高中英语听力教学中存在的问题及对策
&&&&&&&&&&&&&
　精品推荐
&&&&&&&&&&&&&
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&文章正文
高中英语听力教学中存在的问题及对策
作者：佚名&&&&文章来源：&&&&点击数：&&&&更新时间：12/12/2007
高中英语听力教学中存在的问题及对策
一、前言&&&&本学年，笔者在北京一所高中进行英语教学的听课和评课工作。在此过程中，笔者发现很多教师对听力教学不够重视，忽视听力在单元整体教学中的重要作用，导致听力教学目标定位不当，致使听力环节与说、写各个环节割裂，造成学生英语能力发展不均衡。这种做法与新的《普通高中英语课程标准》（实验）（下文简称《新课标》）的总体目标――培养学生综合语言运用能力是背道而驰的。&&&&二、听力教学中存在的问题&&&&1.听前引导不够&&&&《新课标》在“语言技能教学建议”部分对听前活动的建议是：明确听的目的；激发兴趣和欲望；熟悉话题；预测大意；处理关键词；布置任务。而很多教师在教学中把听力环节当作考试训练，因此在单元教学的第一或第二课时缺乏让学生熟悉单元话题的环节，既没有激发学生的兴趣，也没有语言知识的铺垫，而是直接播放教材中的听力任务。还有些教师错误地把Wanning up当作听前引导活动。&&&&例如，人民教育出版社出版的高中英语教材（下文简称SEFC）Book 1A Unit 7 Cultural Relics中的听力任务是让学生听一则关于三个世界文化景点Sunshine Temple, Winter Palace和Lushan Mountain的描述，然后完成表格――写出该景点的名称、重要性以及采取的保护措施。一位教师在教学中按照教材编排顺序，先进行Wanning up环节，通过PPT呈现一些世界各地文化古迹的图片，并让学生说出这些古迹的英文表达；然后，该教师便要求学生一边看教材中的表格一边听录音。学生因缺乏听前引导，没有相应的背景知识和语言知识做铺垫，另外，听力材料中还有很多生词。有些学生听了一遍后干脆就不再听了，等待教师给出答案；很多学生听了三遍录音也没能够完成填表的任务。这种听前缺乏引导或引导强度不够的听力活动，不仅不能使学生对本单元内容有很好的心理预期，而且会给很多学生的英语学习带来挫折感，这与《新课标》提出的让学生体验学习成就感的理念相违背。&&&&2.听力教学目标及教学重点定位不当&&&&一些教师缺乏分析把握教材目标的能力，把听力教学的目标和重点定位在完成教材的听力练习上。例如，SEFC Book 1B Unit 13 Healthy Eating中听力教材的第一部分是Mike与妈妈之间的对话，教材中的听力任务是回答以下问题：&&&&(1) What's wrong with Mike?&&&&(2) What did Mike have for breakfast?&&&&(3) Can you give Mike some advice? What should he eat less of?&&&&某些教师觉得问题(3)与听力材料关系不大，也不重要，因此处理问题(3)时一带而过或者干脆略过，把教学重点放在第(1)和第(2)两个问题上。而教材中本课的教学目标为：Talk about eati Pratice giving advice and making suggestions，也就是说，教材目标的重点是通过听力材料中Mike的事例，引导学生说出什么是健康的和不健康的饮食习惯以及这些习惯对身体的影响，并练习对别人的不良饮食习惯提出具体建议。而且，根据《新课标》话题项目表中的“12，饮食”(Food and Drink)和“13，健康”(Health)，学生需要掌握常见的表示食物词汇。这两个话题的重点目标是提高学生描述饮食习惯的能力。加强学生的健康饮食意识。因此。通过分析《新课标》和教材的教学要求，可以断定上面案例中的教师对听力环节的处理是不恰当的。&&&&有时教师觉得教材上的听力材料太难，便将听力任务中需用完整的句子回答的问题改为单词填空，并且填空的内容多为数字或学生很容易听出来的信息。实际上，教材中的听力任务体现了编者的设计意图。例如，与同伴讨论回答问题、用完整句子完成表格等练习旨在培养学生获取、理解并处理听力材料整体信息的能力以及用语言概括信息的能力。教师将练习改为让学生关注细节的做法改变了教学目标。依据《新课标》、学生的认知水平和发展需要，高中阶段听力教学的目标之一是在适当听前引导的基础上，培养学生概括所听到的内容信息的能力，培养学生的语音意识和猜测词义的能力；而单词填空任务无法实现《新课标》中听力目标的要求。&&&&3.听后任务缺失，听与说、写环节割裂&&&&《新课标》中对听后活动的建议是：根据所听内容进行口头或者书面转述；根据笔记写出一角度写出一个文段。而在实际教学中，很多教师把听与说、写的环节割裂开来。&&&&例如。SEFC Book 1A Unit 8 Sports中听力材料是三则体育比赛报道。教材中所设计的听力任务是要求学生就比赛的种类、结果等具体信息填空。某些教师的做法是：重复播放听力材料后核对答案，然后呈现听力材料的原文，并要求学生朗读一遍；接着，要求学生就同学最喜欢的体育项目进行采访，并将采访结果向全班报告。这种做法并没有将听、说两个环节有机联系起来，也不存在任何过渡，学生在做说的活动时并不能从先前听的活动中获取任何信息。由于教师没有在听的任务设计中为写和说的环节做铺垫，也没有在听后设计相关的说或者写的任务来强化听的收获，这种听说活动不利于培养和提高学生的综合语言运用能力。&&&&三、听力教学的对策和建议&&&&1.依据单元教学目标明确听力教学目标&&&&教师应根据《新课标》的理念分析教材各单元的教学目标并实施教学，而不是照本宣科地教授教材内容。高中英语教材中的单元目标明确列出学生的语言输出能力目标――说、写能力目标，但并没有明确给出听力、阅读这两个语言输入环节的教学目标。这就要求教师要在理解和分析单元目标的基础上，挖掘、细化听力教学目标，为实现单元教学目标做铺垫。&&&&例如，SEFC Book 1B Unit17 Great Women听力材料的内容是介绍四位昔日的同学与朋友。有些教师觉得听力内容过于简单，而且与主题目标（谈论伟大的女性）脱节，便把Listening环节省略，直接进入Speaking部分的教学。