重庆校徽制作，哪里能买到校徽，生产校徽企业，定做校徽等
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苍南县圣杰工艺厂
浙江苍南县钱库镇工业园区
作者：圣杰徽章制作
发布时间 12/02/23
&&& 重庆厂哪里有？重庆校庆徽章制作哪里做的好？重庆哪里可以定做校徽？重庆生产校徽制作价格如何？重庆校徽制作工艺怎么样？重庆大学校徽制作厂在哪？全国最大的校徽生产基地--圣杰工艺厂，这里大量生产小学校徽、中学校徽以及大学校徽和校庆徽章制作等等。产品供销全国各地，
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&&&& 校徽是学校徽章的简称，如果按照学校的类别来分一般有这样几类， 大学校徽(也称为高校校徽)， 高中校徽，小学校徽等。校徽意义重大，校徽含义往往蕴含了特殊的意义， 特别像一些历史悠久的名校校徽，著名大学校徽和一些国外校徽多由名人结合学校的特点而设计的。
&&&& 校徽一般分为长条形， 椭圆形，圆形，其中以圆形最多， 长条形在上世纪80年年代比较流行， 校徽制作工艺以烤漆和冲压为主， 配件圆形为蝴蝶扣，刺马针。长条形校徽使用安全别针。
重庆市 荣昌县 大足县 璧山县& 铜梁县 潼南县 綦江县 万州区& 开县 云阳县 梁平县 垫江县&
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石柱土家族自治县 秀山土家族苗族自治县 酉阳土家族苗族自治县 彭水苗族土家族自治县设计艺术学院《标志与企业形象设计》精品课程上网资料_文档下载_文档资料库
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课程基本信息课程名称课程层次所属院系标志与企业形象设计英文名称所属学科课程负责人艺术学汪维丁本科设计艺术学院课程负责人情况《标志与企业形象设计》课程负责人情况标志与企业形象设计》姓名最后学历学位汪维丁本科学士性别职称专业课程网址女教授艺术设计出生年月开课年限授课对象年本科生课程类型专业主干课http://design./?action-category-catid-45联系方式电话：(023)6276945
课程基本信息课程名称 课程层次 所属院系标志与企业形象设计英文名称 所属学科 课程负责人 艺术学 汪维丁本科 设计艺术学院课程负责人情况《标志与企业形象设计》课程负责人情况 标志与企业形象设计》姓 名 最后学历 学 位汪维丁本科 学士性别 职称 专业 课程网址女 教授 艺术设计出生年月 开课年限 授课对象1970 年 2 月 17 年 本科生课程类型 专业主干课http://design./?action-category-catid-45联系方式电话：(023) Email：教学情况 汪维丁讲授的主要课程 汪维丁讲授的主要课程 课程名称 VI 设计 标志与 CIS 形象设计 图形标志设计 DM 型录 字体编排设计 承担的实践性教学 实践教学类别 学年论文指导 毕业实习 毕业设计 主持的教学研究课题 1、 视觉传达设计专业以就业为导向的实践教学研究，重庆市教委，主持，； 2、 重庆市高校校园形象识别系统研究，重庆市教委，主持，； 教学研究论文 届数 4 5 5 学生总人数 40 50 50 课程类别 专业主干课 专业主干课 专业基础课 专业选修课 专业基础课 周学时 3 4 2 3 3 届数 3 2 2 2 2 学生总人数 90 59 64 98 791、 视觉传达艺术设计专业导师工作室制的教学模式研究，包装工程，2009 年 8 月 获得的教学表彰/ 获得的教学表彰/奖励 的教学表彰 1、 高等艺术教育导师工作室制的模式研究，重庆市第二届大学生艺术展演活动艺术教 育科研论文比赛一等奖，重庆市教委，独著，2008 年 12 月； 2、 《标志与企业形象设计》课程教学方法探讨，课程教学改革经验征文二等奖，重 庆工商大学，独著，2010年。 3、重庆工商大学优秀毕业论文（设计）指导老师，重庆工商大学，2009年。 主编的教材 1、 《标志与企业形象设计》 ，中国水利水电出版社出版，已出版，2011 年。 2、 《民族图形再造》 ，中国水利水电出版社出版，在编，2011 年。 学术研究 近五年来承担的学术研究课题 近五年来承担的学术研究课题 1、 重庆市教育委员会人文社会科学项目：重庆市高校校园形象识别系统研究， ，主持人； 2、重庆市高等教育教学改革研究项目：工业设计专业人性化设计能力的培养教学模式 的探讨，，主研 4 排 3； 学术研究论文 1、“六书”与现代标志设计，装饰，2006 年 10 月，1 排 1； 2、解构标志中的汉字设计，包装工程，2010 年 8 月，1 排 1； 3、汉字在标志中的设计应用，设计星火，2007 年 8 月，1 排 1； 4、高校形象识别系统（UIS）的实施战略研究，美术大观，2009 年 1 月，1 排 1； 5、 《标志与企业形象设计》课程教学方法探讨，高等教育研究，2010 年 3，1 排 1； 获得的学术研究表彰/ 获得的学术研究表彰/奖励 1、重庆工商大学标志设计，重庆市教委、科委，第二届重庆.中国西部工业设计明日之 星作品大奖赛企业形象、三等奖， 2004 年 12 月，1 排 1； 2、第三届全国大学生广告艺术大赛重庆分赛区优秀指导教师，重庆市教委，2009 年 9 月，1 排 1； 3、全国节能漫画大赛“轮回” ，2006 年全国节能漫画大赛、一等奖，2006 年 6 月，1 排 1； 4、全国“扫黄打非”公益宣传画征集活动“无题宣传画一组” ，全国“扫黄打非”工作小组办公室，全国“扫黄打非”公益宣传画征集活动优秀奖，1 排 1； 5、图形语言在现代婚礼礼品包装设计的应用，2010 中国包装“创意设计”大奖赛优秀 论文奖，中国包装联合会、世界包装组织亚洲包装中心，2010 年 12 月，1 排 1；教学队伍情况教学队伍情况 姓名 汪维丁 罗晓容 李昱靓 冉迎宾 谷 博 性别 女 女 女 女 男 男 女 男 女 男 出生年月 2.12 3.11 3.12 8.07 1.05 职称 教授 教授 副教授 讲师 讲师 讲师 讲师 讲师 讲师 设计总监 学科专业 设计学 设计学 设计学 设计学 设计学 设计学 设计学 设计学 设计学 设计学 在教学中承担的工作 专业和课程负责人 课程主讲教师 课程主讲教师 课程主讲教师 课程主讲教师 课程骨干教师 课程骨干教师 课程骨干教师 课程骨干教师 主讲及实践辅导（外聘）周亚林 张艳洁 李 矛陈昭霓 余智雷教学队伍整体情况 经过多年建设， 《标志与企业形象设计》课程形成了实力雄厚而稳定的师资，教学队伍 的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置等均达到了合理配置。 1、知识结构合理 专职教师队伍中，教授 2 名、副教授 1 名、讲师 6 名、企业设计总监 1 名，高级职称 教师比例达 33%；所有教师都具有学士与硕士研究生学位；4 名硕士，其中在读博士一名。 专业技术职务结构合理；知识结构优良，年龄结构优化，学缘结构优越，是一支团队协作， 开拓进取的教学团队与科研团队，多名教师获得市级、校级教学方面的奖励。 2、年龄结构合理教师队伍共有教师 10 位， 平均年龄 38 岁， 年龄在 45 岁以上的有 1 人， 45 岁以下 （含 45 岁）的教师共有 9 人，其中 30-45 岁的教师 7 人，30 岁以下（含 30 岁）的教师 1 人，形 成了以老中青相结合的教师队伍，年龄结构梯队合理，满足我校《标志与企业形象设计》课 程教学研究的需要。 每位教师均有任课两门及两门以上的教学经历， 大多数教师有 5 年以上 丰富的教学经验。 3、学缘结构合理 教学团队的成员分别毕业于四川美术学院、 天津美术学院大学、 重庆工商大学等艺术设 计学专业。 大部分教师具有在国内高校工作和学习的经历， 形成了一支跨校际的学缘结构较 为合理的教师队伍。 教师队伍中有多人与国内相关领域的众多知名专家学者建立了密切的合 作关系， 并已经在相关领域进行了诸如科研项目合作以及教材合作编写等实质性活动， 并取 得了较好的合作成果， 使本门课程教学队伍的教师能较好地跟踪和把握标志与企业形象设计 课程教学知识的前沿性和国际性。 4、师资配置合理 本课程组专业教师不仅具有扎实的理论功底和丰富的教学经验，且具有较为丰富的实 践， 主持和主研与本课程相关的课题 5 项， 为本课程的教学积累了极为宝贵的实践经验。 《企 业形象设计课程》课程教师队伍现有 7 名专职教师和 1 名外聘教师。外聘教师来自企业，有 丰富的实践经验，参与本课程的主讲和实践教学辅导。 经过多年的队伍建设，形成了一支满足课堂教学、实验（践）教学、课外辅导等各类各 环节教学要求的师资队伍。 课程以高职称的中青年教师为主， 聘请优秀的企业总监担任课外 辅导教师。 教学改革与教学研究 一、教学改革措施 在《标志与企业形象设计》的长期教学实践中，我们不断修订完善教学大纲，积极探索和尝试 现代化教学手段和方法，取得了显著的成效。 1、采用高水平教材，促进教学内容不断更新。 采用高水平教材，促进教学内容不断更新。 高水平教材 教学内容不断更新 自《标志与企业形象设计》开课以来，我们不断根据自身情况吸收国内外优秀教材科学 内容，调整和完善课程内容。近五年来，我校学生以十一五规划教材作为主教材，师生反映 良好。 本年度采用由汪维丁教授与外聘企业教师余雷编著的十二五规划教材 《标志与企业形 象设计》为本课程教材，为课程教与学奠定了良好的基础。书中大量的中国的标志图例多采 用本校毕业与在校学生的作品。 同时， 课程组教师已经先后参与编写了标志与企业形象设计教材 3 部。 优选了当下最具影响力和成功企业的案例和典型的企业形象设计作品， 及时补充 到教学中，使该课程的教学内容始终跟随设计前沿和紧贴市场需要。此外，不断推出辅助教 材和配套教学资源， 包括电子课件教案、 教学参考资料、 案例集、习题集、 辅助教学平台等。 