孩子对学英语有抵触情绪怎么办?
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一年级的小朋友英文学习只会读，不懂意思怎么办
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女儿一年级了，为了培养良好的语感，我们坚持每天听10分钟英文的小故事，有配套书的，一般几天后一个小故事她就能背出来，开始还觉得蛮开心的，最近这两天开始检查效果，发现她完全的只会自己按着故事背，既不懂每句话的意思，也不懂每个词的意思，我心里开始着急了。
心想这样学习有什么效果，就开始随便抽小故事的句子问，她两眼茫然的望着我，
我该怎么改进学习方法呢？有经验和知情的赐教一下吧，谢谢！
另外，最讨厌的是一些疑问句式的讲解，女儿问为啥外国人说什么是他，我们说他是什么，还有助动词的问题，我是怎么讲她都说不懂，我也要疯了，请大家告诉我该怎么做呢？.
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请问选的是什么书呢，介绍介绍。小一的孩子，是应该多听和会读就可以了。.
先培养语感，慢慢地就会好的。想想当孩子一二岁的时候，我们给他听中文故事，他听得懂每个字的意思吗？道理一样，听多了，就明白了。.
回复 3楼sql1027 的帖子
我们就是用新东方的教材，里面的VCD配有书，还有就是体验英文的1级里面的故事.
回复 5楼家有一小女 的帖子
体验英语一级里的故事看图片应该能看懂的，不需要一个一个单词翻译，只要能懂每句话的意思就好了。.
(Je Suis Charlie)
回复 2楼xiangxiang 的帖子
2楼有道理。千万不要通过中文来学英语。.
回复 8楼火车是运茶的 的帖子
我想请教一下：就是她她听读，培养语感吗，这样会不会学成美语文盲呀？有点担心。
还有可以用新概念1A的资料做听力材料吗？
我觉得新概念的东西还行，孩子只是听，也是培养英文的耳朵。.
(Je Suis Charlie)
回复 9楼家有一小女 的帖子
会读会写的话，怎么能算文盲呢？
新概念我不清楚，感觉是给大人用的。小孩子用分级阅读比较好。她既然能背，说明记忆力很好，可以尝试着让她复述故事（先不限中英文）。.
回复 10楼火车是运茶的 的帖子
好的，让她继续下去，谢谢！.
英语是功到自然成 语感出来后 大点再学习相应的语法.
这是最好的英语学习方法，LZ要坚持。.
LZ有个聪明女儿，呵呵
现在主要还是语感，能复述真的很棒了~.
LZ的意思是：单词的意思也不知道，句子的意思也不知道，篇章的意思倒是知道的。是这样吗？
[ 本帖最后由 wanyi77 于
23:10 编辑 ].
回复 15楼wanyi77 的帖子
谢谢传授经验。
我们目前就是会背诵，至于背的是什么，孩子一概不知，所以我很迷惑.
回复 5楼家有一小女 的帖子
是不是lz选的教材不适合？孩子的词汇量还不足以理解句子，而且也没有任何解释给她。。。她能在这种情况下还坚持背诵，只能说是很乖很乖的孩子了。
我们的母语是中文，大环境也是中文，如果完全不辅以母语来学英文的话，孩子会学得很吃力的，或者你有很强的肢体语言来帮助孩子理解也ok(上过某外教班，外教用很强的肢体语言解释单词，但还是让助教说一下中文意思的)。我个人认为要到孩子的词汇量达到一定程度时，可以尝试不用母语解释了。在这之前，部分的母语辅助是必要的。我孩子四年级了，才开始用英英字典，还是dictionary for children...
我儿子也每晚坚持听英语故事，但我一向挑选他能听懂百分之七八十的资料。先不解释，反复听若干遍。有时候他第二天起来，会告诉我有某个句子没听清或不理解，让他重复一遍，解释一下大意。等他完全听熟了，再看原文，把某些猜测的意思印证一下，就可以了。
这样的听读坚持了快3年了，他一直觉得晚上听英语故事是一种享受。
也试过把较难的资料给他听，听得很茫然，很快就放弃了。兴趣是学习就好的动机，缺乏兴趣的，长此以往孩子只会对听英语这件事情产生反感吧。。。.