&&&&实际上，如果这些教师认真分析单元教学目标――Talk about the reasons why we admire great women和Learn to describe people，并梳理教材中各个环节之间的联系后就会发现，learn to describe people这个目标分为三个层次，即learn to describe familiar people, learn to describe unfamiliar people和learn to describe great people. 这三个层次依次可以在听、说、读三个环节得以实现。听力环节的目标是让学生学会描述不熟悉的人，听后说的任务是让学生在完成听力任务的基础上学会用英语描述不熟悉的人，阅读环节旨在让学生学会描述伟大女性――突出伟大女性所具有的品质，从而实现另外一个口语目标：Talk about the reasons why we admire great women。&&&&在分析单元教学目标的基础上，教师可以明确听力教学的目标：让学生通过听力环节，归纳并掌握描述熟悉的人应包括的信息点。据此，教师设计的听前引导性问题可以是：If you are going to describe an old school friend, what information would you include? 这样的问题贴近学生的生活实际，能够有效激活学生已掌握的描述朋友方面的知识。这样，学生在听的过程中在注意填表任务中细节信息(What was she like? What was she good at? What has become of her?)的同时，更加关注描述人物应包括的信息点，为听后描述不熟悉的人和伟大女性做铺垫。&&&&2.加强听前背景知识和完整语篇意识的引导&&&&学生的听力水平受到诸多因素的影响。有些学生知识面广，具有丰富的常识性知识及文化知识。这些知识可以有效地弥补学生语言知识和听力的不足，帮助其猜测听力过程中理解有困难的内容。就前面提到的Unit 7 Culural Relics，教师可以在听前做如下引导：&&&&What do you know about Lushan Mountain? As a famous historical site, what problems does it face now, since too many people go there? How can we solve these problems?&&&&这些问题激活了学生关于庐山的背景知识，使学生在语言知识和背景知识方面为理解听力材料的内容做好准备。&&&&任何听力材料都是一个完整的语篇，有一定的主题和体裁信息，是学生进行口语和书面表达的范例。有些听力材料的主要目标是提炼语篇大意或写作思路，而不是捕捉零星的信息。这时，教师要在布置听力任务之前就主题和体裁进行提问，使学生在听的过程中更加关注听力材料的整体框架，为口头和书面表达奠定基础。例如。SEFC Book 1A　Unit 11的听力材料简要介绍了Michael Jackson的艺术生涯。教师在听前可以通过以下问题进行有效引导：&&&&What do you know about Michael Jackson?&&&&依据学生的回答教师可以继续追问：&&&&Do you know the name of his band and the name of the band's first record?&&&&以上问题激活了学生关于主题人物的已有知识。根据学生的回答，教师应适时调整本课的重点和难点，并可以用以下问题帮助学生理解所听内容。&&&&How would you introduce a music star to others?&&&&听前就体裁提问，并引导学生以口头或者书面形式介绍明星，激发了学生用英文表达的愿望，促使他们积极思考介绍活动中应包含的信息――明星的出生时间、成名歌曲及其发行量、其作品的主题、该明星对听众或观众的影响以及他人的评价等。有了听前的思考，学生在听的过程中除了关注细节，还会关注听力材料的语篇结构，把自己预设的思路和语篇思路做比较，很好地理解和把握介绍明星类文章的行文思路，相应的口头和书面表达能力也得到了提高。&&&&3.加强听和说、写环节的联系&&&&《新课标》的一个重要理念是听力教学环节与其他环节，特别是说和写紧密相连，并为学生说和写能力的提高在语言和内容方面奠定基础。基于此种理念，教师要充分利用听力环节，在提高学生听力技巧的同时，提高学生的说写能力。&&&&以SEFC Book 1A Unit 8 Sports的听力材料为例，教师可以在分析单元整体教学目标的基础上确定本节课的听力目标――侧重对听力材料语篇思路的引导和一些语言知识的引导，实现听和说、听和写的有机结合。在听材料之前，教师可以引导学生讨论以下问题：&&&&What sports event do you like to watch? How can you give a report on a match?&&&&教师可以引导学生说出比分如何表达，如“1:3”、“5:4”、“0:1”、“2:2”等，然后教师再引导学生积极思维，试着用英语表达以下信息：赢了某队；输给某队；打平了。当学生不知道如何表达时，他们就会产生强烈的听的愿望。此时，教师可以借机过渡到听力任务，选择具有代表性的1～2听力材料，让学生在听的过程中关注体育赛事报道的用语，并体会和理解语篇的整体结构。这样，如果学生在听的过程中捕捉到score, goals, win against, beat, tie等词语时，就会成功猜出其含义，也会更加清楚如何在后续的活动中使用这些词语。&&&&听后任务：让学生分小组以口头或者书面形式报道自己喜爱的球队与其他球队之间的一场比赛。&&&&通过把听和说、听和写环节联系起来，教师在知识和能力之间架起了桥梁，使知识有效地转化为学生的听、说和写作能力。&&&&四、能力&&&&任何听力材料都包含语言知识、与主题相关的文化知识和语篇方面的知识。教师要在教学中明确听力教学的目标，并根据教学目标合理设计听力任务，开展有效的听前引导，依据听力材料内容设计听、说、写任务。这样，在教师的引导下，学生通过听力材料所获得的语言知识和语用知识就会有效地转化为听、说、读、写的能力。
上一篇文章： 下一篇文章： 没有了
　相关文章
