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用语言描写一个人200字
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用语言描写一个人200字 篇一：人物描写片段200字 内有多篇人物描写,可供参考
人物描写片段
他是一个非常神秘的人，如果你不去接近他，那么你就永远别想了解他。 它的个子不算高，也不矮，长得很标准，析白的皮肤，南瓜形状的脸上镶着一双不明亮而忧郁的眼睛，似乎在想着什么。 他的学习比较好，因为他是我们班前任的学习委员，每每的看见他，他总会写着作业，或者是发呆，任何人都不知道他在想着什么。 他那么不被别人注意，他性格内向，不爱说话，也不会交往，之所以这样他只有我一个朋友，他不爱献慧自己，更不会自喻...
张爱玲的茉莉香片第一章
开车的身后站了一个人，抱着一大捆杜鹃花。人倚在窗口，那枝枝桠桠的杜鹃花便伸到后面的一个玻璃窗外，红成一片。后面那一个座位上坐着聂传庆，一个二十上下的男孩子。说他是二十岁，眉梢嘴角却又有点老态。同时他那窄窄的肩膀和细长的脖子，又似乎是十六七岁发育未完全的样子。他穿了一件蓝绸夹袍，捧着一帐椋侧着身子坐着，头抵在玻璃窗上，蒙古型的鹅蛋脸，淡眉毛、吊梢眼，衬着后面粉霞缎一般的花光，很有几分女性美。惟有他的鼻子却是过分的高了一点，与那纤柔的脸庞犯了冲。他嘴里衔着一张桃红色的车票，人仿佛是盹着了。
我比家姐小5岁半，四舍五入就算6岁吧。我是占着我奶奶的孙子指标来到人世的。人们都说我俩不象一个妈生的。家姐小时侯特别淘，而我则特文静特淑女，总是象个尾巴一样乖巧的依偎在保姆姨身边。说保姆显得太阔气了点，不符合20年前我们家的经济实力。其实就是因为我们不是孙子（怎么这么别扭呢）所以爷爷奶奶不愿意看我们，不得不找人带。我和家姐都是
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写一段话,用正面描写和侧面描写相结合的手法来表现某一人某项特殊的技能并说出那些是侧面描写和正面描写
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她的演唱,宛如花坞春晓,黄莺鸣啼,又恰似春风拂面,香气怡人.(以上是正面描写)观众无不鼓掌、赞叹、叫好.）（侧面）
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一段侧面描写的句子,正面侧面描写一段话,写一段侧面描写,带有侧面描写的一段话
第一篇:一段侧面描写的句子11 巧借角度侧成峰 ――对人物进行侧面描写 教学目标： 1.了解侧面描写的基本知识、方法和作用。2.学会用适当的侧面描写把文章写生动。教学重点：了解侧面描写的基本知识、方法和作用。教学难点：学会用适当的侧 面描写把文章写生动。教学用具： 阅读材料 教学方法： 授课法 讨论法 教学用时：5―45 分钟 教学过程： 【啄前准备】 1、 指导学生阅读写人类作文。2、 摘抄积累文中的好词好句好段。【啄开树皮】 同学们，老师这有一段话，你知道是什么描写吗？ 例：考场上，静得掉落一根针都能听得到，空气仿佛都凝结了?? 生：环境描写 师：对，可你知道这个环境描写最主要的又是为了反映出什么？ 生：考生们的紧张程度。师：对，这就是侧面描写人物的方法。就好比是一座正面看平坦的山，我们换个 角度，侧面去看就能看到山峰。侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、 渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。简言之，侧面描写就 是通过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，又叫 间接描写，还叫衬托法。它是正面描写的一种补充。今天，有一位弹琴的姑娘，让我们通过侧面描写，一起去聆听她那天籁般的 琴声，感受她那美好的品质。【啄入虫洞】 一、赏析文章 1．朗读课文，整体感知。师：课文围绕弹琴姑娘主要讲了一件什么事？ 本文的写作顺序是按什么顺序来 写？分段该怎么分？ 2．检查阅读，理解生词。用圈点勾画法解读文章的生字。3、逐段分析 教师：我们再来一起回顾故事内容。走进那条长长的胡同里，去认识那位让 儿童文学家也钦佩的弹琴姑娘。教师：同学们，在分析文章时，我要求你们带着问题去读： （1）究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩？ （2）文中是否直接描写人物？侧面描写在何处？这些侧面描写又有什么作用？ 请同学们到字里行间去寻找原因。第一大段：生读“不论清晨、夜晚……老是听到……”这段话真正描写的是 什么？有什么作用？ 生：侧面描写：以人衬人。说明弹琴姑娘持之以恒地练习给作者留下印象。第二大段：生自由读弹琴姑娘四季弹琴的部分。讨论：1、 “我”四季听琴的感受变化？（好奇－钦佩－赞美－感谢） 2、人物的侧面描写在何处？ 3、侧面描写的作用是什么？
① 生汇报，按照自己的理解读一读。师引导“只要……就……洒在……洒 在……也洒到……”读出这琴声让春雨有了活力，我相信作者听了心里会微微一 动。这段文字反映了作者怎样的感情？通过什么手法来表达？ 生：运用了排比和拟人的修辞手法，反映了作者心中充满疑惑，同时也抒发了作 者对琴声的喜爱之情。师：文中侧面描写在何处？你们读一读。这是什么描写？ 生：以环境来烘托人物。师：是自然环境。出了自然环境之外，还有什么描写也在起烘托作用？ 生：作者“我”的感受，充满疑惑和猜想。（好奇） 师：对，真不错，随没有直接描写弹琴的人，但从他人的反应中侧面烘托人物。②读夏日听琴的段落。这段话给你什么感受？ 生：炎热的夏季还这么勤奋啊。师：对，恶劣的环境中，人们都会怎么做？ 生：出外乘凉。师：可弹琴的人呢？ 生：依旧在练琴。师：他难道不知道热吗？（知道）可为什么他却坚持了下来？（毅力和恒心）作 者“我“在干什么？（在胡同里走着、听着、想着。）这么炎热的天气为什么作 者没去乘凉？（被琴声所吸引）反映了作者什么情感变化？（钦佩） 师：大家有没有发现，这一段中，除了作者的感受有变化侧面烘托人物之外，还 有人物的比较在侧面烘托的，你们读读看。生：出外乘凉的人们和依旧在屋内练琴的人。师：对，这就是人物的对比。③读秋夜听琴的段落。大家从哪儿看出是自然环境的描写？ （月牙儿、 星孩子） 反映了作者什么情感变化？（赞美） 师：这一段美不美？（美）美在何处？ 师：景色的描写很美。而且也运用了拟人、比喻等修辞手法，做到寄“琴“于景。④ 读冬夜琴声迎接风雪夜归人的感受。琴声让作者有怎样的想法？（感谢） 观察仔细的人会发现，这处也有人物对比，你们找到了吗？ 生：作者深夜归来的孤独和琴声给“我”带来的温暖。最后提问：文中为什么多处出现“丁冬！丁冬！丁丁冬冬！……”？ 生：这个声音代表了练琴人的锲而不舍。小结：这一部分通过“我”听琴声的情感变化来间接描写小姑娘的品质。值得 我们学习的是一般写人不会按照时间顺序， 可是本文就按照了时间一年四季的顺 序来写人。第三大段： 作者达成心愿见到了让她赞叹不已的那位弹琴人了吗？课文哪些语 句直接描写了弹琴的小姑娘？（想见） 1.生勾画出描写姑娘的句子，读一读这些句子，说说眼前的小姑娘给你怎样的 印象。2.课文直接写小姑娘的地方不多，都是通过琴声或作者的感受描写的，写得简 略。作者有几次见到小姑娘？两次见面作者又有什么感受？ 3.小组探究“我”为什么“禁不住虔诚地、默默地（祝福）这个勤学苦练的弹琴姑 娘”。引导学生回归文本，用课文中的句子作为依据阐述自己的观点。总结：1、文中哪几段侧面描写是以人物烘托的？