回复 16楼家有一小女 的帖子
同意楼上一粒沙的意见，是否选择的读本难度过高。读本的选择可以两个方向并重，选一本水平适合的读本，让孩子能够培养阅读兴趣，增强语感；如果时间充裕，可以再选一本难度稍高一点的，让孩子挑战一下自己，当然不建议做太多要求，听不懂也没关系。
推荐买dictionaary for children的字典，一年级可能还没法用，但其实家长可以用起来，用来以英英方式给孩子解释新的词汇。儿子现在阅读时，我会拿着给他解释意思，让我直接用英语准确解释，我也做不到的，也算作家长的一本工具书吧。.
2,15,17楼意见很有道理.
想补充一点, 让孩子把英文读物解释出中文意思, 对她目前的中文程度也是个考验. 有时候小孩子就是懂了也翻译不过来..
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回复 20楼xiangxiang 的帖子
没错，有时候听见孩子喃喃自语的话很好笑。今天早上听他指着桌上的玩具自言自语 I arrest you under the name of law... 据说是丁丁历险记里杜邦的台词，晕。。。.
这么小会读就行了，如果叫他说中文意思，就是翻译学了，就算是中文的孩子也不一定能准确表达出来意思，更何况是英语的。兴趣是最主要的 ，不要为了让他懂中文意思，让他连学英语的兴趣也失去了。.
昨天和女儿深谈了一把，仔细倾听了孩子的想法，我发现让她现在理解中文的意思，比较困难。还是先培养语感为主，对每句话中的重点单词有了了解就可以了。
还有就是培养兴趣是最好的。
女儿喜欢在家当老师，每次自己听完了，就假装老师给小娃娃讲课，以后让他就讲英文.
回复 1楼家有一小女 的帖子
我也一直想给小一的女儿买套英文故事书(带磁带),但没发现合适的.
请问,你给孩子准备的是哪套英文小故事?
少儿体验英文分级读物，我们从一级开始听的.
回复 25楼家有一小女 的帖子
回复 27楼EVEHUANG 的帖子
我也挺想慢慢来，可是几个月都是这种状态，让人着急呀.
回复 28楼家有一小女 的帖子
我们1、2年都这个状态呢，呵呵，家长不断调整方法和材料，找到适合同学的，通过积累就能本质提高的。.
标题里只会读里的读是啥意思？是照着磁带里念的意思，还是会看着书一词一句地读出来？
这两者差别大了。
我说几句，如果言重了，莫生气啊。
孩子这样学，不能说就是锻炼听力，培养语感，因为她根本听不懂，也不知自己模仿出来的是啥意思。
我知道有些孩子，很小的时候就开始看原版片，听原版音频，以看促听，日积月累，继而能做到只听就能明其义，虽然要准确地用中文翻译还有困难，但大人用中文或英文提问听力材料中的内容，孩子都能比较准确地说出来，说明他是真听懂了。这样的学习，个人认为，才是比较有效的。
当然，学习英语的方法很多，不同性别，性格，爱好，年龄的孩子，适用的方法也各不相同。特别是你孩子已经上学了，和那些学龄前的，方法又有所不同。
这帖其实来来回回看了好几日了，一直没回的原因是现在记性不太好，想不起当初小儿是如何学的，似乎也有些许相同，但不同的地方更多，所以迟迟不敢回应。但是看了些回帖，还是忍不住手痒了。如言重，见谅。.
回复 30楼汪洋大海 的帖子
谢谢赐教！
女儿就是会照着背诵，完全脱稿的，我让她对着书，一个一个词过，他老先生就是不干。所以当关上书，问她中文意思或者翻译中文某句话，一窍不通。所以才着急的。
我现在就是纠结要不要让她一句话一句话的过，即会读英文，又能和中文对应。担心这样会打击他学习的兴趣，可是不这样，效果又很看堪忧。
和学校老师交流过，大概老师看我们学校英文还不错，就说这样学就可以了。可是真实的情况只有我自己知道。
很迷茫呀！.