教学内容的不断更新，丰富了学生专业知识，也增强了学习的积极性和主动性。 2、促进学生自主学习的扩充性资料使用情况 在学校、学院资料室建设配套下，在学院校园网络的支持下，引导学生充分利用互联网 优势，获得充分的扩充性学习资料和前沿专业设计资讯。教师还可以通过的邮箱、QQ 群， 师生之间可以随时交互，延伸课堂的空间,有效地构建了师生之间交流的桥梁。内容包括历 届国际设计大赛获奖的优秀设计案例； 知名品牌设计公司的一线设计作品。 提供网络教学资 源。包括设计在线、中国视觉、红动中国、创意网、中征网、设计在线等。 3、教学模式改革，注重能力培养 教学模式改革，注重能力培养 对以往单一的课堂教学模式进行大胆的改革，采用“内容模块化，能力培养项目化，实 践指导个性化”的新教学模式。课程教学与企业接轨的教学模式逐步形成，成立了专业课程 改革研究组，先后与多个企业签订校外实训基地，或者将企业的课题项目引入教学，一起与 公司的设计师一起提案、 比稿， 充分发挥学校与社会、企业的诸多优势， 开始了“校企同行， 项目与教学结合”的教学改革模式。 4、注重实践教学，鼓励学生走出课堂深入实际亲身体验 注重实践教学， 对实践教学的探索是本课程教学改革的一个突出的方面。实践教学改革主要采取了校 内实验教学和校外实践教学相结合的方式。校内实践性教学条件：建立了实验室、计算机辅 助设计室、多媒体教室、材料室、作品展厅等，满足了实践教学要求。校外实践性教学条件 建设： 为进一步加强专业特色和精品课程建设， 设计艺术设计学院先后与云马品牌形象设计 公司、 变形虫品牌形象设计、 重庆李矛广告设计创作有限公司等公司签定了校外实习基地协 议，为标志与 VI 设计实践能力的培养提供了一个真实的、具有浓郁职业气氛的环境。另外， 还专门聘请了来自重庆设计公司等总监担任本课程的实践指导教师。 5、强化案例教学，提高学生用理论解释现实的能力 强化案例教学， 案例教学 传统的课堂讲授虽然能够传授大量的专业知识，但由于是一种单向的灌输缺乏互动而 效果并不明显， 为了让学生能迅速进入角色并提高学习兴趣， 我们在课堂上组织了大量的案 例教学、讨论教学，并尝试让学生进行网上设计投标，如学生入选重庆科技馆投标项目。积 极参与企业项目设计，本课程至少安排 2、3 次授课时间为案例教学讨论。在教学手段上积极探讨，如利用多媒体、企业互动，专业展览、网络作品展示等手段， 在教学中及有针对性、 创造性，同时也形成自己的特色，目的在于提高教学质量。 6、认真开展教学研究，积极探讨教学改革 认真开展教学研究，积极探讨教学改革 教学研究 组织课题组成员积极展开教学研究工作，组织教师与学生参加各种比赛、参加社会实 践项目，组织老师深入企业一线进行调研、参观，进行校级同行交流。积极申报教改课题。 近年来，成功申报了市级教改课题 2 项、校级教改课题 1 项；发表相关教改论文 8 篇，研究 报告 1 部；获得市级教学成果奖 2 项，校级教学成果奖 5 项。 7、加强与国内知名专家学者的教学研讨和交流，不断学习先进经验 加强与国内知名专家学者的教学研讨和交流， 依据开放式教学理念，与国内学术界知名学者和相关院校保持密切联系。依托本专业 的设备场地资源，举办各类艺术展览活动。近三年，分别组织骨干教师前往清华大学、西安 美院等知名院校进行学习交流， 与国内外的教授、 学者学习和交流了专业发展和课程建设经 验，不断学习先进经验。 8、完善教学管理制度，加强教师之间的信息共享 完善教学管理制度， 在教学管理制度上，制订了相应的备课制度、听课制度、定期交流制度、重点难点讲授 探讨制度、 新教师助课制度等， 开展各种形式的教研室活动， 使教师之间能够互享教学经验， 经常交流教学方法，共享教学资源，不断提高教学水平，也使年轻的新教师在较短的时间内 能迅速成长起来。 9、建立规范的试卷库和习题库，在教学应用中效果好 立规范的试卷库和习题库， 本课程组在课程负责人的带领下，发挥集体智慧，经多次的交流与讨论，建立了一个比 较规范的试卷库和习题库。它涵盖了本课程教学要求的知识要点和基本原理。 二、教学研究成果 1、制定了新的视觉传达设计专业人才培养方案，重新设置课程 制定了新的视觉传达设计专业人才培养方案， 视觉传达设计专业人才培养方案 每年修订新的视觉传达设计专业人才培养方案，重新课程设置。增设标志设计与企业形 象设计等课程，与地方企业紧密联系，建立艺术设计专业品牌形象设计课程实践基地，开展 企校联合设计等实践项目，使课程设置更加完善，提高了学生的实际能力，符合社会经济发 展的人才需要。 2、通过课程建设课程组成员形成了一批教学成果 通过课程建设课程组成员形成了一批教学成果 课程组成员形成了一批 近 5 年来，课程组成员通过课程建设课程组成员形成了一批教学成果，承担了各级 教学研究课题 2 项，其中市教委 3 项；主编和参编教材 8 部，发表高质量的本专业教研教 改论文 25 篇。指导学生参加竞赛和作品被采纳 25 件。目前，相关的教学改革成果已运用到教学中，促进了教学水平的提高，提高了教学质量，取得了较好的教学效果。 三、解决的问题 1、教学大纲不断趋于完善 逐年修订和完善本课程教学大纲， 使教学内容更加适应学校培养复合型人才的目标的 需要。 2、师资队伍建设富有成效 建立了一支既具有扎实的理论功底，同时又具有丰富的校外工作经验的师资队伍，能 满足课程建设的需要。 3、实践教学设施和条件不断改善 在校内，主要建立了计算机辅助设计实验室、造型基础实验室、丝网印刷实验室、设计 心理测试实验室、包装印刷实验室等。在校外，建立了品牌形象设计公司为主的教学实践基 地。 4、数字化网络教学平台的使用日趋成熟 建设了内容丰富、 师生互动的课程网站。 在设计学院教学网站上开辟了课程作品展示、 实践教学环节展示等内容，以及教师作品展示。积极利用重庆工商大学数字化网络教学平 台开展教学，通过网络教学平台实现交互式的信息交流和资源共享。 5、教学方法与教学手段独具特色 教学团队成员以教育思想观念转变为先导，在转变教育思想观念和积极推进课程教学 内容改革与创新的基础上，大胆尝试，勇于探索，不断地促进教学方法和教学手段的创新， 形成了以“理论学习――案例分析――实践模拟――能力提升”为链条的教学方法， 并取得 了显著的成效。 师资培养 一、培养青年教师的主要措施 1、进行岗位技能培训，建立“一对一”帮扶机制，强化课程教学梯队建设 进行岗位技能培训，建立“一对一”帮扶机制， 为让年轻教师在教学和科研方面能迅速成长起来，以形成老、中、青相结合，年龄结 构合理的教学梯队。我们充分发挥具有丰富教学和实践经验教师教授等高职称教师的作用， 建立起新进教师助课制度， 以实现教授和青年教工“一对一”的帮扶机制。 新教师除了参加 学校统一的岗前培训之外， 实行第一学期助课制度与一年的助教制度， 安排专门导师进行辅 导，组织他们观摩、旁听有经验的教师讲课，随后模拟试讲，其他教师现场提出改进意见。 通过这些措施起到对青年教师的培养和传、帮、带作用，使青年教师在教学和科研等方面得 到迅速成长。2、组织定期听课和交流 规定教学经验丰富的教师定期听课，教学督导、院领导、系主任每学期听课次数不少 于每门两次，督促青年教师改进教学方式，使培养青年教师任务落实到人。 3、定期开展教研活动和教学研讨会，建立长效的学习机制 定期开展教研活动和教学研讨会， 每两周以教学系为单位开展一次教研活动，每学期至少举办一至两次教学研讨会，通 过教研活动和教学研讨会的定期开展，以建立起青年教工长效的学习机制，搭建青年教工 集中学习、探讨、交流的平台，促使青年教工不断地互相学习，取长补短，不断地研究和 创新教学方法和教学手段，积累教学经验，使青年教师教学方法、教学手段等迅速走向成 熟，教学水平不断得到提高。 4、引进与外培相结合 引进与外培相结合 外培 我院在注重从实力雄厚的专业高校引进高学历、高水平的优秀专业教师，同时制订了 完善的计划安排新教师到有关院校进修学习， 积极鼓励中青年教师出国访学、 到国内名校进 修深造和攻读博士学位。 目前本课程一名主讲教师已完成清华美院一年的访问， 并有三名主 讲教师前往美国、法国、荷兰访学，另有一位主讲教师在韩国幼松大学攻读博士学位。 5、举办教师作品展示与课程作品展示，积极为青年教师的教学和科研创造良好条件 举办教师作品展示与课程作品展示， 教师作品展示与课程作品展示 为让青年教师能有一个学术交流的平台，学院在教学网站上与师资队伍建设上，展示 教师的作品与科研、成果。通过展示，营造了一种推动青年教工重视科研、认真做好科研 的学术氛围，为青年教师的教学和科研创造了良好条件。 6、组建跨专业、跨教学系的“创新团队”，推进学科相互融合和学术创新 组建跨专业、跨教学系的“创新团队” 为促进教师之间的进行更多的学习和协作，鼓励教师围绕某一具体研究专题在全院范 围内跨专业、跨教学系来组建“创新团队”，以充分发挥团队成员集体智慧，实现优势互 补，以产生更多的更高质量的科研成果。如成立了以专业教师为核心成员的“视觉传达设 计”创新团队等。 7、积极支持青年教师参加学术交流活动 为鼓励青年教师与国内外的同行进行更多的交流与学习，学院特别鼓励青年教工积极 撰写学术论文，以文赴会，积极参加国内外的各种学术会议，与国内外的同行专家进行广 泛的学术交流与合作，以促使我院青年教师更快成长，推出更多的富有影响力的学术成果， 形成教研相长。 8、鼓励青年教师参与社会实践，以丰富自身的实践经验能力 鼓励青年教师参与社会实践， 社会实践 多年来，学院以各种方式鼓励教师参与到设计实践中去，学院给予大力支持。通过参 与企业单位的竞标，进行校企的广泛合作，既服务于地方经济的发展，又丰富了教师自身的 实践经验，提升了实践能力。学院教师参与完成重庆市各企事业单位标志与企业形象设计 15 项，其中包括重庆电视台的形象设计改良、磁器口的形象设计、重庆工商大学校园形象 设计等。二、近五年来培养青年教师的成效 1、学院通过人才的大力引进和培养，极大地改善了师资队伍的学历结构和学缘结构， 这也使本课程教师梯队的青年教师逐渐成长，已经成为《标志与企业形象设计》课程教学科 研的骨干力量，参与主编与编写国内的十二五规划教材。 