2、文中哪几段侧面描写是以环境烘托的？ 3、读完这篇文章，你最大的感受是什么？ 三、侧面描写 （一）侧面描写的方法 通过《弹琴的姑娘》的学习，我们知道了侧面描写 有二种方法： 1、环境烘托： （1）社会环境： “谢幕总是欲罢不能地一次又一次。（2）自然环境：例如文中 ” 的“雨点”“月牙儿”及“星孩儿” 、 2、人物烘托： （1）他人反映烘托：通过他人的反应及感受，他人的介绍侧面烘托出人物的思 想品格。（2）人物的对比：例如四季中“夏” “冬” （二）侧面描写的作用： 1、侧面描写更能激发人的想象力 2、侧面描写是对正面描写的有益补充 3、侧面描写有利于表现人物的性格 【啄掉虫子】“花红虽好，需得绿叶扶持”，这可以看着是对侧面描写（衬托）的 生动解释。总之，侧面描写丰富了描写的手段，并且给读者留下无限的想象空间，增添 了语言的魅力，真正突现了中国诗文“言有尽而意无穷”的特点。我们今天也通过 侧面描写的方法揭开了弹琴姑娘的神秘面纱， 学到了弹琴姑娘身上坚持不懈在勤 学苦练的精神。【啄虫记录】 11 巧借角度侧成峰 ――对人物进行侧面描写 一、 侧面描写 侧面描写，是指从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，间接反映 人物特征，叫衬托法或间接描写。二、 赏析文章 “我”人物情感线索： （以他人反应为线索） 好听：一//(1-2) 好奇 －春雨淅沥 自然环境烘托（琴景交融） 钦佩 －夏日黄昏 琴 人物对比 赞美 －秋夜星空 声 自然环境烘托 感谢：二//(3-12) －冬夜归人 人物对比（琴景交融） 想见 －音乐会掌声 －场面描写（社会环境烘托） 祝福：三//(13-18) 三、 总结归纳 （一）侧面描写的方法 1、环境烘托： （1）社会环境（2）自然环境 2、人物烘托： （1）他人反应烘托（2）人物的对比 （二）侧面描写的作用： 1、侧面描写更能激发人的想象力 2、侧面描写是对正面描写的有益补充 3、侧面描写有利于表现人物的性格
阅读资料 姓名____________ 班级 ____________ 学习目标：1、理解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。2、领 悟通过侧面描写表现人物特点的描写方法 3、学习将琴声与景色融为一体的表达方法。弹琴的姑娘 ?叮咚，叮咚，叮咚，叮咚……? 不论清早还是夜晚，我在这条长长的胡同里有时往东走，有时往西走，老是 听到从斜对面高楼的窗口里，传来一阵好听的琴声。春天的日子多雨，常常淅淅沥沥地下着。可是只要琴声一奏起来，雨点也似 乎活泼起来，轻轻细细地洒在树叶上，洒在行人的雨伞上，也洒在人家关着的玻 璃窗上……它们多么淘气啊！跳着快乐的集体舞，跟着琴声的节拍―?叮咚！叮 咚！叮叮咚咚……? 我老是想，这个弹琴的是谁呢？ 夏天的黄昏，屋子里还滞留着一股热气。人们都到街头、湖滨、广场上、公 园里去乘凉，然而从那明亮的窗口里，却不断地传出琴声―?叮咚！叮咚！叮叮 咚咚……? 我在长长的胡同里走磁上，听着，想着，钦佩着这个弹琴的人。秋天天高气爽。夜里，月牙儿分外清明。它悄悄地挂在树梢头，静静地倾听 着悠扬的琴声。顽皮的星孩子，一刻不停地眨着眼睛，想逗逗那个弹琴的人。可 是像夜莺般的、流水般的琴声，却一直响着：?叮咚！叮咚！叮叮咚咚……? 我赞美这个弹琴的人。冬天的寒夜，有时刮风，有时飘雪。我深夜回来，走进这条长长的胡同。大 伙儿都在生起炉子的温暖的家里。长长的街上， 遇不到一个人， 可是一阵熟悉的、 使人感到愉快的琴声， 却来迎接我这个风雪夜归人― ?叮咚！ 叮咚！ 叮叮咚咚……? 我感谢这个弹琴的人。日子过得飞快，不是几天、几星期、几个月，而是整整的一年了吧，仿佛这 丁丁冬冬的琴声一直在耳朵旁边响着，从来没有停过。?谁在弹琴呢？?我非常想知道他，并且想见一见他。有一天，一位音乐界的朋友，给我送来了一张音乐会的入场券。那晚上，唱 歌的，演奏的，都是好手，每次的掌声都如夏季的雷阵雨。到了最后一个节目， 是钢琴独奏。一个脖子上系着红领巾的小姑娘，一首曲子弹完，谢幕总是欲罢不 能地一次又一次。我疑惑起来，这琴声那样的优美、轻松、快活，有股甜味儿，却又是那么熟 悉，?难道就是她？? 事情真凑巧。不久后的一个黄昏，我刚从街东口进来，又听到了这熟悉的琴 声。就踏着?叮咚！叮咚！叮叮咚咚?的节拍，走的真轻快。忽然琴声陡的停住 了，我抬头一看，才发觉快走到家门口了。在对面高楼的楼门口，一个脸蛋儿俊 秀的、似乎见过一面的、脖子上系着红领巾的小姑娘，正扶着一位头发已经全白 的、臂弯里夹着一叠琴谱的老教师走出来。我一愣。?原来就是她！? 我才回到家里，刚在书桌旁坐下来，?叮咚！叮咚！叮叮咚咚！?地又响起 来了，传进我的耳鼓，灌注到我的心里。
?好好学习，天天向上！?我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹 琴的好姑娘。练习 一、 写出描写小姑娘外貌的句子， 再说一说为什么这些句子在文章的最后出现？
二、联系上下文，回答问题 （1）用&_____&画出短文中表示季节的词语，作者写四个季节的变化想告诉读 者什么呢？
（2）用“～～～”画出短文中描写雨点、月亮和星星的语句。作者为什么要写 雨点、月亮和星星？想一想，这种环境描写有什么好处？
（3）本文赞美的是弹琴的小姑娘，但是作者却一直在说“我”的感受，而且只 是说琴声的美妙，一点都没提到小姑娘练琴的场景。作者为什么要这样写呢？
三、给文章分段，并概括段落大意
四、 ?叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……?在文中总共出现了七次，就连结尾也写了， 为什么作者要这样写？这又属于哪种修辞方法呢？有什么作用呢？
五、你从文章中学到了什么？谈谈你的感受。
巩固练习 病人 每一天下午，她都准时来到医院大门口左侧的台阶上，铺下一张报纸，静静 地坐在那儿看书。那是一本很厚的书。她的面前是一个花坛，A(红色的郁金香正 在‘灿烂’地开放。)在她若有所思的时候，能看到她那双大眼睛，平静而且清 澈。虽然病号服并不合体，但并不能掩盖住她典雅的气质。她很友善，每当有人找她问事的时候，她都表现得异常耐心。起风了，她 轻轻地合上那本书，又整整齐齐把那张报纸叠好，转身走进了大楼。楼内的人渐渐多了起来，这个点儿有上班的，也有下班的，正好又是探视的 日子。电梯刚停下，人们争着拥了进去。电梯马上就有了反应，发出?受不了? 的报警声。最后上来的人没有下去的意思，她就从中间挤了出来，等下一趟。下一趟的照样很多，大概也有十多个，不过还好，电梯没有报警。人们纷纷 选择自己要去的楼层数。有个农民模样的大伯触动数字 7 的时候，那数字就是不
亮。他有些着急，还有些紧张，一遍一遍地摁，但没人告诉他为什么。她发现后， 急忙说： ?大伯，这部电梯双层停。? 大伯仍然没有明白过来什么是?双层停? 。说话间已经到了 8 层，大伯不知 道怎么办，她非常客气地对电梯内的人说： ?请等我一下，我把他送到楼梯口。? 她让大伯从 8 层走到了 7 层， 其实楼梯口离电梯就只有四五步远，她很快就回来 了。电梯内的不少人只是表情严肃，并没有说什么。当然，肯定有人心里会说： ?这人真多事。? 电梯慢慢上行，一位手捧花篮的小伙子自言自语：口腔科病房是不是在 12 层？她主动接过来说： ?是的，往左拐。? 电梯到了 14 层，一位急着下电梯的姑娘掉下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有几合营养品，但只有这一枝玫瑰。这时电梯门将要关上，她迅速触动 开门按钮并捡起那枝玫瑰，她还没完?请等我一下?就跨出了电梯，她一定想把 那枝玫瑰还给那位姑娘。对于姑娘要看望的人，那肯定是一枝浪漫温馨的玫瑰， 一枝可以疗伤的玫瑰。但她没有想到，她后脚刚刚迈出电梯，B(电梯内一位戴眼镜的女士?啪?一 下就把电梯给关上了，并及时出动了上行的按钮。?神经病！ ?她似乎憋了一肚子 的火气还没有发泄干净，继续说， ?真的，这个人我知道，在这里住了一个多月 了，精神病人。?噢，我觉得她的行为不太正常。? ?另一个人接着说。电梯内剩下的十多个人恍然大悟。大家觉得甩掉她真是太正常了。1、文章中并没有直接对她进行描述，而是精心安排了四个电梯里的场景来刻画 她的形象，这是一种什么表现手法？并请概括四个场景。
2、小说以“病人”为题，有什么深刻含义 ？真正的病人是她吗？如果不是， 又是哪些人呢？ 3、续写结尾，50 字以内。