引用:原帖由 家有一小女 于
10:19 发表
谢谢赐教！
女儿就是会照着背诵，完全脱稿的，我让她对着书，一个一个词过，他老先生就是不干。所以当关上书，问她中文意思或者翻译中文某句话，一窍不通。所以才着急的。
我现在就是纠结要不要让她一句话一句 ... 赐教不敢当，同是家长，互相交流罢了：）论坛上多的是英语研究很有方法的家长，上面回帖的就有。
提几个建议，供参考：
1 选用一套包含phonics（自然拼读）和sight words（高频词）的系列读物，现在市面上这类书不少，因为我们是前几年学的，所以那时用的是《机灵狗》系列，你从最初级的abc学起。你现在用的体验，虽然只是一级，但每页至少是一句话，对孩子而已，要认读还是有困难的，你硬逼着她要会认会读，效果不好。而机灵狗，一页只有一个词，而且一本小册子里重复多次，孩子记不牢也难，配合图片一块记。一级开始（如果我没记错），每本册子最后会罗列出相关的拼读词和高频词，帮助你巩固复习。至于这两者的好处，我不多说了，你有兴趣网上查下。
网上有视频
2 找套适合孩子程度的原版片，看看听听，先看视频，不要多，一集一遍够了，接下来就是反复听这集，因为孩子已经看过一遍，所以在听的过程中会自然回忆起画面，对应的语句含义就容易理解和记忆。一集基本过关，再进行下一集。这样经过长期训练，到一定阶段，她积累了一定的听力词汇量，掌握了不少听力技巧，即使单纯听音频，故事，也能听得懂了。
因为是学龄的孩子，所以听说读写都要有所训练，写可以稍微晚一点，如果是学龄前孩子，我就建议开头启蒙阶段只是听说就可以了，但是最晚到大班，要介入读的阶段了，因为上学后，时间紧张，没有大把时间挥霍在英语阅读上，要分很多精力在校内的语数学习上，而且这时中文阅读的强势已经慢慢体现，如果再不及时进入英文阅读，会出现将来英语阅读能力和心智水平发展水平不相称的尴尬境地。
不过还是要看家长的目标，如果仅仅是应付校内考试的，或者仅仅应付体制内的，其实用不着这么多功夫，还有要看家长想花多少时间和精力来做这些事，英语学习只是孩子生活的一小部分而已。
如果你对原版片感兴趣，我可以提供些片子供参考。
新概念不适合现阶段的你们，如果去外面参加培训的，一般是sbs1 sbs2(新东方朗少学完后接着就是sbs)，再是新2，后者学习重点之一在于语法。.
回复 32楼汪洋大海 的帖子
首先，谢谢你的热心回复。
其次，想请你帮我推荐英文的原版片，我们前年在网上看过《THE LITTLES》的原版动画片，但是因为词汇量太大，孩子只顾着看图片，而不管什么内容，后来看过《爱探险的朵拉》，因为看过中文版本的，孩子对英文版的很抵触，宁愿不看也不要看英文版的，所以想问一下有什么故事情节比较简单，内容也有趣的英文动画片吗？
至于阅读，一年级的小朋友该怎么开始呢？不错，现在孩子的中文阅读兴趣很高，每天都要读几个故事才肯睡觉，但是英文阅读确实是被我们忽视了，一般以什么样的图书来开始阅读呢？我们体验英文的书买到第六级了，可以现在先从后面的3集左右开始吗？但是，我看过这套书后总觉得这套书比较合适听和跟读，阅读的话，故事性不强，感觉不能吸引孩子的注意力。看到有双语阅读的书，也买过，可惜孩子只看中文部分，对英文部分完全忽视，那什么样的书合适孩子阅读呢？你有推荐么？
听的教材，目前选用的是体验英文第一级的内容，有些句式是学校学过的，例如“I can read my book”、“Here is my tiger”等，这两天教他尝试的理解，他也还可以，我想再继续下去，机灵狗的教材，我也去试试看，谢谢推荐。
新概念的东西，也暂时打算放一放了。SBS我想对孩子来说有点太难，算了，以后再说吧！
如同大多数父母一样，我希望孩子学习英文不是应付考试，而是作为一门工具在学，所以在上面投入心血，我认为也是可以接受的，对比语数英三门课，我一直的想法是语文和英文比数学重要，因为，将来工作中，语言的运用更为重要，人家会让你写报告，但是不会问你运算过程什么样的。
我们读书的时候就是吃了一句话的亏，叫做“学好数理化，走遍天下都不怕”，所以不想让孩子再走老路了。.
