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如何提高后进生的学习成绩？
赵各庄学区龙门小学
12&主题&/&4&回复
发表于& 19:59:36
如何提高后进生的学习成绩？
冀州市西王镇柏芽庄小学
0&主题&/&8&回复
发表于& 20:47:00
后进生要多给予关心和辅导，同时也要适时给以激励评价，让他们也能体会学习的乐趣，激励他们想学会学，有学习的激情，逐步让后进生步入学习的行列。
我也说一句
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唐山市丰润区丰润镇小八里小学
1&主题&/&20&回复
发表于& 09:12:59
感觉要先从培养学生学习积极性着手，需要点时间。
我也说一句
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吉林省松原长岭县光明乡中心小学校
17&主题&/&6&回复
发表于& 18:48:02
足够的爱心耐心，还有特别地关注和个性化的教育。
我也说一句
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1&主题&/&5&回复
发表于& 19:49:36
我们班也有几个后进生，我的做法是及时辅导，多关心少批评，因老师个人辅导不过来，我就成立“一帮一”互组小组，一个优秀生帮助一个后进生，效果还不错哦。
我也说一句
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汉台区汉王镇牛尾小学
3&主题&/&2&回复
发表于& 21:22:09
对于学习成绩差的孩子，最重要的是要抛开学习，先唤起他们信心和热情。
年龄稍大点的，从思想上给与动力，比直接辅导要重要的多。
我也说一句
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高新区老鸦庄中心校吉家坊小学
1&主题&/&11&回复
发表于& 12:33:52
要提高后进生的成绩教师首先树立起后进生的学习信心，对他们多关心、多爱护。鼓起学习的勇气，为提高后进生的学习成绩奠定不可缺少的心理基础。
我也说一句
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高新区老鸦庄中心校吉家坊小学
1&主题&/&11&回复
发表于& 12:35:39
很多后进学生的共性是上课注意力不集中，总害怕老师提出问题，而课堂提问却是老师摸清学生底子，获取信息的主要渠道。他们究竟那些方面差，教师必须通过提问做到心中有数。每堂课一定要复习一下上节课的主要内容，重点的习题。通过提问进行复习巩固，克服他们遗忘性大的特点。课堂上也改变以往留几分钟写作业的习惯，把时间用在对他们多提多问，针对他们的疑难问题“对症下药”。多次实践证明，这是一种行之有效的方法，不但极大调动了学习的积极性，而且彻底消除了他们的胆怯心理，使得课堂效果明显提高。
我也说一句
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试马中心小学
4&主题&/&12&回复
发表于& 14:30:37
要多关注后进生，找到原因，对待后进生要找到原因，针对原因，找到对策，多一点关爱。
我也说一句
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4&主题&/&12&回复
发表于& 08:27:50
抓好基础知识
我也说一句
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Re：如何提高后进生的学习成绩？
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(26)最新文章文章作者: 雪儿时间:
16:20:00分类: 如何提高后进生的语文成绩
语文作为重要的基础工具学科，无论是在今天的学习生活中，还是在今后的工作或交往中都将发挥其重要的工具作用。那么如何帮助学生，特别是帮助后进生学好语文，
一、保证课堂40
要保证课堂40
第二认真研究参考书，做好备课工作。在教学中我们要抓住教学参考书，吃透、钻研透教材，明确哪些是考点、考点内容作为重点教学和复习。教学参考书是我们教学的一个方向，我们要把教参中的每一句话，每一个字都要细细琢磨，看看有没有出题的可能性，只有吃透教参，才能把教材吃透，只有吃透教材，才能把重点、难点给学生讲明白，所以说学校倡导的备好课是十分必要的，如果不提前备课，进了课堂不知从何下手，课堂效率可想而知。所以不认真钻研教参，最后吃亏的只能是自己。
第三是要上好每一堂课。师在教学前要做好准备，俗话说不打无准备的仗。为了保证一堂课的教学效果，一定要认真地备课，设计灵活的教学方法，尽可能的采用多媒体进行教学，它既可以很大限度的吸引学生，也可以督促教师不断提高自身的能力。在上课的过程中一定要有师生之间的互动。多让学生回答问题，特别是那些胆小的和学习成绩差的同学。对于胆小的学生，你对他投去一个微笑、鼓励的目光，他会变得越来越胆大。这种无声胜有声的效果，能使学生对教师产生信任感、亲切感，对他的学习以及训练都有益。而对于那些学习成绩差的学生，在课堂上也要多让他们发言，这样能督促学生在上课时专心听讲。如果我们上课时只顾自己在课堂上侃侃而谈，而忽略学生的反映，学生听一会儿肯定会走神儿的，这样的教学效果也好不了。
课堂抓住学生，精讲多练。
进了课堂以后，我们就得要求学生注意力集中，老师讲的时候集中精力听，有必要记的东西一定要让学生记下来，我们不能一贯地相信学生，“会了没有？”“会了。”好记性不如烂笔头，可能当时学生会了，但时间一长，他肯定会忘了，如果我们这时再拿出时间来讲，那耗费的精力就太了，不如顺便记在书上，下次让他复习就行了。1.2.3.4.5.6.7.