阅读答案 一、一个脸蛋儿俊秀的、似乎见过一面的、脖子上系着红领巾的小姑娘。为了表明，这个小姑娘正是作者在前文指出的，那场音乐会上的小姑娘。也就是 说，小姑娘的勤奋好学有了好的结果。二、 （1）季节变化告诉读者：小姑娘刻苦练习钢琴，无论春夏秋冬，气候寒暑， 从不间断。（2）写雨点、月亮和星星：侧面烘托轻声的美妙和小姑娘学琴的认真刻苦。好处是形象，动人 （3）文章运用了侧面描写，通过“我”的感受，从“我”的角度，以他人为线 索，突出小姑娘的勤劳苦练；四季从未间断的琴声，通过对景物的描写，以及四 季中人们的表现与小姑娘的对比，反衬除小姑娘的锲而不舍。这样，人物形象更 加地生动、鲜明，深入人心。三、分段略。1、“我”不论清早、夜晚，总能听到好听的琴声。2、按春、夏、秋、 冬四季顺序描写有没的琴声，突出弹琴人锲而不舍的精神，让“我”由衷地钦佩。3、“我”认识了弹琴的小姑娘，并虔诚地祝福这个勤学苦练的她。四、反复的修辞。原因：第一，是一种听觉上的感受，使读者有一种身临其境，
比较生动。第二，正是这琴声引起了作者的好奇心，它可以引导读者，跟作者一 起探讨原因，使文章自然衔接。第三，首尾呼应。五、1、① 电梯超载，最后上来的人不下去，她主动从中间挤了出去，等下一趟。②农民大伯要去 7 楼却上错了双层停的电梯， 她主动把他送到了单层停的电梯③ 主动告诉不清楚口腔病房在哪的小伙子楼层和方向。④一个姑娘下电梯的时候丢 掉了一支玫瑰，她捡起了玫瑰并追出电梯送还给她。2、设置悬念，使人想一想真正的病人是谁，真正的“病人”是那些自私自利，把 别人的善良和乐于助人当作是有病的人。第一篇:一段侧面描写的句子扩展语句
? 扩展语句要求在把握中心和题目 的要求的前提下，创造性地丰富 语段，着力于考生语言运用能力 的考查，有利于考生充分发挥个 人特长，展现自己的能力，对培 养和提高学生的创造思维能力大 有益处。也是培养学生写作的能 力手段之一。
扩展语句 方法技巧 一
? ①叙述：介绍事物的概况，无细节描写。? 在风雨到来之前，天气闷热，觅食的燕子， 一边欢快地叫着，一边在低空飞翔着。? ②描写：描述事物具体情形，如形、声、色、 动态等。? 天空象罩着厚重的灰幔，树叶无精打彩地垂 着头。这时，一只只燕子一下子似流星掠过 地面，一下子又箭一般射上天空，欢快地叫 着，飞翔着。
? ③议论：对事件进行分析判断，表明观点。? 物竟天择，适者生存。在暴风雨来临前的闷 热时刻，一切生灵都热得难挨，可燕子却欢 快地叫着，飞翔着。? ④抒情：语句中包含有较强烈的感情。? 那白色的肚皮，昭示着燕子的高洁；那长长 的翅膀，显示着燕子搏击的力量，让我们忧 郁的灵魂也随着欢快的燕子飞翔吧。
? 描是描绘，写是摹写。描写就是用生动 形象的语言，把人物或景物的状态 具体 地描绘出来。这是一般记叙文和文学写 作最重要的表达方法。描写的作用是再 现自然景色、事物情状，描绘人物的形 貌及内心世界，使人物活动的环境具象 化。
? 描写可以使要表达的内容更具体、真切，从 形象上丰富原文内容。而细节描写可以使内 容得到更为细致的描绘，有助于增强内容的 真实性。例如，“他朝前走去”，可扩展为 “他慢慢地直起身子，看了她一眼，转过头， 一步一拐地朝前走去，走去……”。这样扩展 后的语句描绘了一个真切的情景，它像一个 特写镜头，把“他”走去的形象深深地刻在 人们的记忆中。
正面描写与侧面描写
? 正面描写就是用生动形象的语言，把人 物或景物的状态直接具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达 方法。? 侧面描写，又叫间接描写，是通过对周 围人物或环境的描绘来表现所要描写的 对象，以使其鲜明突出，即间接地对描 写对象进行刻画描绘。
? 忽一人大呼“火起 ” ，夫起大呼 ，妇亦起 大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼 ，百千儿 哭 ，百千犬狗吠。中间力拉崩倒之声。火爆 声 ，呼呼风声 ，百千齐作；又夹百千求救 声 ，曳屋许许声 ，抢夺声 ，泼水声。凡所 应有 ，无所不有。虽人有百手 ，手有百指 ， 不能指其一端；人有百口 ，口有百舌 ，不能 名其一处也。于是宾客无不变色离席 ，奋袖
出臂 ，两股战战 ，几欲先走。? 忽然抚尺一下 ，群响毕绝。撤屏视之 ，一人、 一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
? 按要求扩写。①正面描写和 侧面描写相结合。②至少运 用两种不同的修辞方法。③ 不少于80字。? 这个冬季，天气异常寒冷。
正面描写与侧面描写
? 即使是在室内，双手也冻得木木的几乎失 去知觉，连交握着摩搓都是一种困难，牙 齿不受控制地上下快速打颤。去年的现在， 还可以身着棉袄穿街走巷，但今年冬季， 哪怕是偶尔吹起的风，都像要刮出人脸上 一层早被冻僵的皮，扎得人硬生生的疼。
? 把“春草嫩绿夏草青” 扩展成内容丰富的一段 文字。
? 初春，草儿冒出尖尖的脑袋，嫩 得像初生婴儿的肌肤，似针似线， 点缀着刚刚舒展的大地；夏日， 丰草绿缛而争茂，脚下是绿油油 的一大片，仿佛一轴碧绿的画卷， 一直向远方延伸……
? 根据下面两种情景，以“下 雨”为中心，分别扩展成一 段话，每段不少于40字。? 情景一：春天野外下雨 ? 情景二：夏天校园下雨
? 情景一：如丝的细雨飘飘洒洒，如轻纱， 如薄雾，远处的绵绵山峦，近处的漠漠 田野，都笼罩在这一片茫茫的春雨中。? 情景二：天黑得像夜晚，教室里闷得如 同蒸笼一般。突然，一阵惊雷响起，随 着雷声，豆大的雨点泼洒下来。雨越下 越大，越下越急，像是天河突然决口。不一会，整个校园就成了茫茫的一片湖 泊了。
? 1、请以“一场大雨就要来了” 为起句，展开想象写一段话。要求：生动、流畅，使用正面 描写与侧面描写，不少于50字。
? 天黑沉沉的，像玉帝打翻了墨汁瓶。突然， 轰隆隆的雷声响了起来，紧接着，一道闪电 撕裂了天空。霎时，狂风暴起，尘沙肆虐， 雷电交加……路边的柳树扭动粗壮的身躯， 枝条横扫，似乎要脱离大地。路上的行人， 弯着腰，弓着背，神色慌张，急匆匆向村庄 跑去。拴在树桩上的羊羔，咩咩地叫个不停， 唯恐狂奔的人们忘记了它们。远处传来了狗 们惶急的狂吠声……
? 按要求扩写下面的句子。? 要求：正面描写和侧面描写相结 合；至少运用两种修辞手法；不 少于70个字。? 腾空而起的焰火，光彩夺目。
? 示例一：腾空而起的焰火，像一条条飞天的 巨龙，直冲云霄，伴随着艳丽的色彩，炸开 了，闪亮着，光彩夺目。人们都抬头看着， 有的捂着耳朵，有的指着天空，有的舞动着 双手兴奋地跳跃着，害怕、惊奇、欢乐…… 无不写在脸上。? 示例二：一束束色彩斑斓的焰火冲天而起， 绚丽多姿，有的像天女散花，有的像孔雀开 屏，有的像金蛇飞舞……往日璀璨夺目的城 市灯火，似乎显得暗淡无光，今夜，人们都 把赞美的目光聚焦到了天空。
? 扩展下面的语句，要求突 出梅花不畏严寒的品格。? 梅花开放了。
? 当积雪压断枝头的时候，当冰 凌高挂悬崖的时候，当百花凋 零的时候，裸露在荒山野岭刺 骨寒风中的梅花迎着风雪带看 微笑悄悄地开放了。第一篇:一段侧面描写的句子句子赏析 例[2005 济宁 《假如你想做一株腊梅》] 文章最后写道：“此刻，北风正在敲打着我的窗户，而我的那几株腊梅，依然在那里默默地绽蕾，默默地吐 着清幽的芬芳``````”结合全文，谈谈你对这句话的理解。句子赏析是近几年中考语文试题中常见的一种题型,常见的问法有“对文中画线的句子选取一个角度加以分 析”,也有的是“选取你认为最喜欢的句子并加以分析”,象这样的问法,没有明确指向从哪个角度或从哪些角度 去答，给学生解答带来难度。针对此问法，我们可以从以下几方面分析： 1、分析句式特点和修辞的作用 常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、排比句、反问句 等。修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中 所起到的作用各不相同。如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。其 作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂，帮 助人们理解。又如排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列 在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。用它说理可使论述详尽，条理清晰；用它抒情，能激发读 者的感情，增强文章的感染力；用它叙事写人，能使描写细腻深刻。如例句中，通过“敲打”、“默默”两个词语看出，运用了拟人的修辞，生动形象地描绘出腊梅生长环境的恶劣 （北风的猛烈）和能忍受寂寞、默默奉献的精神。