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下列关于试验、检测记录管理的叙述中错误的是（ ）。A．试验室对试验检测的原始记录和报告应印
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下列关于试验、检测记录管理的叙述中错误的是（ ）。A．试验室对试验检测的原始记录和报告应印成一定格式的表格B．原始记录应有试验、计算、复核人签字及试验日期并加盖试验专用公章C．原始记录不允许随意更改、不许删减D．原始记录如果需要更改必须加盖更改人印章请帮忙给出正确答案和分析，谢谢！
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问答题案例分析题评审时发现实验室的检验人员为了保证原始记录的清洁整齐，将现场检测数据和信息记录在临时记录本上，整理资料时再抄写到正式记录表格上，记录的更改也是在临时记录本上进行的，资料存档时只保存正式记录表格。 参考答案
（1）不符合《评审准则》第4.9条（记录）的要求。
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1.问答题 参考答案
（1）实验室应制定记录管理的程序
（2）记录应做到客观、准确、清晰、完整、及时和表格化
（3）如果发现......2.问答题 参考答案
记录是管理体系运行结果和记载检测和／或校准数据、结果的证实性文件。
记录一般分为管理记录和技术记录两类。
B、有效措施
A、可以更改
B、不可以更改
C、由领导决定是否需要更改
A、操作人员应将记录作为管理工作／技术工作的第一手证据，存档前记录随身携带，以便随时修改
B、实验室应编制完整合理的&记录管理程序&
C、手写记录应边做边记电子版记录应有措施，防止数据丢失或未经批准的擅自修改D、记录信息量应足以&再现&过去的工作过程和结果实验小组进行了“测定额定电压是2.5V的小灯泡功率”的实验：（1）实验记录与计算如下表：
电压U/V
1.5
2.0
2.5
电流I/A
0.22
0.26
0.30
功率P/W
0.33
0.52
灯泡发光情况
灯丝暗红
微弱发光
正常发光根据他们观察的现象和记录的实验数据分析，你可得出什么结论（请说出两点）：①小灯泡的额定功率是W；②．（2）他们还注意到，这个实验记录也可以用来计算小灯泡灯丝的电阻，并发现灯丝的电阻值随电压升高而增大，同学们想：导体的电阻不是与电压、电流无关吗？怎么会有这样的结论呢？请你给他们作出合理的解释：．（3）①在如图甲中用笔画线代替导线完成该实验的电路连接；（请正确选择电表量程）②请在坐标如图乙中作出小灯泡的电压和电流的关系图象．（4）他们继续用上图所示装置来探究电流跟电压、电阻的关系．首先把2欧姆的电阻接入原来小灯泡的位置，调节变限器依次测得数据如表一．由表一可归纳出：在电阻不变的情况下，导体中的电流跟它两端的电压成比．然后研究电压不变情况下电流与电阻的关系．其操作步骤是分别把1Ω、2Ω、3Ω的电阻接入原小灯泡的位置，立即闭合开关记录读数如表二所示．由表中的实验数据发现，通过导休的电流跟它的电阻不成反比，其原因可能是遗漏了重要的操作步骤，此步骤是：．（5）在（4）物理实验探究中我们采用法来探究问题，我们还学过用这种方法的实验有．表一
次数
电阻R=2欧
电压（伏）
电流（安）
次数
电压（伏）
电流（安）
1（R=1欧）
0.6
0.6
2（R=2欧）
1
0.5
3（R=3欧）
1.3
0.43 - 跟谁学
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在线咨询您好，告诉我您想学什么，15分钟为您匹配优质老师哦马上咨询&&&分类：实验小组进行了“测定额定电压是2.5V的小灯泡功率”的实验：（1）实验记录与计算如下表：
电压U/V
1.5
2.0
2.5
电流I/A
0.22
0.26
0.30