　网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）
请遵守及中华人民共和国其他各项有关法律法规。
严禁发表危害国家安全、损害国家利益、破坏民族团结、破坏国家宗教政策、破坏社会稳定、侮辱、诽谤、教唆、淫秽等内容的评论 。
用户需对自己在使用本站服务过程中的行为承担法律责任（直接或间接导致的）。
本站管理员有权保留或删除评论内容。
评论内容只代表网友个人观点，与本网站立场无关。急需高中英语说课的基本步骤和新版高一英语说课全套人教版的？
急需高中英语说课的基本步骤和新版高一英语说课全套人教版的？ 5
求助：急需1、高中英语说课的基本步骤
2、新版高一英语说课全套人教版的
备好课是教师上好课的基础，是提高教育教学质量的前提。备课是教师日常教学工作的重要组成部分，可以体现出一个教师的专业素养、教学理念与教学能力，也是教师从事教育教学研究的主阵地。高中英语教学的实际情况对教师的备课提出了比较高的要求，要求教师既能从宏观上把握教材的结构体系、编排的意图、教学策略，又要能从微观角度入手有针对性设计与选用具体的教学方法，制订详细、全面的能力培养方案，落实具体而庞杂的语音、词汇、短语、句式结构、段落篇章结构等语言、语法基础知识。要想在备课中做到宏观与微观的统一，兼顾到教学方法与具体语言语法知识点的有机结合，需要教师进行长期的实践与探索。高中英语教师的备课，可分为整体把握教材、单元备课、课时教案编写、教学反思四个层次，每个备课层次又包含着若干个基本步骤。下面，我就结合自己数年来英语教学工作实践谈谈高中英语教师备课的四个层次及其基本步骤。
一、整体把握教材
整体把教材是高中英语教师进行备课的首要工作，是从宏观上了解和认识高中英语教学在中小学英语教学乃至大中小学英语教育教学中的地位、作用、教学内容和教学要求的一个过程，教师可以从下面几个方面入手展开这一层次的备课。
1．通读当前的《普通高中英语课程标准》，领会高中英语课程的性质、基本理念、设计思路，明确高中英语课程的目标，仔细研读《课程标准》中对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出的具体内容和标准，弄清各个级别中对上述五个方面的具体要求，结合所提供的具体教学案例去领悟实施建议中的教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用的建议、教材编写和使用的建议，以全面领会《课程标准》。
2．通读或浏览当前高中英语教材，了解全部高中英语教材的基本内容和结构；重点阅读当前所要教授的教材，弄清本册教材的具体内容、教学要求和在整个高中英语教材中的地位与作用，大致了解一下初中英语教材的内容，做到心中有数。
3．在以上两个步骤的基础上，结合具体的学情编写切合实际的学期教学计划。学期教学计划应包括学情分析、教材分析、教育教学目标、方法措施、教学进度安排、教学活动安排等内容。
二、单元备课
这一层次的备课是在对教材整体把握的基础上，以一个单元为单位进行备课，是一个从宏观到微观、从整体到局部的过渡。这一层次的备课要求教师将宏观的、总体的教学要求化解成为相对具体的教学任务，通过具体的教学内容与具体的教学过程去实现教学目标。所以，这一层次的备课既要求教师从宏观驾驭教材，又要求教师能从微观的角度出发去具体地分析研究教材，确定教学重点、难点，选用适当的教学方法，制定教学模式，搜集整理相关教学材料、合理安排课时等等方面的工作。具体说来，这一层次的备课应包括以下步骤。
1．仔细阅读教材，熟悉教材内容，弄清本单元在整册教材中的地位与作用，分析本单元与其它单元之间的联系，理清单元内部各个部分之间的关系。
2．阅读配套的教师教学用书，进一步理清单元教材的结构，明确教材编写意图，阅读相关背竟材料，借鉴其中的教学方法和教学策略。
3．根据教师个人对教材的理解和教师教学用书的指导，并结合学生的实际情况，确定单元教学思路、教学重点、教学难点、教学方法、课时分配方案等。在这一步骤中，教师在教学重难点的选择中，一是要做到具体，应该具体到像词汇、短语、句子这样的层面；二是要做到全面，力争不要遗漏任何重难点；三是要切合实际，要根据学生的学情来确定教学难度与教学的重点。
4．浏览二至三种与教材配套的教辅用书，广泛涉猎其中的文化背景知识、知识点的分析与讲解、教学例句、教学案例等教学材料。有条件的教师，还可以通过互联网等媒体查阅与收集相关资料，为编写课时教案做好知识与方法的储备。
5．准备配套的媒体材料。根据教学内容和教学需要，提前准备好幻灯片、录音、录像、多媒体课件等配套的媒体材料。
6．准备好配套的单元练习、单元测试与单元课外活动。
&
&
&
&
&
&
&
三、编写课时教案
这一层次的备课是对上一个层次备课的进一步细化与具体化，是教师教学理念、教学方法的具体体现，也是教师驾驭教材能力、教育教学水平的集中体现。这一层次的教学要求教师从非常细微的、具体的知识点入手，采用科学方法和手段去组织和设计好每一个教学环节，落实每一个具体的教学目标，完成每一个教学任务。由于高中英语教学仍然以英语基础知识的学习和英语基本技能的培养为主线，所以高中英语的备课有其自身的特殊性，要求教师既要重视具体语言知识及其相关内容的准备，又要做好具体教学方法的准备。可见，高中英语课时教案的编写是一项繁琐而复杂的工作，需要教师有丰富的知识，灵活处理教材的能力，还需要教师细心，有耐心。要具体编写好一个课时教案，应遵循以下一些基本步骤。
1．根据单元教学要求和学生实际情况确定课时教学内容、重点、难点。这一步骤是教师编写课时教案时首先应考虑的问题，课时的教学内容的安排要适量，重点要突出，难点要适当分散。
2．教学方法、教学手段与教学媒体的选用与设计。教师应根据确定的教学内容、教学重点和教学难点，结合学生的实际情况设计教学方法，选用与之相适应的教学手段与教学媒体，应做到教学内容、教学方法、教学手段、教学媒体之间的谐调统一。
3．设计教学步骤，编写课时教案的具体内容。在上述步骤的基础上，教师将具体的教学内容，分成若干部分，结合具体的教学方法和教学手段，编写出具体而详细的教学步骤。在高中英语课时教案的编写的过程中，一定要兼顾教学内容和教学方法。教学内容要力求详实、准确、全面，因为高中英语课堂教学涉及到从语音、词汇、短语、句子、语法、段落、篇章、语言交际、文化背景知识等方面的内容和听说读写能力的全面提升。要想做到教学内容提要的详实、准确和全面并非易事，要求教师仔细研究每一课时教材的具体内容，广泛查阅各种教学资料、词典等工具书，精选各种背景材料、优美典型的例句等教学材料。由于高中英语教学有其特殊性，所以教学方法也显得尤为重要，应该把具体的教学方法、教学手段同每一个教学步骤紧密地结合起来，以达到最优化的教学效果。