2、 分析语言特点 句子在语言方面常见的有以下特点：有的准确生动（或平实），有的形象、生动、具体，也有的准确严密， 还有的通俗易懂、幽默诙谐等。一个句子本身具有怎样的语言特点，要根据文体和语境的不同而定，要抓 住句子的整体特点和句中的重点词语加强分析，从中获取有效信息。如例句中运用拟人的修辞，使语言形 象生动具体，体现了腊梅生存环境的恶劣和对人生目标执着追求下所表现的坚韧、顽强，默默无闻的奉献 精神。3、 准确把握内容及思想情感 每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思 想情感是必不可少的一部分。分析：腊梅象征人生，北风让人联想到恶劣的环境。默默地吐着芬芳不会因外界的变化而变化，是全篇画 龙点睛之笔。思考此问题应在人生启迪上多想一想。答案：作者高度赞美了腊梅不管环境多么恶劣，也不论人们是否留恋，都一如既往，展示自己的“风韵和清 香”，实现着自身的价值，作者写腊梅的同时，也在写我们的人生。4、 结构方面的作用 一段话往往包含几层意思，各层意思之间如果要结构严谨，浑然一体，某些词语或句子就起到此方面的作 用。常见的有：承上启下、前后呼应、总结上文等。例句在结构上有呼应上文的作用，腊梅不畏恶劣环境和默默奉献的精神，正是与上文中“那么你必须坚韧， 必须顽强，必须敢于用赤裸裸的躯体去抗衡暴风雪”，“你必须具备牺牲精神，必须毫无怨言地奉献出你的 心血和生命的结晶。”，“你必须忍受寂寞，必须习惯于长久地被人们淡忘冷落。”，“我们开花，决不是为了 炫耀，也不是为了献媚，只是为了向世界展现我们的风骨和气节，展现我们对生命意义的理解。”相照应。
精彩句子的赏析角度
一、从重点词语着手，品句子之精髓。一个句子出彩，往往在乎一词，所以古人说，一字千金。一个词用得生动 准确而精当，一个句子就有了精气神，一个人物就因这一个词或一个字活了。比
如《故乡》中描写宏儿之句：“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了， 接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。”一个“飞”字，写尽少儿活泼和欢快，一个孩 子，少不更事，他并不懂得生活的艰辛，也不理解搬家的意义，他的欢快与大人 们的沉重形成一个鲜明对照。如 《人民解放军百万大军横渡长江》 的导语“人民解放军百万大军， 1000 从 余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江”，“冲破”和“横渡”两词用得准确精 当，形象生动地写出了人民解放军勇往直前的英雄气概，“冲破”写出我军进军 速度之快，其势税不可当，“横渡”写出人数之多，气势之盛，所向披靡。再用 换词比较法试试，如“冲破”换成“突破”，“横渡”换成“渡过”，学生一经 比较其表达效果立显。可以说，一个好词就是这个句子的精髓所在，理解了一个词语，就也领悟了 一句之深意。二、从修辞角度出发，品句子之精妙。我们知道，优美的文章不是高谈阔论，也不是无病呻吟，它是积极的修辞， 是人性的闪光。朱自清在 《春》 里为我们描绘了一幅幅美妙的春之图画。有人说， 写景状物的过程就是修辞运用的过程，我很赞同这句话。一篇优美的《春》，就 是作者巧妙运用各种修辞方式所连缀而成的。请看：“盼望着，盼望着，东风来 了，春天的脚步近了。”此句用了反复和拟人的修辞方法，强调了人们对春的盼 望 ，形象生动地写出了春之信使驾着东风来了，春姑娘已迈步向我们款款走来。“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了， 太阳的脸红起来了。”此句运用了拟人和排比的修辞方法，对春天来临时大地苏 醒的情状和山水太阳的变化作了一个宏观的勾勒， 使原本没有生命的万物变得生 机无限，活力无比。“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。” 本句使用比喻、排比和拟人的修辞方法，形象生动又有气势地对春天的进 行了赞美，把春天比作娃娃、小姑娘、青年，有序地突出了春天新、美、力的特 点。从修辞角度赏析文章佳句， 当然还要教会了学生掌握各种修辞方法的作用， 只有二者兼顾，长期训练，学生才能运用自如。三、从表现手法切入，品句子之作用 从广义看，文章的表现手法多种多样，比如借景抒情、托物言志、象征、欲 扬先抑、想象联想、正侧结合、虚实结合、渲染铺垫等，但品析句子时，我们最 主要是从句子的描写手法、表达方式、反衬、 烘托、侧面描写 、正面描写、 直 接抒情、 间接抒情、过渡照应、设置悬念、画龙点睛等方面切入。比如《阿长与〈山海经〉》中，结尾句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永 安她的魂灵！”，此句就是直接抒发作者对阿长的感激、怀念之情，点明文章主 旨，起到画龙点睛的作用。又如《社戏》一文中，“这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一 条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采 起来。此句几个老渔父的喝彩就是运用了侧面描写的手法， ” 通过老渔父的喝彩， 侧面烘托出双喜这伙少年驾船技术的高超。再如《芦花荡》开头的环境描写：夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这 阴森黑暗的…大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这 样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮 火去了。此句中自然环境和社会环境得到完整统一，在描写优美自然环境的同时 也交待了险恶的社会环境。四、从联系上下文入手，品句子之深意
作家写文章手法不一， 艺术风格各异， 语言特色也大相径庭。有的通俗质朴， 有的含蓄隐晦，话里有话，言外有意，这就有必要指导学生联系上下文来理解句 意。如冰心 《谈生命》 一文中， 作者用两个比喻形象化地揭示了生命的一般规律， 表达了坚强的意志和豁达乐的精神。“生命像向东流的一江春水，他从最高处 发源，冰雪是他的前身。……” “生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力， 在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。……”这两个比喻 一个横向是表现出生命的绵长曲折， 一个是纵向表现出生命的蓬勃力量。“大 其中 海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了， 说不上快乐，也没有悲哀！”句就要联系上下文来理解，这句话运用了反复的方 法，庄重又富含思想。其中“说不上快乐，也没有悲哀”是一种特殊的感受，在 常人眼中，死亡或许是痛苦和悲哀的，但作者超越了这些，达到了常人所不能达 到的思想高度，看似平常，实则蕴含着深刻的人生哲理。再如宗璞的《紫藤萝瀑 布》中，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
如果是鉴赏“语言优美洗练，有诗情画意般意境”的散文，我们就应该换种思路答题， 两个要点： 1、 如果句子用修辞手法的指出修辞的种类并说明其作用，还原修辞句的本义，蕴涵哲理 的要揭示警策句的哲理， 把深奥含蓄的句子转化为浅显直白的句子， 用双关修辞的要揭示双 关意。2、 要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面的作用。如 《敦煌》 当一个美丽的飞天曳着长长的衣带绕楼穿窗而过时， 我们的灵魂也跟着飘飘悠悠， 仿佛鱼鳝从水中一滑而过，人怎么可以把一根带子舞成这样，像一条河，像一道绵长的波浪 线，像沙丘上飞舞的风，一个民族用它的灵魂在这根带子上舞过千年。组织答案：它采用比喻、排比等手法，将静态画面赋予动态美，表现了对生命的张扬和 自由的渴望。（具体指出那是比喻、 排比并说明其作用， 再结合文本的结构和内容主题作答） 再如《秋光里的黄金树》 这时的每一棵树，都是一棵站在秋光里的黄金树，在如仪的告别 式上端庄肃立。它们与落日和谐， 与朝阳也和谐； 它们站立的姿式高雅优美， 你若细细端详， 便可发现那是一种人类无法摹仿的高贵站姿，令人惊羡。它们此时正丰富灿烂得恰到好处， 浑身披满了待落的美羽，就像一群缤纷的伞兵准备跳伞，商量，耳语，很快就将行动……大 树，小树，团团的树，形态偏颇的树，都处在这种辉煌的时刻，丰满成熟的极限，自我完美 的巅峰，很快，这一刻就会消失，剩下一个个骨架支楞的荒野者。组织答案： 作者运用拟人、 比喻、 对比等修辞手法， 从形、 声、 色等角度描写了秋光里的 “黄 金树” 在告别仪式上端庄的表情， 高雅的姿势， 辉煌灿烂的景象， 表达了作者对秋光里的 “黄 金树”由衷的赞美，为文意的转折作铺垫。