功率P/W
0.33
0.52
灯泡发光情况
灯丝暗红
微弱发光
正常发光根据他们观察的现象和记录的实验数据分析，你可得出什么结论（请说出两点）：①小灯泡的额定功率是W；②．（2）他们还注意到，这个实验记录也可以用来计算小灯泡灯丝的电阻，并发现灯丝的电阻值随电压升高而增大，同学们想：导体的电阻不是与电压、电流无关吗？怎么会有这样的结论呢？请你给他们作出合理的解释：．（3）①在如图甲中用笔画线代替导线完成该实验的电路连接；（请正确选择电表量程）②请在坐标如图乙中作出小灯泡的电压和电流的关系图象．（4）他们继续用上图所示装置来探究电流跟电压、电阻的关系．首先把2欧姆的电阻接入原来小灯泡的位置，调节变限器依次测得数据如表一．由表一可归纳出：在电阻不变的情况下，导体中的电流跟它两端的电压成比．然后研究电压不变情况下电流与电阻的关系．其操作步骤是分别把1Ω、2Ω、3Ω的电阻接入原小灯泡的位置，立即闭合开关记录读数如表二所示．由表中的实验数据发现，通过导休的电流跟它的电阻不成反比，其原因可能是遗漏了重要的操作步骤，此步骤是：．（5）在（4）物理实验探究中我们采用法来探究问题，我们还学过用这种方法的实验有．表一
次数
电阻R=2欧
电压（伏）
电流（安）
次数
电压（伏）
电流（安）
1（R=1欧）
0.6
0.6
2（R=2欧）
1
0.5
3（R=3欧）
1.3
0.43实验小组进行了“测定额定电压是2.5V的小灯泡功率”的实验：（1）实验记录与计算如下表：
电压U/V
1.5
2.0
2.5
电流I/A
0.22
0.26
0.30
功率P/W
0.33
0.52
&
灯泡发光情况
灯丝暗红
微弱发光
正常发光根据他们观察的现象和记录的实验数据分析，你可得出什么结论（请说出两点）：①小灯泡的额定功率是W；②．（2）他们还注意到，这个实验记录也可以用来计算小灯泡灯丝的电阻，并发现灯丝的电阻值随电压升高而增大，同学们想：导体的电阻不是与电压、电流无关吗？怎么会有这样的结论呢？请你给他们作出合理的解释：．（3）①在如图甲中用笔画线代替导线完成该实验的电路连接；（请正确选择电表量程）②请在坐标如图乙中作出小灯泡的电压和电流的关系图象．（4）他们继续用上图所示装置来探究电流跟电压、电阻的关系．首先把2&欧姆的电阻接入原来小灯泡的位置，调节变限器依次测得数据如表一．由表一可归纳出：在电阻不变的情况下，导体中的电流跟它两端的电压成比．然后研究电压不变情况下电流与电阻的关系．其操作步骤是分别把1Ω、2Ω、3Ω的电阻接入原小灯泡的位置，立即闭合开关记录读数如表二所示．由表中的实验数据发现，通过导休的电流跟它的电阻不成反比，其原因可能是遗漏了重要的操作步骤，此步骤是：．（5）在（4）物理实验探究中我们采用法来探究问题，我们还学过用这种方法的实验有．表一
次数
电阻R=2欧
电压（伏）
电流（安）
次数
电压（伏）
电流（安）
1（R=1欧）
0.6
0.6
2（R=2欧）
1
0.5
3（R=3欧）
1.3
0.43科目:难易度:最佳答案解：（1）①P=UI=2.5V×0.30A=0.75W；②从表中数据可以看出电流随电压的增大而增大；（2）灯丝电阻变大，是因为通电时间长使灯丝温度升高，故灯丝的电阻随温度的升高而增大；（3）灯泡的额定电压为2.5V，故电压表量程选3V，电流较小，故电流表选0.6A的量程，如图所示由描点法作出图象，注意不能是直线．图象如图：（4）由表一得：为定值，所以在电阻一定时，电流跟电压成正比．探究电流跟电阻关系时，要保持电压不变．实验时，分别把1Ω、2Ω、3Ω电阻接入原灯泡位置，立即闭合开关，原灯泡位置接入的电阻越大，分担的电压越大，没有保持电阻两端的电压不变，所以得到电流跟电阻不成反比．实验时，应该把1Ω、2Ω、3Ω电阻接入原灯泡位置时，调节滑动变阻器滑片，使定值电阻两端电压相等．（4）电流跟电压和电阻同时有关，探究电流跟电压、电流跟电阻的关系时，采用控制变量法．