回复 33楼家有一小女 的帖子
有一个建议，听的教材和阅读的教材如果能是同一份，也许会有听促进阅读、阅读促进听力的作用。双语版的书非常不推荐，其实原版阅读有很多，国外的读物基本都分级的，我们以前买过step by step，也是由浅到深。阅读材料的故事性确实比较难解决，能读的太简单，精彩的又太难。是否可以采用其它办法，例如适当缩短阅读时间，控制在10分钟以内，即使没有很大兴趣，也不会让孩子对阅读倒胃口。
原版片不一定那么着急，不知道你们英语学习什么时候开始的，如果开始时间不长，可以先多听和阅读。
另外，建议除了听和读以外，单词还是要适当给予补充学习，学校里的那些词汇量太小了，通过单词的积累，对听了和阅读也是有很大帮助的。.
回复 33楼家有一小女 的帖子
推荐旺旺上很好的资源“伊索寓言30篇英语版flash&:
在孩子小的时候看过，觉得不错。可以中英文切换，先看英文的，配合画面，一年级的小孩基本可以理解的。.
回复 35楼一粒砂 的帖子
谢谢推荐，回家试试看.
回复 1楼家有一小女 的帖子
你的方法和计划不对。 首先， 孩子的母语是中文， 小一有的中文还不懂， 就将英文， 没有多大的意义。 小一是要学认字。 孩子子爱非母语的环境中英文水平肯定是低于中文的。.
引用:原帖由 家有一小女 于
12:07 发表
首先，谢谢你的热心回复。
其次，想请你帮我推荐英文的原版片，我们前年在网上看过《THE LITTLES》的原版动画片，但是因为词汇量太大，孩子只顾着看图片，而不管什么内容，后来看过《爱探险的朵拉》，因为看过中文 ... 短你了。.
回复 38楼汪洋大海 的帖子
收到了，非常感谢，正在拜读中。.
回复 38楼汪洋大海 的帖子
求同短。谢谢！.
回复 38楼汪洋大海 的帖子
求同短，一直看这你的书单买书的，谢谢了。.
提示: 该帖被自动屏蔽
(学习Nativity Ode)
我们坚持每天听10分钟英文的小故事，有配套书的，一般几天后一个小故事她就能背出来
其实我不认同这样的方法。我认为应该至少是自己朗读这本书，再听这本书的故事。或一边听一边看这本书，听完再读读。只依靠音频是不行的。
你可以不用中文，但一定要认字，认英语单词和句子。
[ 本帖最后由 不二周助 于
20:53 编辑 ].
回复 43楼不二周助 的帖子
孩子担当的看似是录音机的功能， 不是吗？.
回复 43楼不二周助 的帖子
是的，现在就是这样，我才感到出问题了，我想还是让他指读或跟读，否则真的担心没有效果。.
回复 38楼汪洋大海 的帖子
谢谢，收到短消息了！.
我个人感觉要了解意思的，67语感的培养靠背诵，没问题，继续背
一年级英语测验题也和背诵内容有关，怎么背都看不出问题
二年级来了，阅读分析，完形填空，也要语感，但楼上各位不会说，我家孩子做阅读分析时不用了解内容的直接看着哪个答案像就选哪个答案？
在孩子背诵过程中加以引导，解释，串联
不是以英语为母语环境的国家靠语感？？？把应试英语学好，语感在环境发生改变后能迅速衔接
我个人觉得光背没用.
两个月前就看过这个帖子。最近也开始了给女儿的体验英语阅读。女儿在吉的堡学过两年。体验英语第一级，她能自己认读出来，也能知道这句话的意思（不知道是看图片知道意思的还是认识单词知道意思的）。但是一些固定短语，她不知道。比如looking for&&,up and down 我总是要强调一下这些固定短语。孩子对此很不以为然。.
不过我女儿对机灵狗似乎不感兴趣。是不是一页一个单词，太无聊？该怎么调动她的阅读积极性呢？.