3.探索句子赏析的角度和种类
4.根据句子所处的位置，学会从内容、结构、与主旨的关系等方面推敲句子 的作用 5.学会联系文章的中心意思理解语句在文中的含义和作用 6.学会结合作者的感情理解语句在文中的含义和作用 7.学会从表达方式的角度去推敲句子的含义和作用 8.含有常见的几种修辞手法的句子各具有怎样的表达效果 9.从句式特点如何赏析句子 10.含有常见的几种表现手法句子的表达效果及作用 11.学习遣词造句的一般技巧和方法
六、实验措施： 实验措施：
1.深入钻研教育教学理论，端正研究的方向。阅读教学中句子赏析方法是阅读教学的一个板块，需要系统的理论支撑，所 以在研究中要深入钻研关于教育教学的理论书籍，以指导教法与学法，探索出更 为科学的教学模式，端正研究的方向，提高自身素质。2.虚心与其他教师交流反思实施课题研究中遇到的疑惑、难题，积极采纳有 益的建议，以完善“阅读教学中句子赏析方法的研究”的策略，初步形成教学模 式。3.及时撰写读书笔记和案例分析，总结得失，及时反思，以使研究出成果， 更好地服务于当前的语文教学。
七、课题研究的计划
（一）、申报课题（） 1.拟定课题，填写课题申报表。2.学习现当代名家教育教学理论，为研究奠定理论基础。（二）、课题研究（9.9） 1.2008 年 12 月 31 日前撰写课题研究方案。2. 学年度第一学期撰写读书笔记。
学年度第一学期完成一篇课例分析。4. 学年度第二学期撰写读书笔记。5. 学年度第二学期完成一篇课例分析。6 研究中随时撰写教育故事、随笔等。（三）、课题研究总结（2009.10） 完成结题报告（或研究论文）并提出结题申请。。
八、研究效果
（一）、明确了课堂教学中句子赏析板块的呈现方式。）、明确了课堂教学中句子赏析板块的呈现方式。明确了课堂教学中句子赏析板块的呈现方式 在以往的课堂教学中，课堂设计不够严谨，句子赏析有时贯穿于一篇课文分 析的始末，呈现方式存在着很大的随意性，给学生对课文内容的理解增添了很大 的负担。在课题研究中，我逐渐悟出，学生对句子的理解和对课文内容的理解是 互为前提的，所以对于课文中的一些重要句子要分类对待，呈现方式亦要精心设 计，比如：对那些在课文结构上起着重要作用的句子―总领全文句、过渡句、总 结全文的句子，在整体感知课文时要提醒学生注意思考；而对于那些在写作手法 上的别具匠心句，在整体感知课文时也要有针对性的提醒学生加以斟酌；具体到 作者遣词造句的技巧，则要让学生结合词句与文章主旨的关系，从修辞等角度加 以揣摩，这类的句子的赏析就要放在整体感知课文之后。归纳了句子赏析的种类和推敲句意的一般方法。（二）、 归纳了句子赏析的种类和推敲句意的一般方法。一篇文章中，一些引人注意、打动我们心灵的句子都值得我们再三推敲，如 果对这些句子巧妙归类，就能减轻我们赏析时的难度，在课题的探究中我们主要 从结构、修辞、表达方式、句式特点等四个角度对句子进行了分类推敲，归纳出 以下几种句子赏析的一般方法。第一；对于影响文章结构的句子我们着重引导学生从以下几个方面去思考。如果是处于文首或段首的句子，它的作用常常是领起下文；如果这个句子处于文 章的中间，它的作用常常是过渡、承上启下；如果一个句子处于文章结尾，那么 它的作用常常是呼应开头，总结全文 。如《背影》的结尾:我读到此处，在晶莹
的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与 他相见！这句文章的结尾句再现了父亲的背影，直抒思念之情，就起到了呼应开 头，使文章首尾圆合的作用。而《故乡》的结尾运用议论性的句子―我想：希望 是本无所谓有， 无所谓无的。这正如地上的路； 其实地上本没有路， 走的人多了， 也便成了路。告诉人们：只空有希望而不去奋斗，希望便“无所谓有”；有了希 望并始终不渝的奋斗，希望便“无所谓无”。从而表达了作者改造旧社会创造新 生活的强烈愿望和坚定信心，深化了文章的主旨。第二：从表达方式入手去分析句子的表达作用。如针对描写这种表达方式， 就引导学生从不同的感觉（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）、描写的角度（正 面与侧面，直接与间接）、人物描写的多种方法等方面去考虑，运用比较完整的 句式来回答，例如：外貌描写的句子，就思考这句话描写了人物的哪一个方面， 是容貌、衣着还是神情、姿态等，交代了人物的××身份、××地位、××处境、 经历以及××心理状态、××思想性格等情况；语言描写或动作描写的句子，就 思考这句话表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或× ×精神品质；而遇到心理描写的句子，就思考这句话反映出人物的××思想，揭 示了人物的××性格或者××品质。当然遇到环境描写的句子，就要分清这句话 描写的是自然环境还是社会环境，是自然环境描写就会起到渲染××环境气氛、 烘托人物的××情感、预示人物的××命运、推动故事情节的发展的作用，是社 会环境描写就会有交代故事发生的××时代背景，渲染××环境气氛，衬托人物 心情，推动情节发展的作用。第三：从修辞方面入手，去分析句子的表达效果。在课题研究中，我们首先 通过对比让学生理解使用常见修辞手法（比喻、比拟、借代、排比、对偶、夸张、 对比、反问、设问、反语、双关）的好处，然后让学生在口头表达或习作中尝试 运用，最后再让学生自己去归纳常见修辞的表达效果，经过这样的三步，大多数 同学遇到使用修辞方法的句子时，都能做出比较准确的理解。
第四：从句式特点来看一些特殊句式的表达效果。我们主要引导学生通过反 复的朗读和细心的品味领会以下四种句式的特点：短句：节奏紧凑，表意简洁、 明快有力；长句：节奏舒缓，表意严密、逻辑性强，整句：形式整齐，气势贯通， 音节和谐；散句：灵活自然，抑扬顿挫，有音韵美，在对这些句式特点的品味赏 析中，师生共同培养了语感，提高了对文章语言美的感受力。
〈二〉 仿句 宁津县刘营伍中学 刘立升 张红杰 例句[2005 洛阳市]根据下面句子的特点，仿写句子。母亲是疲惫时的一杯龙井，当你倦怠无力时，淡雅的馨香和醇美使你神清气爽；母亲是冬夜里的一床棉被， 当你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖使你安然入梦。母亲是（ ）；母亲是（ 仿句是近几年中考的热门题型，属于模拟表达，解答仿句可从以下几方面思考： 1、 分析题干，把握句式特点 有的题干本身有明确的要求，也有的不做具体规定，而是把条件隐含例句中，本题就未给出明确条件，需 要自己归纳其特点。把握句式结构特点，一般看例句有几层意思，然后再分析句式有何特点。常见的句式包括：主动句和被动 句、肯定句和否定句、四种语气句（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句）。有的句子本身有明显的关联词 语，也是句式待征的标志。由分析例句看出其结构特征，母亲是（ ）的（ ），当你（ ）时，（ ）的（ ） 和（ ）使你（ ）。按照此结构填充适当的词语，就能达到句式与例句的统一。2、 分析句子，确定修辞 有些仿句在修辞方面虽未做明确规定，但在例句中运用了一种或多种修辞，这是一个隐含条件，不要忽视。大纲与《课程标准》规定，初中考查的修辞方法主要有以下几种：比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、 设问、反问。例句中“母亲是（ ）一床棉被”可看出运用比喻的修辞，两个例句句式大致相同,内容密切联系, 这就对内容和句式有很大限制,即所填句子从句式和内容也要与前两句一致,所填句子必须体现比喻修辞， 且 必须在句式上与前面的句子一致，构成排比句。3、内容准确,主题统一 根据题干要求和例句提示,确定所写内容,并与全段主题统一。例句揭示了主题是赞颂伟大的母爱,从分析例 句可获得：内容母爱会是在你最需要的时候出现的物品,会带来良好的功效。内容应从多角度赞美,但不能出 现内容上的重复,并保持语气的连贯性。4 语言表达力求得体 语言表达得体主要表现在以下几方面:（1）用语要适合语境，注意场合。不同的场合，语言的使用各有所 不同。（2）用语要注意对象，要处理好与说话对象的关系。（3）用语要注意文明礼貌。（4）用语注意 感情色彩的区别。例句赞美的对象是母亲，那么仿句中还应体现尊敬和赞美的情感。答案提示：夏夜里的一把扇，当你闷热时，轻柔的微风和关怀使你清凉舒爽。远航时的一座灯塔，当你迷失方向时，关爱的光辉和体贴使你平安回来。）。