4．备作业与习题。作业与习题的准备也是课时教案编写的内容之一，要精选作业与练习，作业与练习的选择要有明确的目的，要考虑其有效性和科学性。
5．备板书与课堂教学用语。在编写课时教案的同时，教师应根据内容设计出相应的课堂板书，备课时也应想一想课堂上可能会用到的教学用语，思考一下这些课堂教学用语以怎样的方式表达效果更好。
四、教学反思
教学反思是对教师备课和教学工作的一种自我评价，是一个总结经验和教训而提升教师教学素养的过程。把教学反思纳入备课，作为备课的一个组成部分，可以使教学反思经常化，也可以使教师在反思的过程中不断提高备课质量。
1．记录好教学札记、教后感。做好教学札记，以便查缺补漏，有利于教师及时调整自己的教学策略与教学方法，提高课堂教学艺术与教学效率。写好教后感，教师可以在总结中，发现自己的教学闪光点和教学缺陷，在自我反思的过程中逐渐提高自己的教学能力，形成自己的教学风格。
2．提炼整理教学反思，撰写教研教学论文。在经常坚持记教学札记和教后感的基础上发现一些共性的、有规律的教育教学现象，加以分析和总结，撰写论文。
以上的四个层次及若干个步骤是一个从宏观到微观、从整体到部分、从感性到理性的过程，是一个相互联系的统一体，是高中英语教师在备课中应遵循的一些基本做法。希望我个人在高中英语教学工作中的这些做法和感悟能供各位英语教师参考，以共同提高高中英语教学质量。
&
&
的感言：谢谢~
其他回答 (1)
高中一年级英语上册说课稿 Unit 2 English around the world
外研版高中英语必修五说课稿 Module5 A Life in Sport
全英文高中英语说课稿 UNIT8 Sports
高一英语Unit 3 Going Places说课稿
Unit 9 It’s raining!全英文说课稿
Unit 6 Good manners Lesson 1 Let’s listen and speak说课稿...
高一英语必修2 Unit 2 The Olympic Games说课稿
高一英语必修一册 unit12 Art and Literature说课稿
高中英语第一册第11单元第42课说课稿
高一英语说课稿 unit 17 Great Women（Reading）
Unit 4 Wildlife Protection说课稿
unit 4 The Earthquake说课稿
Module 1 Unit 2 Heroes Lesson 7 Sports Stars Period 1说课稿 ...
高一英语 unit 1 第一课时说课稿
高一英语新教材 Unit5说课稿
Tips on English learning 说课稿
Unit13 healthy eating说课稿
Unit 14 Festivals说课稿
Unit 15 The necklace说课稿
Unit 16 Scientists at work说课稿
Unit 9 Technology 说课稿
Unit 3 Going Places 说课稿
unit 17 Great women 说课稿
高一下 Unit 21 Body Language 说课稿
高中英语第一册说课稿
高中英语第二册说课稿
必修（2）Unit 2 The Olympic Games第一课时说课稿
高中英语新教材Grade1 Unit5说课稿
&人教版高一英语(上)说课 Unit 5 The Silver Screen Integrating ...
&外研版高中英语必修3全英文说课稿 Module 4 Sandstorms
全英文高中英语说课稿
人教修订版高二英语上全英文说课稿 Unit 1 Making a difference ...
SEFC Book2 unit 19 The merchant of Venice 说课稿
高二英语说课稿 Unit 2 the United Kingdom
外研版高中英语必修五The Great Sports Personality说课稿
牛津英语高二第二学期说课稿 Unit 2 A smile a day keeps the do...
高二英语说课稿 第六册第五单元reading
高中英语选修8 UNIT2 Reading Cloning 说课稿
Where is it leading us?说课稿
高中英语选修8 Unit 2 Cloning说课稿
Unit 20 Archaeology说课稿
人教版高二英语全英文说课稿 2A Unit 12 Lesson 45
Making Friends说课稿
高二英语选修8说课稿 Unit 2 Cloning Reading 说课稿
人教新课标 高二 Unit 5 First Aid for Burns 说课稿
外研版高二英语选修6说课 Module2 Fantasy Literature—Writing...
外研版高中英语 Book4 Module3 阅读课说课稿
Junk Food说课稿
高二英语上册第一单元第二课说课案
SEFC Book 2A Unit 12 Mainly Revision Lesson 45
《John Snow defeats King Cholera》说课稿
高二英语Freedom Fighters阅读部分说课稿
人教版高二英语说课 Unit 4 A garden of poems Reading
Living with disease Integrating skills说课
人教版高中英语说课教案 Unit 6 Life in the future
高中英语说课稿 Making a difference说课稿
冀教版高中英语全英文说课稿 Module 8 Unit 6
《Body Language and Non-verbal Communication》英文说课稿
高中英语必修5 Module3 说课稿
BOOK IV Module 3 Body Language and Non-verbal Communication ...
Women of Achievement说课稿 高中英语全英文说课稿
高中英语必修六全英文说课稿
为什么不让下开载呢?只能看到一部分?