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&& &&& 培养习惯时，孩子有抵触情绪怎么办？
当孩子说我不想吃饭时——培养孩子的好习惯与接纳他的情绪不矛盾文/云香原文摘自作者新书《孩子的成长，妈妈的修行》（北京理工大学出版社）在孩子吃饭这个问题上我曾经犯过很多的错，和很多妈妈一样，我也曾担心如果由着孩子的性子，他想怎么样就怎么样的话，那么孩子就不能养成好的习惯了。下面的一个例子就可以说明我当年的僵化和不通情理。豆豆两岁多时，我带他到我的高中同学家里做客，吃饭时，豆豆很是兴奋，不断想加入大人们的谈话中，可是大人们往往敷衍了他几句之后又继续聊天，这让豆豆很是郁闷。于是豆豆干脆不吃饭，大声唱歌：“阿门阿前一棵葡萄树……”叔叔阿姨们赶紧说：“哇，豆豆唱得真好，赶紧吃饭吧，吃完接着唱。”这种表扬自然是言不由衷的，其目的是后面一句“赶紧吃饭”，豆豆如何不明白？所以豆豆根本不理，用更大的声音唱歌，这样一来，我们谁也没办法聊天了，因为谈话声全被豆豆的歌声盖过去了。我自以为是地跟大家说：“没事，我们都吃饭吧，他唱唱没劲也就不唱了。”于是大人们继续吃饭，豆豆无奈地唱了几句，果然不唱了，但他又开始换花样来吸引大家的注意力：玩弄饭菜，故意捣乱，抢我筷子，让我吃不好饭，还以一副狡黠的表情看着我，那意思是看我怎么办。我说：“豆豆，等我吃完饭，我会等你五分钟，如果到时候你的饭还没有吃完，我就要收碗了。”豆豆丝毫不为所动，变着花样地玩。五分钟过去了，看我真的要收碗，豆豆急了，大喊：“我还要吃呢。”“还要吃？那好吧，我就再等等你。”豆豆一看我停下来等他，就兴奋了，站在凳子上跳起舞来。我说：“时间到了，我收碗了。”于是我在豆豆的大哭声中直接将饭菜倒进了垃圾桶。那天，豆豆哭了20分钟才停止；那天，我以为自己做得很好，既温柔又坚决；那天，我的同学说看到了我有史以来最冷漠的一面。当我的同学告诉我她的看法时，我大吃一惊：“我冷漠？我不是很尊重孩子吗？我做每一步都事先跟豆豆说了啊？最后倒掉饭菜那不是应该的吗？不然他以后吃饭总是这样我该怎么办？”同学还没有孩子，她也没办法提出好的建议，只是说：“如果你站在孩子的角度，你就会知道你今天的做法有多冷漠了，作为一个旁观者，我都受不了，对一个孩子，有必要那么冷酷吗？”那一次是第一次有人对我的这种做法提出异议，要知道我之前对此都是深信不疑的，因为好多书上都是这么写的！那时我已经学了心理学方面的知识，也知道如何进行角色扮演，于是，我请我同学两口子和我一起进行角色扮演，演豆豆的就是我自己。我细细体味着豆豆当时的心境：希望得到大家尤其是妈妈的关注，可他们每一个人都毫不在意，兴高采烈地交谈着，仿佛我就是一个多余的人，似乎让我坐在这里仅仅是因为我要吃饭一样！太愤怒了！我偏不吃饭，看你们把我怎么样！好不容易妈妈注意到我了，她居然严令我在五分钟内吃完，她怎么不想想我有多生气？最后她居然把我的饭给倒掉了，她怎么可以这样对我？我还是她的孩子吗？她实在是太冷漠、太冷酷了！我太生气、太委屈了！角色扮演的结果把我吓了一跳，原来在孩子不吃饭的背后有这么多的心理活动，而我完全没有关注到这些，我所想的仅仅是：“要让孩子养成好的习惯”，可是我的这种做法除了让孩子感到冷漠和失望以外，真能让孩子养成好的习惯吗？第二天，再在同学家吃饭时，豆豆故技重施，大家说话时他也大声说，这时我会安静地倾听豆豆在说什么，并不时回应他，当豆豆又试探性地唱歌时，我说：“大家都安静一下，豆豆要唱歌了！”豆豆很高兴，唱了好几首才罢休，我们边吃边听，等他唱完歌，见我们都已经吃完饭，豆豆说：“我要吃饭了，等我啊，不能把我的饭倒掉！”