优美句子赏析 40 例 1、请保留一份单纯，使你多一份与人的友善，少一些心灵的冷漠麻木；请保留一份单纯， 使你多一份人生的快乐， 少一些精神的衰老疲惫； 请保留一份单纯， 使你多一份奋进的力量， 少一些故作高深的看破红尘。
2、成功是你梦寐以求的那朵红玫瑰，挫折正是那遍及周围的针刺。快乐是你辛勤耕耘获得 的果实，悲伤正是那成熟前的秕粒。3、天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空宽阔无边。大地拥抱每一寸土地，不论其 贫富，所以大地广袤无垠。海洋接纳每一条河流，不论其大小，所以海洋广阔无边。4、当简爱说：“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊；当裴多 菲说：“若为自由故，两者皆可抛”，我懂得了作为人的价值；当鲁迅说：“不在沉默中爆发， 就在沉默中灭亡”， 我懂得人应具有反抗精神； 当白朗宁说： “拿走爱， 世界将变成一座坟墓”， 我懂得了为他人奉献爱心的重要。5、大厦巍然屹立，是因为有坚强的支柱，理想和信仰就是人生大厦的支柱；航船破浪前行， 是因为有指示方向的罗盘，理想和信仰就是人生航船的罗盘；列车奔驰千里，是因为有引导 它的铁轨，理想和信仰就是人生列车上的铁轨。6、什么是幸福？幸福是果园里果农望着压满枝头果实的满脸喜色，幸福是教室里莘莘学子 憧憬未来的动人笑脸， 幸福是实验室里科学家又有新发现时的舒展眉头， 幸福是领奖台上运 动员仰望国旗冉冉升起时的莹莹泪光。幸福是奋斗的结晶，勤劳的丰碑。7、未经历坎坷泥泞的艰难，哪能知道阳光大道的可贵；未经历风雪交加的黑夜，哪能体会 风和日丽的可爱；未经历挫折和磨难的考验，怎能体会到胜利和成功的喜悦。8、幸福，时时刻刻围绕在你身旁。如果你从母亲手中接过饭碗，心存温馨，那就是幸福； 如果你在灯下读着朋友的来信，品味友情，那就是幸福；如果你独坐一隅，静静听歌，凝神 遐思，那就是幸福。9、有人说，幸福是星级宾馆里山珍海味间的觥筹交错；有人说，幸福是高档舞台厅里动人 旋律中的翩翩起舞；有人说，幸福是端座奥迪、宝马车于人流如潮的大街上招摇过市；也有 人说，幸福是待在密室里数着成叠的百元大钞；然而我要说：拥有这些，不一定就是真的拥 有了幸福！ 10、人生不在于成就了多大事业，而重在做好了什么。所以，见到茂密的森林，你只要无 愧的做林木中挺拔的一棵；见到奔腾的江河，是只盼无愧的做浪花里晶莹的一滴；见到无垠 的蓝天，你只求无愧的做白云中祥和的一朵。虽是一棵，却能抗击风雨。虽是一滴，却能滋 润禾苗；虽是一朵，却能装扮蓝天，这样的人生也就够了。11、一朵鲜花，点缀不出绚丽的春天；一个音符，谱写不了动人的乐谱；一朵浪花，汇聚 不成浩瀚的大海；一颗星星，点缀不了寥廓的星空。12、人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于灵秀；人生就像一场雨，重要的不是 它的大小，而在于及时。
13、要装进一杯新泉，你就必须倒掉已有的陈水；要获取一枝玫瑰，你就必须放弃到手的 蔷薇；要多一份独特的体验，你就必须多一份心灵的创伤。14、“指点江山，激扬文字”是一种豪迈的潇洒，“天生我材必有用”是一种自信的潇洒，“独钓 寒江雪”是一种高洁的潇洒，“不破楼兰终不还”是一种悲壮的潇洒。15、风从水上走过，留下粼粼波纹；阳光从云中穿过，留下丝丝温暖；岁月从树林走过， 留下圈圈年轮，朋友，我们从时代的舞台上走过，留下了什么呢？ 16、希望大海风平浪静，却常常有狂风和恶浪。希望江河一泻千里，却常常有旋涡和急流， 希望生活美满幸福，却常常有悲伤和忧愁。17．冬天的河干涸了，我相信，春水还会来临，那时白帆就是我心中的偶像；风中的树叶 凋零了，我相信，泥土里的梦将在枝头开花结果。18、有人说，宽容是润滑剂，可以消除人与人之间的摩擦。宽容是一束阳光，可以融化彼 此间的猜疑积雪 ；宽容是一座桥梁，可将彼此间的心灵沟通；宽容是一泓清泉，可以滋润 人们干涸的心田。19、人生的意义在于奉献，而不在于索取。如果你是一棵大树，就撇下一片阴凉；如果你 是一泓清泉，就滋润一方土地；如果你是一块煤，就奉献一份光热；如果你是一株小草，就 增添一丝绿意。20、它可能是一座山，让你感受巍峨，它可能是一片海，让你体会壮阔，它可能是一首交 响乐，让你领略激越，它可能是一座石雕，让你明白雄健。21、在经受了失败和挫折后，我学会了坚韧；在遭受到误解和委屈时，我学会了宽容；在 经历了失落和离别后，我懂得了珍惜。22、纵观历史，大凡有作为的人，从小都立下远大志向：陈胜虽然地位卑贱，但胸怀鸿鹄 之志，周恩来家境贫寒，但有兴国之志；张海迪虽身体残疾，但有成才之志。23、责任感是诸葛孔明“鞠躬尽瘁，死而后已”写就的《出师表》，责任感是孔繁森离家别母 血洒高原树立的公仆丰碑，责任感是贝多芬挑战人生超越自我谱写的《命运交响曲》。24、人类的史册告诉我们，凡是留下英名的人，总是创造了永存的事业。孔子、司马迁、 鲁迅之所以为千秋万代传颂，是因为他们为民族留下了伟大的爱国精神；李自成、洪秀全、 孙中山之所以名垂千古，是因为他们推动了历史的前进；蔡伦、毕升、祖冲之之所以为人民 纪念是因为他们贡献了自己的聪明才智。谁做了对人类有益的事业， 谁就树了一座人生的不 朽丰碑。
25、是一丛秋菊，也要散发芳香；是一片秋叶，也要装点大地；是一株古柏，也要撑起蓝 天；是一眼古井，也要流出清泉。正所谓“苔花如米小，也学牡丹开。” 26、让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花， 一次善意的批评是一朵花，一个询问的眼神是一朵花。……能为别人开花的心是善良的心， 能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。27、书是良药，刘向说：“书犹药也，善读可以医愚”；书是益友，臧克家说：“读过一本书， 像交了一位益友”；书是窗户，高尔基说：“每一本书，都在我面前打开了一扇窗户”。28、成熟是一种素质，一种源于心灵表于行动的素质；成熟是一种能力，一种自我约束自 我管理的能力；成熟是一种态度，一种对任何事物都保持冷静的态度；成熟是一种心境，一 种能看淡一切，万事淡如水的心境。29、对于一名运动员来说，他的运动生涯是短暂的，短暂得像一颗流星，可是流星虽然陨 落了，却用美丽的光芒划破夜空；短暂得像一首乐曲，可是乐曲虽然结束了，却用激昂的旋 律振奋人心；短暂得像一只蜡烛，可是蜡烛虽然灭了，却用火红的光芒驱走了黑暗。30、爱心是一片照射在冬日的阳光，它使贫病交迫的人分外感到人间的温暖；爱心是一泓 出现在沙漠的泉水，它使濒临绝境的人重新看到生活的希望。31、如果说生命是一本书，那么时间则是一知笔，书写着人生；如果说生命是一首歌，那 么时间则是音符，谱写着人生；如果说生命是一条长河，那么时间则是汹涌的波涛，推动着 人生。32、“慈母手中线，游子身上衣”说的是亲情；“人生得一知己足，斯世当以同怀视之”说的是 友情；“曾经沧海难为水， 除却巫山不是云”说的是爱情；“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之” 说的是爱国情。33、即使书中没有黄金屋、颜如玉，书籍仍然是精神追求者的宠儿，因为读书不仅仅是一 种需要，更是一种性情的愉悦，它如同春日扁舟里的放歌，仲夏亭榭里的琴弦， 深秋山林 里的散步，隆冬里火炉旁的倾谈，它是心绪的慰籍，是灵魂的依傍，是生命的落脚处。34、假若人生犹如一条长街，我就不愿意错过这街上每一处细小的风景。35、 细小的石子虽不显眼，却能铺成千里大道；细小的努力虽不惊人，却能征服万仞高峰。36、 在疾病之前，你是健康的；在禁锢之前，你是自由的；在苦难之前，你是幸福的...... 这很简单？不幸的是，你总是感觉到前者，回忆到后者。37、 不幸是天才的进身之阶，信徒的洗礼之水，能人的无价之宝，弱者的无底之渊。
