言，分数高低将决定他或她的命运。如今，不少学生把学习看得不那么重了，甚至根本就没看上眼。于是，分数对他们来说，也就成了无足轻重、可高可低的东西了。
凡事总有个底线。所有的大学都对学生的分数有一定的具体要求。如果没有达到，对不起，要么就是补考，要么就是留级，要么就是没有了学位证或者毕业证之类的。所以，你再怎么看不上分数，也需要达到起码的要求。其实，这也不是中国特色。无论是GRE也好，托福也好，没有达到规定的最低分数，国外的大学也是进不去的，分数不高，奖学金恐怕也不会落在自己头上。
中国的一些大学实行保送读研制度，而保研中最重要的一个指标，还是看分数。因此，铁了心想保研的人，对每门课的分数是斤斤计较、分分必争的。至于想得奖学金的人们来说，对分数也不能有丝毫的马虎。保送也好、评奖也好，过分看中分数对还是不对，这里暂不讨论，只说现行政策在这里摆着呢，没有改革之前，也只能这样做了。于是，也就滋生了一些不太好的现象。比如，选课时不选最好的，只选分数好得的。个别学生为了得高分，也绞尽了脑汁，也不一定多学了多少知识。
也有另一种倾向，就是对学习（起码是课堂学习）太不重视了。本学期我上了一门共同体的课，选课的是10多所大学的学生。有人从头到尾没有上过一次课，平时的成绩自然是零了。或许有人说是老师讲得不好，但你一次没有听过，怎么知道讲得好不好呢？或许有人说，这课学生不感兴趣，但都是学生自愿选的，而且还支付了一定的费用啊。
不少人在上课期间和老师没有太多的交流。或者晚来早走，或者人在曹营心在汉，或者不参与课堂的互动。课间缠着向老师提问的，似乎很少见。课上老师讲的内容，肯定会是针对广大同学的，自己的问题、疑虑、困惑、思考，和老师交流一下总是有好处的。虽然，我们提倡自主学习、独立学习，但和老师、同学们的必要的交流还是非常重要的。
我的课按照教学计划早就结束了，还有学生发来短信问：老师，今天怎么没上课啊？乖乖，你有事耽误了好几次课，过后总要向周围的同学、老师问问、打听打听啊！
我的课每学期都是让学生自己写结课作业。按说通过并不难。但总有几个同学，连作业都不交。交了作业的情况，也不尽相同。一是，作业内容和课程不搭界，或者联系不紧。你讲新闻采访写作，他交了篇影评来；二是，有极明显的复制、粘贴痕迹，甚至有时连人家的参考文献都没有动；三是，有十分明显的问题。比如没有标题以及重要的硬伤等；四是，总有个别同学，连个名字都不写。如果大家都交了作业，而且只有一份没有写名字的，那还可以确认是谁的作业，但只要两个以上，这分数就不知道给谁了；五是，疑似雷同。你想啊，学习的心得和体会，两个人怎么会完全一样呢，但就有这样的作业。这也给老师出了个大难题，只好统统给低分，其中肯定会有一个学生受了伤。
分数是谁的命根？&
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　　自我有两种：真自我，假自我。有真自我的人，他的心理与行为是从自己的感觉出发;有假自我者，他的一切是围绕着别人的评价而构建。
　　有真自我的人，他知道自己要什么。并且，即便他没要到什么，他仍然有一种内在的自我价值感。有假自我的人，不管他的欲望看起来有多强，其实是不知道自己要什么，他要的，是别人都要的，若实现了，他就觉得自己有高自我价值感，若不能实现，他的自我价值感就崩塌了。
一个社会中，若无数人有真自我，他们的行为都是从自己的感觉出发，而每个人的感觉势必千差万别，于是，他们的行为也就千差万别。也就有了哲学家罗素所说的那种境界——“须知参差多差，乃是幸福的本源”。