课堂上一定要少讲多练，有时我们讲的高兴，讲的比较多，但最后一节课下来，你问问学生能记住多少，真是廖廖无几。所以不如精讲多练。有一年考试，有很多题就是在学生发的一本练习册上出的，做得多，弄得扎实的班级就沾光。见多识广这句话永远没有错。当然练的时候也得有一些策略，各种类型题都要练到。
要教给学生一些学习方法、答题技巧。做任何事都有一定的技巧在里面，学习也是一样，在学生基础知识掌握好的同时，还要注重方法的传授。比方说在现在的阅读中经常说“你受到了什么启发？你有什么感想？”比方说在现在的阅读中经常说“你受到了什么启发？你有什么感想？”在平时的训练中我们就要告诉学生要围绕文章的中心或文章中主要人物所具有的品质来说。在理解词语时，告诉学生一些理解词语的方法，可以采用找近义词的方法，找反义词加不的方法，联系上下文的方法，比喻什么形容什么的方法等。
三、抓好作业和考试
&&& 的成绩，在提高语文教学成绩中显得至关重要，而班上差生大致有三种情况：一种是虽然智力较差，但是学习态度较好；一种是学习态度差，但智力并不很差；一种是既学习态度差，智力因素又差的学生()
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如何提高后进生的地理成绩
学好地理的自信心，从而形成一种良性的循环积极促进后进生的转化。
3、重视培养后进生的记忆力，加深其对基础知识的记忆。 在当前的教育条件下，记忆仍然是有效学习地理知识的重要方法，加深后进生对地理基础知识的记忆是提高后进生地理成绩的有效手段。那么要如何加深后进生对地理基础知识的记忆呢？通过具体的教学实践，我认为可以从以下两个方面入手：
首先，理解是记忆的根本前提。地理知识作为一种理性知识，是对地理事物本质特征和联系的反映，是学生经过思维活动组织加工后在脑子里形成的知识，因而只有在真正理解的前提下，学生才能将新知识与已有的知识结构联系起来，并不断由此及彼，加深记忆。任课教师要加深后进生对基础知识的理解，可以针对不同的个体采用不同的教学方法使他们尽可能地真正理解。
其次是在后进生对地理基础知识有所理解的基础上指导他们进行归纳总结，通过反复的理解和记忆构成自己的知识结构体系，然后在大量的具体练习中培养他们运用所学知识解决实际问题的能力。
4、培养后进生坚强的学习意志。
后进生的特点觉得了他们的学习兴趣与其他同学相比要显得更为狭窄，而地理有具有重点多、部分内容又相对枯燥乏味的特点，使得后进生不容易对这些内容产生持久的兴趣。这就要求后进生具有坚强的学习意志来完成这些内容的学习。而且后进生的进步也需要一个过程，只有不断坚持坚持再坚持才能最终取得进步与成功。因此，任课教师还要在教学过程中注意对后进生进行学习目的和学习态度方面的教育，把思想教育与知识教育结合起来并落到实处，以真正实现对后进生的转化。
总之，后进生的转化是一个长期的过程，需要家庭、学校、教师以及学生的多方配合努力，只有这样才能真正实现后进生的转化，达到素质教育的目的。
期期末地理科教学工作总结 本学期我担任八年级6个班的地理课教学。由于中途接手这些班级，在有限的时间里，我多方面了解学生情况，根据学生实际，认真钻研课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成了本学期的教学任务。具体总结如下：
一、 学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。
初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。
教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中我根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立
学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。
二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。
这批学生大部分在初一没有学好地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对初二的学生来说，由于地理是综合科科目，在中考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习。我们的学生在初一阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信；培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。
三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式