2、通过对青年教师的大力培养，青年教师在教学方面日趋成熟，教学经验和教学手段 越来越丰富，开始成为本门课程课堂教学的中坚力量，教学效果良好，受到了学生的广泛 欢迎。 3、通过多种途径开展对青年教师的大力培养，青年教师在科研方面日趋成熟。获准立项 省部级课题 1 项，发表了高水平论文与作品 20 余篇（件） ，获得省部级奖励 21 项。课程描述课程发展的主要历史沿革 一、课程培育和导入阶段（ 年） 课程培育和导入阶段（1989― 在重庆各高校艺术设计专业中，重庆工商大学开设本课程的历史较早。重庆工商大学 的前身是原重庆商学院和原渝州大学，原两校均开设有艺术设计类专业和相关课程，以《字 体设计》《图形创意》和《数码图形设计》等课程作为基础，我校在装潢艺术类专业逐步导 、 入该课程。1989 年我校第一批招生的装潢专业教学计划中就设置了相关课程。为适应我国 市场经济建设发展需要和培养社会发展对应用性高级装潢艺术设计人才需求的目标而开设 的一门融专业性、技能性、应用性于一体的课程。部分老师发展课堂作业衍生到课外指导， 参与个别企业的形象识别系统设计。 该课程设课以来就是平面视觉传达设计专业的必修专业 课程之一。 二、课程改革的初步探索阶段（） 课程改革的初步探索阶段（ 随着社会经济高速发展，我校加大了该领域的科学研究，经过 10 年多的教学与实践， 本课程已经日益完善，教学成效在社会和师生中反映良好。课程教学中始终以学生为主体， 以教师为主导原则，引领学生围绕学习标志创意知识、训练创意技能、VI 设计的方法和步 骤、参与实践项目的课程教学目标，充分激发学生的学习兴趣和创造潜能， “以理论教学为 基础，以项目设计制作为重点” ，积极探索“学校与企业”互动人才培养模式的运行规律， 突出学生创意能力培养，强化学生实践能力的训练，增强学生的创新精神、创业意识、团队 协作、 交流沟通能力， 培养具有良好职业道德、 创新精神和实践能力的高级技术应用型人才。 为顺应经济的变革与发展， 从教学内容和教学体系等方面开展了本课程教学改革的探索。 为 此， 我校的标志与企业形象设计课程从教案入手进行了多次修订， 并在课程设置上由标志设 计课程与企业形象设计课程，进行整合调整。课程组开始了新的教学内容的探讨，并逐步形 成了成熟的教案。 同时， 积极探索了本课程在网络辅助教学、 实验教学等方面的国内外经验， 以及与此相适应的我校教学条件和环境改善规划。三、课程改革的积极推进阶段（2002 年至今） 课程改革的积极推进阶段（2002 年至今） 随着两校的合并，在课程组负责人带领下，自 2002 年开始，本课程开始了全方位的教 学改革，包括教学手段、教学方法与教学工具的改革，加强了计算机实验教学、案例教学、 研究性教学和多媒体教学，引入了课外实践教学、网络教学等。同时，往届毕业生们凭着扎 实的专业知识与技能已成为就职公司、 企业的设计总监或骨干力量， 一部分毕业生已经开办 了自己的设计公司，很大一部分都是从事企业形象设计的工作，经营效益日益兴隆，如重庆 的云马品牌设计有限公司、变形虫品牌设计有限公司等。目前，本课程组正在进一步完善专 题学习网站的建设、筹备专项实验教学项目、通过进一步完善本课程教学资源和教学手段， 促进了教学水平的不断提高。2006 年开始出版相关参编教材，并有 2 本教材出版。为申报 校与市级精品课程做更全面的准备。 理论课教学内容 《标志与企业形象设计》课程是视觉传达方向学生的必修课，属于专业主干课程之一。 标志及企业形象设计课程是以市场经济法则为指导，以传播学、心理学、市场学等原理为 基础，从市场经济发展的内在要求和我国国情出发，吸收国外的先进经验，探讨企业形象 设计活动及其规律性，运用现代科学和现代艺术设计的观念，为企业进行全方位的服务。 它直接从属于本校的办学定位：为地方经济服务与行业服务相结合，把学生培养成为基础 扎实、知识面广、创新精神和实践能力强的高素质应用型高级专门人才。也直接服务于本 校艺术设计专业视觉传达设计方向定位与培养目标：培养德智体美全面发展，有扎实的经 济理论基础，专业知识面宽、研究分析能力较强、具有较强的经济管理工作能力的高素质 应用型高级专门人才。 一 、 本课程在专业培养目标中的定位 本课程是艺术设计专业视觉传达设计方向的主干课程，也是其他艺术类专业的专业选 修课， 是重庆工商大学设计艺术学院开设较早的一门课程， 本课程涵盖的知识体系是为培养 学生从事企业品牌形象设计工作能力所不可或缺的基础知识。本校的视觉传达设计专业自 1989 年开设以来，每年招生一个班 25-30 多人的本科学生，学生录取分数在一本线上下占 有较大比重。 二 、 本课程的培养目标 1、通过本课程的系统学习，培养学生具备标志设计的正确思维和方法，要求学生全面 掌握和运用视觉图形的设计法则， 用现代设计理论来探索标志设计的基本规律、 构思与创意、 艺术手法，掌握标志设计在功能、形式、语意和表现上的基本技法，并能够完成以标志为核 心的视觉传达要素设计。 了解企业形象战略的概念与基本精神， 企业形象战略的价值与意义, 企业形象的基本构成要素， 掌握企业形象设计的基本原则和企业形象计划开发的作业程序的基本知识与技能，紧密联系实际，具备解决实际问题的能力，将学科理论的学习融入对企业 形象设计活动实践的认识之中，切实提高分析问题、解决问题的能力，以培养学生从事企业 形象视觉识别设计的能力。 2、 使学生了解和掌握标志与企业形象设计的基本理论和基本方法,确立现代图形设计观 念，具备市场调研能力，形象策划宣传能力，形象创意设计能力，形象的系统应用与开发能 力。使学生全面系统地了解国内外企业形象、品牌形象的发展动态，掌握最新的理论和实际 运作，培养学生分析和构建企业形象、品牌形象的能力。 3、培养学生创造性的设计思维方法，掌握运用现代设计表现手段，为学生今后能够具 备从事现代企业整体形象的策划、宣传、设计能力奠定基础。为学生今后进入各企、事业单 位，为企业品牌发展战略决策与咨询打下广泛而坚实的基础，为今后本科学生在相关专业 的深造做好理论准备。 4、坚持以就业为导向、以能力为本位的教学思想，积极探索“学校-企业”互动人才 培养模式，突出学生创意能力培养，强化学生实践能力的训练，增强学生的创新精神、 创业意识、团队协作、交流沟通能力，具有良好的职业道德、创新精神和实践能力的 应用型人才。 三、知识模块顺序及对应的学时 随着企业品牌形象理论的逐步演进、我国经济不断发展以及视觉传达设计专业教育培 养目标的改革， 《标志与企业形象设计》课程的教学既要丰富基本理论，又要随时跟踪我国 经济发展实践的变化：一方面，理论研究立足于国际化，用国内外最新的基础理论、最先进 的研究成果来更新和深化教学内容；另一方面，强调学生综合素质的培养，把理论和实践有 机地结合起来。根据学习认知规律，从宏观上将本课程分为：标志设计、企业形象设计两个 部分，采用模块化结构构建课程内容体系，将课程分为六个模块进行教学，故课程各篇章之 间既相互联系，又相对独立，组成相互独立的“模块”，自成体系结构。为保证整个课程内 容主题突出，脉络清晰，逻辑性强，论述具体，指导性强，利于学生的消化吸收，本课程一 方面保证基本教学内容的相对稳定性， 另一方面又根据理论发展与现实改革， 不断进行调整， 补充新知识， 从而使教学内容具有动态性的特点。 理论课时为 32 学时， 实践课时为 48 学时， 共计 80 学时。 本课程的核心知识模块为标志设计、企业形象设计概论、企业理念识别系统、企业行为 识别系统、视觉识别系统，典型案例，共 10 章，知识模块顺序及对应学时见下表。 《标志与企业形象设计》课程知识模块顺序及对应学时 标志与企业形象设计》 模 块 导 论 模块一 标志设计 第一章 标志设计 教 学 内 容 学 时 2 10第二章 企业形象设计概论 模块二 企业形象设计概论 第三章 企业形象设计战略的理论依据 第四章 企业形象与市场调查 第五章 企业形象设计战略的策划与导 入 模块三 （MIS） MIS） 模块四 （BIS） BIS） 企业行为识别系统 理念识别系统 第六章 理念识别系统（MIS）2 1 1 22第七章 企业行为识别系统（BIS） 第八章 视觉识别系统（VIS）之一：基2模块五 视觉识别系统 （VIS） VIS）本要素 第九章 视觉识别系统（VIS）之一：应 用要素33模块六 典型案例第十章 企业形象识别（CIS）手册的编 制和典型案例 总结 合 计2 2 32《标志与企业形象设计》课程实践教学内容 标志与企业形象设计》 模 块 教 学 内 容 实验（践）课程一 模块一 标志设计 实验（践）课程二 实验（践）课程三 模块二 视觉识别 系统之基础要素 模块三 视觉识别 系统之应用要素 实验（践）课程四 计展开 实验（践）课程五 计展开 合 四、课程的重点、难点及解决办法 课程的重点、 1、课程的重点 围绕培养具备较高的人文素养、合理的知识结构、扎实的专业理论和熟练的应用技能 的复合型人才为教学目标， 《标志与企业形象设计》课程教学重点是了解标志设计的基本概 念、掌握标志设计的创意方法，培养学生的创造能力，把握标志设计的潮流与发展动向。理 解企业形象设计的基本概念， 掌握企业形象设计的方法与步骤， 掌握企业形象设计中视觉识 别设计的基础要素与应用要素的设计技巧， 提高整体系统设计应用能力， 使学生对企业品牌 计 VI 视觉形象应用要素设 标志行业调查分析 标志创意能力 标志项目设计 VI 视觉形象基本要素设 学 时 2 4 4 1028 48形象设计有一个系统的、整体的认知。 2、课程的难点 《标志与企业形象设计》是一门需要不断动态调整、更新完善的课程。进入 21 世纪之 后，随着社会的不断发展，世界潮流的不断变化，将对我国的经济生活、社会生活带来深远 的、 积极的影响。 对于标志设计创意的思维、 创新能力和系统设计能力的培养以及团队协作、 交流沟通综合能力的培养是本课程的难点。 3、解决办法 、理论联系实际， （1） 理论联系实际，加强学生的理解 主要通过课程设计的实验（践）课程，课堂教学结合实验室实验教学与课外社会实践 实践，将“案例教学法”与“项目实训法”相结合，把最新优秀标志设计分析、实际标志设 计项目综合实践相结合， 把最新实际经验进展融入课程教学中。 