物理学中经常用控制变量法进行探究，比如探究滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系等．故答案为（1）①0.75；②电流随电压的增大而增大（2）灯丝的电阻随温度的升高而增大．（3）如上图所示．（4）正；移动滑动变阻器保持电阻两端的电压不变；（5）控制变量；探究滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系等．解析（1）由功率公式P=UI计算额定功率，由表格中数据分析电流与电压的关系；（2）金属电阻，其阻值随温度的升高而变大，故可以考虑由于通电时间长而使温度升高，电阻变大；（3）根据额定电压选择量程并联线，由描点法画出图象；（4）在电阻不变时，电压和电流的比值是定值，因此电流跟电压成正比，否则不成正比．由欧姆定律知，电压一定时，电流跟电阻成反比，实验发现，电流跟电阻不成反比，没有控制好前提条件不变．（5）电流跟电压和电阻有关，探究电流跟电压的关系，保持电阻不变，探究电流跟电阻的关系，保持电压不变，这种方法是控制变量法．控制变量法是物理实验中经常用到的一种方法，比如探究滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系等．知识点:&&&&&&基础试题拔高试题热门知识点最新试题
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小香香灬TAf3
这个主要是描述你拿到样品时候的包装/状态定型包装,散装,液态,固态,或者其他说明根据你检测的样品特性来描述
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实验记录基本要求、记录内容、注意事项和常见坏习惯
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一、实验记录的书写要求 -基本要求 1. 实验原始记录须记载于正式实验记录本上，实验记录本应按页码装订；须有连续页码编号，不得缺页或挖补。 2. 实验记录本首页一般作为目录页，可在实验开始后陆续填写，或在实验结束时统一填写。 3. 每次实验须按年、月、日顺序在实验记录本相关页码右上角或左上角记录实验日期和时间，也可记录实验条件如天气、温度、湿度等。 4. 字迹工整，采用规范的专业术语、计量单位及外文符号，英文缩写第一次出现时须注明全称及中文释名。使用蓝色或黑色钢笔、碳素笔记录，不得使用铅笔或易褪色的笔（如油笔等）记录。 5. 实验记录需修改时，采用划线方式去掉原书写内容，但须保证仍可辨认，然后在修改处签字，避免随意涂抹或完全涂黑。空白处可标记“废”字或打叉。 6. 实验记录中应如实记录实际所作的实验；实验结果、表格、图表和照片均应直接记录或订在实验记录本中，成为永久记录。 7. 实验记录本应作为发表论文和实验室科技档案管理的必备文件。研究生毕业应在离校前将全部实验记录和其他科研资料上缴实验室保管和存档，不得随意处置或丢弃。
二、实验记录的内容 1. 日期：包括年、月、日和时间，环境条件（如温度、湿度等）； 2. 实验名称 3. 实验目的 4. 实验材料： 5. 试剂（名称、批号、厂家、浓度、溶剂、保存条件）； 6. 仪器（名称、型号、供货厂商）； 7. 细胞／细菌（名称、复苏、冻存、保存处）； 8. 动物（品系、来源、年龄、性别、数量）； 9. 临床标本（姓名、性别、年龄、诊断及其他临床资料）； 10. 试剂的配制 11. 实验方法：详细描述实验步骤 12. 实验结果：包括所收集的原始数据、可视图及实验结果的整理。 13. 出现的问题：应分析其可能的原因及解决方法，并详细记录于实验记录本上。 14. 实验小结：简短的实验结果总结和解释，将有助于指导后续的研究。其内容包括主要结论、存在问题、改进方法和实验体会等