由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，神州五号成功返回，台风事件等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。
在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，如：地形剖面图、锋面雨的形成等。让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章 节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如大气污染，自然环境，自然资源利用与生态破坏等。
我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培养学生地理学习能力，如开展研究性学习，地理小论文，野外考察，调查报告等。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力；利用地图，综合分析地理问题的能力；辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学习的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目的。
四、不足之处
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一、详细分析后进生的形成的原因
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二、善于捕捉 “闪光点” 、帮助树立信心
1、全面了解后进生的内心世界、善待后进生。教师热爱好学生，更应该厚爱后进生，分析后进生的心理，找出后进生差的真正症结。大多数后进生的学习成绩虽然差，但自尊心很强，往往争强好胜，喜欢显示自己，企图在同学中树立威信，但一贯遭到冷落，白眼太多，就会自暴自弃，自感落后；随有上进心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去学习兴趣。这时，他们便另作途径，如通过与别人打架、顶撞老师，以其来满足自己争强好胜的虚荣心。因此说，我们教师应善于摸清后进生的内心世界，对症下药，要厚爱后进生，热情耐心地帮助后进生树立信心，做后进生的良师益友。
2、捕捉后进生身上的“闪光点”。人的十个手指头还有长有短。后进生也是如此，他们并非处处都差、时时都差。他们也有自己的长处和优点，有时也有一些进步。这就要求我们教师要随时寻找、捕捉他们身上那些闪光的东西，要肯下一番真功夫，要有敏锐的观察、分析能力，寻找发现后进生身上的闪光点。后进生的闪光点是微弱的，也是多方面的；并且这些闪光点，也常常是“一闪念”的，很快就会被消极情绪所代替。因此，教师一发现后进生的闪光点，就要及时表扬，以此使它成为后进生向好的方面转化的转折点。&&&& 三．制定合适后进生的教学计划
教师在教学中要按后进生实际水平制定教学计划，设计教学方案，认真听取他们的意见。给予他们同优等生同样的施展才能的机会，使他们在学习中发现问题，提出问题，解决问题。通过学生的回答与补充，教师的点拨和总结，使后进生能积极地动脑思考，动手表述，使兴趣由分析问题得到强化，由解决问题得到稳定。具体做法：
（一）立足课堂，多提问题。
后进生的共性是上课注意力不集中，总害怕老师提出问题，而课堂提问确是老师摸清学生底子，获取信息的主要渠道。后进生究竟那些方面差，教师必须通过提问做到心中有数。为了培养后进生学习兴趣，课堂上我都把多数时间留给后进生，对他们多提多问，针对他们的疑难问题“对症下药”。多次实践证明，这是一种行之有效的方法，不但极大调动了后进生学习的积极性，而且彻底消除了他们的胆怯心理，使得课堂效果明显提高。
&（二）注重学法指导，加强能力培养。
根据教学内容和后进生的实际，变“满堂灌”为“目标教学”。改变后进生死记硬背的坏习惯；引导他们课前根据学习目标预习教材；在复习、掌握教材的基本概念、原理的前提下完成作业；在掌握原理、步骤及注意事项的基础上进行实验操作。具体做法如下： 首先，对后进生学习物理的共性作出具体指导，使后进生尽快地纠正不科学的学习方法。其次，要教会后进生阅读物理教科书，课前预习时，在认为重要的地方用红线划出来，难懂的地方留下问号，看一遍还没有印象的要多看几遍，课后看书要结合课堂笔记研读重点和难点。第三，要求后进生学会听课，勤记笔记。第四，引导后进生养成独立完成作业的习惯，学会质疑问难。第五，按照就近，自愿的原则，养成好学生帮差学生的习惯。第六，组织以计读、做、算、绘等基本技能为内容的各种竞赛活动，使学生所学知识得到巩固，思维能力得到培养。&&& （三） 精批细改，克服惰性。