38、无论是小溪的潺潺流动，还是大江的纵情奔流；无论是瀑布的潇洒飘逸，还是大海的 汪洋恣肆，河流总是在运动中得到永生的。这正如人的生命：是劳动，维持了人类生存；是 斗争，推动了人类进步；是思索，升华了人类智慧；是爱憎，延续了人类文明。江河如果停 止了流淌，那么终将干涸；人生如果停止了运动，那么终将失去生命。39、你是严冬里的炭火，你是沙漠里的绿洲，你是湍流中踏脚石，你是黑暗中的灯盏。你 是酷暑中的浓荫，你是雾海上航标灯。你是看不见的空气，你是摸不着的阳光，啊，友情， 你在哪里？
40、 这就是家乡的雨。春雨温柔，夏雨豪放，秋雨绵缠。温柔就温柔得春意盎 然，豪放就豪放得万紫千红，绵缠就绵缠得漫山遍野如醉如痴。家乡的雨，是画 意的雨，是梦幻的雨，给我灵透，给多灵动，永远飘洒在我是心中。1、无可奈何花落去，似曾相识燕归来《浣溪沙 》晏殊
――这是晏殊词中最为脍灸人口的篇章，此一联工巧而浑成 、流利而含蓄，在用虚字构成 工整的对仗、唱叹传神方面表现出词人的巧思深情，也是这首词出名的原因 。但更值得玩 味的倒是这一联所含的意蓄。花的凋落，春的消逝，时光的流逝，都是不可抗拒的自然规律，虽然惋惜流连也无济于事， 所以说“无可奈何”，这一句承上“夕阳西下”；然而在这暮春天气中，所感受到的并不只是无 可奈何的凋衰消逝， 而是还有令人欣慰的重现， 那翩翩归来的燕子不就象是去年曾在此处安 巢的旧时相识吗？这一句应上“几时回”。花落、 燕归虽也是眼前景， 但一经与“无可奈何”、 “似 曾相识”相联系，它们的内涵便变得非常广泛，带有美好事物的象征意味。在惋惜与欣慰的 交织中，蕴含着某种生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但在消逝的 同时仍然有美好事物的再现， 生活不会因消逝而变得一片虚无。只不过这种重现毕竟不等于 美好事物的原封不动地重现，它只是“似曾相识”罢了。此词之所以脍炙人口，广为传诵，其根本的原因在于情中有思。词中似乎于无意间描写司空 见惯的现象，却有哲理的意味，启迪人们从更高层次思索宇宙人生问题。词中涉及到时间永 恒而人生有限这样深广的意念，却表现得十分含蓄。2、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁，宝帘闲挂小银钩。《浣溪沙》秦观 ――此句的奇， 可以分两层说。第一， ‘飞花’和‘梦’， ‘丝雨’和‘愁’， 本来不相类似， 无从类比 。但词人却发现了它们之间有‘轻’和‘细’这两个共同点，就将四样原来毫不相干的东西联成两 组， 构成了既恰当又新奇的比喻。第二， 一般的比喻， 都是以具体的事物去形容抽象的事物， 或者说，以容易捉摸的事物去比譬难以捉摸的事物。??但词人在这里却反其道而行之。他不 说梦似飞花，愁如丝雨，而说飞花似梦，丝雨如愁，也同样很新奇。”确如此言 ，这两句用 语奇绝，特别具有一种音乐美、诗意美和画境美。此词构思精巧，意境优美，犹如一件精致小巧的艺术品 。作者善于借助于气氛的渲染和环 境的烘托，展现人物复杂、细腻的心灵世界，从而使读者通过环境和心灵的契合，情与景的 交融，体味到一种淡淡的忧伤。3、烟水茫茫，千里斜阳暮。山无数，乱红如雨，不记来时路。《点绛唇》秦观 ――这两句勾勒出一幅“斜阳外 ，寒鸦万点，流水绕孤村”（《满庭芳》）一般的黄昏景象。“千里”、“茫茫”尤给人天涯飘泊之感 。紧接一句“山无数 ”，与“烟水茫茫”呼应，构成“山重水
复疑无路”的境界，这就与上片“尘缘相误”二句有了内在的联络 ，上下片意脉不断 。值此迷 惘之际 ，忽然风起茫落 ，只见“乱红如雨”。一句一景，蝉联而下，音节急促，恰状出人情 之危苦 。合起来，这几句又造成一个山重水复、风起花落 、春归酒醒、日暮途远的浑成完 整的意境。虽然没有明写欲归之字，而欲归之意在在皆是。结句却又出人意外转折出欲归不 得之意 ：“不记来时路。”只说“不记”，却使人感到其情蕴深，因为曲折地反映出作者备受压 抑而不能自解的悲愁。4、多情只有春庭月，犹为离人照落花。《寄人》张泌 ――一轮皎月，正好把它幽冷的清光洒在园子里，地上的片片落花，反射出惨淡的颜色。花 是落了，然而曾经映照过枝上芳菲的明月，依然如此多情地临照着，似乎还没有忘记一对爱 侣在这里结下的一段恋情呢！这后两句诗就是诗人要告诉她的话。正因为这首诗是“寄人”的。前两句写入梦之由与梦中所见之景，是向对方表明自己思忆之 深；后两句写出多情的明月依旧照人，那就更是对这位女子的鱼沉雁杳，有点埋怨了。“花” 固然已经落了，然而，春庭的明月还是多情的，诗人言外之意，还是希望彼此一通音问的。5、衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老。《金铜仙人辞汉歌 》李贺 ――城外的“咸阳道”和城内的“三十六宫”一样，呈现出一派萧瑟悲凉的景象。这时送客的唯 有路边的“衰兰”，而同行的旧时相识也只有手中的承露盘而已。“衰兰”一语写形兼写情，而 以写情为主。兰花之所以衰枯，不只因为秋风肃杀，对它无情摧残，更是愁苦的情怀直接造 成。这里用衰兰的愁映衬金铜仙人的愁，亦即作者本人的愁，它比《开愁歌》中的“我生二 十不得意，一心愁谢如枯兰”，更加婉曲，也更为新奇。兰花的衰枯是情使之然。凡是有情之物都会衰老枯谢。别看苍天日出月没，光景常新，终 古不变。假若它有情的话，也照样会衰老。“天若有情天亦老”这一句设想奇伟，司马光称为 “奇绝无对”。它有力地烘托了金铜仙人（实即作者自己）艰难的处境和凄苦的情怀，意境辽 阔高远，感情执着深沉，真是千古名句。6、落花人独立，微雨燕双飞。《春残》翁宏 ――既是春残，自然落花无数，而无数落花又很容易引起人们韶华易逝、青春难再之感。现 在，这位女子，正当芳龄，却独立庭院，青春在消逝，欢娱难为继，她的命运和这春残的落 花，不是一模一样吗！作者将落花与思妇互相映衬，倍觉凄然。暮春天气，微雨蒙蒙，给人 的感觉本是抑郁沉闷的，何况是心事重重、愁思郁积的女子呢！偏偏在这时，一双不知趣的 燕子，在细雨中穿去穿来，显出很自得的样子，这就使她更加难堪了。燕子无知，尚能比翼 双飞；人属多情，只能黯然独立，此情此景，怎堪忍受！诗人以燕双飞反衬人独立，把女子 的内心愁苦之情推到了顶点。花、雨、人、燕，本是纯粹的“景语”，作者通过映衬、反衬， 融情入景， 把它们连缀成一幅和谐统一的艺术画面， 从而烘托出诗中女子忧思难解的内心世 界，使“景语”完全变成了“情语”。这两句写得细腻深刻而委婉含蓄，对偶工丽而无雕琢之嫌， 堪称佳句。7、江流天地外，山色有无中。《汉江临眺》王维 ――以山光水色作为画幅的远景。汉江滔滔远去，好象一直涌流到天地之外去了，两岸重重 青山，迷迷蒙蒙，时隐时现，若有若无。前句写出江水的流长邈远，后句又以苍茫山色烘托