三、实验记录注意的问题 1. 实验记录不允许隔天写以及写在纸片上。 2. 保持实验记录的真实性和完整性；记录时间（年、月、日）。 3. 原始数据（包括照片）必须贴在当天的试验结果栏里；不要保留在公共计算机里。 4. 即便是阴性结果，也必须保留。不能仅记录符合主观想象的内容和自认为成功的实验。 5. 定期整理、分析数据，并向导师汇报。
四、实验记录的坏习惯 实验数据的收集和记录贯穿科研活动全过程，是科学研究的原始资料，并为科学研究提供重要信息。某些不良习惯对客观、及时和准确收集实验数据非常有害。常见为： 1．将实验数据记录于纸片 实验操作时，由于未携带实验记录本，有时将某些实验现象随手记录于身边的纸片或其他纸质材料的空白处，本想以后再将其转抄至实验记录本，但由于随手记录的内容一般欠详细，待需要正式记录时遗忘了其细节甚至关键内容，或小纸片根本就遗失了。为避免上述现象发生，须养成随身携带实验记录本的习惯，或将实验操作 流程打印并贴于操作台，打印时旁边留一定空间用于填写某些随想或改变的条件，待实验结束时再将其贴到实验记录本上。 2．实验记录不及时 有人习惯用脑子记忆当天（甚至几天）的实验过程，待空余时再将其记录于实验记录本，殊不知好记性远不如一只烂笔头，某些事情是瞬间记忆，转身即忘，或仅记住一部分，遗忘或记错的后果可能使某些重要实验现象被遗漏，有时恰巧是成功与失败的关键数据，导致与成功失之交臂。尤其对于某些实验操作过程中临时改动的条件，若未及时记录，即使此次实验成功，日后也难以重复，因为某些细微变化根本不可能回忆起来。兹举一例：某学者喜用脑记忆，且习惯于临时改变实验条件，某次对一个长时间未能成功的实验进行改动，居然获得成功，为完善该实验的对照条件，须重复相同实验，但由于未及时记录改变的条件，事后花费半年时间才重复出相同结果，代价之大可想而知。 3．实验数据整理不及时 实验数据的及时整理极为重要，否则难以从中发现实验的某些规律，也难以对后续实验的实施和调整提供正确指导。实验者常期望在有限时间内尽可能多做一些实验，往往将实验数据简单整理，甚至不整理，即匆匆进入下一轮实验操作，结果可能导致某些实验错误持续性存在，或重复某些无意义、无价值的实验，或使应该深入的线索不能及时被发现，或导致长时间都在实验失败的痛苦中挣扎。所以在实验中，有时快即是慢，慢也可能即是快。养成实验后及时整理和分析实验数据的习惯，常会有意想不到的收获。 4．不记载实验的年份和时间 “Time is flying.”—— 若同意这样的描述，则请将年份记载于实验记录上，因为转眼就是一年。有人总认为，一年的时间足够长，实验记录上除首页外，仅记录月日，尤其对可能需长期存放的试管也仅记录月、日，殊不知当回顾性分析某些实验结果时，非常依赖准确的时间。另外，很多人不习惯记录实验的具体时间（尤其身边无可提供准确时间的钟表），从而可能造成实验的实际发生时间与记录不符，有时直接影响对实验结果的分析。因此，应养成看表并记录时间的习惯。甚至记错时间，如第一次免疫时间和加强免疫 5．仅保留阳性结果 实验结果指经实验操作所获结果，其本质上无阳性和阴性之分，因为结果是客观的，阳性和阴性均为研究者在一定假设基础上所界定。因此，应保留实验所获的全部数据或现象。有人错误地认为“阳性”结果才有保留价值，并随意地将当时认为“阴性”的结果舍弃，待后续实验突然发现被舍弃的结果有意义时，已难以弥补。总之，请勿纵容自己养成某些坏习惯，某些付出的代价是金钱和时间都难以挽回的。良好的科研素养对于研究者极为重要，应及时纠正不良习惯，重视实验记录的及时性、准确性和完整性。 6．仅记录符合主观想象的内容 实验记录指记录实验过程中所有实际发生的事件和现象。整个过程中的任何变化、所获得的任何正常或不正常的观察结果等均须如实记录。即便在出现很多错误的情况下，记录下实际发生的事情才能使日后解释实验成为可能。有人仅记录自认为成功的试验，而舍弃失败的试验。殊知失败乃成功之母，若不记录失败试验的全过程，难以分析失败的原因，也不可能缩短通往成功之路。
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