作业是当日所学知识的检查和巩固，是提高教学质量的主阵地，后进生往往会出现这样那样的问题，对这类学生的作业要提出高标准，严要求，采用当面批改的方式，向学生提出作业中的优点和存在的问题，对优点及时表扬鼓励；对存在的问题则心平气和、耐心细致地进行开发、引导、讲解，直到真正弄懂为止，这样使得学生慢慢接近你，做作业的惰性也逐渐消失。
（四）实行“五多一优先”
实行必要的优惠措施，使中后进生扎扎实实地掌握基础知识。在课堂教学中，采取统一授课、分组练习、分别辅导的方法。对中后进生实行“五多一优先”：多鼓励、多提问、多扳书、多检查、多辅导，优先批改作业。课堂练习、布置作业和考试命题时提出不同层次的要求。勤于辅导，帮助他们消化书本知识，帮助解答疑难，指导解题方法，及时补齐知识上的缺陷。在他们熟练地掌握大纲规定的基本内容和要求的基础上进行适当提高。
四、要求后进生多阅读课本
考试总是离不开课本内容，要提高后进生的中考的成绩，必须要熟读课文的内容，但后进生是很讨厌课本的，有的后进生甚至连课本没有，因此教师必须要求后进生通过各种渠道得到课本。
（一）引导学生研究课本
首先要求后进生“研究课本”，“研究课本”是指一字一句地阅读课本内容，画出自己认为是重点的内容。有任何不理解的地方，经过短时间的思考后要马上去问老师，认真听老师的分析，纠正自己理解上的偏差。做到这一点，学生就会发现，甚至顿悟：“原来是这样啊！”那些平时困绕的许多问题，答案原来就在课本上，甚至使得学生明白，原来自己并不笨，只是当时没有研究课本而已。
（二）引导学生要注意课文的内容与社会生活的联系。
为了体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，这几年的中考题加强了与日常生活和社会的联系，不少地区的中考题都注意结合当地的生活中的实际问题命题，如家用电器、交通、体育运动、生活常识，以及身边的物理现象等都作为情景编入试题。同时注意将能源、环境、可持续发展等重大的社会问题编入试题，如这几年有的试题结合当地的水资源、水污染、太阳能热水器、新能源等问题来编制试题。所以当指导学生阅读力学的内容时要学生联系近年南方雪灾，思考一些现象如：为什么汽车要缓慢行使？为什么要把盐撒在地面？另外，要关注我国科技发展的新成就，如浦东的磁悬浮列车、我国的载人航天，嫦娥探月工程等，使后进生知道这些现象与课本那些内容有关。教学时要关注物理与生活和社会的联系，要让学生尽可能将学到的物理知识与实际问题联系起来。这样能使后进生喜欢上物理，甚至从被逼学习转化成愿意去接触学习物理。
（三）引导学生做课文的习题
要学好物理，必须做一定量的习题，把物理归为理科，原因大概也在于此，不过这时，老师心里一定要清楚：没有必要后进生做对每一道题！能做对大部分就达到目的了。在从“差”到“优”的转化过程中，是不可能“一步登天”的。实际上，研究完课本后，引导学生做课文的习题从“简单”到“中”再到小量的“难”题。会做一半的题就不错了，有小部分的题感到似是而非，对于难的题根本就不会，这是正常现象。但是，研究完课本不马上去做题，过一段时间后再做，不会的题目就会增多。因此，看书固然重要，做题更重要。看完书“马上做题”是关键。只有通过做题，才能检验对课本的理解是否正确。此外，每一节都还可以做一些老师推荐的课外习题(但是题量不宜太大，以时间不超过30分钟为宜)，进一步加深对课本知识的理解。通过做题，后进生就逐渐的有一些问题产生，有一些奇思妙想出现，就会象那些“优秀生”一样，经常去问老师！经常与老师交流。然后他们就会体会到：学好物理原来如此简单。在此基础上，还会逐步体会到：只要方法得当，只要付出一定的努力，每一个学科都能学好的。
五、不能让后进生“一错再错”
每个学生都会出现“一错再错”现象，但是优秀学生“一错再错”的几率要远远小于“后进生”。优秀学生之所以能在各种考试中保持较好的成绩，一个关键的原因是他把不会的知识真正问清楚了，真正内化为自己的知识了。这里为什么要强调“真正”两个字呢？因为我们的“后进生”遇到不会的题目有时也去问老师，也耐心地听老师讲，也听懂了。但是仅仅满足于听懂了，没有把听懂了的知识再写出来，内化为自己的知识，就急急忙忙地去做下一题或干其他事情去了。几天后考试时又遇到了这样的题，下笔写的时候，才发现写不完整，有那么一点还没有理解，“卡壳了”，重蹈了“一错再错”的覆辙。教师必须准备一个“备忘本”，把后进生问到的知识记下来。隔一段时间出一些有关的习题给他们做，使后进生有一种温习知识又能巩固知识。防止出现“一错再错”的现象。
以上是我在这几年的初三的物理教学中对后进生的一些做法。作为教师，我们应当尽力使每个学生的力量和可能性发挥出来，使他们享受到学习物理的乐趣，让他们感到自己在不停地进步!
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