同时在课堂教学中通过视频 与图片演示、学生交流实地考察等方式，开阔学生的视野，启发学生的形象思维，加深学生 的知识的理解和对理论的把握与运用。 、共同讨论， （2） 共同讨论，集思广益 对比较难以把握的内容，课程组成员在一起共交流讨论，分享经验，提出解决方案， 避免造成理解上的差异带来讲授质量上的差异。 、 （3） 激发学生学习兴趣 兴趣是学习的基础，为激发学生的学习兴趣，采用案例讲解分析法、标志项目实战投 标、实地考察法等方式，激发学生的兴趣，例如学生在投标过程中，会接触到各地、各种设 计风格、各种级别的设计师的作品，有的网站投稿是公开的，作品能否被采用要经过激烈的 竞争，这种竞争性与压力感，能够最大限度激发学生的兴趣，调动学生的积极性、主动性和 竞争意识，挖掘个人潜能，激发个人潜能，激发创意设计灵感。 、 （4） 将最新的学科前沿理论带入教学中 邀请专家、资深设计师到学校开设讲座，组织参观展览及相关学术活动，鼓励学生参 加网上各种设计比赛， 将最新的学科前沿理论与实践带入教学中。 丰富知识、 提高艺术修养、 开阔视野。启发学生的思维，用直观的形象感受，激发学生的想象力和创意思维，强化学生 的专业技能和实践能力。 （5） 强化协作能力 、 将每个设计项目进行分组攻关，学生在小组中分享各自的意见与见解，共同研讨、 分析问题、解决问题、同时通过各小组的项目攻关，加强了学生的团队协作意识与交流沟通 能力。 实践课教学内容 一、实践教学活动的设计思想 本课程的实践教学设计思想是“以学生为中心，以能力为本位，以解决实际项目问题为学习目标” ，让学生学以至用。遵循艺术设计学科实践教学规律，注重心智启发，倡导有 教无类，营造自由空间，引导学生在实践中探究，在探究中提高，在不断提高中达到超越成 规、超越自我，从而实现了艺术设计专业人才培养目标。 标志与企业形象设计课程包括校内外两个空间一体、模拟与现实对接相结合的实践教 学，实验教学设计思想与效果如下： 1、校内外两个空间一体开展实践教学 《标志与企业形象设计》是与现实结合非常紧密，是以企业品牌形象设计为主要研究 对象的一门课程，为培养高素质的应用型人才，我们充分利用校内教学条件，将实践教学与 理论教学有机结合， 形成一个教学统一体， 开展上机实践、 模拟练习、 项目实践等实践教学； 同时也充分利用校外企业发展实践和历程， 利用长期建立的实训与实践基地、 开展实践教学， 通过校内外两个空间的一体化，借助课堂教学平台、课外实践平台、网络教学平台，让学生 把标志与企业形象设计理论与现实发展结合， 更科学地掌握相关学科发展理论， 侧重培养学 生专业素质，提高学生创意能力、系统整合设计能力与制作能力，提高学生的综合素质。课堂案例 课堂实验课堂 教学 平台课 程 实 验 教 学 体 系校外实习活动 学术讲座 创新平台 课外 实践 平台作业 答疑网络 教学 平台图：三个教学平台为依托的实践教学体系 2、模拟与现实对接开展实践教学《标志与企业形象设计》是视觉传达设计专业主干课程，也是艺术设计类专业一门重 要专业课程，为进一步提高学生实践能力，结合专业培养目标，实践教学是该课程的重要内 容，结合我校实践教学条件和资源特色，我们开展模拟与现实对接两种内容的实践教学。 模拟，根据成功的案例进行项目模拟，与现实对接是采用实际项目进行综合实践，把 学生放到真实的社会项目中进行综合性教学实践，并指导学生参与社会设计项目的设计投 标，并将项目实践经验反馈到教学环节中来，学生既可以通过实际项目进行专业实践，同时 也可通过参赛检验自己的设计能力， 及积累了实践经验又将自己的作品转化为生产力并获得 专业荣誉，为将来工作打好基础。 二、实践教学效果 通过不同环节的实践教学， 学生能够熟练将理论应用于实践， 使学生在学校就收获了职 业工作的经验和实际设计成果，增强了学习兴趣，拥有自信心和成就感。 1、学生创新效果明显 、 （1）学生参加的科研活动和发表的论文 近 5 年来学生积极参加科研活动， 28 个项目中有 50 多个学生参与； 在 学生发表的论文 1 篇；获得 1 项外观专利。 （2）学生设计竞赛获奖情况 近五年来学生获奖总计 80 项，其中国家级 8 项，省部级 60 项。相关课程实践成果 12 项，例如：学生入选重庆科技馆标志设计，学生作品中标兴业银行标志，学生作品中标中国 味道餐饮集团标志设计，学生作品中标坦阑阁文化传播公司标志等，并受到业界好评等。 2、学生深受用人单位的欢迎 近年来，我校学生由于基础知识扎实、实验动手能力强、综合素质高而深受社会各界的 认同和欢迎。 近年来艺术设计专业学生考取研究生的人数逐年增加； 5 年艺术设计专业学 近 生的平均就业率为 95％以上。 三、课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时） 课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时） 、 标志设计实践： （一） 模块一 标志设计实践：10 学时 依据课程内容进行的设计实训， 根据内容分为多个多模拟实训项目， 每单元各有一个侧 重面，通过每个单元模拟项目的设计实训，完成相关的知识、能力、素质要求。知识点通过 理论教学（多媒体课件） 、技能点则在单元项目设计实训中重点解决；素质点是在理论教学、 现场教学、单元项目设计实训过程中培养。 1、行业标志调查分析，2 学时 行业标志调查分析， 根据课程模块设计和人才培养要求， 组织学生开展行业标志与标志流行趋势的调查， 通 过网络、书籍、市场等形式获取信息并进行分析整理等，学生通过调查、资料整理、分析，形成调查报告，通过对调查报告的评判，老师较好判断学生对标志设计方法、关键信息的收 集、美学特征的分析能力、标志内涵理解等基本情况的掌握程度给定一平时成绩。 2、标志创意能力，4 学时 标志创意能力， 根据课程模块设计和人才培养要求，组织学生根据标志的分类；标志设计的原则；标志 设计的造型表现、构成方法；标志设计的程序；创意程序等开展标志创意设计，确定一个主 题，通过不同的构思表现思维切入点勾画不少于 30 个图形的草图，选定最能够反映标志主 题含义的图形形象进行创意， 并采用十种不同表现手法的形式进行标志图形表现。 及经过 “创 意无穷”―激发图形创意； “灵感碰撞”―标志的构成、图形、色彩、文字与标志表现； “精 工细琢”―标志的精致化制作实训，完成一项标志的创意设计。 3、标志项目，4 学时 标志项目， 根据课程模块设计和人才培养要求，通过项目制实战课题，解读标志的招标书，对招 标单位进行调查了解，确定设计定位与构思，经过头脑风暴等创意方法，确定最终方案与正 稿制作，进行标志图形的标准制图，进行标志的创意诠释。 、 视觉识别系统之基础要素实践： （二） 模块二 视觉识别系统之基础要素实践：10 学时 《标志与企业形象设计》实践项目，设计组织学生在校外实训基地，结合实际设计项目 要求、进行设计定位开展教学，使学生对抽象的理论知识有实际的感性认识，加深理解；通 过充分准备――投标项目认识分析能力、 实地调查――设计项目细则、 分工研究――分项设 计、创意无穷――版式设计、精工细琢――精致化制作，对视觉识别系统之基础要素进行设 计。掌握视觉识别系统的基本要素；了解企业标志的特点与分类；掌握企业标准色的特点、 开发程序、设定、联想与抽象感情、结构、管理；掌握辅助性视觉要素，包括：企业象征物、 专用符号的设计、版面编排统一设计。 （三） 模块三 视觉识别系统之应用要素实践：28 学时 、 视觉识别系统之应用要素实践： 通过对实际设计项目视觉识别系统之应用要素实践， 掌握办公事物用品应用设计； 掌握 员工服装、服饰系统应用设计；掌握交通工具应用设计；掌握企业环境和标识应用设计；掌 握企业商品包装应用设计； 掌握企业广告宣传应用设计； 掌握公共关系赠品设计以及再生工 具设计。特别是各应用要素具体应用技法、表现、材料运用等。并进行企业识别（CIS）手 册的编制。 四、课程组织形式与教师指导方法 、课程组织形式: （一） 课程组织形式: 本课程实验课程计划 48 学时，包括实验、综合模拟、实战项目设计、市场调查等环节。 对本课程的实验（践）教学，我们特别注重实验、实践操教学环节，经多年教学实践探索， 总结出了将理论与实践教学有机结合的办法， 即在学生掌握必要的基础理论前提下， 通过项 目实践强化对理论知识的理解。 采取多媒体集体授课与上机个别辅导相结合； 个人作品阐述 与集体讨论交流结合，课内、外紧密联系，师生有 QQ 群。采取学生 3-5 人组的形式，培养学生团队精神与专业业务能力， 并通过实际项目操作加深对理论问题的理解， 从而实现理论 教学与实践教学的有机结合。指导方式采用项目实践法的运用，通过对毕业生的跟踪，95% 以上的学生基本具备了标志与企业形象设计等综合能力。 （二） 教师指导方法: 、教师指导方法: 1、传授知识点的同时,强调本课的实践性，教师自主引进课题，或网上标志项目征集， 为学生创造实战机会。 2、注重因材施教与个别辅导。 3、鼓励学生勇于表现自己的设计思想、设计风格。 评价作业：每周进行全班作业讲评，及时发现问题，注意横向、纵向比较，由师生共同 提出新的方案。 教学条件 《标志与企业形象设计》作为重庆工商大学设计艺术学院重点建设课程，其建设得到 了设计学院的大力支持，具有良好的软、硬件教学条件。 一、教材选用与建设 教材选用：自《标志与企业形象设计》开课以来，我们不断根据自身情况吸收国内外 优秀教材科学内容，调整和完善课程内容。近五年来，我校学生以十一五规划教材作为主教 材， 师生反映良好。 本年度采用由汪维丁教授与外聘企业教师余雷编著的十二五规划教材 《标 志与企业形象设计》为本课程教材，为课程教与学奠定了良好的基础，为本课程的教与学奠 定了良好的基础。其他作为参考教材，同时，课程组教师已经先后参与编写了标志与企业形 象设计教材 3 部。 优选了当下最具影响力和成功企业的案例和典型的企业形象设计作品， 及 时补充到教学中， 使该课程的教学内容始终跟随设计前沿和紧贴市场需要， 丰富了学生专业 知识，也增强了学习的积极性和主动性。 