等待您来回答
外语领域专家您当前位置:
→ →新目标七年级（下）Unit3说课稿（正式稿）
相关分类导航
英语说课稿推荐
新目标七年级（下）Unit3说课稿（正式稿）
日期：04-06 17:37:10||
|英语说课稿|人气:<font color="#FF次
新目标七年级（下）Unit3说课稿（正式稿）,本站还有更多关于,小学英语说课稿,英语说课稿,初中英语说课稿,高中英语说课稿相关的资料。
&&&&&&&&&&&&&&&&&浙江云和& 甘映红一、说教材1.教学内容本单元主要是让学生学习我们常见动物的名称和学习用一些简单的形容词来描述动物，学会运用why, what, where引导的问句来表达个人对动物的喜好，了解动物的外形、生活习性及主要产地，并能运用英语简单地描述自己喜欢的动物，培养和激发学生热爱动物、保护动物、维护生态平衡的思想感情。本单元的主要内容如下表：类别语言项目单词词组zoo ,animal, tiger, elephant, koala, dolphin, panda, lion, penguin,giraffe,smart,cute,fun,ugly,beautiful,clever,intelligent,friendly,shy, kind of, very, get up, Africa.日常交际用语Why do you like koalas?Because they are cute.They are kind of shy.They are very big.语法Why, What Where 开头的特殊疑问句用because表示原因表示性质、品质的形容词2.教材的地位及其作用本单元是七年级（下）第三单元。所学内容主要是与我们的生活息息相关的动物，通过对动物的的认识，学会描述和谈论自己对动物的喜好并陈述原因等促进了学生对动物的进一步了解，激发学生热爱动物，学会与动物和谐相处和保护生态平衡的思想感情，这不仅是学习的需要，更是我们建设和谐的新型社会主义社会的需要。同时在词汇和语法学习上层层递进，也符合青少年的认知规律和学生心理特点的。二、说学生1.学生的认知心理：初一的学生他们正处在青春发育期，他们都有较高的求知欲和表现欲，希望自己的表现得到同学和老师的认可。特别是对他们熟悉的话题学生的兴趣会更浓，本单元的动物话题正符合学生的这一心理特点，所以我们教师要都设计各种任务型的课堂活动让学生人人都能参与活动，增强他们的英语学习积极性和学习自信心。2.学生的英语知识基础：学生通过一个多学期的英语学习，他们已具备了初步的语言表达能力，能用所学的语言知识谈论自己的喜好，但是，本单元的词汇量非常大，学生一时会很难适应，所以我们教师在充分了解学生的基础上因材施教，以防止两极分化现象的出现。3.学生的思维能力：该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力，但知识的拓展和运用的能力有待培养。我们教师要充分利用这一点在教学课本知识的同时，教会学生创造性地使用所学知识运用于实践。三、说教学目标1.语言知识目标（1）语言结构： ①学习动物名称和部分形容词并表述对动物的喜恶。&&&&&&&&&&&&& &&②what，why, where引导的特殊疑问句用法（2）语言功能： ①学会辨认动物的名称和写出动物的名称；②了解动物的外形、生活习性及主要产地;③能运用英语简单描述自己喜欢的动物，进一步培养和激发热爱动物保护动物、维护生态平衡的朴素情怀2.语言技能目标听：能听懂他人对有关动物的描述的语句并对他人的提问作出较得体的回答；能听懂文中的听力材料，能根据语调的变化判断出句子意思的变化。说：能运用所学知识来描述动物和谈论自己喜爱的动物；能询问他人对动物的喜好以及与他人进行简单的有关动物话题的交流。读：能正确运用各种有效的阅读策略读懂课文中的阅读材料和关活动要求和说明；能借助多种阅读工具，读懂适合七年级学生阅读的有关动物的简短文章，扩大学生的阅读面。写：能按要求记录相关单词和短语；能使用简单的句子和短语参照范例写出“为动物园写海报”等语言材料。3.情感目标 （1）通过一系列的任务活动，鼓舞学生积极参与活动和积极学习英语，增加了学生用英语表达的自信。（2）通过小组活动、组间竞赛等，淡化个人竞争，培养学生的合作意识和团队精神。（3）通过学习各种不同动物及来自的国家，形成热爱动物及保护动物的优良品质。4．学习策略目标（1）认知策略：使学生明确自己学习的需要，自觉完成课前任务。为完成学习任务而自觉采取一些适合自己的学习方法和手段。 （2）资源策略：学会利用一切可利用的学习资源，如学习用品，字典，录音机和网络等获取更多的信息。（3）交际策略：通过完成任务，学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活交际情景中去。 （4）跨学科学习: 通过画出所学物品和完成失物招领和寻物启事的创作，提高艺术修养。5．文化意识目标对本单元任务型活动中所用的语言材料如请求、感谢、赞扬等作出符合英语交际习惯的反应；了解不同国家中的动物，了解自然和地域特色，使学生形成保护动物和生态平衡的思想感情和培养学生们的世界意识。四、说教学重点和难点1. 重点：①掌握动物单词的表达法，及谈论自己最喜欢的动物的表达法。②掌握动物特点的形容词，并能谈论喜欢某一种动物的原因。③掌握介绍来历的表达法。2.难点:①表达动物的词汇的读写。②词组kind of的用法。③利用所学知识与他们对有关动物的话题进行简单交际。五、说教学策略1．教法策略分析（1）注重兴趣的培养，采用游戏、唱歌、竞赛、扮演角色和小组合作等多种活动方式。（2）注重因材施教，对基础不同的学生，在开始阶段应有不同层次的要求，多鼓励，少批评，甚至不批评，以充分调动每个学生学习英语的积极性。（3）特别重视词汇教学的策略，教师应教会学生记忆单词的基本方法，同时，在教学中宜采用多种方式和活动再现，帮助学生巩固记忆。（4）采用“任务型”教学方法，遵循“任务”的递进原则，把“任务链”的各个环节合理分置于各个课时当中；在设计任务型教学活动时，注意活动要有明确的目的和可操作性。2．学法指导（1）词汇学法指导，让学生掌握一些基本词汇记忆方法，本单元的词汇主要是有关动物名称的单词，我们可以让学生画画并给出动物名称的方法激发学生兴趣，记忆单词。同时鼓励学生在日常生活中尽可能多地使用英语来说他们所见动物的名称，让学生明白英语即生活。（2）听力技巧训练，让学生掌握初听关键词，再听细节；先听懂意思，再笔头记录等。（3）通过学习如何写“动物园海报”，“拍卖自己的动物”提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识，使学生明了“用中学，学中用”的道理。3．教学手段（1）游戏教学，对七年级的学生特别要注意激发学生的学习兴趣，进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度。（2）利用多媒体课件和图画等教学辅助工具导入单词和指导学生学习，并结合实际生活采用情景化教学，在教学中，突出交际性，注重启发性。（3）记忆单词的游戏和句型的机械操练部分采用多媒体辅助手段，使教学更直观性，使课堂效率更高、更好。促进学生语言实际运用能力的提高。（4）分层次教学，课堂活动的设计应由简到繁，循序渐进，要尊重差异和发展的不平衡，让每个层面的学生都有所学，有所得。（5）运用任务型教学途径，创设多种形式的活动，让学生动起来，以活动促学习，以活动促发展，培养学生综合运用语言的能力。听说领先，读写垫后，使得学生听说读写六、说教学程序1.单元课时分配本单元用4课时教学Period 1: Section A 1a,1b,1c,Section B 1Period 2: Section A 2a,2b,2c,3a,3b Period 3: Section A 4 ,Section B 2a,2b,3Period 4: Section B 3a,3b,3c,self-check 3,42.导入设计导入围绕“old Macdonald had a farm”展开，分别通过chant，video, competition, songs等活动兴趣导入 。不仅可以活跃课堂气氛，感受新的语言项目，作好热身准备，也可以检查已学内容，积极投入接下来的学习。3. 新课教学设计（1）通过动物图片展示学习新的词汇和句型。（2）通过多媒体展示活动，巩固词汇记忆和灵活使用句型。