我真诚地说：“昨天把你的饭倒掉是妈妈做错了，对不起，你想吃到什么时候就吃到什么时候，我们先去洗碗了。等你吃完，把碗送到洗碗池里来吧。”豆豆很快把饭吃完，哼着小曲把碗送过来，看着心情非常好，当然心情好的还有我自己，同学们也都笑意盈盈。原来放下妄念，轻松的不光是我自己。这次事件对我来说是一个转折点，自那以后，在孩子吃饭的问题上，我不再纠结于形式，而是更多地去想孩子当时心里需要是什么，我怎么做才是一个母亲出于本能的做法，才是真正爱孩子的做法。从同学家回来以后，我们家开始全面放开吃饭这件事，当我不再执着于培养孩子所谓的好习惯时，我发现孩子其实非常会自我管理，原来真正好的生活习惯，只要父母做到，孩子就能看到，更能学到。比如以前，我会要求必须在餐桌上吃饭，没吃完就不可以下餐桌，每次豆豆吃到一半跑下餐桌，我会立马把他抱回来吃，他如果还是要下去，等我们都吃完，他就没有饭吃了。可以说，这时候每次他跑去玩时都是很不专心的，不断关注着我们有没有倒掉他的饭菜，如果我们倒掉他的饭菜，他就会不依不饶地哭个不停，可是下次他还是会吃到一半跑下去玩。时间长了，我发现表面上我们是在争夺一碗饭菜，实际上我们在进行一场权力之争，看到底谁说了算！我决定放下心中的妄念，随孩子自己的意愿，谁说一个吃饭吃到一半跑去玩的孩子就一定会养成所谓的坏习惯呢？难道我还担心他一辈子吃饭都是吃到一半就跑去玩吗？当我真正放松下来，豆豆反倒很少跑下餐桌玩了，偶尔他也会吃到一半想起有什么好玩的游戏还没玩够，于是跑下去玩，但那是因为他实在太想玩了，而不是因为想要挑战我，更不是要和我进行权力之争。同样，他每次吃到一半跑下去玩，我都不会干涉，我会继续把饭留在餐桌上，他什么时候回来吃都可以。事实上，我越放松，他就越容易安静地把一顿饭吃完才离开餐桌。我有一个朋友，有段时间有类似的困扰：她的大女儿总是吃饭吃到一半就跑去玩。朋友想了很多办法：把孩子抱回来、说教、威胁……都没有用。有一天，她忽然找到了孩子这样做的真正原因，原来她家有两个女儿，吃饭时大女儿坐的位置是靠近爸爸的，而妈妈的心思则更多地放在年龄较小的小女儿身上，恰巧她们家儿童游戏区的位置是正对妈妈的视线的，也就是说这个孩子想要妈妈关注自己、正眼看着自己，那她只有两个选择：一个是坐妹妹的位置，一个就是跑到游戏区！找到真正的原因后，问题也就迎刃而解了，朋友调整了家人在餐桌的座位，大女儿再也没有出现类似的情况。记得豆豆刚出生时，我曾经在书上看到这样一段话：“（我们要保证）孩子饿了就有食物吃，但当他们不饿的时候，也没有人强迫他们吃。”那时我将这句话奉为圣经，在母乳喂养、添加辅食的过程中时刻牢记，可是当孩子逐渐长大，我却因为心中的种种恐惧、焦虑，慢慢地忘记了这句话，开始陷入我和孩子的权力之争！我们常常说要培养孩子良好的生活习惯，但这个习惯怎么培养，我们却很少去想，我们自以为所谓培养好的习惯，就是要求他们把现在的一切做好，这样，他们就能有好的习惯了，却没有考虑过孩子的个性和心理发展水平，我们的要求他们到底做得到吗？难道每一件小事都做好的孩子就真的是一个拥有良好生活习惯的孩子吗？当习惯变成僵化的规则时，当关心变成冷漠时，我们可知，孩子吸收到的不仅是我们的要求，更可能是我们的态度！尤其是当孩子有情绪、明显不高兴时，如果我们这时候依然想着僵化的规则和培养所谓的好的生活习惯，就显得更不合情理，谁没有不高兴吃不下去饭的时候呢？这时候倾听孩子、接纳孩子的情绪远比要孩子吃饭来得重要。有一个妈妈属于平时严格要求孩子的类型，她看到我的一篇文章，学到了如何通过倾听了解孩子行为背后的心理需要，恰巧这一天她12岁的女儿不吃饭，要是在以前，她会很强硬地要求孩子吃饭，但这次她决心改变一下自己一贯强硬的做法；于是，当孩子说：“又是这几个菜，看着都腻了，我不吃了！”