二、促进学生主动学习的扩充性资料使用情况 在学院专业建设配套经费的支持下，本专业建立了比较丰富的资料室，订阅了大量设 计期刊，并购买了大批设计类书籍、画册、影象资料等，为学院学生自主学习提供了丰富的 扩充性学习资料。 并为学生自主学习和研究性学习指定了一系列参考文献， 为学生在课外学 习提供了重要参考。实践证明，实践教学与课外专业文献阅读，有利于学生丰富专业知识， 扩大视野，增强实践能力，增加学习的积极性和主动性。 1、本课程在每一章都留有阅读文献，引导学生进行学习，拓宽学生的知识面。 2、 学校图书馆拥有较为丰富的本学科纸本文献和数据库。 本课程通常使用的数据库有 中国期刊网等，能获得十余种相关期刊杂志，收集了十二部经典教材和相关书籍，整理了数 十个与课程相关的网址， 系统性、 完整性、 前沿性、 专业性的扩充资料大大开拓了学生视野， 启迪了思路，为同学们扩充性地使用资料提供了极为方便的条件，起到了很好的教学效果。向学生推荐了部分教材与教学参考书： 1、 《CIS 企业形象识别设计全书》 周宁编著 北京广播学院出版社 2、 《CIS 设计》 田恒权 著 合肥工业出版社3、 《标志设计》 肖勇主编 山东友谊出版社出版 4、 《企业识别：CI 的策划和设计》 吴为善等 上海人民美术出版社 5、 《视觉传达设计》 曾宪楷 北京理工大学出版社 西安交通大学出版社6、 《现代标志设计创意与表现》 门德来 7、 《CI 理论与实践》 艺风堂编译艺风堂出版8、 《企业形象策划与设计》 周旭编 湖南大学出版社 9、 《品牌的故事》 白光编著 企业管理出版社 10、 《彩色商标与企业识别》 美工图书社 提供网络教学资源： 1、 设计在线： 2、 中国视觉： 3、 中国创意交易网：/等 三、配套实验教材的教学效果 每一章都附有相关案例和习题，包括各种构思创意训练，图形设计技巧等，学生们通 过对案例的分析和讨论， 以及习题的解答， 加深了对标志与企业形象设计理论与实践的认识 与把握，根据对学生调查信息的反馈， 《标志与企业形象设计》实践教材在实际设计应用中 有较强的操作性，具有良好的教学效果。 四、实践性教学环境 根据课程性质，我们非常注重培养学生的实际操作能力、动手能力，努力开发实践教 学环境。学院确立了“理论――实训――项目实施”三段式教学模式，全力推进教学改革， 在实践教学环境建设上给予大力支持，建立校内实践性教学实验室：包括专业实训室、计算 机辅助设计室、多媒体教室、制作室、材料室、作品展厅等，设备先进，场地充足，充分满 足实践教学要求。 在重庆及周边的地区市县建立了多个艺术设计实践基地， 实行项目与课题 结合，充分发挥学校与社会、企业的诸多优势，开始了“校企同行，项目与教学结合“的产 学研合作教育模式。 五、网络教学平台建设 1、校园网建设 学校建有采用 Chinanet100Mbps 光纤和重庆教育域 1000Mbps 域网光纤两个出口， 1100 兆带宽快速接入 internet 的校园网。通过有条件、有管理地访问因特网，共享网上资源。 校园网已接入学生宿舍，学生可以很方便地在宿舍浏览学校图书馆资料。2、课程网站建设 我院建设了实验网络教学平台，学院还将建设学院精品课程栏目。目前，网络辅助课程 上已逐步上网，内容包括：电子教学大纲、电子教案、电子习题库、电子参考文献库、电子 教学课件、电子教学资源习题和作业、案例分析、问题反馈等。任课教师、学生可以浏览该 课程的内容、获取相关资源、评估教学效果、实现彼此的沟通和协作。学生作业均在网上公 开，可以互相学习和评价。加强网络交流和互动，我们还将教师的电子信箱、QQ 告知学生， 在学生与教师之间建立了即时沟通的渠道。 教学方法与教学手段 一、教学方法： 教学方法： 1、基本引导方法可以概括为“前期分析-定期讲评-后期总结” 。 基本引导方法可以概括为“前期分析-定期讲评-后期总结” 1）前期分析 结合各知识点的侧重，运用大量的案例分析，将理论授课转化为感性认 识。 2）定期讲评 在课程学习过程中，指导教师根据学生所选择实践课题，配合大屏幕投 影仪公开讲评每位同学的作业练习，使学生间的学习情况得以有效交流。 3）后期总结 课程结束后，做相对应的后期总结，梳理课程内容的学习，巩固已学知 识，为后续课程做好准备。 2、案例教学法 采取典型案例导入教学，在“教”的过程中，教师理论结合实践对案例进行深入的分 析讲解，让学生深入了解企业运作，设计的定位，设计的步骤。在“学”的过程中，采取师 生共同讨论，听取学生的见解，引导学生进行分析,教师最后进行总结，避免了“一言堂” 的做法。 如选择仲标作品为案例，结合理论详细分析中选和入围的原因。 3、项目实践法： 项目实践法： 引入实践项目，与教学相结合。如 08 年为我校进行学校形象设计实践，加强客观性， 仔细地了解新老校区情况， 避免了虚拟设计中想当然的思维方式。 带领学生多次到各校区实 地考察，准确了解校情，为 VI 设计做好仔细前期准备工作。并组织学生为学校运动会设计 标志。 4、启发式课堂讲授教学法 课堂讲授是《标志与企业形象设计》课程的基本教学方式，在授课的过程中，我们注意 避免单纯灌输理论知识的方式，而是多采用提问和分析的方式，循序渐进地诱导、启发、鼓 励学生对问题和现象进行思考、讨论，再由教师总结、答疑，做到深入浅出、留有余地，给 学生深入思考和进一步学习的空间，同时也提高了学生的学习主动性。5、采用多媒体和网络技术等信息化教学手段 认真制作、使用多媒体课件，以动感式页面吸引学生学习的兴趣，同时在教师之间探 讨、交流多媒体制作的经验，了解学生对多媒体课件制作及其内容的具体意见和要求，不断 提高制作水平； 课堂上积极利用网络资源， 通过网上教学辅助平台对课程内容进行分析与讲 解、布置和收集学生作业、了解学生对教学的设想和建议、回答学生提出的相关问题等等。 6、结构式课程考核法 采用全面评价学生的知识结构和能力素质的结构式考核法， 检验教学效果。 在正确把握 知识及其评价的基础上， 我校对标志与企业形象设计课程的考试方式进行了改革。 由原来单 纯的闭卷为主，转变为考试开卷、闭卷、课程论文、平时作业、调查报告等相结合；考试内 容方面，适当减少死记硬背式的题目，增加实战项目设计考题，提高学生的实际应用能力和 水平；题目设计多样化，强调较为灵活地、能真正反映学生对知识把握能力的试题。 二、教学手段： 教学手段： 1、利用多媒体进行教学，加深所学知识的印象 多媒体具有直观性、形象性，将抽象的 理论转换为直观的形象教学，将优秀的、成功的企业案例直观地展示出来，使学生能对所学 的知识加深印象。其次，多媒体课件的使用，可以让学生在教师讲解完之后复制课件，再自 我复习，使学生多一次学习的机会。另外多媒体展示可以辅助学生更好的阐述设计观点，交 流设计思想，锻炼综合表达能力。 2、网络学习充分利用现代网络优势，获取最新设计资讯，设立网络互动 QQ 专区，使学 生在课后仍可和教师进行交流、解惑提交作业等。 3、利用专业展览厅教学，促进学习交流。 4、手绘与电脑结合，锻炼学生的综合表现能力。 5、利用企业互动，通过项目制导入，参与投标与竞赛，聘请一线设计师为导师，指导 实践项目，通过与企业沟通，交流，学习，掌握设计技巧，提高学生的实践能力。 三、教学方法、作业、考试等改革举措 教学方法、作业、 1、教学方法改革 1）变填鸭式为启发式教学。 变填鸭式为启发式教学。 以学生为主体，训练学生自主式获取知识的能力，改变“以教师为中心”的灌输式教 学模式，让学生以自己的头脑去思考和解决问题，获取活生生的知识，而不是死记硬背。在 教学中确定课程内容教学模块，并列出每个教学模块明确的教学要求、参考资料，学生通过 教师讲授――学生调查分析――课堂练习――个别辅导――学生自我评价――作品展示― ―教师点评等环节，指导教学过程。2）变封闭课堂教学为开放的课堂内外教学。 变封闭课堂教学为开放的课堂内外教学。 倡导开放式、师生互动式的教学方法，相信学生的能力，鼓励学生通过多种媒体和校 内、校外两个课堂吸收知识、锻炼能力。引导学生自主思考，在团队中完成项目，提高知识 的运用能力、创新能力、团队精神、综合职业素质。 3）变被动学习为主动学习。 变被动学习为主动学习。 把课堂时间尽量多的交给学生，鼓励学生讨论、提问和质疑，培养学生的学术质疑精 神和创新能力。教师在指导学生完成项目的时候，注意引导学生发挥个人所长，要求学生作 品的设计风格、手法各具特色，培养特色个体。学生具备批判能力和质疑能力是解决实际层 出不穷新问题的关键所在。 2、学生作业改革 学生作业改革 《标志与企业形象设计》是一门实践性很强的课程，我们强调该课程作业的实践性、 灵活性、创新性，侧重于应用性，训练学生应用能力。 作业的主要形式有： 作业的主要形式有： ――行业标志标志调查分析、标志流行趋势分析 ――搜集整理标志的创意手法、创意表现方法等 ――标志与企业形象案例评析 ――实验模拟作业 ――作业案例讨论分析、评析 ――企业形象设计视觉识别系统手册设计等 我们改革的主要目的是改变“期末一张卷”的考试模式，实行以能力训练为中心的开 放式、全程化考核。 3、考试改革 为配合教学方法改革，我们在考试方式、计分方式等方面也进行了一些改革： ――注重能力考核。 ――注重能力考核。改变“期末一张卷”的考试模式，实行以能力训练为中心的开放 注重能力考核 式考核。改革计分方式，学生课程总评成绩包括平时成绩和期末考试成绩，注重平时成绩， 结合课堂讨论、案例评析、实验模拟、社会调查等方式，给予学生综合评价。这样做既解决 期末考试学生过度的压力， 又从整体上通过平时不断的测评保证教学效果。 我们加大平时成 绩的综合考核力度，平时成绩占总成绩的 60%，最后期末考试占总成绩的 40%，参考学生上 课的出勤率与听课情况。 例如在平时课程设计作业考核按照下表进行 设计创意 设计表现 设计说明 设计的整体性 答辩40%20%10%20%10%――注重教学反馈。 ――注重教学反馈。建立学生反馈机制，使学生对教师的教学效果进行评价，吸取有益 注重教学反馈 经验，提高教学质量。 