　　中国文化大批量地生产假自我，所以，绝大多数中国人的心理行为，都不是从自己的感觉出发。相反，他们要大家都要的，并期待自己要到最好的。由此，就形成了高考独木桥。
　　高考，表面上是严重影响着考生的未来，但更根本上，是决定着一个孩子的自我价值感的实现和一个家庭的“面子”，后者是更为深刻的存在。
　　我听了成千上万的故事，很惊讶地发现，在中国，无论是什么样的家庭，都对孩子的考试成绩特别在意。即便做父母的，自己意识上，真的是希望孩子快乐就好了，但是，孩子的学习成绩带来的开心与难受的程度，胜过了其他一切事情。
　　为什么会这样?在一次和高中同学的深聊中，事情逐渐清晰了。他们的事业都发展得不错，家庭也和睦，“自己的人生也没什么好追求的了，就这样了。”但孩子的成长，却有着无限的空间，所以，将目光盯到了孩子的学习上，于是，孩子的成绩不可避免地成了自己人生迟滞的他们的最在乎的点。
　　那一刻，我想，天啊，孩子的成绩竟是父母的信仰。
　　一位来做咨询的妈妈，孩子上小学二年级。一次，她收到老师的一个短信，说，你的孩子这次考了95分，而全班平均成绩是97点几分，你的孩子是倒数多少名。
　　看到短信的那一刹那，她第一时间产生的是羞耻感，这份羞耻感只是一闪现，然后转化成对孩子的生气。她去问孩子怎么回事，孩子说，哦，我有点马虎。马虎这个词，让她更生气。于是，她对孩子发了一通脾气。
分数，意味着什么，会让你想到什么?我问她。
　　她脱口而出说：成绩好，一切都好。
　　这是什么意思?我再问她。
　　她想了想说：成绩好，老师喜欢，同学羡慕，家长高兴，一切都变得顺利，但成绩不好，你会失去这一切。
　　如果失去这一切又会如何?我继续问。
　　她说：那太可怕了。我一次数学考了三十几分，我立即想到死，不仅仅是想到死，而是有了生不如死的感觉。
　　这段对话让我明白，她的自我也是经典的假自我，她的自我价值感，构建在外界评价之上。学习时，成绩就是评价她的自我价值的标准，工作后，这个标准就变成了成就、收入与社会地位。并且，在学习时只有成绩才是可量化的指标。所以，它成了绝对的、压倒性的标杆。
　　世上必然有无数条道路可走，但我们的应试教育体系，弄成了只有高考独木桥一条路可走，这并非是客观事实的呈现，而是普遍是假自我的我们的集体之心所创造出来的。
　　今年的高考已过去，成绩如愿的，祝福你们，愿你们在这条路上找到自己的真自我。成绩不如愿的，甚至高考失败的，同样祝福你们，愿你们能找到自己的路。作为高考失败者，你可能正处于痛苦中，你对这样的说法会说：狗屁!但请仔细觉知你的痛苦，看看这份痛苦是什么。
　　我的新浪邮箱收到了几万封信，其中约三分之一是中学生，咨询中也遇到不少考生，我发现，他们的痛苦中，列第一位的，绝不是高考成绩，而是高考失败后不知道如何面对父母、家人、老师、同学和朋友。他们觉得，自己已无脸见人，最严重的，干脆从此闭门不出，躲在家里，而且一定是一个小房间的世界里。
　　这根本不是客观事实上的失败，而是，他们以成绩或别人评价为核心的假自我破碎了。
　　若家有失败考生，希望做父母的意识到这一点。相信你们也会觉得面子上过不去，但请不要再将你们的挫败感传递给孩子，这个时候要理解与接纳孩子，并告诉孩子，真是抱歉，过去我们让你形成了考试成绩就是一切的心理，现在我们看看，怎样可以破了这种心理。
　　并且，我们真心希望，和你一起学习，快乐才是最重要的。★
　　武志红
（作者系著名心理学家、广州武志红心理咨询中心心理咨询师、培训师）
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