她说道：“你不想吃这些菜。”孩子吃惊地瞪着她，半天说不上话，还以为妈妈吃错药了呢。这个孩子当时没再说别的话，自己就去盛饭吃了，当时她特别惊讶。事后给我发微信说：“原来我女儿只是想要我听她抱怨而已，而我以前居然因为这个跟她讲半天忆苦思甜的思想教育，最后还不欢而散。”是啊，孩子不过是想抱怨一句而已，哪有我们心中想的那样多的条条框框？又是生活习惯，又是娇生惯养，犯得着拔到那样的高度吗？还有一个妈妈也碰到类似的情况，她儿子打完球回来，气呼呼地说：“晚饭我不吃了，不要管我。”她及时控制住自己一堆的抱怨和说教，开始和儿子共情：“你心情不好，连饭都不想吃了。”她儿子说：“是啊，那个×××太可气了，自己打球打不好还推人，气死我了……”你看，这还是一碗饭的事吗？孩子在外面受了委屈回来，不过是想发泄一下说句气话而已，做母亲的如果想到的只是自己的辛苦，开始唠叨孩子：“我做饭容易吗？你说不吃就不吃？我活该累死累活吗？你就和你爸一样，你爸……”面对这样的妈妈，孩子想不关闭心门都难，这也是为什么有那么多的家长在孩子稍微大一些以后对孩子的教育束手无策的原因，你都不了解孩子的喜怒哀乐，你怎么教育他？怎么帮助他？有人曾跟我说：“你这种做法会把孩子惯坏的，他一顿饭不好好吃，他就知道了以后每顿饭都可以不好好吃，那不就乱套了吗？没有规矩，不成方圆，以后这个孩子无法无天，就完蛋了！”仔细想想，这个推论其实是过于简单粗暴的，一顿饭没吃，就代表以后每顿饭都不好好吃了？吃饭是什么？是痛苦的折磨吗？是刑罚吗？孩子一定要有人提着那虚拟的皮鞭跟着才不会逃避吃饭这场苦难？不好好吃饭就代表无法无天？就会完蛋？如果孩子不是因为情绪问题，单纯就是喜欢吃吃玩玩，吃到一半就跑下餐桌，而父母又很介意，真的不能接受这种情况，那该怎么办呢？父母可以具体而清晰的描述孩子的行为以及这个行为对父母本身的影响，比如：“宝贝，当你吃饭吃到一半就跑去玩时，妈妈会担心饭凉了，那时我还需要再热一次，这让我感觉很麻烦！”这样的话语没有评价和指责在里面，孩子是很容易接受的。如果孩子还是置之不理，坚持自己的做法，父母也可以不用语言，直接将他抱回餐桌上继续吃饭，当然孩子有可能会哭闹，那么父母只需要陪伴倾听即可，同时父母本身要非常坚定，知道我是在帮助孩子，而不是在控制他，不可以做的事情就是不可以做，即使他再怎么哭都不行。这样孩子既能看到父母的包容也能看到父母的接纳，他会知道他跑下餐桌的行为是妈妈不能接受的，但他的情绪乃至他的整个人都是被妈妈无条件接纳的。孩子好的生活习惯需要培养，但更需要示范，只有父母自己拥有良好的生活习惯并满心欢喜地过好每一天，孩子才有可能真正拥有好的生活习惯。接纳孩子的情绪，满足孩子行为背后的心理需求与培养好的习惯并不矛盾，甚至，只有先接纳了孩子的情绪，才有可能培养孩子的好习惯。因此，当我们因为孩子一顿饭不吃就慌慌张张时，我们需要考虑的是我们自己，我们在紧张什么？我们在焦虑什么？我们内心又有什么样的心理需求没有得到满足？说到底，教养孩子就是我们重新面对自己的过程，就是我们重新成长、自我修炼的过程，只有当我们心中没有恐惧，能够坦然面对生活时，教育才能成为真正的教育，养育才能成为富有诗意的旅程。喜欢本篇文章，请随手点赞，欢迎分享到朋友圈，期待你的评论。魔耳国际教育寒假班开课啦！魔耳国际教育六年级英语奥林匹克竞赛辅导班“免费”开课 正在进行中魔耳国际教育自然拼读Phonics新班来袭【适用于幼少儿各年龄学员】佐乐米作文假期特色班【阅读兵法】课程即将开启更多精彩资讯欢迎关注魔耳教育微信公众号联系电话：
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