教学效果 一、校内外评价 《标志与企业形象设计》课程，几年来，在教学当中取得了一系列的成果，获得了业内 人士、专家教授和学生的肯定和好评。同时，为学院其它专业的专业建设和教学改革起了很 好的示范作用。授课教师治学严谨、教学责任心强、备课充分、概念清楚、观点正确、讲课 熟练、条理清楚、因材施教、理论联系实际、注重启发式教学，充分运用现代化教学方法， 注意应用各种教学手段，重视学生能力的培养， 《标志与企业形象设计》一直是我院受学生 好评的课程之一。师生在共同参加国内外各种标志设计项目投标、比赛以及承接项目设计。 多项设计作品获奖和采用。以次得到了同行专家的好评，充分体现了社会和专家对《标志与 企业形象设计》课程教学和师生设计水平的认可和肯定。 二、校外专家评价 以汪维丁教授为课程负责人的《标志与企业形象设计》教师团队，其教学水平和教学 效果受到校外同行的公认， 并对本课程组的改革理念、 课程建设水平及教学效果给予了充分 的肯定。 袁恩培（重庆大学设计艺术学院，教授，硕士生导师） ：重庆工商大学《标志与企业形 象设计》在长期的教学实践中，不断修订完善教学大纲，积极探索和尝试现代化教学手段和 方法，通过多种教学考核评价体系，形成了师生互动、教学相长的良性循环。尤其是注重实 践教学， 将项目制教学引入课程中， 鼓励学生走出课堂深入实际亲身体验给我留下了深刻印 象。特此郑重推荐重庆工商大学设计艺术学院《标志与企业形象设计》课程申报精品课程。 彭中（重庆变形虫企业形象顾问有限公司，设计总监，重庆平面设计师协会会长） ：重 庆工商大学设计艺术学院的学生，基本功比较扎实，整体表现突出，有较强的专业创意和动 手能力，在参与合作的设计项目中，创意、设计、制作能力优秀，充分体现了该学院的教学 水平。 三、校内教学督导组评价 我校《标志与企业形象设计》课程教师队伍师资力量雄厚，教学态度认真、严谨，教 学计划详实，教案完备，在教学过程中善于运用启发式教学方法、立体化教学模式，能有机 结合教学要求介绍国内外的学术动态以及企和具体实践， 积极开发学生思维， 教学效果显著。 （1）教学方案符合艺术设计类专业学生的实际，与专业培养方案结合紧密。 （2）教学手段先进，多媒体教学、实验教学、案例教学、项目制教学都取得了良好的 效果。在课程的宏观设计中，全面采用“项目导向”教学法，实现理论与实践的有机结合。 培养学生自学能力、 自主创新能力和团队精神， 使学生在学校期间就获得职业能力和设计成果。 （3） 《标志与企业形象设计》的整体课程设计在教学方案的制定和实施中具有鲜明的 科学性和一定的创新性。 （4）教学方法上，标志与企业形象设计老师采用理论、实验和专业实际问题相结合的 方式，使学生将枯燥难懂的理论和时间有机的结合，让学生感到学习内容实在，增加了学生 的学习兴趣，活跃了课堂气氛，达到了教一门课使学生增长一定的专业技能的目的。 （5）教学风格多样，在保持严谨的前提下，对不同的专业和不同的学生保持一定的弹 性，注重专业的要求，因专业施教，因材施教。 （6）近三年毕业设计选题内容 90%涵盖标志与企业形象设计。学生的实践成果在设计 大赛上获奖、多项被采用，在同行里起到了较好的示范作用。 经过课程组多年来的努力， 《标志与企业形象设计》课程已经建成了较为完整的体系， 在课程内容理论性和学生实践能力训练两方面形成了独具的特色， 对其他课程的开发和建设 具有很好的示范性作用。 四、近年来学生的评价 我校的《标志与企业形象设计》课程一直是普遍受学生欢迎的课程之一，近几年来，本 课程的改革与教学受到了学生的高度评价。 该课程采用多种教学方法， 并且注重教学方法与 手段的不断改进。采用传统的课堂教学与多媒体教学相结合的方法，注意培养学生发现、分 析及解决问题的能力，充分挖掘学生的潜力，以提高学生的综合素质。 2005 级、2006 级和 2007 级的学生普遍认为《标志与企业形象设计》是最喜欢的课程 之一，满意度高达 90%以上：“《标志与企业形象设计》课程的任课老师授课认真仔细，十 分严谨， 并且善于总结归纳， 将枯燥的理论讲的有声有色”； “老师态度认真， 专业水平高， 教授内容准确，思路清晰”。在期末的学生评教活动中，部分老师被学生认为是他们大学期 间遇到的最好的老师。 从学生评估的情况来看，学生普遍对本课程教学是非常满意的，这也表明《标志与企业 形象设计》是我校深受学生喜爱和欢迎的课程之一。从表中可以看出，学生对于教师的评价 优良。 近三年校内学生评教情况表 教师姓名 汪维丁 谷博 李昱靓 教学大纲 详 见 2 0 0 9 《标志与企业形象设计》课程教 学 大 纲
91.0 90.4《标志与企业形象设计》实践课程教学大纲 标志与企业形象设计》 一、课程性质、教学目标和任务 课程性质：属必修的专业主干课。 课程目标：通过实践课程训练，使学生树立正确的、严谨求实的工作作风，培养综合运 用标志与企业形象设计课程和其他先修课程的理论与实际知识来分析和解决设计问题的能 力。通过实际实训项目实训，使得学生）加深学生对基本知识的理解，巩固所学知识，锻炼 学生动手能力，培养用人单位所需要的实践技能，培养学生的学习能力和创造力，引导学生 深入探究专业知识，进一步提高学生的综合素质。 课程任务： 让学生了解并掌握标志与 VI 设计的基本程序和方法， 灵活运用造型设计能力， 设计出鲜明的、活泼的、符合商品或企业特性的标志与企业形象。 二、课程内容和要求 （一）教学要求 了解标志设计基本概念、把握标志设计潮流和发展方向，掌握标志设计创意方法，培养 学生的创造能力。 理解 VI 设计的基本概念，掌握 VI 视觉形象设计的方法和步骤，掌握 VI 设计的基础部分和应用部分的设计技巧。 （二）教学内容 标志设计实践： 模块一 标志设计实践：10 学时 依据课程内容进行的设计实训， 根据内容分为多个多模拟实训项目， 每单元各有一个侧 重面，通过每个单元模拟项目的设计实训，完成相关的知识、能力、素质要求。知识点通过 理论教学（多媒体课件） 、技能点则在单元项目设计实训中重点解决；素质点是在理论教学、 现场教学、单元项目设计实训过程中培养。 1、行业标志调查分析，2 学时 行业标志调查分析， 根据课程模块设计和人才培养要求， 组织学生开展行业标志与标志流行趋势的调查， 通 过网络、书籍、市场等形式获取信息并进行分析整理等，学生通过调查、资料整理、分析， 形成调查报告，通过对调查报告的评判，老师较好判断学生对标志设计方法、关键信息的收 集、美学特征的分析能力、标志内涵理解等基本情况的掌握程度给定一平时成绩。 2、标志创意能力，4 学时 标志创意能力， 根据课程模块设计和人才培养要求，组织学生根据标志的分类；标志设计的原则；标志 设计的造型表现、构成方法；标志设计的程序；创意程序等开展标志创意设计，确定一个主 题，通过不同的构思表现思维切入点勾画不少于 30 个图形的草图，选定最能够反映标志主题含义的图形形象进行创意， 并采用十种不同表现手法的形式进行标志图形表现。 及经过 “创 意无穷”―激发图形创意； “灵感碰撞”―标志的构成、图形、色彩、文字与标志表现； “精 工细琢”―标志的精致化制作实训，完成一项标志的创意设计。 3、标志项目，4 学时 标志项目， 根据课程模块设计和人才培养要求，通过项目制实战课题，解读标志的招标书，对招 标单位进行调查了解，确定设计定位与构思，经过头脑风暴等创意方法，确定最终方案与正 稿制作，进行标志图形的标准制图，进行标志的创意诠释。 第 1 单元 标志设计的创意训练 1.1 标志设计主题的选择训练 1.2 标志设计的创意表现训练 第 2 单元 标志设计图形表现训练 2.1 标志设计的原则训练 2.2 标志设计的形式美法则训练 2.3 标志的构形方法训练 第 3 单元 标志色彩的选择与设定训练 3.1 标志色彩的选择训练 3.2 标志色彩标注方法训练 第 4 单元 标志设计的程序与规范 4.1 标志图形的规范化训练 视觉识别系统之基础要素实践： 模块二 视觉识别系统之基础要素实践：10 学时 《标志与企业形象设计》实践项目，设计组织学生在校外实训基地，结合实际设计项目 要求、进行设计定位开展教学，使学生对抽象的理论知识有实际的感性认识，加深理解；通 过充分准备――投标项目认识分析能力、 实地调查――设计项目细则、 分工研究――分项设 计、创意无穷――版式设计、精工细琢――精致化制作，对视觉识别系统之基础要素进行设 计。掌握视觉识别系统的基本要素；了解企业标志的特点与分类；掌握企业标准色的特点、 开发程序、设定、联想与抽象感情、结构、管理；掌握辅助性视觉要素，包括：企业象征物、 专用符号的设计、版面编排统一设计。 视觉识别系统之应用要素实践： 模块三 视觉识别系统之应用要素实践：28 学时 通过对实际设计项目视觉识别系统之应用要素实践，掌握办公事物用品应用设计；掌握员 工服装、服饰系统应用设计；掌握交通工具应用设计；掌握企业环境和标识应用设计；掌握 企业商品包装应用设计； 掌握企业广告宣传应用设计； 掌握公共关系赠品设计以及再生工具设计。特别是各应用要素具体应用技法、表现、材料运用等。并进行企业识别（CIS）手册 的编制。 第 5 单元 VI（视觉识别）设计训练 5.1 基础要素系统设计训练 5.2 应用系统设计训练 5.3 VI 手册编辑设计训练 三、 课程组织形式与教师指导方法 1． 实训项目是依据课程进度组织实施实验实习法，即为增强学生的感性认识，又对理论知 识进行进一步消化，提高实操技能。 2． 标志与 VI 设计课程在学习完计基础理论课程后用用 2 周组织实施，指导方法采用项 目实践法，由企业提出设计要求，由学生收集资料，分组讨论、分析，提出设计方案，最后 由教师总结。 四、 考核内容与方法 标志与 VI 设计课程强调的是专业能力的培养，课程考核评价不再是单一的期末理论知 识考核， 而是设计实际项目的效果， 按企业和市场要求来评价学生的设计成绩，既考察学 生基本理论、基础知识，又考察学生的实践操作的设计能力。平时成绩和实践实习等过程性 考核占总成绩的 40%，标志、VI 设计作品的效果占总成绩 60%。