（3）句型学习强调情景化和语境化，在对话交流中自然输入。（4）设计课堂以活动为中心，强调用中学，学中用。4．练习设计（1）按教学内容设计联系，作到每节课的练习有针对性、趣味性和时效性。（2）口语练习强调情景性和真实性，布置的口头作业结合学生实际生活，如调查自己的家庭成员以及他（她）们所喜欢的动物以及为什么喜欢并陈述理由等。（3）笔头和能力练习设计强调个性化和实用性，如就所学的动物单词写一些谜语，写“动物园海报”，“拍卖自己的动物”等。七、说教学评价教学评价是一个重要组成部分。通过评价，使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功、认识自我、建立自信、调整学习策略，促进学生综合语言能力的发展。评价也能使教师获得英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当调整。1.课堂活动评价：把任务活动材料、个性化作业以及小组活动记录表存入学生学习档案夹。附小组活动记录表姓名 &内 容 （举手发言可以加一颗五角星）（第一节）&（第二节）&&&&&&&& （第三节）&（第四节）&&&&&&& 自 评A.积极& B.比较积极& C.一般& && D.需努力2.在单元结束后设计一些相对应的练习进行单元诊断。对老师的教和学生的学查漏补缺。3.优秀任务活动作品和个性化作业展示。如学生自编的谜语展， “动物园海报”，“拍卖自己的动物”展。Period 1一、说教材1．本课时教学主要内容是Section A 1a,1b,1c,Section B 1。2．对话内容学习why开头的特殊疑问句用because来回答。3．学习下列词汇： zoo ,animal, tiger, elephant, koala, dolphin, panda, lion, penguin,giraffe,smart,cute,fun,ugly,beautiful,clever,inte-lligent,friendly,shy, kind of。& 4．重难点。本课时的重点是学习动物的词汇和学习why开头的特殊疑问句及回答。难点是对这些单词的拼写记忆。二、说教学方法与手段1．以听说教学为主，加强对本课单词和句型的记忆和使用。2．以图片和录像展示学习单词，联系实际生活采用情景化教学。3. 以多媒体辅助开展活动巩固词汇和熟练句型。三、说教材处理与学法指导1．将教材分为三个部分。第一部分是学习新的词汇后能识别这些动物名称和描述动物的形容词； 2．在第二部分为听力练习，通过听说学习why?句型和because的使用；3．在第三部分为小组活动，结合任务调查进行对话，巩固运用新学句型。四、说教学程序教学内容和步骤教学意图和说明Step1 Warming up 1.Listen and learn a song “Old Macdonald had a farm” 2.Learn a chant： Dog,dog,a big dog.Cat,cat,a small cat.Fish,fish,a cute fish.M&#111nkey,m&#111nkey,a smart m&#111nkey.Panda,panda,a shy panda.&&通过说唱的方式让学生感受新的语言项目：“Old McDonald had a farm”. 教师可以把这个活动放在课前五分钟里，作为热身，把学生的注意力吸引到英语课堂上来。而通过chant让学生提前认识部分单词，创设课堂情境。Step 2 Show and learn animals1.Teacher show some lively pictures and ask : What’s this? What’re these?Help students answer :It’s a tiger. They’re tigers. Learn 8 animals one by one like this. (板书新单词)2.Practice the words in drills.&&& 教师通过展示动物图片，边介绍边学习，并及时在黑板上板书这些单词。图片教学既直观形象，又方面有效。而单词的跟读可设计一些升降调和韵律的变化，使得学生的朗读变得朗朗上口。Step3 A videoStudents watch a video ,and write the 8 words on the notebook.为了巩固这些单词，除了一些机械操练外，更重要的是设计有意义的视觉情景,我截取了《动物世界》的录像，让学生巩固记忆和使用所学的单词，气氛非常不错。Step 4 Look and match (Section A, 1a)&& 这活动从开始的听说到了读，能让学生认识单词，理解其意义。Step5 Presentation（结合Section B 1）Teach new patterns by listening popular singer stars about& (李宇春和周杰伦)and aske.g. T: Do you like her?& S1: Yes, I do.T: Why do you like her? S1: Because she is kind of cute。smart, cute, fun, ugly, beautiful, clever ,friendly, shy, kind of,& teach these words with pictures of film stars.&在放松听学生最喜欢的音乐时学习句型why do you like her? Because she is kind of cute。句型的学习是以学生的兴趣爱好为基础的。师生感情融洽，学生在轻松愉快中学到了知识。这一环节的设计是从课本走出来，在走入课本．利用学生课余最喜欢谈论的歌星影星来学习本节的形容词，再回到动物这个话题，有创新，有效果，而且衔接自然．Step 6 Chain drillGet the students to have a chain drill as the model.通过操练让学生在活动中巩固并熟悉新的单词和句型。Step7 Listen and check (Section A 1b)&&&&&&& 通过这一听辨单词和句型的练习，让学生进一步巩固本课所学的知识内容。同进也充分体现了英语学习中听说领先的原则。Step8 Pair work &(Section A, 1c)Practice the conversations in Section A, 1c.这一步要求两个学生之间从简单模仿课本句型到用自己的东西进行有意义地操练句型。体现了循序渐进的教学原则和学以致用的教学目标。Step9 Game make a survey用多媒体辅助先出现一个表格，让学生四人小组讨论并做报告。 nameanimalsWhy?&&&&&&&&&掌握了语言知识点，就可以用于生活实际，语言就是为了交际，此活动用来训练学生的做中学的任务型学习方式，把整节课推向高潮。Step10 Homework1.copy new words.2.就所学的物品单词写一些谜语。在下一节课上进行展示，谜面可用中文.布置作业可以巩固在本节课中的学习内容的，也要学生学会为下节课作一定的课前准备。&&&&&&&&&Period 2一、说教材1.本课时的教学内容是Section A 2a,2b,2c,3a,3b，42.听力内容是复习并听辨上一节所学的单词，在此基础上学习这些单词的拼写。 3.语法聚焦是学习why开头的特殊疑问句及回答和where are lions from?及回答。4.重难点：本课的重点是巩固和灵活使用句型why开头的特殊疑问句及回答和where are lions from?及回答,掌握在对话中出现的词汇：China, Australia,和South Africa。二、说教学方法与手段1．游戏教学，边教、边玩、边学，使学生在一种宽松的环境中学习英语。。2．以多媒体为辅助教学手段，使口头的拼写化为视觉感受，优化记忆的效果；活动的开展有了多媒体课件的辅助加快了课堂节奏，提高词汇复现率，活跃了课堂的气氛。3．设计著名人士和国旗进行练习，让学生感受并掌握Australia 、 South Africa、Japan等单词。4．任务型教学方法，设计任务“survey”，在任务的完成中学习和使用英语，真正达到学以致用。