出江势的浩瀚空阔。诗人着墨极淡，却给人以伟丽新奇之感，其效果远胜于重彩浓抹的油画 和色调浓丽的水彩。而其“胜”，就在于画面的气韵生动。难怪王世贞说：“江流天地外，山色 有无中，是诗家俊语，却入画三昧。”说得很中肯。首联写众水交流，密不间发，此联开阔 空白，疏可走马，画面上疏密相间，错综有致。8、日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。《谢亭送别》许浑 ――这是许浑在宣城送别友人后写的一首诗。谢亭，又叫谢公亭，在宣城北面，南齐诗人谢 I任宣城太守时所建。此句写友人乘舟出发后所见江上景色。时值深秋，两岸青山，霜林尽 染，满目红叶丹枫，映衬着一江碧绿的秋水，显得色彩格外鲜艳。这明丽之景乍看似与别离 之情不大协调，实际上前者恰恰是对后者的有力反衬。景色越美，越显出欢聚的可恋，别离 的难堪，大好秋光反倒成为添愁增恨的因素了。江淹《别赋》说：“春草碧色，春水绿波， 送君南浦，伤如之何！”借美好的春色反衬别离之悲，与此同一机杼。这也正是王夫之所揭 示的：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”（《姜斋诗话》）的艺术辩证法。这一句并没有直接写到友人的行舟。但通过“水急流”的刻画，舟行的迅疾自可想见，诗人 目送行舟穿行于夹岸青山红叶的江面上的情景也宛然在目。“急”字暗透出送行者“流水何太 急”的心理状态，也使整个诗句所表现的意境带有一点逼仄忧伤、骚屑不宁的意味。这和诗 人当时那种并不和谐安闲的心境是相一致的。9、笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘栊，双燕归来细雨中。《采桑子》欧阳修 ――这首词是作者颖州西湖组词《采桑子》十首中的第四首。词中描写了颖州西湖暮春时节 静谧清疏洒的风姿。作者以诗为词，将西湖清空幽寂的春末境界表现得优美可爱，体现了对 大自然和现实人生的无限热爱和眷恋。此二句，写室内景，以人物动态描写与自然景物映衬相结合，表达出作者恬适淡泊的胸襟。末两句是倒装 ，本是开帘待燕 ，“双燕归来”才“垂下帘拢”。结句“双燕归来细雨中”，意蕴含 蓄委婉，以细雨衬托春空之后的清寂气氛，又以双燕飞归制造出轻灵、欢娱的意境。这首词通篇写景， 不带明显的主观感情色彩， 却从字里行间婉曲地显露出作者的旷达胸怀和 恬淡心境。作者写西湖美景 ，动静交错，以动显静，意脉贯串，层次井然，显示出不凡的艺术功力。西湖花时过后 ，群芳凋零 ，残红狼藉。常人对此 ，当觉索然无味 ，而作者却面对这种“匆 匆春又去”的衰残景象，不但不感伤，反而在孤寂清冷中体味出安宁静谧的美趣。这种春空 之后的闲淡胸怀，这种别具一格的审美感受，正是此词有异于一般咏春词的独到之处。10、峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。《峨眉山月歌》李白 ――这首诗是年轻的李白初离蜀地时的作品，意境明朗，语言浅近，音韵流畅。
诗从“峨眉山月”写起，点出了远游的时令是在秋天。“秋”字因入韵关系倒 置句末。秋高气爽，月色特明（“秋月扬明辉”）。以“秋”字又形容月色之美， 信手拈来，自然入妙。月只“半轮”，使人联想到青山吐月的优美意境。在峨眉 山的东北有平羌江，即今青衣江，源出于四川芦山县，流至乐山县入岷江。次句 “影”指月影，“入”和“流”两个动词构成连动式谓语，意言月影映入江水， 又随江水流去。生活经验告诉我们，定位观水中月影，任凭江水怎样流，月影却 是不动的。“月亮走，我也走”，只有观者顺流而下，才会看到“影入江水流” 的妙景。所以此句不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事。意境可
谓空灵入妙。
初中语文句子辅导：博客优美句子赏析
1、请保留一份单纯，使你多一份与人的友善，少一些心灵的冷漠麻木；请保留一份单纯， 使你多一份人生的快乐， 少一些精神的衰老疲惫； 请保留一份单纯， 使你多一份奋进的力量， 少一些故作高深的看破红尘。2、成功是你梦寐以求的那朵红玫瑰，挫折正是那遍及周围的针刺。快乐是你辛勤耕耘 获得的果实，悲伤正是那成熟前的秕粒。3、天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空宽阔无边。大地拥抱每一寸土地，不 论其贫富，所以大地广袤无垠。海洋接纳每一条河流，不论其大小，所以海洋广阔无边。4、当简爱说：&我们是平等的，我不是无感情的机器&，我懂得了作为女性的自尊；当 裴多菲说：&若为自由故，两者皆可抛&，我懂得了作为人的价值；当鲁迅说：&不在沉默中 爆发，就在沉默中灭亡&，我懂得人应具有反抗精神；当白朗宁说：&拿走爱，世界将变成一 座坟墓&，我懂得了为他人奉献爱心的重要。5、大厦巍然屹立，是因为有坚强的支柱，理想和信仰就是人生大厦的支柱；航船破浪 前行，是因为有指示方向的罗盘，理想和信仰就是人生航船的罗盘；列车奔驰千里，是因为 有引导它的铁轨，理想和信仰就是人生列车上的铁轨。6、什么是幸福？幸福是果园里果农望着压满枝头果实的满脸喜色，幸福是教室里莘莘 学子憧憬未来的动人笑脸， 幸福是实验室里科学家又有新发现时的舒展眉头， 幸福是领奖台 上运动员仰望国旗冉冉升起时的莹莹泪光。幸福是奋斗的结晶，勤劳的丰碑。7、未经历坎坷泥泞的艰难，哪能知道阳光大道的可贵；未经历风雪交加的黑夜，哪能 体会风和日丽的可爱；未经历挫折和磨难的考验，怎能体会到胜利和成功的喜悦。挫折，想 说恨你不容易…… 8、幸福，时时刻刻围绕在你身旁。如果你从母亲手中接过饭碗，心存温馨，那就是幸 福；如果你在灯下读着朋友的来信，品味友情，那就是幸福；如果你独坐一隅，静静听歌， 凝神遐思，那就是幸福 9、有人说，幸福是星级宾馆里山珍海味间的觥筹交错；有人说，幸福是高档舞台厅里 动人旋律中的翩翩起舞；有人说，幸福是端座奥迪、宝马车于人流如潮的大街上招摇过市； 也有人说，幸福是待在密室里数着成叠的百元大钞；然而我要说：拥有这些，不一定就是真 的拥有了幸福！ 10、远去的飞鸟，永恒的牵挂是故林；漂泊的船儿，始终的惦记是港湾；奔波的旅人， 无论是匆匆夜归还是离家远去，心中千丝万缕、时时惦念的地方，还是家。
11、幸福是什么？是功成名就、受人敬仰吗？是恬静悠闲、无牵无挂吗？是高朋满座、 儿孙绕膝吗？我说：幸福是……。12、人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于灵秀；人生就像一场雨，重要的不 是它的大小，而在于及时。13、要装进一杯新泉，你就必须倒掉已有的陈水；要获取一枝玫瑰，你就必须放弃到手 的蔷薇；要多一份独特的体验，你就必须多一份心灵的创伤。14、&指点江山，激扬文字&是一种豪迈的潇洒，&天生我材必有用&是一种自信的潇洒， &独钓寒江雪&是一种高洁的潇洒，&不破楼兰终不还&是一种悲壮的潇洒。15、风从水上走过，留下粼粼波纹；阳光从云中穿过， 留下丝丝温暖； 岁月从树林走过， 留下圈圈年轮，朋友，我们从时代的舞台上走过，留下了什么呢？ 16、希望大海风平浪静，却常常有狂风和恶浪。希望江河一泻千里，却常常有旋涡和急 流，希望生活美满幸福，却常常有悲伤和忧愁。17、冬天的河干涸了，我相信，春水还会来临，那时白帆就是我心中的偶像；风中的树 叶凋零了，我相信，泥土里的梦将在枝头开花结果。18、天使的翅膀碎了，落到人间，成了我们的忧伤；诚信的被囊抛了，散到世上，成了 撒旦的魔杖。19、没有哪一种胭脂能涂抹时间，没有哪一件服装能掩饰灵魂，没有哪一套古籍能装潢 空虚。20、它可能是一座山，让你感受巍峨，它可能是一片海，让你体会壮阔，它可能是一首 交响乐，让你领略激越，它可能是一座石雕，让你明白雄健。21、在经受了失败和挫折后，我学会了坚韧；在遭受到误解和委屈时，我学会了宽容； 在经历了失落和离别后，我懂得了珍惜。22、不是苦恼太多，只是我们不懂生活；不是幸福太少，只是我们不懂把握。23、责任感是诸葛孔明&鞠躬尽瘁，死而后已&写就的《出师表》，责任感是孔繁森离家 别母血洒高原树立的公仆丰碑，责任感是贝多芬挑战人生超越自我谱写的《命运交响曲》。24、金钱可以买来名贵的手表，但买不来宝贵的时间；金钱可以买来美味的食品，但买 不好的胃口。25、是一丛秋菊，也要散发芳香；是一片秋叶，也要装点大地；是一株古柏，也要撑起 蓝天；是一眼古井，也要流出清泉。
26、尊重别人是一种美德，受人尊重是一种幸福。27、书是良药，刘向说：&书犹药也，善读可以医愚&；书是益友，臧克家说：&读过一 本书，像交了一位益友&；书是窗户，高尔基说：&每一本书，都在我面前打开了一扇窗户&。28、成熟是一种素质，一种源于心灵表于行动的素质；成熟是一种能力，一种自我约束 自我管理的能力；成熟是一种态度，一种对任何事物都保持冷静的态度；成熟是一种心境， 一种能看淡一切，万事淡如水的心境。29、信念之于人，犹翅膀之于鸟，信念是飞翔的翅膀 30、爱心是一片照射在冬日的阳光，它使贫病交迫的人分外感到人间的温暖；爱心是一 泓出现在沙漠的泉水，它使濒临绝境的人重新看到生活的希望。31、包装是房子富丽堂皇的外壳，包装是丑妇手上绚丽的太阳伞，包装是模特在舞台上 走出的一字猫步。32、&慈母手中线，游子身上衣&说的是亲情；&人生得一知己足，斯世当以同怀视之&说 的是友情，&曾经沧海难为水，除却巫山不是云&说的是爱情；&苟利国家生死以，岂因祸福 避趋之&说的是爱国情。
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