通过加大课程项目的实 训激发学生的学习主动性和积极性，使考核更能体现学生真实的能力和水平。 考核方法：平时实验（实践）占 60%，课程集中考核占 40%。 考核内容：根据每个模块实践要求，完成相应内容，参考平时在实验（践）课程中出 勤等。例如：实践模块二与三，企业形象设计视觉识别系统之基础要素与应用要素的设计方 法与标准为： 1、标志设计定位、理解标志设计的内涵、构思创意、创意方法、文案创意、表现手段、 视觉表现、文案写作技巧、文案表现。 2、基本要素的设计必须较好地运用于应用要素系统中。 3、综合创意能力强，对 VI 有较好的理解。 4、版式设计布局合理，功能完整，形式感较好。 5、VI 手册具有完整性，整体效果好，手册的制作独到精美。 6、VI 手册设计作品展示效果好。标志或 VI 设计作品被采用的将评为优秀。教学计划 标志的基本概念 第一章 标志设计概述 一、标志的概念 二、标志的特性 三、标志与图案的区别 外出或收集整理 4 种不同行业的标志设计。不少于 10 个/1 行业。 标志的分类、标志设计的技法 第二章 标志的分类 一、按造型手法分类 二、按功能分类 三、按构图形式分类 第三章 标志设计的技法 一、对比的运用 二、调和的运用 三、节奏的运用 四、均衡的使用 五、共用图形的使用 六、重叠的运用 七、矛盾空间的运用 八、光效应的运用 九、立体的运用 运用标志的分类与设计技法进行标志设计 标志的设计形式 第四章、标志的设计形式 一、运用表象手法的设计形式 二、运用象征手法的设计形式 三、用文字表现的设计形式 第五章、标志中的标准色彩 一、色彩的功能 二、标准色的定义 三、标准色的设定第六章、标志设计的艺术手法 （1）重复（2）对比（3）渐变（4）突破（5）变异（6）幻视（7）双关形（8）平面（9） 立体 运用标志的设计形式与设计艺术手法进行标志设计 第七章、标志的应用范例 一、几何型的标志表现 二、自然形的标志表现 三、动物型的标志表现 四、人物形的标志表现 五、汉字型的标志设计 六、字母型的标志设计 七、花木型的标志设计 八、具象多元化的联想 第八章、标志征集技巧 一、市场调研（收集、分析、整理） 二、设计与构思（草图） 三、确定方案（方案选定）标志释义 四、制作成品（完成正稿） 五、版式设计 进行标志实战训练 第九章、企业形象设计概论 第一节 企业形象设计战略的基本概念 第二节 企业形象设计战略的涵义第三节 企业形象设计战略的构成要素和相互关系 第四节 企业形象设计战略的主要模式 第五节 企业形象设计战略的特点 第六节 企业形象设计战略的功能与作用 第七节 企业形象设计的历史沿革与现状 第十章、企业形象设计战略的理论依据第一节 企业形象与企业形象设计战略 第二节 企业传播与企业形象设计战略 第三节企业文化与企业形象设计战略 第十一章、企业形象与市场调查 第一节 调查的原则和程序 第二节 调查的具体实施 第三节 调查资料的整理与分析 第四节 企业形象要素与相关内容 第十二章、企业形象设计战略的策划与导入 第一节 企业形象设计战略的导入时机与程序 第二节 企业形象定位 专卖店特别是谭木匠等特色专卖店的参观调查。注重对其文化理念表达的应用要素调查。 第十三章 理念识别系统（MIS） 第一节 理念识别系统的概念 第二节 理念识别系统与企业经营哲学、企业价值观、企业精神等的关系 第三节 企业理念与精神的表达 第十四章 企业行为识别系统（BIS） 第一节 企业行为识别系统的概念、作用 第二节 对内部的企业行为识别系统 第三节 对外部的企业行为识别系统 第十五章 视觉识别系统（VIS）之一：基本要素 第一节 企业标志 第二节 企业标准字 第三节 企业标准色 第四节 辅助性视觉要素 第五节 基本要素组合规范收集调查相关企业标志，并写出行业设计表现特征。 第十六章 视觉识别系统（VIS）之应用要素 第一节 办公事物用品应用设计 第二节 员工服装、服饰系统应用设计 第三节 交通工具应用设计 第四节 企业环境和标识应用设计 第五节 企业商品包装应用设计 第六节 企业广告宣传应用设计 第七节 公共关系赠品设计 第八节 再生工具设计 第九节 企业识别（CIS）手册的编制和典型案例 企业识别（CIS）手册的编制的意义 企业识别（CIS）手册的编制方式 视觉识别（VI）手册的编制方式 视觉识别（VI）手册的编制实例和企业形象设计典型案例 完成手册设计 考试题库 《标志与企业形象设计》模拟试卷一 标志与企业形象设计》 答题指导： 答题指导： 该部分为选择题，每题均有四个备选项， 个或多个答案正确。 该部分为选择题，每题均有四个备选项，每题有 1 个或多个答案正确。 请按照题意选择确定正确答案，并在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。 请按照题意选择确定正确答案，并在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。 相应字母涂黑 错选、少选、多选，均不能得分。 错选、少选、多选，均不能得分。一、单项选择题（1-6 题，共 6 道题，每题 2 分，共 12 分） 单项选择题 系统的整个构成中， 1、在 CI 系统的整个构成中，MI 是（ A、核心 C、对外的具体形式与体现 2、行为识别的英文简称为（ 行为识别的英文简称为（ A、BI 设计是以下列（ 3、CI 设计是以下列（ B、CI 。 ） C、MI D、VI 。 ） B、对内对外的行为准则 D、是传递 CI 的媒介机构）要素为设计核心的。 要素为设计核心的A、企业标志、企业广告、企业标准色 B、企业标志、企业标准字、企业产品包装C、企业标志、企业标准字、企业标准色 D、企业标志、企业名片、企业标准色4、中国最早的商标出现在（ 中国最早的商标出现在（ A、唐朝时期 C、清朝时期 5、企业标准色有（ 企业标准色有 A、单色、复色） 。 B、北宋时期 D、明朝时期）两种。 两种。 B、暗色、亮色 C、暖色、冷色 。 ） D、单色、双色的中文意思是（ 6、英语 Corporate Identity System 的中文意思是（ A、企业识别系统 C、形象识别系统 B、视觉识别系统 D、环境识别系统二、多项选择题（1―6 题，每题 3 分，共 18 分） 多项选择题 答题指导：每小题可以有一个或多个答案正确，请在答题卡上将所选答案的相应字母 涂黑，错选、少选、多选均不得分。 1、形象的组成元素即视觉元素，包括（ 形象的组成元素即视觉元素，包括（ A、形状 B、大小 C、色彩 ）等。 D、肌理 。 ）设计要素中，应用最广泛、出现频率最高的是（ 2、在 VI 设计要素中，应用最广泛、出现频率最高的是（ A、产品包装 C、字体设计 3、标志的文字型分为（ 标志的文字型分为（ A、几何型 C、象形文字型 4、标志变体设计的表现形式一般有（ 标志变体设计的表现形式一般有（ 的表现形式一般有 A、正形与负形的变化 C、文字与线条的变化 环境系列设计主要有： 5、VI 环境系列设计主要有： （ A、霓虹灯 。 ） C、灯箱 。 ） B、汉字型 D、字母型 ） 。 B、企业标志 D、广告B、线框空心体的变化 D、彩色黑白的变化B、企业内部环境 ）要素构成。 要素构成。D、生产环境6、企业形象（CI）主要由（ 企业形象（CI）主要由（ A、理念识别 C、视觉识别B、行为识别 D、色彩识别三、判断题(1--4 题，每题 5 分，共 20 分) 判断题 答题指导：对于下面的叙述，你认为正确的，请在答题卡上把相应题号下的“A”涂黑， 你认为错误的，把“B”涂黑)。 （ 1、标志最主要的功能是树立企业形象。 标志最主要的功能是树立企业形象。 ）2、企业标志是企业的一个象征，也是企业信誉的保证。因此，企业标志一旦确立，就不能 企业标志是企业的一个象征，也是企业信誉的保证。因此，企业标志一旦确立， 改变。 （ 改变。 ） ）（ 3、CIS（企业形象识别系统）是企业理念、企业行为和视觉标志三者的有机统一体。 CIS（企业形象识别系统）是企业理念、企业行为和视觉标志三者的有机统一体。 4、标志最主要的功能是维护知识产权。 标志最主要的功能是维护知识产权。 （ 命题设计 题目： 题目：以“国家奥林匹克体育中心”为主题，设计一个标识。 国家奥林匹克体育中心”为主题， 计一个标识。 (一)设计要求： 设计要求： 要素 ）奥林匹克精神――体现“和平、友谊、进步”“更高、更快、更强”“参与比取胜更重要” 、 、 、 “平等、公平”等。国家奥林匹克体育中心英文缩写（NOSC）――便于识别、易使印象深刻。 （二）要求 1、总体做到庄重、简捷、含意清楚、创意新颖。 2、标识设计尺寸 （1）原大 （2）两倍放大稿 210mm×297mm（A4 复印纸尺寸）左右分列： 3、设定标准颜色； 4、稿件提交方式：采用当面递交设计稿件的方式，一式两份。同时，个人提供身份证 复印件，单位提供营业执照副本复印件进行登记。 5、提交作品必须是原创，无涉嫌抄袭与仿冒。 尺寸要求： 尺寸要求： 18cm×26cm。 答题方式： 答题方式： 1、手绘，色彩不限，表现方式不限； 2、电脑设计制作，软件不限，表现方式不限。 纸 张： 8 开纸。答题时间： 答题时间： 手绘 240 分钟内当场完成，电脑设计图于封卷后 16 小时内完成。 电脑设计图内容必须与手绘设计图相符， 否则视为无效 （用 A3 或 A4 纸打印均可） 。 评分结构： 评分结构 手绘设计图占 70%，电脑设计图占 30%。 《标志与企业形象设计》模拟试卷二 标志与企业形象设计》 理论知识试题 答题指导： 答题指导： 该部分为选择题，每题均有四个备选项， 个或多个答案正确。 该部分为选择题，每题均有四个备选项，每题有 1 个或多个答案正确。 请按照题意选择确定正确答案，并在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。 请按照题意选择确定正确答案，并在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。 错选、少选、多选，均不能得分。 错选、少选、多选，均不能得分。