三、说教材处理与学法指导1．将教材分为四个部分。本课时的第一部分是2a, 2b,2c，分别从听、说、读、写四方面复习上一课时所学的单词，学习why开头的特殊疑问句及回答。2．第二部分在复习单词的基础上学习新句型where are lions from?及回答3.第三部分是通过设计“survey”，在“任务”的完成中学习和使用英语，真正达到学以致用。4．第四部分把语法聚焦部分作为对本节课的小结和任务型课堂中的最后一环（Post-task）,对本节课进行评价。四、说教学程序教学内容和步骤教学意图和说明Step1 Warming up Check the homework： A guessing game.Get the students to guess the riddles that they make for the animals.&&&&&&&&& &&Finally,the teacher says：Now, everyone knows about 8 animals.then have a& dictation. in this part, I add two animals(snake and mouse) to teach ugly and scary.把上一节课后布置的猜谜游戏做本节课的热身， 通过游戏形式来检查课后作业和课前准备的完成情况，并在轻松愉快的课堂气氛中，过渡到本节课第一部分的复习内容，直接简要地进入了课本2a和2b的听力内容。Step 2 Listen& and say&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &1.Section A, 2a& 2.Section A, 2b&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&First listen and complete, then read the conversation some times, and then make the similar conversation.&&&&&&& Section A, 2a,2b为情景化的听力练习，通过这一步可以让学生体会到语言的交际功能，同时学生开始接触较长对话，教师应尽量让学生通过多读、多说来培养他们的语感。Step3 Pair work Section A,2c&学生在结对合作和小组合作中&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 用英语进行交际，使语言知识在完成任务的过程中得到运用和巩固。教师可鼓励学生提问、获得帮助，培养主动学习的好习惯。Step4 Show and learnShow some famous people with the flagsT: Where’s he from?Ss: He is from Canada.& (板书新句型)then show pandas.T: Where’re pandas from?Ss:& They’re from China.呈现这个新句型仍用多媒体课件中的图片和拼写展示，使口语练习化为视觉感受，优化记忆的效果。在这一环节可以对学生进行德育教育，爱国教育，因为熊猫只来自中国。Step5 Practice (Section A,3b)熟悉句型。Step6 Survey and report1.How do you know about your classmates?Ask Ss to make a report like:Alice is from the USA. Her favorite animals are pandas. She likes them because they’re cute and smart.在语言知识落实之后，就需要在生活中找到模拟的真实语言环境加以训练，学生很兴奋，气氛热烈，这就是任务型教学模式的魅力。Step 7 Game (Bingo) 4Please write nine words from the list . On the Bingoboard.　demonstrate how to play the game.在游戏中，学生运用语言知识解决实际问题，也再次复习巩固了语言项目，活跃了气氛，把整节课推向高潮。Step9
Homework1.Write the words and the sentences they learnt today 2. Play Game Bingo with your friend after&& school.作业是课堂教学的延伸，而且要趣味性。&&&&&&Period 3一、说教材1．本课时的教学内容是,Section B 2a,2b,32．本节课在复习句型why开头的特殊疑问句及回答和where are lions from?及回答。3. 在语法功能项目上，继续学习形容词和新句型What other animals do you like?4．重难点。本课的重点是用前节课学的新的词汇和操练句型: What other animals do you like?难点是通过听力捕捉信息 完成信息沟活动和写的练习。二、说教学方法与手段1．口语教学，在真实的语境下进行对话交际，复习旧知识，认识新事物，学习新内容。2．单词教学游戏化，寓教于乐，让学生学得开心，记得舒心。3. 利用信息沟活动，给学生设置了信息差，激发了学生的询问欲望，真正使语言起到了交流思想的作用。4.听说读写全面训练，从在听说的基础上，发展读写的技能。本节课着重写的能力,让学生从听写单词到看图写句子，由简到难，循序渐进。三、说教材处理与学法指导1．将教材内容分为三部分。第一部分为口语操练为主，完成Section B,３，在复习旧句型的前提下学习What other animals do you like?并能熟练进行对话。2．第二部分是听力练习，训练学生对新学单词的听辨能力和从对话中获取信息并作好记录的能力。4.第三部分是一个写的练习，是对上一节课的语法聚焦的巩固和提高，也是第二部分口头表达的延伸，是学生书面表达的起步。四、说教学程序教学内容和步骤教学意图和说明Step1
Warming up &Enjoy a chantPanda, panda, panda, lives in our China.m&#111nkey, m&#111nkey, m&#111nkey, &makes people happy.Koalas, koalas, koalas, comes from Australia.Tiger, tiger, tiger, always gets huger&&用朗朗上口的吟唱，营造英语学习氛围，同时也在吟唱活动中充分给予学生时间让学生复习学过的有关动物名称的单词，起到温故而知新的效果。Step2 Matching the words and the animalsSection B,1.Match the description words with the animals.&&学生通过这一任务型的活动，复习和巩固了上一节课的有关动物和描述动物的形容词的效果。为新课做好了准备。Step3 Pairwork&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Talk about the pictures like : This is a tiger. It’s scary.To revise description words and teach :A: What animals do you like?B:I like pandas. They’re cute.A: What other animals do you like?B:I like...A: Why?B: Because...& 借助多媒体图片一张一张地出现，看图说英语，培养学生的口头表达能力。师生互动，活跃课堂气氛，加强学习效果，学生从中掌握新句型。利用课文插图，结对合作通过对话操练单词，确保每个学生的参与，增加课堂密度。Step 4 Listening1. Listen and circle. (Section B, 2a)&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&2. Listen and write. SectionB,2b &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 通过此活动，发展学生的听、写技能，使学生能对已学过的知识运用自如。