一、单项选择题（1-6 题，共 6 道题，每题 2 分，共 12 分 单项选择题 1、华沙的城徽是（ 华沙的城徽是（ A、母狼 。 ） B、狮子 。 ） C、综合型 D、具象型 C、黑熊 D、美人鱼年北京奥运会标志是（ 2、2008 年北京奥运会标志是（ A、写意型 设计是以下列（ 3、CI 设计是以下列（B、几何型）要素为设计核心的。 要素为设计核心的。A、企业标志、企业广告、企业标准色 B、企业标志、企业名片、企业标准色 C、企业标志、企业标准字、企业产品包装 D、企业标志、企业标准字、企业标准色 （ 4、 体系的先河。 ）开创了 CI 体系的先河。 B、RCA ）两种。 两种。 B、暗色、亮色 D、单色、双色 。 ） C、BI 。 ） B、明代 D、北宋时期 D、SI C、IBM D、MOBIA、CBS 5、企业标准色有（ 企业标准色有 A、单色、复色 C、暖色、冷色的核心原动力是（ 6、CIS 的核心原动力是（ A、DI B、MI7、中国最早的商标出现在（ 中国最早的商标出现在（ A、唐代 C、清代二、多项选择题（1―6 题，每题 3 分，共 18 分） 多项选择题 答题指导：每小题可以有一个或多个答案正确，请在答题卡上将所选答案的相应字母 涂黑，错选、少选、多选均不得分。 （ 1、视觉识别设计构成要素有： 视觉识别设计构成要素有： A、广告系列 B、基础形象系列 C、产品形象系列 D、应用系列 （ 2、 ）属于办公用品系列。 属于办公用品系列。 B、陈列架 ） 。 B、线框空心体的变化 D、彩色黑白的变化 C、收银台 D、文件夹 。 ）A、工作证3、标志变体设计的表现形式一般有（ 志变体设计的表现形式一般有（ A、正形与负形的变化 C、文字与线条的变化4、标志的制图法有（ 标志的制图法有（ A、图形法 5、标志的特点是（ 标志的特点是（ A、好认。 ） B、比例法 。 ） C、圆弧法 D、手绘法B、 好听 。 ）C、 好记D、好做环境系列设计主要有： 6、VI 环境系列设计主要有： （ A、霓虹灯B、企业内部环境C、灯箱D、生产环境三、判断题(1--10 题，每题 2 分，共 20 分) 判断题 答题指导：对于下面的叙述，你认为正确的，请在答题卡上把相应题号下的“A”涂黑， 你认为错误的，把“B”涂黑)。 （ 1、识别性不是企业标志在视觉传达上的基本功能。 识别性不是企业标志在视觉传达上的基本功能。 ）2、文字与标志都是负载信息的形式，属于人类特有的沟通思想、交流感情、传达信息的视 文字与标志都是负载信息的形式，属于人类特有的沟通思想、交流感情、 觉符号。 （ 觉符号。 ） ） ）（ 3、企业吉祥物应用的数量、位置、大小都应与标志相同。 企业吉祥物应用的数量、位置、大小都应与标志相同。4、标志、标准字体及辅助图形在标准组合应用时，位置的排列只能有一种规范。 标志、标准字体及辅助图形在标准组合应用时，位置的排列只能有一种规范。 的排列只能有一种规范 （ 设计中，最富有人情味的宣传设计是服装系列。 5、在企业的 VI 设计中，最富有人情味的宣传设计是服装系列。 （ ）6、标志是一种记号，它以各种精炼的形象表现一定的含义，传达明确的信息，有助于克服 标志是一种记号，它以各种精炼的形象表现一定的含义，传达明确的信息， 语言和文字上的障碍及表述困难。 （ 语言和文字上的障碍及表述困难。 ）7、企业标志是企业的一个象征，也是企业信誉的保证。因此，企业标志一旦确立，就不能 企业标志是企业的一个象征，也是企业信誉的保证。因此，企业标志一旦确立， 改变。 （ 改变。 ） ）（ 8、CIS（企业形象识别系统）是企业理念、企业行为和视觉标志三者的有机统一体。 CIS（企业形象识别系统）是企业理念、企业行为和视觉标志三者的有机统一体。 （ 9、标志最主要的功能是树立企业形象。 标志最主要的功能是树立企业形象。 ） ）10、辅助图形一般是指配合企业标志、 准字体用的图形。 （ 10、辅助图形一般是指配合企业标志、标准字体用的图形。 命题设计 2题目： 题目：以“中国贸促会展览会”为主题，作会徽标志图形创意设计。 中国贸促会展览会”为主题，作会徽标志图形创意设计。 会徽设计要求 1、设计创意主题鲜明，内涵丰富，具有时代感； 2、设计图案简洁明快，视觉冲击力强； 3、色彩简明，建议最好不超过两色； 4、体现展览行业特点。创作设计内涵要求积极、向上，主体突出，能传递出国际化、现代 化的新颖艺术形式和经贸展览会这一国际交流的活跃气氛； 5、图案中应体现中国贸促会的英文简称 CCPIT 字样； 6、具有高水平艺术表现力和感染力。 尺寸要求： 尺寸要求：黑白稿每稿 8cm×8cm；设计正稿 18cm×18cm。纸张：8 开纸。答题方式： 答题方式：1、手绘，色彩不限，表现方式不限； 2、电脑设计制作，软件不限，表现方式不限。 答题时间：手绘 240 分钟内当场完成，电脑设计图于封卷后 16 小时内完成。 答题时间： 电脑设计图内容必须与手绘设计图相符，否则视为无效（用 A3 或 A4 纸打印均可） 。 评分结构： 评分结构：手绘设计图占 70%，电脑设计图占 30%。 《标志与企业形象设计》模拟试卷三 标志与企业形象设计》模拟试卷三 理论知识试题 答题指导： 答题指导： 该部分为选择题，每题均有四个备选项， 个或多个答案正确。 该部分为选择题，每题均有四个备选项，每题有 1 个或多个答案正确。 请按照题意选择确定正确答案，并在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。 请按照题意选择确定正确答案，并在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。 错选、少选、多选，均不能得分。 错选、少选、多选，均不能得分。一、单项选择题（1-4 题，共 4 道题，每题 5 分，共 20 分） 单项选择题 ） 设计中，视觉冲击力最强的是（ 1、在 VI 设计中，视觉冲击力最强的是（ A、点 B、色彩 。 ） C、线 ） 。 C、字母型 。 ） D、写意型 D、面2、日本富士胶卷有限公司的标志是（ 日本富士胶卷有限公司的标志是（ A、几何型 B、综合型的中文意思是（ 3、英文 Corporate Identity System 的中文意思是（ A、企业识别系统 C、形象识别系统 （ 4、 体系的先河。 ）开创了 CI 体系的先河。 B、RCA C、IBMB、视觉识别系统 D、环境识别系统A、CBSD、MOBI二、多项选择题（1―5 题，每题 6 分，共 30 分） 多项选择题 答题指导：每小题可以有一个或多个答案正确，请在答题卡上将所选答案的相应字母 涂黑，错选、少选、多选均不得分。 1、企业形象（CI）由（ 企业形象（CI） A、理念识别 ）等要素构成。 等要素构成。 C、视觉识别 D、色彩识别B、活动识别 。 ）广告系列设计主要有（ 2、VI 广告系列设计主要有（ A、部门指示牌B、接待室C、各种媒体传播D、招贴3、标志变体设计的表现形式一般有（ 标志变体设计的表现形式一般有（ A、正形与负形的变化 C、文字与线条的变化。 ） B、线框空心体的变化 D、彩色黑白的变化 ） 。4、下列四组标志设计中，应用重叠方法表现空间层次的是（ 下列四组标志设计中，应用重叠方法表现空间层次的是（ A、国际专题研究会标志 B、美国童子军标志C、筑波健康体育馆标志D、洛杉矶国际电影博览会标志设计要素中，应用最广泛、出现频率最高的是（ 5、在 VI 设计要素中，应用最广泛、出现频率最高的是（ A、产品包装 C、字体设计 命题设计 3 B、企业标志 D、广告。 ）题目： 题目：以“福建省高速公路有限责任公司企业”为主题，设计一企业标志。 福建省高速公路有限责任公司企业”为主题，设计一企业标志。 企业标志设计要求 （一）突出高速公路特色，突出海峡西岸高速公路行业的品牌形象。 （二）主题突出、结构简洁、色彩鲜明、易于识别与传播，具有较强的视觉冲击力。 （三）图案构图艺术性要强，要有时代感和国际化的特质。 （四）标识要有详细说明，包括创意及象征意义，制图规范。 （五）标识设计方案必须以二种版本提交： 1、位于 A4 纸张中心的全色版本。 2、位于 A4 纸张中心的黑白版本。 尺寸要求： 尺寸要求：25cm×18cm(横竖不限)。 答题方式：1、手绘，色彩不限，表现方式不限； 答题方式： 2、电脑设计制作，软件不限，表现方式不限。 纸 张：8 开纸。答题时间： 答题时间：手绘 240 分钟内当场完成，电脑设计图于封卷后 16 小时内完成。 电脑设计图必须与手绘设计图相符，否则视为无效。 评分结构： 评分结构：手绘设计图占 70%，电脑设计图占 30%。 《标志与企业形象设计》模拟试卷四 标志与企业形象设计》 理论部分 一、填空题： 1.标志的定义是________________________________________________________________ 2.商标是随着_______________________________________的不断发展而发展的。 3.商标的功能有______________________________、_________________________、 _______________________________。 4.________________________________ 是标志艺术的精髓。 5.企业《规范手册》的内容是根据公司______________________________ 的要求、 ____________________的需要而决定的。 二、名词解释： 1.商标： 2. 标记和标识： 三、简答题： 1.德国、法国标志的不同点： 设计部分 请为海南博物馆设计一个标志（含标准字）。 要求：形式活泼，大方简洁。用色 4 套以内。学生作品展示丛林间标志 夏文君香熏王国 张利伟东昌葫芦 李洪政和利信息标志设计 古华飞欧曼诗贝标志 古华飞蒋键雯李洪政李洪政李洪政刀娅黎王琳红李洪政李洪政
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