并让学生学会听录音时初听抓关键词，再听细节，然后校对的方法。&Step 5 Information Gap Practice the conversations about the& animals ,etc.&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 再次通过结对合作活动，既训练学生的注意力，又巩固了单词，体现了语言具有的交际功能的真正意义。&Step 6 Writing &&&(Self check 3)& &Look at the picture in the students’ book and write their own conversations.&&&Step 7 Homework 1.&&&& Copy the new patterns.2 write your favorite animals and tell the reasons.这一练习是为了发展写的技能，熟练掌握本单元的语言功能项目。从上面的听说读到现在的写，自然升级。学生学得轻松，体会到学习的成功和快乐。&课外是课内的延伸，作业是一种自我评估和提高。单词的记忆需要通过在生活中不断地运用加以巩固。&&&Period 4一、说教材1.本课教学内容是Section B 3a,3b,3c,self-check 3,4及 Just for Fun2.本节课内容在前三节课的知识积累的基础上，有了较大的提升。学习新词：grass, sleep, during, at night, leaf, meat, relax, lazy.写“动物园海报”，“拍卖自己的动物”。是本单元语言功能项目在现实生活中的一种综合又灵活的应用。3. 本节课的重点是通过阅读几则描写动物的范例，学习如何描写动物。难点是如何组织已有的语言知识来写作。二、说教学方法与手段1．以阅读教学为主，通过不同形式的阅读（自己阅读和他人阅读），学习新的知识，帮助学生正确认识模仿和创新的关系。 2．用多媒体课件作为辅助，形象地展示图片，完成一些任务型的活动设计，让学生在活动中复习知识，操练句型。3．本节课以小组合作学习为主要形式开展了一系列的活动，通过这样让学生学会参与、自主探索和分工合作。三、说教材处理与学法指导1. 将教材内容分为三部分。第一部分是Section B的 3a,3b, 3c。先通过不同方式的阅读理解四则 动物的描述,学习相关内容，然后学会自我写作。写作又从机械模仿到句子整理再发展到完整创作。2.第二部分是Section B的4，是对本单元知识的复习。通过小组活动，增加学生之间的交流和合作，绘画创作又增添了课堂上学习英语的乐趣，提高学生的审美能力。3.第三部分是Just for Fun ，以幽默诙谐的对话，再次复习本单元的主要句型。可以让学生进行角色表演，通过表演使学生真正能够体会作为语言的交际性功能，引导学生在课后进行类似的英语活动。四、说教学程序教学内容和步骤教学意图和说明Step 1 Warming up1.Greetings2.Free talk about animals.&Show some unfinished pictures and guess what it is in English. See who is quicker in guessing them right.以轻松愉快的话题开头把学生的注意力吸引到英语课堂中来。同时也起到了巩固所学知识的作用和提高了学生的英语表达能力。Step2 PresentationShow the pictures in 3a.T can make questions to present the description words. Like the following:What is this?Where are they from?Do you like them?How much do you know about it?Teach: grass, sleep, during, at night, leaf, meat ,relax, lazy. 学生在教师设计的由浅入深的提问当中，不知不觉的接受了新的词汇新的句型，使学生受到了一种潜移默化的教育，起到了“润物细无声”的作用！Step 3
Read and learn
（Do Section B, 3a.）Read and answer Ss read the description passage quickly. get the answer to the three questions .Who is Molly? Who is Ling- ling? Who is Bill? Then match them with the animals.&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2. Read and learnSs read slowly. then make an ID cardfor each animal.Name_____&&&&& age______From______&&&& Feature_________到这里进入了本节课的重点也是难点，是正确完成写作的基础。阅读分为两步：第一步的阅读在上一步编写对话的基础上，教师先提问，让学生根据问题阅读，用回答来反馈所获取的信息。第二步设计任务让学生自主阅读，更加有针对性，效果更好。同时学生在给动物制作ID card的任务活动中得到了写的练习，提高了学生的写作能力。Step 4 Groupwork ( Section B, 3b)Groupwork: Groups of four, Exchange the description with other& students.Can you guess the animal?&这活动建立在上面的正确理解之上，是继续培养学生自主学习能力和探究精神。在完成此任务的过程中，体现了合作的原则，而四人合作的形式更增强了趣味性，激发了学生的求知欲望。Step 5 Writing &( Section B, 3c)&Pair work . Ask students to work out a description of another animal with pictures. See which pair is the best.发展语言技能，学以致用。两人合作可以互相帮助，互补长短。&&&&&&& Step 6 Draw and guess (Section B, 3c)& Draw a picture on the board. The other students guess what it is.&&&&&&&&&&&&&&&&& 提高审美，活跃课堂气氛，增加英语学习的兴趣。Step 7 Role play (Just for fun)&& 通过角色表演使学生再次复习本单元的主要句型，又真正能够体会作为语言的交际性功能。Step 8& Homework1.Write a description of an animals.2.Try to Remember words in this units .&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 学生的基础和能力存在差异，作业可以帮助不同层次的学生有不同的提高。写作任务从课内的合作到课外的独立完成。这个任务也是将课内学到的内容，在课外巩固发展，让所有学生学有所得。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
如果觉得新目标七年级（下）Unit3说课稿（正式稿）不错，可以推荐给好友哦。
本文Tags:免费教案 - 英语教案 - 英语说课稿,小学英语说课稿,英语说课稿,初中英语说课稿,高中英语说课稿
相关英语说课稿搜索
本站仅仅提供一个观摩学习的环境，将不对任何资源负法律责任。所有资源请在下载后24小时内删除。如果您觉得满意,请购买正版!
在百度中搜索相关文章：
在谷歌中搜索相关文章：
在soso中搜索相关文章：
在搜狗中搜索相关文章：